《三新民主主義革命》教學(xué)設(shè)計(jì)(內(nèi)蒙古市級優(yōu)課)-歷史教案

3.3《新民主主義革命》教學(xué)設(shè)計(jì)教師姓名：陳美俊授課年級：高一課題名稱：《新民主主義革命》課型：新授課教材名稱：人民版必修一專題三第3課課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念按照新課程改革的要求，高中歷史教學(xué)要由注重教師的“教”向注重學(xué)生的“學(xué)“轉(zhuǎn)變。因此在整個(gè)教學(xué)過程中，我倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主體性、參與性，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)概述五四運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨成立的史實(shí)，認(rèn)識(shí)其對中國社會(huì)變革的影響2、概述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)新民主主義革命勝利的偉大意義知識(shí)與能力本課的主要知識(shí)點(diǎn)有：五四運(yùn)動(dòng)、中國共產(chǎn)黨的成立、中國第一次工人運(yùn)動(dòng)高潮、國民革命運(yùn)動(dòng)的興起、北伐戰(zhàn)爭、國民革命運(yùn)動(dòng)的失敗、南昌起義、八七會(huì)議、秋收起義、中國革命道路的形成、土地革命、長征、遵義會(huì)議、土地改革、人民解放戰(zhàn)爭、新民主主義革命的勝利及意義等。比較五四運(yùn)動(dòng)和辛亥革命的異同、分析“農(nóng)村包圍城市”革命道路形成原因、比較太平天國運(yùn)動(dòng)、辛亥革命和中國共產(chǎn)黨在解決農(nóng)民土地問題上的不同態(tài)度和措施。學(xué)情分析學(xué)生初中階段對新民主主義革命的內(nèi)容有所涉及，但僅是對基礎(chǔ)知識(shí)的簡單記憶。高中歷史教學(xué)需要注意把史料的學(xué)習(xí)和歷史結(jié)論的掌握結(jié)合起來，從具體的史料出發(fā)，運(yùn)用比較法、分析法、問題探究法去得出結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成熟歷程。教學(xué)難點(diǎn)：中國共產(chǎn)黨是如何一步一步走向成熟的。教學(xué)用具：多媒體粉筆自制表格投影儀教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)導(dǎo)入（約2分鐘）。教師：出示本節(jié)《知識(shí)點(diǎn)》學(xué)生：讀一讀1、讓學(xué)生知道本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)2、引出本課內(nèi)容讓學(xué)生清楚本節(jié)課應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)二、學(xué)習(xí)新課 （約35分鐘）第一課時(shí)完教師：說明“新民主主義革命”的含義、其包含有6件大事。學(xué)生：瀏覽本節(jié)所有問題及內(nèi)容讓學(xué)生在課本材料中提取有效信息，提高學(xué)生的閱讀、歸納材料的能力。新民主主義革命的開端：（一）五四運(yùn)動(dòng)：第一步：教師需要強(qiáng)調(diào)以下基礎(chǔ)知識(shí)：背景、導(dǎo)火線、過程、影響第二步：教師講一講如下難點(diǎn)：如何五四運(yùn)動(dòng)是新民主主義革命的開端新舊民主主義革命的區(qū)別五四運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)五四精神的內(nèi)涵多角度分析五四運(yùn)動(dòng)的意義第三步：出示相關(guān)練習(xí)題學(xué)生：獨(dú)立看完教材相關(guān)內(nèi)容后，個(gè)別提問完成培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力學(xué)生：認(rèn)真聽講、做好筆記提高學(xué)生的理解能力學(xué)生：認(rèn)真思考培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力及解題能力（二）中國共產(chǎn)黨的成立：第一步：教師需要強(qiáng)調(diào)以下基礎(chǔ)知識(shí)：一大召開的歷史條件、內(nèi)容、意義、二大的內(nèi)容及意義第二步：教師講一講如下難點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)與中共成立的關(guān)系、一大的意義、一大與二大內(nèi)容上的關(guān)系第三步：出示相關(guān)練習(xí)題：學(xué)生：自己解決問題培養(yǎng)學(xué)生自主探究、集體合作的能力充分體現(xiàn)教師“用教材教”的新課程理念。