小學(xué)英語-Unit 1 You can play football well教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)英語五年級上冊《Module6unit1Youcanplayfootballwell.》——教學(xué)設(shè)計(jì)Step1:Leadingin.1.Greetings.2.Enjoyasong:<Littlebird>.Reviewthesentenceswith“can”.Littlebird,littlebirdcanyouclap?No,Ican`t.No,Ican`t.Ican`tfly.Littlebird,littlebirdcanyoufly?Yes,Ican.Yes,Ican.Icanfly.3.T：Ican`tfly,butIcanplayfootball!Watchtwovideosaboutfootball.Tolearnthephrases:passtheball,catchtheball.4.T:Canyouplayfootball?Doyouwanttobeinafootballteam?Dividestudentsintotwogroups.Step2:Presentation1.Watchthevideo,andanswer“CanLinglingplayfootball?”2.Listenandchoose.WhatcanLinglingdo?Presentrunfast,jumphigh,passtheball,catchtheball.Teachthenewwords:really,goodat,well，fantastic，goalkeeper.ListenandrepeatImitatethedialogue.Askstudentstopayattentiontotheintonationandtone.5.Actoutthedialogue:workinpairs,practiceforoneminutethenshow.Step3:PracticeHaveachant.Showpictures,Using“can”askandanswer.---Canyouplayfootball?---Yes,Ican./No,Ican`t.Playagame.“Hit”goldenegg.Askstudentsto‘hit’oneofthe“footballs”,andthenpictureor“surprise”willturnup,makeashortdialogueorgetonescoreimmediately.Step4:PresentationMakeaninterview:Animalsportsmeetingiscoming.Interviewtheanimals,whatcantheydo?Whichteamdotheywanttobein.Theycandolikethis:A:Hello,I`mafish.I`mgoodatswimming.Iwanttobeinswimmingteam.C:Canyoujumpfar?A:No,Ican`t.D:Canyoujumphigh?A:Yes,Ican.B:Youcandoitwell.A:Thankyou.Workingroups,preparefor3minutes,thenshareinclass.Step5:Summary1.Summarythewords,thephrases,andthesentencebyusingashortvideo.2.Concludethewinnerteam.T:Everyoneisfantastic,youshouldalwaysencourageothers:“Youcandoitwell!”Step6:Homework1.Actoutthedialoguewithyourfriends.2.Finishtheexercise.3.Makeaninterview:Whatsportscanyourparentsdo?T:Chooseoneortwoasyourhomework.小學(xué)英語五年級上冊《Module6unit1Youcanplayfootballwell.》——學(xué)情分析五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的英語聽、說、讀、寫能力，因此應(yīng)注重鼓勵學(xué)生大膽說、積極做。他們對游戲、競賽特別感興趣，要改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽;重新調(diào)整對學(xué)生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)。在教學(xué)中還應(yīng)給予學(xué)生充分的展示機(jī)會和絕對的信任和鼓勵，讓每個學(xué)生都能得到他發(fā)揮的平臺。小學(xué)英語五年級上冊《Module6unit1Youcanplayfootballwell.》——效果分析本單元重點(diǎn)是學(xué)習(xí)can句型，能熟練運(yùn)用can詢問能力，做出回答。在設(shè)計(jì)教案及在課堂教學(xué)中我力求遵循以下原則:

一、教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)

這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句型“Canyou...?”進(jìn)行問答，為了使學(xué)生愉悅、順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我首先通過歌曲<Littlebird.>引出學(xué)過的can的句子，然后通過看視頻和一系列的動作形式，直觀地鞏固。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)直接為新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、多種活潑的教學(xué)形式，激起學(xué)生的求知欲望

在課堂教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種活潑的教學(xué)形式：imitate,

act,

group

work\pair

work,

competition,

interview

等，通過不同形式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新知識的殿堂。

三、面向每一個學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)語言是存在差異的。作為教師，我始終堅(jiān)持一視同仁。在本課教學(xué)中，我從不吝嗇贊美之語：Good!

Wonderful!

