2023年二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文匯總6篇

2023年二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文匯總6篇二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作安排篇1

一、學(xué)情分析：

對(duì)于剛剛升入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)生活，情愿與別人共享自己的收獲，能樂(lè)納自己并能真誠(chéng)地對(duì)待別人，是這一學(xué)期品德與生活課內(nèi)的要求，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上必需形成的看法。在過(guò)去的一年里，學(xué)生們出現(xiàn)了明顯的改變，來(lái)自不同省市、不同家庭的學(xué)生在行為習(xí)慣和情感看法上存在很大的差異。我們面對(duì)的孩子在不久的將來(lái)，必需自己面對(duì)周邊人，適[]應(yīng)生活，融入社會(huì)。而人與人相處之道在于真誠(chéng)，人在社會(huì)生存之道在于誠(chéng)信，所以我們老師有責(zé)任培育一群真實(shí)的社會(huì)人。課堂上，老師的看法要真誠(chéng)，語(yǔ)言該真實(shí)。讓學(xué)生在學(xué)校里能夠生動(dòng)，活潑，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。

二、教材編排特點(diǎn)：

二年級(jí)上冊(cè)《品德與生活》分四個(gè)主題單元，共計(jì)11課，分別是《我愛(ài)我班》、、《金色的秋天》《我的家鄉(xiāng)》《困難面前我不怕》。

第一單元《我愛(ài)我班》共4課，以學(xué)生假期生活的回顧為線索組織主題，一方面從假期生活中歸納，讓學(xué)生相識(shí)每一天的意義，體悟“歡樂(lè)的每一天靠我們自己去創(chuàng)建”，有效地穩(wěn)定學(xué)生開(kāi)學(xué)初的心情；另一方面從閱歷教訓(xùn)中歸納，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活供應(yīng)豐富的引導(dǎo)與借鑒。。其次單元《金色的秋天》反映季節(jié)改變的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受觀賞秋天的獨(dú)特魅力。體現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的整合，重在引導(dǎo)兒童有自然人成為社會(huì)人。本單元以兒童的生活為主線，把心理詢問(wèn)教化，品德教化，行為規(guī)范教化有機(jī)整合，使學(xué)生在與家庭生活，學(xué)校生活，社會(huì)生活的交互作用中不斷豐富和發(fā)展自己的閱歷，逐步加深對(duì)自己的，對(duì)他人的相識(shí)，形成初步的道德推斷實(shí)力，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第四冊(cè)最終一個(gè)單元《困難面前我不怕》則側(cè)重對(duì)兒童提出動(dòng)腦筋有創(chuàng)意的生活的要求，在學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中充分展示并提升自己的指揮，享受創(chuàng)建帶來(lái)的快樂(lè)。

三、教法設(shè)想與措施

根據(jù)新課標(biāo)所編寫的教科書，實(shí)現(xiàn)教科書功能上的轉(zhuǎn)變。以往的教科書只被當(dāng)作單向傳輸信息的載體和工具。教科書載負(fù)著某些學(xué)問(wèn)、信息，學(xué)生學(xué)習(xí)教科書就是被動(dòng)地接納這些學(xué)問(wèn)、信息，有時(shí)為了應(yīng)付考試還要死記硬背地將它們納入自己的記憶中。

新課標(biāo)要求教科書實(shí)現(xiàn)的功能是“激活”，是要成為一種“活性因子”，它的主要功能是要能提高、增加學(xué)生自我發(fā)展、自我完善、自我建構(gòu)的機(jī)能——“造血機(jī)能”。斯普朗格說(shuō)：“教化的目的并非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識(shí)，將人的生命感、創(chuàng)建力、價(jià)值感喚醒”。

1、干脆學(xué)習(xí)為主，并漸漸向間接學(xué)習(xí)過(guò)渡的多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合。寓道德概念和行為要求于生動(dòng)、活潑的詳細(xì)形象之中。

2、支持隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)，充分利用插圖，圖文比照，邊看邊說(shuō)邊想，充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。幫助學(xué)生理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生的特性化學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。在教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)框架指導(dǎo)下所綻開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)具有生成性的特點(diǎn)，要求老師隨時(shí)依據(jù)學(xué)生活動(dòng)演進(jìn)和學(xué)習(xí)須要的狀況，調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)。

4、在生活背景和情感體驗(yàn)支撐下滲透規(guī)范教化，并結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教化。

四、教學(xué)中應(yīng)留意的幾個(gè)問(wèn)題

1、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

本冊(cè)教材各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生詳細(xì)地參加的活動(dòng)題材，為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)留有空間。如溝通各自的假期生活，以自己喜愛(ài)的方式歡慶國(guó)慶節(jié)和中秋節(jié)，結(jié)合自己的生活，設(shè)計(jì)秋天的保健和創(chuàng)意活動(dòng)等等，課本中選擇設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)的活動(dòng)程序框架，具有開(kāi)放的特點(diǎn)，從而使教材成為師生開(kāi)展活動(dòng)的指導(dǎo)，老師在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)考慮將實(shí)施中詳細(xì)而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的閱歷和愛(ài)好等等納入課程資源體系，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。

2、以學(xué)生為中心的自主活動(dòng)體悟?qū)W習(xí)

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德育體系綻開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型動(dòng)身，將從生活中分別出的，分散在小學(xué)各學(xué)科中零碎而離散的學(xué)問(wèn)、規(guī)范、技能“還原”，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。因此教學(xué)過(guò)程中，不是以老師為中心的干脆講授和學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，而是以兒童為中心的自主活動(dòng)和體悟?qū)W習(xí)，老師是活動(dòng)的支持者、組織者和啟發(fā)者。

二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作安排篇2

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的《品德與生活》教材（人教版），體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再是老師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的拐棍。我們?cè)诮虒W(xué)中，必需仔細(xì)研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計(jì)理念、基本思路和特點(diǎn)。弄清每篇教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能用好新教材。