滲透歷史材料分析題的具體做法。學(xué)生：認(rèn)真聽講，做好筆記學(xué)生：認(rèn)真思考問題，給出答案，個(gè)別提問完成第二課時(shí)第三課時(shí)二、新民主主義革命的曲折發(fā)展：（一）國民革命：第一步：教師需要強(qiáng)調(diào)以下基礎(chǔ)知識(shí)：國共合作的實(shí)現(xiàn)、北伐、革命的失敗第二步：區(qū)別“左”和右、國民革命的特點(diǎn)第三步：出示相關(guān)練習(xí)題學(xué)生：讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容自己概括學(xué)生：做好筆記學(xué)生：認(rèn)真做題要求學(xué)生在歷史課上不僅動(dòng)眼、動(dòng)腦還要?jiǎng)邮?。培養(yǎng)學(xué)生的積極參與性、課堂活動(dòng)的主體性意識(shí)。（二）中共開辟“農(nóng)村包圍城市”的道路：第一步：教師提問學(xué)生解決“農(nóng)村包圍城市”道路的背景和形成第二步：教師講清本問題的難點(diǎn)“農(nóng)村包圍城市”的含義、內(nèi)容及原因，中俄革命道路的比較、井岡山精神第三步：出示相關(guān)練習(xí)題(三)紅軍的長征第一步：教師提問學(xué)生解決：長征的原因、經(jīng)過、勝利、意義。第二步：師生共同解決：長征精神（四）遵義會(huì)議第一步：教師提問學(xué)生解決：遵義會(huì)議的內(nèi)容、意義第二步：教師講清如下難點(diǎn)：1、中共從幼稚走向成熟的過程：2、1927-1937國共十年對峙時(shí)期的四個(gè)轉(zhuǎn)移3、遵義會(huì)議第三步：出示相關(guān)練習(xí)題三、新民主主義革命的勝利：1、抗日戰(zhàn)爭：（略）專題二第三節(jié)2、新民主主義革命：第一步：教師提問學(xué)生解決：解放戰(zhàn)爭的背景和經(jīng)過四、新民主主義革命勝利的意義和原因：第一步：教師提問學(xué)生解決：革命勝利的標(biāo)志、意義、教訓(xùn)、原因針對本節(jié)課的內(nèi)容，需要給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸納和總結(jié)，即為本節(jié)的重點(diǎn)問題：要求學(xué)生背會(huì)新民主主義革命的六大事件新民主主義革命時(shí)期中共中央所在地的變化近代中國民主政治有三次機(jī)遇和錯(cuò)失原因近代中國百年求索的艱難歷程：百余年中國民主革命的基本特點(diǎn)：布置作業(yè)：1、教材P60自我測評1、2；2、P60《材料閱讀與思考》學(xué)生：小組討論，得出結(jié)論，在全班展示學(xué)生：閱讀材料暢所欲言學(xué)生：認(rèn)真做題，找出錯(cuò)誤原因?qū)W生：做好筆記學(xué)生：獨(dú)立完成，并舉手回答學(xué)生：獨(dú)立完成，做好筆記學(xué)生：聽清本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生：聯(lián)系初中知識(shí)，得出結(jié)論學(xué)生：記清作業(yè)充分體現(xiàn)教師“用教材教”的新課程理念。要求學(xué)生運(yùn)用比較法掌握美英兩國的政體三、小結(jié)教師：小結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容出示本節(jié)課的“知識(shí)點(diǎn)”學(xué)生：認(rèn)真聽講讓學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容有直觀印象；學(xué)生清楚本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生課下掌握知識(shí)打基礎(chǔ)。四、練習(xí)設(shè)計(jì)4道選擇題，要求學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)生：查漏補(bǔ)缺考察學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知板書設(shè)計(jì)新民主主義革命新民主主義的開端：五四運(yùn)動(dòng)中國共產(chǎn)黨的成立二、新民主主義革命的轉(zhuǎn)折：1、國民大革命2、“工農(nóng)武裝割據(jù)”的形成3、紅軍的長征4、遵義會(huì)議三、新民主主義的勝利1、標(biāo)志2、意義3、教訓(xùn)4、勝利原因教學(xué)反思本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。通過材料分析法培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、歸納材料的能力。教學(xué)過程中每個(gè)問題的設(shè)