《第1課統(tǒng)一中國的第一個(gè)皇帝秦始皇》教學(xué)設(shè)計(jì)(浙江省市級(jí)優(yōu)課)x-歷史教案

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱《統(tǒng)一中國的第一個(gè)皇帝秦始皇》學(xué)科歷史授課對(duì)象高一計(jì)劃課時(shí)1課型新授課設(shè)計(jì)者趙旭光上課地點(diǎn)浦江中學(xué)設(shè)計(jì)理念新課程改革已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，歷史學(xué)科越來越注重品質(zhì)考核，即對(duì)于情感、態(tài)度和價(jià)值觀的考核。歷史是由人創(chuàng)造的。人是歷史的靈魂。通過對(duì)歷史上中外人物的學(xué)習(xí)，目的在于了解人物所處的歷史環(huán)境、文化傳統(tǒng)、歷史發(fā)展趨勢；反過來，通過對(duì)歷史的發(fā)展和歷史進(jìn)程的把握，深化對(duì)歷史人物的了解。人是有血有肉有感情，有性格有智慧的，將人的血肉感情與性格、智慧挖掘出來，放在歷史環(huán)境里，歷史就成為一部活的歷史。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：簡述秦始皇兼并六國、建立統(tǒng)一的中央集權(quán)國家的主要史實(shí)，評(píng)價(jià)秦始皇歷史功過。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與能力：簡述秦始皇兼并六國的主要史實(shí)；簡述秦始皇建立中央專制集權(quán)制度和鞏固國家統(tǒng)一的主要措施；評(píng)價(jià)秦始皇的歷史功過。2．過程和方法：從多個(gè)角度分析秦統(tǒng)一中國的原因；辯證地評(píng)價(jià)歷史人物。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：感受秦始皇在國家統(tǒng)一過程中的雄才偉略，領(lǐng)略中華民族的政治智慧。學(xué)情分析高一是學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)生活的第一個(gè)階段，在這一階段中，學(xué)生的接受能力和想象力都比較強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，但缺乏進(jìn)一步的探索能力和深層次的思考能力，此外由于在初中時(shí)期缺乏對(duì)于歷史的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有些歷史小典故、有趣的歷史知識(shí)并不為多數(shù)學(xué)生所知，因此我在授課時(shí)不僅注重重點(diǎn)知識(shí)的梳理，還盡量多地增加歷史的趣味知識(shí)，激起學(xué)生對(duì)歷史課堂的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)項(xiàng)目內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)評(píng)價(jià)秦始皇的功過教學(xué)難點(diǎn)確立專制主義中央集權(quán)制度教學(xué)方法【教法】講授法、演示法、講讀法、圖示法【學(xué)法】聽課法、閱讀教材法、搜集材料法、探究問題法、記憶法、練習(xí)法教學(xué)手段教學(xué)手段媒體類型內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用現(xiàn)代媒體圖片+文字+音頻秦始皇統(tǒng)一六國的過程方便學(xué)生有效理解書本知識(shí)，易于引起學(xué)生興趣傳統(tǒng)媒體板書教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課課堂導(dǎo)入：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，諸強(qiáng)并起，逐鹿中原，到戰(zhàn)國后期，終于在中華大地上，只剩下七個(gè)大國，是為戰(zhàn)國七雄。在七雄之中，秦國的實(shí)力是最為強(qiáng)盛的。公元前247年，秦王嬴政即位，尉繚評(píng)價(jià)嬴政說，“秦王為人，蜂準(zhǔn)，長目，摯鳥膺，豺聲，少恩而虎狼心，居約易出人下，得志亦輕食人?！蹦沁@樣的一個(gè)人，他的目標(biāo)會(huì)局限于他所擁有的這個(gè)國家嗎？如果不會(huì)，那他的目標(biāo)到底是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生開展討論，讓同學(xué)們展開想象，激發(fā)學(xué)生興趣，為之后的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生開始討論，各抒己見【教師活動(dòng)】做出總結(jié)，同時(shí)引出新課。