小學(xué)語文-動物兒歌教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1. 借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”等12個生字。2. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。3. 通過朗讀、表演，了解部分小動物的生活習(xí)性。4. 產(chǎn)生觀察小動物、了解小動物的興趣。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲子旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習(xí)性。2.教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對動物的觀察和探究的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．生字卡片，制作多媒體課件，動物圖片，識字色子。(教師)2．預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)四、教學(xué)過程一、課前交流：上課前，咱們來猜個謎語放松一下。我來說，你來猜，看誰反應(yīng)快。如果你猜到了謎底，舉手就可以了。（猜2個有關(guān)動物的謎語：1.大腿像柱子，尾巴像鞭子，鼻子像鉤子，耳朵像扇子。2.名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。）看來大家對動物的了解真不少，咱們先猜到這里，你準(zhǔn)備好上課了嗎？上課，同學(xué)們好，請坐！二、導(dǎo)入新課1.表揚所有坐姿端正的同學(xué)，真精神！同學(xué)們，昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你知道這篇識字課跟什么有關(guān)系嗎？（板書動物）那你喜歡小動物嗎？你都喜歡什么小動物？2.動物樂園的小動物也很喜歡同學(xué)們，還給大家發(fā)來了邀請函，想邀請我們一起去動物樂園做客，但是，必須闖過三關(guān)才能得到邀請函，同學(xué)們有信心闖關(guān)嗎？三、學(xué)習(xí)字詞1.讓我們一起進入第一關(guān)：識字大闖關(guān)。誰能來讀一讀這節(jié)課的生字？這個字比較復(fù)雜我們一起來讀一下：蜓、藏。2.哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？小老師聲音真洪亮，我們一起來讀！3.我們來看這個字（蜻），認識嗎？一起讀？什么結(jié)構(gòu)？蟲字旁的字跟什么有關(guān)？老師把蟲字旁遮住，右邊這個字你認識嗎？右邊的“青”在這個字里表示它的讀音，像這樣一邊表形一邊表聲的字叫形聲字，我們這一課里有許多形聲字，同學(xué)們快來找一找，都有誰？（出示生字）蜻蜓、蜘蛛、螞蟻。同學(xué)們，一個字在加上偏旁以后，讀音相近的，也叫為形聲字，比如“藏”，它的下半部分念臧，韻母跟藏相同，所以它也是一個形聲字，一起來讀：藏，捉迷藏。（看學(xué)生找的情況，找不到的形聲字告訴他們：迷、造、糧。糧可以跟食組成一對詞語，講糧的時候一起認讀。）這一課的形聲字可真不少，上面這行是讀音相同的，下面這行是讀音相近的，我們一起來讀一讀。一個字讀兩遍，開始！4.網(wǎng)：這個字其實是我們的老朋友了，在上學(xué)期的課本上就出現(xiàn)過。你還記得嗎？（出示插圖）古人根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造了這個象形字，誰來給它組個詞？你還知道什么網(wǎng)？5.生字學(xué)完了，我們來玩?zhèn)€擲色子的識字游戲，聽清楚老師的要求：同位兩個一起玩，一個擲，一個讀上面的字，如果讀對了，就換他來擲，時間一分鐘，看誰認字又快又多。聽明白了嗎？開始！游戲時間到，請同學(xué)們快速把色子放到桌洞里坐好。同學(xué)們能不能闖過生字關(guān)呢？考驗要開始了，準(zhǔn)備好了嗎？火車火車往哪開？讀的不錯，生字跑到練習(xí)紙上你還認識嗎？（課堂檢測）快速拿出課堂檢測紙，完成第一題。出示正確答案，全對的舉手。恭喜同學(xué)們成功闖過第一關(guān)。三、學(xué)習(xí)兒歌1.我們一起進入第二關(guān)：兒歌我會讀。請同學(xué)們打開課本54頁，自己大聲朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。同學(xué)們讀得非常認真，請你用橫線畫出動物名稱。誰來跟大家交流一下你的答案？對不對？你們都是善于發(fā)現(xiàn)的好孩子。我們一起來叫出他們的名字。鄭老師把它們請到黑板上。