二、學(xué)生基本狀況分析

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能感受到經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活后的進(jìn)步和改變，并對(duì)二年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活懷有美妙的憧憬。本年級(jí)中有一部分是獨(dú)生子，平常嬌生慣養(yǎng)，集體主義思想淡薄合作意識(shí)很差，法制觀念不強(qiáng)。另外，二年級(jí)的小學(xué)生思想品德情感形成還不穩(wěn)定，意志品質(zhì)的自覺(jué)性、堅(jiān)決性、堅(jiān)持性和自制力相對(duì)較差，但也簡(jiǎn)單塑造。同時(shí)，二年級(jí)的小學(xué)生一種責(zé)任感和自尊心漸漸產(chǎn)生形成，要求自己的一切應(yīng)比過(guò)去做得更好，更仔細(xì)，就可利用思想品德課，抓住這個(gè)極好的時(shí)機(jī)，有目的、有安排地培育學(xué)生良好的情感和意志品質(zhì)。學(xué)生心目中的榜樣不多，但仿照性較強(qiáng)，因此利用教材讓學(xué)生樹(shù)立榜樣意識(shí)。

三．全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1、能充分感受到經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活后的進(jìn)步和改變，并對(duì)二年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活懷有美妙的憧憬，充溢信念。

2、能感受和體驗(yàn)到生活的暖和，酷愛(ài)自己生活的地方。在人際交往中誠(chéng)懇、不說(shuō)謊，珍惜勞動(dòng)成果，敬重為社會(huì)服務(wù)的勞動(dòng)者。

3、體驗(yàn)自主活動(dòng)、探究、發(fā)覺(jué)的開(kāi)心，能有意識(shí)地用各種方法去獲得學(xué)問(wèn)和閱歷，發(fā)展動(dòng)手實(shí)力和社會(huì)參加實(shí)力。

四、教學(xué)措施：

1.精確地把握教材，從認(rèn)知和行為兩方面，結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化。

2.教學(xué)中，充分利用參考資料和書上的習(xí)題開(kāi)拓創(chuàng)新。

3.充分利用電視教學(xué)手段達(dá)到最佳效果。

4.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)為集體服務(wù)，以樹(shù)立集體榮譽(yù)感。

5、豐富學(xué)生的生活閱歷

6、充溢教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和改變，剛好豐富、充溢課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

6、加強(qiáng)道德行為的教化。

二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作安排篇3

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的《品德與生活》教材（人教版），體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再是老師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的拐棍。我們?cè)诮虒W(xué)中，必需仔細(xì)研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計(jì)理念、基本思路和特點(diǎn)。弄清每篇教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能用好新教材。

二、教材分析

本冊(cè)教科書共有四個(gè)單元，依據(jù)小學(xué)二年級(jí)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，從兒童經(jīng)過(guò)一年級(jí)的過(guò)度，漸漸起先在更大的生活空間里嘗試獨(dú)立生活的須要?jiǎng)由?，設(shè)計(jì)主題單元。在單元的編排和組織上，教科書不強(qiáng)求體系的結(jié)構(gòu)性和完備性，而是遵循兒童生活自身的邏輯，從兒童生活動(dòng)身，以時(shí)間推動(dòng)過(guò)程中兒童自己感知的生活“邏輯”為線索，選擇知道的重心，設(shè)計(jì)主題單元。同時(shí)，本冊(cè)教科書還試圖以社會(huì)技能、探究過(guò)程和方法的指導(dǎo)作為編寫的暗線。

第一單元“難忘的假期”共4課，以學(xué)生假期生活的回顧為線索組織主題，一方面從假期生活中歸納總結(jié)，讓學(xué)生相識(shí)每一天的意義，體悟“歡樂(lè)的每一天靠我們自己去創(chuàng)建”，有效地穩(wěn)定學(xué)生開(kāi)學(xué)初的心情；另一方面從閱歷教訓(xùn)中歸納總結(jié)，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活供應(yīng)豐富的引導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生特地的平安教化，與這一階段兒童獨(dú)立活動(dòng)空間擴(kuò)大、時(shí)間延長(zhǎng)的須要是一樣的。其次單元“我是中國(guó)人”則是從兒童的視角看我們的祖國(guó)，以中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)為中介，將學(xué)生融入祖國(guó)大家庭，融入這個(gè)有著悠久歷史的文明過(guò)度之中。以兒童的眼睛去看待節(jié)日，通過(guò)各種途徑開(kāi)展了解祖國(guó)的探究活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)中華民族博大精深文化的了解，增加學(xué)生對(duì)我們宏大祖國(guó)的酷愛(ài)，并激發(fā)酷愛(ài)生活之情。第三單元“金色的秋天”是繼一年級(jí)下冊(cè)“春天的歌”之后又一個(gè)反映季節(jié)改變的主題，引導(dǎo)學(xué)生感受、觀賞秋天的獨(dú)特魅力，初步領(lǐng)悟“一分耕耘，一分收獲”的道理，培育學(xué)生自己的生活自理實(shí)力。第四單元“你·我·他”的教學(xué)肢體是群體生活中人際關(guān)系和個(gè)人與集體關(guān)系的指導(dǎo)，單元圍繞兒童與自我、兒童與社會(huì)這兩條軸線組織素材，指導(dǎo)學(xué)生正確地看待自我、寬容地對(duì)待他人，了解和諧人際關(guān)系的重要性以及集體生活的基本原則。

這四個(gè)單元從兒童生活的學(xué)校、家庭、社區(qū)等主要空間動(dòng)身并向祖國(guó)、世界延長(zhǎng)，在教學(xué)主題上分別側(cè)重重新課標(biāo)所確立的生活的四個(gè)維度：健康平安（“難忘的假期”）；開(kāi)心主動(dòng)、負(fù)責(zé)人有愛(ài)心（“我是中國(guó)人”“你·我·他”）；動(dòng)腦筋有創(chuàng)意（“金色的秋天”），并同時(shí)進(jìn)行其他射干貨主題教化。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、看法與情感