同學(xué)們回答得非常好，秦王有虎狼之志，但究其目標(biāo)，無非是駕馭天下。那在當(dāng)時(shí)，應(yīng)該怎么樣實(shí)現(xiàn)他這一目標(biāo)呢？學(xué)習(xí)新課【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生回答最先要做的是統(tǒng)一全國！【教師歸納】對(duì)的，秦始皇要實(shí)現(xiàn)他的政治抱負(fù)，建立他想要的政治制度，最先要完成的就是統(tǒng)一全國，也就是滅掉東方六國。那他是按照什么順序來完成滅六國的任務(wù)的呢？最先消滅的是離秦國最近的韓國，公元前230年，秦國引十萬大軍，以絕對(duì)優(yōu)勢的兵力擊潰韓國。之后，秦國把矛頭指向了趙國。早在秦滅趙40多年前，秦趙之間發(fā)生了一次著名的戰(zhàn)役叫長平之戰(zhàn)，大家對(duì)這場戰(zhàn)役可能不太了解。那我們班玩王者榮耀的同學(xué)應(yīng)該挺多的吧，你們應(yīng)該知道白起這個(gè)人物吧！【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生激動(dòng)地議論，知道殺神白起?！窘處煔w納】那為什么白起叫殺神呢？就是因?yàn)檫@次長平之戰(zhàn)，在這場戰(zhàn)役中，秦軍主帥白起坑殺趙卒40萬，趙國因此元?dú)獯髠?。?0年之后，趙王寵信佞臣郭開，殺名將李牧，自毀長城，終于使趙國被秦所滅。在滅趙之后，秦把兵鋒直指魏國。秦軍直接鑿開了黃河堤壩，水淹魏國都城大梁。魏國都城被淹，魏王投降。魏國被滅后，秦的下一個(gè)目標(biāo)就是楚國。楚國雖然疆域遼闊，但實(shí)際上卻是外強(qiáng)中干。秦老將王翦，率舉國之兵60萬強(qiáng)攻滅楚。滅楚之后，戰(zhàn)國七雄就僅剩燕、齊。燕國太子丹害怕亡國，就派刺客荊軻刺殺秦王，卻沒有取得成功，這反而激起了嬴政的憤怒，于是他以此為由出兵伐燕，燕國滅亡。由于先前秦王與齊王約定過，如果齊國在秦滅五國時(shí)不出兵，那在秦國滅亡五國之后，將和齊王共同稱帝，分別為東西二帝。因此此時(shí)秦的最后一個(gè)對(duì)手齊國，還沉浸在稱帝的美夢(mèng)中，不曾想秦國迅速出兵，在齊毫無防備的情況下滅亡了齊國。好，那我們來梳理一下，秦滅六國的順序分別是什么？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生回答：韓趙魏楚燕齊【教師歸納】展示PPT和板書是的，那告訴同學(xué)們一個(gè)簡便的記憶方法，可以有效記住這個(gè)順序：韓趙魏楚燕齊，可以記成諧音“喊趙薇去演戲”。秦滅六國之后，天下一統(tǒng)，戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)國終于結(jié)束了，所以我們說秦結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來持續(xù)數(shù)百年的戰(zhàn)亂，建立了統(tǒng)一的秦王朝。順勢引出秦滅六國。在講述秦滅六國的過程中，穿插一些有趣的史實(shí)，通過風(fēng)趣幽默的語言，以及與時(shí)下風(fēng)靡的手機(jī)游戲聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生的聽課興趣，為接下來的授課重點(diǎn)營造氛圍。問題設(shè)置：那秦國在統(tǒng)一六國之后，秦始皇是采取怎么樣的方式來維護(hù)統(tǒng)一的呢？【學(xué)生活動(dòng)】通過翻閱書本，找出答案，進(jìn)行回答?！窘處煔w納】我們可以把秦鞏固統(tǒng)一的方式歸納為兩方面，一方面是軍事上鞏固統(tǒng)一，另一方面則是政治上。我們先說軍事上，同學(xué)們?cè)跁旧弦呀?jīng)找到部分內(nèi)容了，軍事上我們又可從地理方位上分，分為北方、南方和西南方。展示PPT首先是對(duì)北方用兵，秦始皇派遣大將蒙恬兩次出兵討伐匈奴，收復(fù)了河套平原。那如何鞏固戰(zhàn)果，防止匈奴再犯呢？秦始皇采取了攻和守兩方面的措施，攻的一面是修筑了從咸陽到九原郡的高速公路——直道，有助于秦快速出兵九原郡，守的一方面則是連接了原來秦、趙、燕三國的長城，防止匈奴的突襲。再來說南面，秦始皇引兵南下，意圖收復(fù)嶺南，但收復(fù)嶺南并非一帆風(fēng)順，由于嶺南山地縱橫，走陸路來運(yùn)兵和運(yùn)糧耗時(shí)耗力，最合適的辦法是走水路。但同學(xué)們可以看到，嶺南的水系從湘水到漓水之間是分開的，那該怎么辦呢？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生回答，把中間鑿?fù)ǎ拗`渠?！窘處煔w納】沒錯(cuò)，在南部，秦始皇鑿?fù)`渠，溝通湘水和漓水，終于攻下嶺南，把嶺南納入中央版圖，并且設(shè)置了三個(gè)郡對(duì)嶺南進(jìn)行管理。最后我們說西南夷，西南夷是現(xiàn)在的云貴高原和川西一帶，秦始皇要把這一塊收入中央版圖，那勢必要修筑道路。我們地理上學(xué)到過，云貴高原地勢崎嶇，屬于喀斯特地貌，修建又寬又闊的大道是不切實(shí)際的，于是相對(duì)窄小的五尺道就誕生了?！