想不想更深入的了解一下這些小動物們？仔細看一看這些小動物在哪里干什么？（超鏈接，學(xué)生說哪個點哪個）（1）第一句（蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。）我們課文里是怎么說的？你能讀一讀嗎？“半空”是蜻蜓飛行的樂園，誰能試著再來讀一讀？展翅飛是什么樣子的？誰能來給大家展示一下？我們學(xué)著他的樣子一起來做動作讀一讀吧，伸出你的雙手：蜻蜓半空展翅飛。還有一個小伙伴也在空中飛來飛去，是誰呀？蝴蝶在哪里干什么？“花間”是蝴蝶的舞臺，原來她們在做游戲呀！我們一起來合作讀一讀，鄭老師問，同學(xué)們答：蝴蝶花間做什么？把蝴蝶飛舞寫成頑皮的小朋友在捉迷藏，多有趣?。≌l再來讀？半空飛舞的兩姐妹真是太有趣了，誰來讀這一句？我們一起來讀：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。（2）第二句（蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。）同學(xué)們，你見過宮殿嗎？是呀，非常豪華非常美觀的，像皇宮一樣的，是需要建筑師精心設(shè)計的。那你知道蚯蚓在土里鉆來鉆去有什么作用嗎？哦，在土里松土，還能起到改良土壤的作用。你都能當(dāng)生物學(xué)家了，你知道的可真多。男生一起來讀這一句。那在這首兒歌里，把蚯蚓想象成了建造宮殿的設(shè)計師，同學(xué)們，你們覺得這是一群什么樣的小蚯蚓呀？女生一起來讀一讀體會一下蚯蚓的勤勞吧。瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。同學(xué)們，在地上還有一群像小蚯蚓一樣勤勞的小伙伴，你發(fā)現(xiàn)他們了嗎？小螞蟻在忙著做什么？我們課文中是怎樣說的？食糧就是糧食的意思，兩個字一顛倒，讀起來就朗朗上口了。我們一起來讀一讀吧。第三句（蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。）還有兩位動物朋友等著大家去認識呢？快來看，它們是誰？它們又在忙什么？你知道小蝌蚪長大了會變成什么嗎？它會變成青蛙，專吃田里的害蟲。青蛙吃害蟲，那它就是益蟲，所以我們要保護青蛙，保護益蟲。誰能來讀一讀這一句?咦，好像少了誰，哪種小動物不在呀？原來蜘蛛在忙著織網(wǎng)呢。誰知道蜘蛛織網(wǎng)要干什么？是呀，它能捕捉飛來的小蟲。我們一起來讀一讀這一句吧。蝌蚪在池中歡快的生活，勤勞的蜘蛛在織它的新網(wǎng)，我們一起來讀讀這一句，體會它們的歡快和勤勞。了解了這些小動物們的生活習(xí)性，相信同學(xué)們再讀兒歌的時候會更流利更有節(jié)奏，我們一起來拍手讀一讀。每一種小動物都有自己的特點，你能不能給他們加上動作讀一讀呢？先自己試一試。誰想來給大家展示一下？你真是一個出色的小演員，我們一起來帶著動作讀一讀吧。同學(xué)們表演的可真棒啊，老師來考你們一個問題，看這里，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？其他同學(xué)聽到了沒有？誰來重復(fù)一下？恭喜同學(xué)們成功闖過第二關(guān)，我們一起進入第三關(guān)：詞語搭配我最棒！這一關(guān)我們以題目的形式來完成，請同學(xué)們完成課堂檢測第二題。誰來試一試？誰能來讀一讀這些詞語？四、拓展練習(xí)（1）恭喜同學(xué)們?nèi)P(guān)全部闖過，祝賀大家?，F(xiàn)在我們集體通關(guān)，來到了小小動物園。（出示很多動物的圖片）他們都來跟你打招呼了。（老師看出同學(xué)們非常喜歡動物，動物是我們的朋友，我們要愛護他們。）（2）小組合作：小動物們要考考大家，你們能仿照課本上這樣的句式——誰在哪里干什么，也給他們寫一句小兒歌嗎？同學(xué)們能給他們幫這個忙嗎？你可以選擇你喜歡的或熟悉的小動物，也可以用屏幕上老師出示的這些，開始吧。哪個小組想給大家分享一下你們創(chuàng)作的小兒歌？你們的創(chuàng)作能力真強，有的比課本上寫得都好，儼然就是一個小作家了，老師要給同學(xué)們點贊。同學(xué)們，這節(jié)課我們通過兒歌的形式了解了很多小動物的生活習(xí)性，還認識了兒歌里的生字，創(chuàng)編了兒歌，真是收獲滿滿呀，你們開心嗎？我們一起來齊讀課題：5動物兒歌。這節(jié)課就上到這里，下課！《動物兒歌》學(xué)情分析1．一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識，這有利于對兒歌內(nèi)容的理解。在課堂上要聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。?2.兒歌中的這些小動物是學(xué)生常見的，它們的生活習(xí)性學(xué)生是基本知道、了解的，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。?3.