體會(huì)歡樂(lè)可以由自己創(chuàng)建，并情愿創(chuàng)建歡樂(lè)。學(xué)會(huì)從不同的事務(wù)中相識(shí)每一天、每一件事的意義。能主動(dòng)地預(yù)防、應(yīng)對(duì)外出時(shí)可能出現(xiàn)的麻煩。珍愛(ài)生命，名隊(duì)災(zāi)難膽大心細(xì)。能從成果的展示中發(fā)覺(jué)自己的收獲。能夠感受到過(guò)節(jié)的歡樂(lè)和激烈，增進(jìn)親人間的感情。能主動(dòng)加入到節(jié)日的活動(dòng)中去，體會(huì)節(jié)日的色調(diào)與樂(lè)趣。以主動(dòng)的看法去了解自己的祖國(guó)，增進(jìn)愛(ài)祖國(guó)的情感。感受并寵愛(ài)秋天的獨(dú)特魅力，情愿用自己的實(shí)際行動(dòng)珍惜人們的勞動(dòng)成果?？陀^地相識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)并悅納自己，樂(lè)意向別人呈現(xiàn)自我。能真誠(chéng)地與人相處，敬重他人的獨(dú)特價(jià)值。

2、行為和習(xí)慣

會(huì)初步評(píng)價(jià)自己的生活。能發(fā)覺(jué)并能自己設(shè)想外出活動(dòng)是的麻煩，能處理常見(jiàn)的困難，并對(duì)處理方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。養(yǎng)成在日常生活中防止災(zāi)難的良好習(xí)慣。主動(dòng)參與小組合作活動(dòng)。養(yǎng)成從各種渠道收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)遵守升國(guó)旗時(shí)的基本禮儀。主動(dòng)參加試驗(yàn)、欣賞等活動(dòng)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的技能。關(guān)切身邊的人和事，主動(dòng)為別人做一些自己力所能及的事。選擇生活和學(xué)習(xí)物品時(shí)有自己的推斷，不盲從，能細(xì)心視察生活，發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并虛心向別人學(xué)習(xí)。

3、過(guò)程和方法

在回顧自己的暑假生活中，學(xué)習(xí)自我評(píng)點(diǎn)，學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)生活的意義。在模擬外出、面對(duì)災(zāi)難的過(guò)程中，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)麻煩的方法，學(xué)會(huì)肯定的防災(zāi)方法。學(xué)習(xí)小組中與他人合作的方法。在各類探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)提問(wèn)題、探究問(wèn)題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人溝通合作中學(xué)習(xí)表達(dá)自我的方法，在人際交往活動(dòng)中學(xué)習(xí)贊許鄙人和向人致歉的方法。

4、學(xué)問(wèn)與技能

了解外出、面對(duì)災(zāi)難時(shí)可能面對(duì)的麻煩。能發(fā)覺(jué)并理解擔(dān)心全的情景。有肯定的日程防災(zāi)學(xué)問(wèn)與實(shí)力。熟識(shí)校內(nèi)及居住環(huán)境中的消防通道。能以多種形式匯報(bào)自己的假期生活。了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。從不同途徑了解有關(guān)祖國(guó)的初步學(xué)問(wèn)。能描述秋天的特征、了解種子與果實(shí)的關(guān)系和種子成長(zhǎng)的里程。懂得秋季的一些基本保健學(xué)問(wèn)。具有初步的辨別實(shí)力、視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、探究實(shí)力等相關(guān)技能。知道做人當(dāng)自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、獨(dú)立，在人際交往的過(guò)程中能初步意識(shí)到他人的情感，能設(shè)身處地地從他人角度考慮問(wèn)題，知道集體生活的一些基本原怎，學(xué)會(huì)友好地和他人交往，初步駕馭一些與人交往的方法，嘗試運(yùn)用這些方法妥當(dāng)處理人際交往中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

重點(diǎn)：

1、珍愛(ài)生命，名隊(duì)災(zāi)難膽大心細(xì)。能從成果的展示中發(fā)覺(jué)自己的收獲。樂(lè)意向別人呈現(xiàn)自我。

2、極參加試驗(yàn)、欣賞等活動(dòng)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的技能。關(guān)切身邊的人和事，主動(dòng)為別人做一些自己力所能及的事。

3、學(xué)習(xí)小組中與他人合作的方法。在各類探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)提問(wèn)題、探究問(wèn)題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人溝通合作中學(xué)習(xí)表達(dá)自我的方法，在人際交往活動(dòng)中學(xué)習(xí)贊許鄙人和向人致歉的方法。

4、具有初步的辨別實(shí)力、視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、探究實(shí)力等相關(guān)技能。知道做人當(dāng)自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、獨(dú)立，在人際交往的過(guò)程中能初步意識(shí)到他人的情感

難點(diǎn)：

1、極參加試驗(yàn)、欣賞等活動(dòng)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的技能。關(guān)切身邊的人和事，主動(dòng)為別人做一些自己力所能及的事。

2、具有初步的辨別實(shí)力、視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、探究實(shí)力等相關(guān)技能。

四、學(xué)生基本狀況分析：

本班學(xué)生中有一部分是獨(dú)生子，平常嬌生慣養(yǎng)，集體主義思想淡薄合作意識(shí)很差，法制觀念不強(qiáng)。另外，二年級(jí)的小學(xué)生思想品德情感形成還不穩(wěn)定，意志品質(zhì)的自覺(jué)性、堅(jiān)決性、堅(jiān)持性和自制力相對(duì)較差，但也簡(jiǎn)單塑造。同時(shí)，二年級(jí)的小學(xué)生一種責(zé)任感和自尊心漸漸產(chǎn)生形成，要求自己的一切應(yīng)比過(guò)去做得更好，更仔細(xì)，就可利用思想品德課，抓住這個(gè)極好的時(shí)機(jī)，有目的、有安排地培育學(xué)生良好的情感和意志品質(zhì)。學(xué)生心目中的榜樣不多，但仿照性較強(qiáng)，因此利用教材讓學(xué)生樹(shù)立榜樣意識(shí)。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

1、提高四個(gè)意識(shí)