窘處熆偨Y(jié)】好的，至此，秦始皇在六國的基礎(chǔ)上又南征北戰(zhàn)，開疆拓土，終于完成了秦朝的版圖，實(shí)現(xiàn)了他的統(tǒng)一大業(yè)。擴(kuò)大了統(tǒng)一帝國的規(guī)模，推動(dòng)了中華民族多元一體格局的形成。通過問題設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納的能力，并通過板書和PPT的方式，梳理出框架。問題設(shè)置：在政治上，秦始皇又是怎么來維護(hù)他的統(tǒng)治的呢？【學(xué)生回答】翻閱了書本，回答建立起了一系列專制主義中央集權(quán)的制度?！窘處熆偨Y(jié)】有同學(xué)說到了，秦始皇建立起了專制主義中央集權(quán)制度，那到底什么是專制主義中央集權(quán)呢？展示PPT專制主義中央集權(quán)其實(shí)是兩個(gè)概念，專制主義是指加強(qiáng)皇帝的權(quán)力，一般通過削弱與皇帝對(duì)抗的權(quán)力，也就是相權(quán)來實(shí)現(xiàn)，中央集權(quán)指的是加強(qiáng)中央的權(quán)力，一般通過削弱與中央相對(duì)的權(quán)力，也就是地方權(quán)力來實(shí)現(xiàn)。好的，理解了這個(gè)概念之后，那我們?cè)賮砜匆幌虑厥蓟适窃趺唇⑵饘Ｖ浦髁x中央集權(quán)制度的。我們之前已經(jīng)說到，中央集權(quán)是來協(xié)調(diào)中央與地方之間的關(guān)系的，那秦在統(tǒng)一之后，疆域空前遼闊，怎么來管理如此大面積的疆域成了一個(gè)新的問題。繼續(xù)采用周朝使用的分封制嗎？還是用其他新的制度呢？我們來看一下幾段材料，請(qǐng)同學(xué)來解讀一下?！緦W(xué)生回答】分別請(qǐng)不同的學(xué)生起來回答：從“不為置王，毋以鎮(zhèn)之”可以看出來，丞相的觀點(diǎn)是繼續(xù)實(shí)施分封制。而從“皆為郡縣......置諸侯不便”可以看出廷尉的觀點(diǎn)是實(shí)行郡縣制。秦始皇最終采納了李斯的觀點(diǎn)，實(shí)行了郡縣制。【教師總結(jié)】沒錯(cuò)，我們從后來的歷史中可以知道，在此次辯論中，秦始皇支持了李斯的觀點(diǎn)，在全國范圍內(nèi)實(shí)行了郡縣制。全國共設(shè)36個(gè)郡，郡下設(shè)縣?？たh長官由皇帝直接任命。那我們之前學(xué)習(xí)過西周實(shí)行的地方政治制度——分封制。為什么秦始皇最終會(huì)選擇郡縣制呢？群縣制到底好在哪里呢？展示PPT【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)老師給出的提綱，通過小組討論合作的方式，自主整理兩者區(qū)別?！窘處熆偨Y(jié)】首先從時(shí)代上說，兩者產(chǎn)生的時(shí)代不同，其次官吏的產(chǎn)生方式，分封制的按血緣關(guān)系來傳承政治權(quán)力，而郡縣制是依靠官員的才干來選擇是否任用。然后從兩者權(quán)力大小上來說，分封制下的諸侯享有世襲統(tǒng)治權(quán)，而郡縣制下的官員只有管理權(quán)，權(quán)力相對(duì)來說小得多了。最后從兩者的性質(zhì)上來比較，分封制歸根結(jié)底是一種貴族的政治，分封制下的政治權(quán)力始終是在貴族間流轉(zhuǎn)，不可能到達(dá)庶民手中，而郡縣制下按照官員才干選擇，庶民也有著掌握權(quán)力的可能，所以郡縣制歸根結(jié)底是一種官僚政治。結(jié)束語：由于本堂課內(nèi)容較多，分為兩個(gè)課時(shí)，接下來中央內(nèi)部的制度，我們下節(jié)課再做詳細(xì)敘述。幫助學(xué)生更加深刻地了解專制主義中央集權(quán)制度，以此為學(xué)生接下來理解郡縣制和皇帝制、三公九卿制打下基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，強(qiáng)化知識(shí)【教師活動(dòng)】結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生自主回憶本課的重點(diǎn)內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固，加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)的把握，理清本節(jié)課的教學(xué)思路和知識(shí)結(jié)構(gòu)?！緦W(xué)生活動(dòng)】合上書本，一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深印象【學(xué)生活動(dòng)】課后查閱相關(guān)資料，自主完成板書設(shè)計(jì)秦滅六國（BC230-BC221）：順序：韓趙魏楚燕齊策略：遠(yuǎn)交近攻意義：1.2.北：收河套，修長城、直道南：定嶺南，修靈渠，置郡西南：管轄西南夷，開辟五尺道北：收河套，修長城、直道南：定嶺南，修靈渠，置郡西南：管轄西南夷，開辟五尺道鞏固統(tǒng)一軍事上：中央與地方：郡