基于合作學(xué)習(xí)模式下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)探析 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于合作學(xué)習(xí)模式下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)探析摘要：合作學(xué)習(xí)一般是指讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法能夠模式加深學(xué)生的詩(shī)詞體會(huì)、在合作探究的基礎(chǔ)上增添多種教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)。引言：合作學(xué)習(xí)的方式有多種，這種學(xué)習(xí)方式可以加強(qiáng)初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，我國(guó)提倡素質(zhì)教育，不斷深化教育改革，古詩(shī)詞蘊(yùn)含著我國(guó)古人的思想理念，古詩(shī)詞的深入剖析，結(jié)合合作學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)新語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)方式是必要的。一、如今初中語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)現(xiàn)狀1．忽視詩(shī)詞本身，輕視學(xué)生感受效果的因素有很多，就造成了古詩(shī)詞的教學(xué)效果降低。2．教學(xué)形式單一，學(xué)習(xí)興趣降低12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選提升自我古詩(shī)詞修養(yǎng)。二、基于合作學(xué)習(xí)模式下初中古詩(shī)詞教學(xué)的策略1.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，指引學(xué)生學(xué)習(xí)和探討古詩(shī)詞，將古詩(shī)詞融入到學(xué)生的實(shí)際課堂學(xué)習(xí)中。例如:部教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本教材第4課講了四首古詩(shī)詞，其中一首是《天凈要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這首古詩(shī)詞的理解作一副畫。等學(xué)生小組都完成繪畫以后，讓同學(xué)比如“枯藤老樹昏鴉”這一句適合用比較黑暗的顏色畫出來(lái)，因?yàn)檫@是從正面襯托出斷物都籠罩在了黃昏的色調(diào)中，進(jìn)一步凸顯出流浪人思念家人和故鄉(xiāng)的情感。在學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生靠攏作者，真正理解作者。在學(xué)生合作繪畫時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有沒有做到真正理解。對(duì)于這首詩(shī)以畫來(lái)呈現(xiàn)感情的同時(shí)，再輔助以低沉，哀傷的背景音樂來(lái)配合學(xué)生的講解，就能將本首詩(shī)所表達(dá)的情感烘托得更加徹底。2.引入合作探究，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)在教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題，但是有些學(xué)生面對(duì)困難的知識(shí)點(diǎn)想不出解決方一起學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，就會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的動(dòng)力。4課講了四首古詩(shī)詞，其中一首古詩(shī)詞名對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理搭配，組成一個(gè)可以長(zhǎng)短互補(bǔ)的小組，投票選出組長(zhǎng)。先讓學(xué)生自己有感情朗讀一遍，然后選出來(lái)一名組員，讓組員和組員之間進(jìn)行競(jìng)賽，看哪一個(gè)小組讀的22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選讓學(xué)生在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中更有興趣，而興趣則是最大的老師。3.進(jìn)行詩(shī)詞拓展，加深詩(shī)詞體會(huì)雄厚內(nèi)涵，加深對(duì)古詩(shī)詞的體會(huì)，充分挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞這方面的潛力。例如：作者是古詩(shī)詞存在的前提，大部分古詩(shī)詞都來(lái)自作者的所見、所聞和所感，所以，要想正確充分的讀懂一篇古詩(shī)詞，就要先了解古詩(shī)詞的作者。教師在教古詩(shī)詞之前先向?qū)W生布置一個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍和報(bào)刊等一些渠道合作收集古詩(shī)作者的生平事跡，一定要是學(xué)生不了解或者很少學(xué)生了解到的事情，比如白居易早年關(guān)懷民還可以更多從網(wǎng)絡(luò)上尋求資源，小視頻盛行，其中不乏一些優(yōu)良作品可以供我們參考，運(yùn)用到教學(xué)中去，比如趣味動(dòng)畫版的詩(shī)人生平自述，將文字直接變?yōu)閯?dòng)畫，呈現(xiàn)給學(xué)生的不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的，這樣反而會(huì)讓同學(xué)們對(duì)該人物印象更加深刻。還可以根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的古詩(shī)詞尋找思想感情和寫作方式相似的其他古詩(shī)詞，讓學(xué)生用相似的分析方法和解讀方式進(jìn)行分析解讀，學(xué)會(huì)舉一反三，讓學(xué)生明白古詩(shī)詞之間是有聯(lián)系的，分析古詩(shī)詞的方式也是可以互相套用的，比如我們小學(xué)階段接觸到的第一首關(guān)于李白的詩(shī)是明亮的月，同樣是孤單的人，其中蘊(yùn)含的情感有了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，就更加容易揣摩理解了。這樣可以提高學(xué)生對(duì)其他古詩(shī)詞的理解能力和學(xué)習(xí)能力。還可以讓學(xué)生自己嘗試著寫詩(shī)，使之將古詩(shī)詞理解的更加透徹。4.基于合作模式，增添教學(xué)方法到多種教課方式，能夠發(fā)自內(nèi)心的熱愛古詩(shī)詞。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選5首古詩(shī)，其中一首古詩(shī)名字叫《錢塘易把學(xué)生引入古詩(shī)詞的意境之中。再比如九年級(jí)上冊(cè)的第三單元第13課中北宋詩(shī)人蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭明月幾完全可以本著教著學(xué)生怎么唱好方式來(lái)教學(xué)，這樣課堂的氛圍有了，學(xué)習(xí)的興趣濃了，效果也會(huì)更加顯著。更加關(guān)注古詩(shī)詞教育的核心。教師有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞存在的問題提出解決方法，真正加強(qiáng)學(xué)生的文化涵養(yǎng)。參考文獻(xiàn)[1]張麗榮.淺談初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的有效策略[J].中外交流,2021,28(1):1013.[2]張雋.誦古調(diào)新韻揚(yáng)傳統(tǒng)文化-新課程背景下的初中語(yǔ)文古詩(shī)詞探究性學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代教學(xué),2015(21):42-43.[3]王一大.淺談初中古詩(shī)詞教學(xué)中如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)[J].中外交流,2019,26(15):344.[4]阿西伍卡.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].中外交流,2017(2):205.[5]董云.初中古詩(shī)詞深度學(xué)習(xí)探析——以《行路難》(其一)為例[J].甘肅教育,2019(20):156.[6]代忠義.優(yōu)