（1）目標(biāo)意識(shí)：即活動(dòng)的目的性。每一項(xiàng)活動(dòng)，從確定活動(dòng)主題、選擇活動(dòng)內(nèi)容、實(shí)行的活動(dòng)方法，乃至整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都要有明確的目標(biāo)，而不是為活動(dòng)而活動(dòng)。作為綜合性課程，每項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)也是多重的，有的是顯性目標(biāo)、有的是隱性目標(biāo)。老師在完成顯性目標(biāo)的同時(shí)，特殊要留意蘊(yùn)含在活動(dòng)中的隱性目標(biāo)。

（2）主體意識(shí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體，老師要細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)，變更學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。

（3）情感意識(shí)：以老師的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，留意通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)挖掘兒童對(duì)生活的感受，豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成對(duì)人、對(duì)事的正確看法。

（4）診斷意識(shí)：即留意對(duì)兒童課上生成性問(wèn)題的指導(dǎo)，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋。

2、做到四個(gè)敬重

（1）敬重學(xué)生的生活體驗(yàn)。兒童對(duì)生活有自己的體驗(yàn)，與大人不完全相同。因此，要理解和相識(shí)兒童本身的體驗(yàn)、感受在他們相識(shí)生活，學(xué)習(xí)做人、做事過(guò)程中的重要意義。給學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔浞煮w驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出對(duì)生活的看法。而不是用成人的體驗(yàn)代替兒童自己的體驗(yàn)。

（2）敬重學(xué)生的選擇。學(xué)生有自己的愛(ài)好和選擇，老師應(yīng)幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并探討達(dá)到目標(biāo)的最佳學(xué)習(xí)途徑；同時(shí)要給學(xué)生一個(gè)更寬松、更開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠暢所欲言，真實(shí)地表達(dá)自己的情感，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在選擇中提高相識(shí)。

（3）敬重學(xué)生的人格。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，具有自己的人格尊嚴(yán)。過(guò)去我們不太留意愛(ài)護(hù)兒童的人格尊嚴(yán)，在教學(xué)活動(dòng)中有意無(wú)意地?fù)p害了兒童的自尊心。這點(diǎn)請(qǐng)老師們留意。

（4）敬重學(xué)生的特性。不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，應(yīng)敬重學(xué)生的特性差異，老師要轉(zhuǎn)變觀念，由統(tǒng)一教化向差異性教化轉(zhuǎn)變，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，能夠發(fā)覺(jué)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用不同的尺度衡量不同的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

3、實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變

（1）由過(guò)去的灌輸向主動(dòng)地引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。過(guò)去我們考慮比較多的是教什么？給學(xué)生什么？重在講道理。老師在備課和教學(xué)過(guò)程中考慮最多的是怎樣把要教的東西給學(xué)生講清晰。現(xiàn)在應(yīng)從重在講變?yōu)橹卦谝?，老師要探討學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中賜予主動(dòng)的引導(dǎo)。

（2）由問(wèn)題的主考官向主動(dòng)啟發(fā)轉(zhuǎn)變。過(guò)去老師在引導(dǎo)學(xué)生研討問(wèn)題時(shí)，更多地是充當(dāng)主考官的角色，即“我問(wèn)你答”。現(xiàn)在我們更強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，在老師的引導(dǎo)下自己找出問(wèn)題的答案和解決問(wèn)題的方法。

（3）由課堂上的主宰者向與學(xué)生共同探討問(wèn)題的合作伙伴、摯友轉(zhuǎn)變。老師作為學(xué)習(xí)的參加者，要能與學(xué)生共享自己的感情和想法，對(duì)于自己的過(guò)失和錯(cuò)誤不加掩飾，與學(xué)生一起探討、解決各種問(wèn)題。

（4）由道德行為的評(píng)判者向輔導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。對(duì)一個(gè)事物、一種道德行為不是由老師來(lái)評(píng)對(duì)與錯(cuò)，而是輔導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、研討學(xué)著自己推斷。老師要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和道德行為習(xí)慣。

4、體現(xiàn)四個(gè)互動(dòng)

（1）師生信息互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是師生間、學(xué)生間信息溝通和相互勾通的過(guò)程。這種溝通不是單向的，即僅僅是老師對(duì)學(xué)生的傳授，而是相互或者多向的。讓大家各抒己見(jiàn)，共同研討，相互啟發(fā)。當(dāng)然，在這里，老師的引導(dǎo)作用非常重要，老師要擅長(zhǎng)通過(guò)生動(dòng)而精確的語(yǔ)言表達(dá)，通過(guò)自己的眼神、手勢(shì)和表情向?qū)W生傳遞信息。同時(shí)，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和捕獲兒童在研討中的閃光點(diǎn)和生成的問(wèn)題，并賜予主動(dòng)的引導(dǎo)。

（2）教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)。教材是范例，要探討教材，思索可以從哪些方面進(jìn)行啟發(fā)和思索，利用教材中的典型事例來(lái)進(jìn)行研討，不能完全撇開(kāi)教材。但又不能拘泥于教材，要擅長(zhǎng)開(kāi)發(fā)教材外的、來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)方方面面的資源。只有開(kāi)發(fā)教化資源，才能使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生生活。

（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)。低年級(jí)重在養(yǎng)成教化，任何一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都不能離開(kāi)反復(fù)的實(shí)踐，要留意對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。要通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化和鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

（4）兒童個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)與兒童間合作的互動(dòng)。要發(fā)揮每個(gè)兒童的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)的實(shí)力，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有成就感；同時(shí)又要培育學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體的才智。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，究竟能在多大范圍進(jìn)行合作，怎樣有效地合作，須要老師們很好探討。

二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作安排篇4

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期班主任工作接著以素養(yǎng)教化為核心，以學(xué)校德育工作安排為依據(jù)，以學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生為目標(biāo)，以班隊(duì)會(huì)和課堂教學(xué)為主要渠道，結(jié)合本校實(shí)際狀況，仔細(xì)貫徹執(zhí)行“做才智大氣班主任”的會(huì)議精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教化，發(fā)揮小幫手的作用，體現(xiàn)時(shí)代氣息培育學(xué)生的現(xiàn)代素養(yǎng)，結(jié)合本班實(shí)際開(kāi)展創(chuàng)建性的活動(dòng)，突出我班特色