Excellent!等評價，即表揚(yáng)優(yōu)秀生，又鼓勵后進(jìn)生。在“角色表演”教學(xué)環(huán)節(jié)中，我有意識地抽了一部分后進(jìn)生，以鼓勵他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的自信心。讓每一個孩子都參與學(xué)習(xí)的全過程，從而體會到成功的快樂。

四、拓展的有效性

我把班內(nèi)設(shè)計(jì)成動物園，讓學(xué)生扮演動物，通過運(yùn)動會的方式，展開調(diào)查。達(dá)到了知識的拓展與運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)生動有趣，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動起來，對所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣，是本節(jié)課升華部分。

雖然自己在教學(xué)中注重了對興趣的培養(yǎng)，但整堂課，感覺自己仍缺少教育機(jī)智，在全體同學(xué)的調(diào)動上不夠靈活。

小學(xué)英語五年級上冊《Module6unit1Youcanplayfootballwell.》——教材分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撃芰?同時進(jìn)一步鞏固一般過去時的運(yùn)用.第一單元的課文情境是Sam和Amy想邀請玲玲加入足球隊(duì),但是玲玲說她踢得不好,因?yàn)樗艿貌豢?也不擅長傳球.不過玲玲籃球打得很好,她能跳得很高,接球也很穩(wěn),所以艾米和薩姆認(rèn)為玲玲可以去當(dāng)守門員.結(jié)果玲玲表現(xiàn)的非常出色,艾米成了玲玲的第一個球迷!教師可以利用這篇課文很好的開展情感態(tài)度教育:每個人都有優(yōu)勢和不足,要學(xué)會揚(yáng)長避短,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。正確的評價自己和別人。小學(xué)英語五年級上冊《Module6unit1Youcanplayfootballwell.》——評測練習(xí)一、選擇填空：(??)1.Do?you?want????be?????our?football?team??A.to??on??B.to??in??C.at??in??D.of??of??(??)2.????you?run?fast?No,?I???????.???A.can??don`t??B.do??don`t??C.Can??can`t??D.Do??can`t?(??)3.But?you?jump???????high!????A..verily???B.real???C.badly???D.really??(??)4.You?were?very?good??????basketball?.???A.at??B.in???C.at???D.to?(??)5.I?can?do??very?????.?????????A.bad???B.good???C.well???D.best?Yes,shYes,shecan.No.sheisn`t.Yes,Iam.No,hecan`t.Yes,Ido.（）1.CanSamrunfast?（）2.Areyougoodatfootball?（）3.IsLinglingagoodgoalkeeper?（）4.CanLinglingpasstheballwell?（）5.Doyouwanttobeinourbasketballteam?三．閱讀理解小學(xué)英語五年級上冊《Module6unit1Youcanplayfootballwell.》——課后反思本節(jié)課教學(xué)過程自然、流暢，學(xué)生在多種情境中學(xué)習(xí)英語，使得本節(jié)課重難點(diǎn)在不知不覺中突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在合作中愉快學(xué)習(xí)。（1）教學(xué)內(nèi)容能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)出發(fā)、利用多種學(xué)習(xí)資源，符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律。以本課為例，我立足新教材，選擇貼近學(xué)生生活的題材。學(xué)生從最熟悉的足球著手，很自然地過渡到passtheball,catchtheball等短語的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)。（2）教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。例如：在教授can句型中，引入一首學(xué)生熟悉的兒歌“l(fā)ittlebird”，先給學(xué)生熱身。通過游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強(qiáng)。借助多媒體，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文。引人入勝的畫面，生動的對話，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都踴躍回答。動物運(yùn)動會的拓展，使學(xué)生學(xué)以致用，聲容并茂，提高了其綜合語言運(yùn)用能力。（3）能按照學(xué)生的個別差異設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，可選擇有一定難度的作業(yè)，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的選擇機(jī)會，設(shè)計(jì)一些難度較小的作業(yè)。（4）及時評價，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步都及時表揚(yáng)、鼓勵和關(guān)懷。另外，本課的教學(xué)可以從以下幾個方面予以改進(jìn)和提高。(1)從知識的拓展性上來講，老師不能只想完成本節(jié)課的任務(wù)而不照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如在教授can句型時，除了對第一人稱的練習(xí)，還應(yīng)該靈活的引出第三人稱的運(yùn)用，我想這比我放在下一節(jié)課教給他們的效果好。與此同時要給這節(jié)課的學(xué)生提供更加廣闊的語言運(yùn)用空間，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。(2)有個別學(xué)生的發(fā)音尚未得到比較充分的訓(xùn)練。因此，我應(yīng)該注意及時糾正每位學(xué)生的錯誤發(fā)音?？傮w來講，我認(rèn)為從實(shí)用性角度來講，教學(xué)上還有很大的提升空間，希望自己能夠在今后的教學(xué)過程中逐步完善。小學(xué)英語五年級上冊《Mo