二、班級(jí)概況及基本目標(biāo)

本班共有53名學(xué)生，女生21名，男生32名。每個(gè)孩子都活潑可愛(ài)，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。但是由于年齡小，自制實(shí)力差，時(shí)常不能限制自己，上課時(shí)愛(ài)隨意說(shuō)話或者做小動(dòng)作，男生在這方面明顯不足。許多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培育。學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生能較自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，個(gè)別學(xué)生缺乏主動(dòng)性，書寫有待于加強(qiáng)。

本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、管理實(shí)力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培育學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。接著抓好學(xué)生的常規(guī)教化，強(qiáng)化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。師生中進(jìn)行賞識(shí)教化，老師賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，賞識(shí)他人。主動(dòng)協(xié)作學(xué)校、少先隊(duì)的各種活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的中隊(duì)活動(dòng)，培育學(xué)生劇烈的責(zé)任感、班級(jí)榮譽(yù)感，以及自我約束，自我管理的實(shí)力。

三、基本措施和做法：

(一)常規(guī)教化方面

學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的放松，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)必定不太適應(yīng)，做到每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都不太簡(jiǎn)單。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，細(xì)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)到處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教化。因此，我確定從以下幾點(diǎn)入手：

1、利班會(huì)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的德育教化。升旗結(jié)束后，對(duì)上周的狀況進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)生懂得做人的道理，培育其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。對(duì)于學(xué)生的書寫讀的姿態(tài)，在課堂上隨時(shí)提示與幫助。

2、開(kāi)學(xué)師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲方法。從紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)及兩操學(xué)習(xí)幾方面制定。先由學(xué)生寫出自己的違規(guī)現(xiàn)象及獎(jiǎng)懲方法，再由班主任統(tǒng)一歸納完善，如有違規(guī)照章懲罰。我們班的宗旨是：“嚴(yán)格要求，說(shuō)到做到”

(二)班級(jí)紀(jì)律方面

一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必需要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：

1、課堂紀(jì)律

嚴(yán)格遵守課堂“四管”(管住眼看老師，管住口不說(shuō)話，管住心仔細(xì)聽(tīng)，管住手不亂動(dòng))，假如有違反紀(jì)律的現(xiàn)象，由課代表記錄。

2、課間紀(jì)律

課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校內(nèi)帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。同時(shí)，隨時(shí)提示學(xué)生要留意的危急活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。

(三)衛(wèi)生方面

講究衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō)，病從口入。講衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、個(gè)人衛(wèi)生：每周一檢查個(gè)人衛(wèi)生，平常抽查，要求衣著整齊，桌屜干凈，物品整齊。

(四)班干部的培育方面

班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，班干部是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將實(shí)行班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制及班干部輪番工作制，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的.潛能都得到充分的挖掘，培育有特性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。

(五)家校結(jié)合，分類施教

本學(xué)期要做好分類施教工作：

1、對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生，每節(jié)課都要提問(wèn)，作業(yè)中有錯(cuò)要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同幫助提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、對(duì)行為后進(jìn)生，發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)要大力表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信念，在老師和家長(zhǎng)共同督促下改進(jìn)。越是表現(xiàn)差的方面，越要讓其引起重視，比如當(dāng)班干部。

3、常常保持與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)校教化和家庭教化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

詳細(xì)活動(dòng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際支配活動(dòng)

這個(gè)學(xué)期，結(jié)合學(xué)校新做的書柜和圖書，我要徹徹底底地在班級(jí)里綻開(kāi)讀書活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生于書為友?？偠灾覍W(xué)習(xí)我歡樂(lè)，我成長(zhǎng)，我會(huì)專心去和學(xué)生溝通用觀賞的眼光找尋孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我信任：只要關(guān)愛(ài)孩子,敬重孩子，寬容孩子我們就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。上述措施只是我對(duì)班級(jí)本學(xué)期的步準(zhǔn)備在今后的工作中我將不斷地加以改進(jìn)若有不足之處發(fā)覺(jué)后會(huì)剛好訂正。

二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作安排篇5

一、學(xué)生基本狀況分析：（學(xué)生狀況、學(xué)習(xí)本學(xué)科的學(xué)問(wèn)水平、習(xí)慣、實(shí)力、愛(ài)好等）

本班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，這些大部分聰慧好學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)。初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)較仔細(xì)，能比較有愛(ài)好的參加到老師預(yù)設(shè)好的一些實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，接受新事物的實(shí)力較強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡小，也出于平安方面的考慮，本學(xué)期，主要是在課堂內(nèi)開(kāi)展教學(xué)，以兒童的生活為核心，以視察、操作、探究、調(diào)查、嬉戲?yàn)橹饕问?，培育學(xué)生獨(dú)立思索和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的處理信息，獲得新學(xué)問(wèn)，分析和解決問(wèn)題的實(shí)力。

培育學(xué)生的綜合實(shí)力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。雖然通過(guò)一年級(jí)的學(xué)校生活，學(xué)生的自理實(shí)力有了提高，能做到關(guān)切集體，酷愛(ài)學(xué)校，但是學(xué)生的年齡比較小，自控實(shí)力差，堅(jiān)持性短，所以我們老師要多指導(dǎo)、多教化、多開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生駕馭基本的生活學(xué)問(wèn)和勞動(dòng)技能，對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問(wèn)題有探討的愛(ài)好。讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的接班人。

二、教材分析（本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、各單元主題解讀）

整冊(cè)教材的編寫既具有針對(duì)性，又具有實(shí)效性。在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)嚴(yán)格遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，親密聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，整合兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然的關(guān)系，精選有教化價(jià)值和生活典型意義的案例作為教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生健康，平安的生活，開(kāi)心、主動(dòng)的生活，負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活。教科書內(nèi)容在促進(jìn)學(xué)生的良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展為目標(biāo)的同時(shí)，力求反映現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民素養(yǎng)的要求。全冊(cè)內(nèi)容共分為五個(gè)單元：第一單元：開(kāi)快樂(lè)心每一天；其次單元讓我的身體更棒；第三單元：我會(huì)照看自己；第四單元：我生活的地方；第五單元我愛(ài)綠樹(shù)，我愛(ài)藍(lán)天。這四個(gè)單元既有培育學(xué)生交際實(shí)力，酷愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感，又有駕馭自然規(guī)律和生活中所需基本生活常識(shí)的體驗(yàn)、探究、調(diào)查的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

教材編寫的基本特點(diǎn)：

1、敬重兒童的生活和須要，以學(xué)習(xí)主題構(gòu)建教科書體系。

品德培育回來(lái)生活，就是強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)品德教化的生活性和活動(dòng)性，本教材遵循兒童的生活邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，以兒童生活時(shí)間和空間發(fā)展為線索，選取兒童生活必需的、感愛(ài)好的、真實(shí)的、對(duì)兒童發(fā)展意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，依據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)由易到難的原則，對(duì)所選內(nèi)容進(jìn)行細(xì)心的支配，引導(dǎo)兒童到真實(shí)世界中去體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

教材以兒童生活為主線，把課程標(biāo)準(zhǔn)中的三條軸線、四個(gè)方面的內(nèi)容細(xì)心組合起來(lái)，打破學(xué)科界限，根據(jù)由易到難、由近及遠(yuǎn)的原則，結(jié)合時(shí)令、節(jié)假日等合理支配。單元內(nèi)部各主題相互聯(lián)系，每個(gè)主題中的各個(gè)活動(dòng)之間也具有良好的邏輯性、順承性，由此突出了單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2、重視主題活動(dòng)和嬉戲中的體驗(yàn)感悟，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主題活動(dòng)和嬉戲是教和學(xué)的載體，因此，本教材特殊注意兒童活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教材以圖文并茂的形式呈現(xiàn)各種活動(dòng)的過(guò)程，旨在充分發(fā)揮教科書的對(duì)話功能，引發(fā)兒童的愛(ài)好，并引導(dǎo)兒童體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。同時(shí)，主題活動(dòng)和嬉戲?yàn)閷W(xué)生供應(yīng)了學(xué)習(xí)的方式，讓他們?cè)趯?shí)踐和體驗(yàn)中提高。這種設(shè)計(jì)會(huì)有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，單元內(nèi)主題構(gòu)建模式多樣化。

單元主題構(gòu)建形式敏捷多樣，有效的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式與老師教學(xué)方式在教科書中的統(tǒng)一。各主題的呈現(xiàn)由主題的性質(zhì)、內(nèi)容來(lái)確定：有的以體驗(yàn)方式為主，引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展提升；有的以問(wèn)題解決為主，培育兒童的問(wèn)題意識(shí)和初步的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力；有的以探究為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)某一問(wèn)題的調(diào)查訪問(wèn)、搜集資料等方式探求學(xué)問(wèn)。書中留有空間讓學(xué)生參加其中，學(xué)生不再是教科書的旁觀者，而是一個(gè)參加者、對(duì)話者。

4、注意活動(dòng)中的特性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。

評(píng)價(jià)不僅是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的手段，更是課程的內(nèi)容資源。教科書引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)、敬重、觀賞，在活動(dòng)中擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，進(jìn)一步促進(jìn)他們發(fā)展。教科書中的評(píng)價(jià)是即建立在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上的，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，加強(qiáng)人文性教化引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生情感、看法、行為習(xí)慣、學(xué)問(wèn)技能的和諧發(fā)展。

三、教學(xué)措施

小學(xué)品生課是一門教化性、情感性很強(qiáng)的課程，“激情、明理、導(dǎo)行”是品社課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。因此，品社課更要摒棄空洞說(shuō)教，注意情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)的情感體驗(yàn)參加教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習(xí)、駕馭、深化道德相識(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

1．以趣激情，導(dǎo)入新課。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和利用教材中能激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得奇妙、新奇、好玩，達(dá)到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心情不斷高漲。以趣激情的導(dǎo)課方法多種多樣、因文而異、因人而異。

2．知中生情，學(xué)文明理。學(xué)文明理是思想品德課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)階段主要通過(guò)學(xué)習(xí)課文，分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德相識(shí)，而情感是在相識(shí)客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，愛(ài)之切”，因而老師要擅長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)文明理過(guò)程中，在學(xué)生形成道德認(rèn)知前后，因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生的道德情感。

3、渲染課堂氣氛，產(chǎn)生情感共鳴。小學(xué)生擅長(zhǎng)直觀體驗(yàn)，側(cè)重形象思維、易受感動(dòng)。我要力求將課文中的道德學(xué)問(wèn)點(diǎn)與學(xué)生情感上的激發(fā)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，利用現(xiàn)代媒體手段，把靜態(tài)的文字、抽象的術(shù)語(yǔ)、干巴的數(shù)字變成形象生動(dòng)的語(yǔ)言或畫面。讓學(xué)生在詳細(xì)認(rèn)知中受到感染，產(chǎn)生情感上的共鳴，激起敬慕道德榜樣行為的情感。

4、細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，增加心理體驗(yàn)。要讓學(xué)生理解課文、明白道理，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要依據(jù)教材的重難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，并借助假設(shè)聯(lián)想、想象對(duì)比、角色互換、心理移位等心理體驗(yàn)，把學(xué)文與明理，學(xué)問(wèn)上的接受與情感上的認(rèn)同有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

5．情理交融，辨析導(dǎo)行。學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認(rèn)知化為詳細(xì)實(shí)踐中的道德行為，“辨析導(dǎo)行”非常重要。

6、要注意感情的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生由于受年齡、家庭和四周環(huán)境的影響，對(duì)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難免存在片面性和局限性。

7、仔細(xì)學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教化道德與法制課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握課程的實(shí)質(zhì)。樹(shù)立開(kāi)放的、綜合的課程觀。樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀，充分敬重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。確立新的教學(xué)觀，教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)習(xí)方式。敬重學(xué)生的差異，進(jìn)行開(kāi)放性的、發(fā)展性的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。創(chuàng)建性的運(yùn)用教科書，開(kāi)拓性地找尋和運(yùn)用教學(xué)資源。

二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作安排篇6

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的《品德與生活》教材（人教版），體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再是老師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的拐棍。我們?cè)诮虒W(xué)中，必需仔細(xì)研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計(jì)理念、基本思路和特點(diǎn)。弄清每篇教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能用好新教材。

二、教材分析

本冊(cè)教科書共有四個(gè)單元，依據(jù)小學(xué)二年級(jí)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，從兒童經(jīng)過(guò)一年級(jí)的過(guò)度，漸漸起先在更大的生活空間里嘗試獨(dú)立生活的須要?jiǎng)由恚O(shè)計(jì)主題單元。在單元的編排和組織上，教科書不強(qiáng)求體系的結(jié)構(gòu)性和完備性，而是遵循兒童生活自身的邏輯，從兒童生活動(dòng)身，以時(shí)間推動(dòng)過(guò)程中兒童自己感知的生活“邏輯”為線索，選擇知道的重心，設(shè)計(jì)主題單元。同時(shí)，本冊(cè)教科書還試圖以社會(huì)技能、探究過(guò)程和方法的指導(dǎo)作為編寫的暗線。

第一單元“難忘的假期”共4課，以學(xué)生假期生活的回顧為線索組織主題，一方面從假期生活中歸納總結(jié)，讓學(xué)生相識(shí)每一天的意義，體悟“歡樂(lè)的每一天靠我們自己去創(chuàng)建”，有效地穩(wěn)定學(xué)生開(kāi)學(xué)初的心情；另一方面從閱歷教訓(xùn)中歸納總結(jié)，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活供應(yīng)豐富的引導(dǎo)與借鑒。同時(shí)，對(duì)學(xué)生特地的平安教化，與這一階段兒童獨(dú)立活動(dòng)空間擴(kuò)大、時(shí)間延長(zhǎng)的須要是一樣的。其次單元“我是中國(guó)人”則是從兒童的視角看我們的祖國(guó)，以中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)為中介，將學(xué)生融入祖國(guó)大家庭，融入這個(gè)有著悠久歷史的文明過(guò)度之中。以兒童的眼睛去看待節(jié)日，通過(guò)各種途徑

開(kāi)展了解祖國(guó)的探究活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)中華民族博大精深文化的了解，增加學(xué)生對(duì)我們宏大祖國(guó)的酷愛(ài)，并激發(fā)酷愛(ài)生活之情。第三單元“金色的秋天”是繼一年級(jí)下冊(cè)“春天的歌”之后又一個(gè)反映季節(jié)改變的主題，引導(dǎo)學(xué)生感受、觀賞秋天的獨(dú)特魅力，初步領(lǐng)悟“一分耕耘，一分收獲”的道理，培育學(xué)生自己的生活自理實(shí)力。第四單元“你·我·他”的教學(xué)肢體是群體生活中人際關(guān)系和個(gè)人與集體關(guān)系的指導(dǎo)，單元圍繞兒童與自我、兒童與社會(huì)這兩條軸線組織素材，指導(dǎo)學(xué)生正確地看待自我、寬容地對(duì)待他人，了解和諧人際關(guān)系的重要性以及集體生活的基本原則。

這四個(gè)單元從兒童生活的學(xué)校、家庭、社區(qū)等主要空間動(dòng)身并向祖國(guó)、世界延長(zhǎng)，在教學(xué)主題上分別側(cè)重重新課標(biāo)所確立的生活的四個(gè)維度：健康平安（“難忘的假期”）；開(kāi)心主動(dòng)、負(fù)責(zé)人有愛(ài)心（“我是中國(guó)人”“你·我·他”）；動(dòng)腦筋有創(chuàng)意（“金色的秋天”），并同時(shí)進(jìn)行其他射干貨主題教化。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、看法與情感

體會(huì)歡樂(lè)可以由自己創(chuàng)建，并情愿創(chuàng)建歡樂(lè)。學(xué)會(huì)從不同的事務(wù)中相識(shí)每一天、每一件事的意義。能主動(dòng)地預(yù)防、應(yīng)對(duì)外出時(shí)可能出現(xiàn)的麻煩。珍愛(ài)生命，名隊(duì)災(zāi)難膽大心細(xì)。能從成果的展示中發(fā)覺(jué)自己的收獲。能夠感受到過(guò)節(jié)的歡樂(lè)和激烈，增進(jìn)親人間的感情。能主動(dòng)加入到節(jié)日的活動(dòng)中去，體會(huì)節(jié)日的色調(diào)與樂(lè)趣。以主動(dòng)的看法去了解自己的祖國(guó)，增進(jìn)愛(ài)祖國(guó)的情感。感受并寵愛(ài)秋天的獨(dú)特魅力，情愿用自己的實(shí)際行動(dòng)珍惜人們的勞動(dòng)成果。客觀地相識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)并悅納自己，樂(lè)意向別人呈現(xiàn)自我。能真誠(chéng)地與人相處，敬重他人的獨(dú)特價(jià)值。

2、行為和習(xí)慣

會(huì)初步評(píng)價(jià)自己的生活。能發(fā)覺(jué)并能自己設(shè)想外出活動(dòng)是的麻煩，能處理常見(jiàn)的困難，并對(duì)處理方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。養(yǎng)成在日常生活中防止災(zāi)難的良好習(xí)慣。主動(dòng)參與小組合作活動(dòng)。養(yǎng)成從各種渠道收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)遵守升國(guó)旗時(shí)的基本禮儀。主動(dòng)參加試驗(yàn)、欣賞等活動(dòng)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的技能。關(guān)切身邊的人和事，主動(dòng)為別人做一些自己力所能及的事。選擇生活和學(xué)習(xí)物品時(shí)有自己的推斷，不盲從，能細(xì)心視察生活，發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并虛心向別人學(xué)習(xí)。

3、過(guò)程和方法

在回顧自己的暑假生活中，學(xué)習(xí)自我評(píng)點(diǎn)，學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)生活的意義。在模擬外出、面對(duì)災(zāi)難的過(guò)程中，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)麻煩的方法，學(xué)會(huì)肯定的防災(zāi)方法。學(xué)習(xí)小組中與他人合作的方法。在各類探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)提問(wèn)題、探究問(wèn)題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人溝通合作中學(xué)習(xí)表達(dá)自我的方法，在人際交往活動(dòng)中學(xué)習(xí)贊許鄙人和向人致歉的方法。

4、學(xué)問(wèn)與技能

了解外出、面對(duì)災(zāi)難時(shí)可能面對(duì)的麻煩。能發(fā)覺(jué)并理解擔(dān)心全的情景。有肯定的日程防災(zāi)學(xué)問(wèn)與實(shí)力。熟識(shí)校內(nèi)及居住環(huán)境中的消防通道。能以多種形式匯報(bào)自己的假期生活。了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。從不同途徑了解有關(guān)祖國(guó)的初步學(xué)問(wèn)。能描述秋天的特征、了解種子與果實(shí)的關(guān)系和種子成長(zhǎng)的里程。懂得秋季的一些基本保健學(xué)問(wèn)。具有初步的辨別實(shí)力、視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、探究實(shí)力等相關(guān)技能。知道做人當(dāng)自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、獨(dú)立，在人際交往的過(guò)程中能初步意識(shí)到他人的情感，能設(shè)身處地地從他人角度考慮問(wèn)題，知道集體生活的一些基本原怎，學(xué)會(huì)友好地和他人交往，初步駕馭一些與人交往的方法，嘗試運(yùn)用這些方法妥當(dāng)處理人際交往中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

重點(diǎn):

1、珍愛(ài)生命，名隊(duì)災(zāi)難膽大心細(xì)。能從成果的展示中發(fā)覺(jué)自己的收獲。樂(lè)意向別人呈現(xiàn)自我。

2、極參加試驗(yàn)、欣賞等活動(dòng)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的技能。關(guān)切身邊的人和事，主動(dòng)為別人做一些自己力所能及的事。

3、學(xué)習(xí)小組中與他人合作的方法。在各類探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)提問(wèn)題、探究問(wèn)題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人溝通合作中學(xué)習(xí)表達(dá)自我的方法，在人際交往活動(dòng)中學(xué)習(xí)贊許鄙人和向人致歉的方法。

4、具有初步的辨別實(shí)力、視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、探究實(shí)力等相關(guān)技能。知道做人當(dāng)自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、獨(dú)立，在人際交往的過(guò)程中能初步意識(shí)到他人的情感

難點(diǎn):

1、極參加試驗(yàn)、欣賞等活動(dòng)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的技能。關(guān)切身邊的人和事，主動(dòng)為別人做一些自己力所能及的事。

2、具有初步的辨別實(shí)力、視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、探究實(shí)力等相關(guān)技能。

四、學(xué)生基本狀況分析：本班學(xué)生中有一部分是獨(dú)生子，平常嬌生慣養(yǎng)，集體主義思想淡薄合作意識(shí)很差，法制觀念不強(qiáng)。另外，二

年級(jí)的小學(xué)生思想品德情感形成還不穩(wěn)定，意志品質(zhì)的自覺(jué)性、堅(jiān)決性、堅(jiān)持性和自制力相對(duì)較差，但也簡(jiǎn)單塑造。同時(shí)，二年級(jí)的小學(xué)生一種責(zé)任感和自尊心漸漸產(chǎn)生形成，要求自己的一切應(yīng)比過(guò)去做得更好，更仔細(xì)，就可利用思想品德課，抓住這個(gè)極好的時(shí)機(jī)，有目的、有安排地培育學(xué)生良好的情感和意志品質(zhì)。學(xué)生心目中的榜樣不多，但仿照性較強(qiáng)，因此利用教材讓學(xué)生樹(shù)立榜樣意識(shí)。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

1、提高四個(gè)意識(shí)

（1）目標(biāo)意識(shí)：即活動(dòng)的目的性。每一項(xiàng)活動(dòng)，從確定活動(dòng)主題、選擇活動(dòng)內(nèi)容、實(shí)行的活動(dòng)方法，乃至整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都要有明確的目標(biāo)，而不是為活動(dòng)而活動(dòng)。作為綜合性課程，每項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)也是多重的，有的是顯性目標(biāo)、有的是隱性目標(biāo)。老師在完成顯性目標(biāo)的同時(shí)，特殊要留意蘊(yùn)含在活動(dòng)中的隱性目標(biāo)。

（2）主體意識(shí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體。老師要細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)，變更學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。

（3）情感意識(shí)：以老師的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，留意通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)挖掘兒童對(duì)生活的感受，豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成對(duì)人、對(duì)事的正確看法。

（4）診斷意識(shí)：即留意對(duì)兒童課上生成性問(wèn)題的指導(dǎo)，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋。

2、做到四個(gè)敬重

（1）敬重學(xué)生的生活體驗(yàn)。兒童對(duì)生活有自己的體驗(yàn)，與大人不完全相同。因此，要理解和相識(shí)兒童本身的體驗(yàn)、感受在他們相識(shí)生活，學(xué)習(xí)做人、做事過(guò)程中的重要意義。給學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔浞煮w驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出對(duì)生活的看法。而不是用成人的體驗(yàn)代替兒童自己的體驗(yàn)。

（2）敬重學(xué)生的選擇。學(xué)生有自己的愛(ài)好和選擇，老師應(yīng)幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并探討達(dá)到目標(biāo)的最佳學(xué)習(xí)途徑；同時(shí)要給學(xué)生一個(gè)更寬松、更開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