學(xué)生已經(jīng)有朗讀詩歌、兒歌的經(jīng)歷，具有一定的按節(jié)奏誦讀的基礎(chǔ)，再加上這首兒歌內(nèi)容較短，節(jié)奏明快，兒歌中的詞語又是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，要根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。?4.學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主識字能力，能自己用簡單的方法識記部分生字?！秳游飪焊琛沸Ч治霰咎谜n的重點是指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌；歸類認識帶有蟲子旁的生字；通過表演，了解小動物的一些生活習(xí)性。所以課堂上通過形聲字歸類識字的方法認識本課生字，并通過擲色子的游戲鞏固認讀，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課堂檢測結(jié)果來看效果較好，所有同學(xué)均能正確連線，完成音節(jié)和生字的正確搭配。在學(xué)生朗讀兒歌的過程中，注重學(xué)生自讀自悟，大部分學(xué)生掌握較好，但是節(jié)奏不是很明顯，所以加上教師范讀，從老師的朗讀中引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀出節(jié)奏感，效果較好，學(xué)生能模仿老師的樣子讀。而且在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生給每種小動物加上相應(yīng)的動作，通過表演的形式進一步了解小動物的習(xí)性，對于一年級比較好動的學(xué)生來說這種設(shè)計是很有趣的，所以就連比較內(nèi)向的學(xué)生也加入到課堂活動中來，整體來看課堂效果較好?！秳游飪焊琛方滩姆治觥秳游飪焊琛肥遣烤幇嬉荒昙壪聝缘谖鍐卧谝徽n，本單元是本冊第二個集中識字單元，旨在通過集中識字的形式，完成識字任務(wù)。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學(xué)生生活?！秳游飪焊琛肥且皇壮錆M童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。歷城區(qū)祥泰實驗學(xué)校5動物兒歌課堂檢測一、EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(rèn),認)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(yí),一)，EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(yì),一)cáng蜓tíng藏yǐ蟻shí造zào食zhī蜘二、EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(yì),一)，EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(yì),一)蜻蜓飛舞蝴蝶展翅蚯蚓結(jié)網(wǎng)螞蟻松土蝌蚪搬家蜘蛛游水《動物兒歌》課后反思《動物兒歌》是一年級下冊第五單元識字單元的第一課，作為識字單元，重點是引導(dǎo)學(xué)生通過借助朗讀兒歌進行識字，通過理解兒歌的內(nèi)容讓學(xué)生了解動物的習(xí)性，感受動物世界的新奇有趣。從整堂課的效果來看這節(jié)課的目標(biāo)達成較好，但仍有很多不足之處需要改進，總結(jié)如下：1.利用形聲字的方法集中識字利于學(xué)生認讀，只要想到形聲字聲旁表音就能知道這個字怎么讀，且歸類識字更便于學(xué)生形成系統(tǒng)的識字方法。在學(xué)生學(xué)完生字以后用生字組成的詞語以擲色子的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，形式比較新穎，學(xué)生比較感興趣，規(guī)定時間內(nèi)復(fù)習(xí)的次數(shù)較多，所以課上生字掌握較好。這次識字過程讓我意識到不管是新方法還是老法子，只要能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與到課堂中來，就能提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是課堂的主體，課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，向課堂教學(xué)要效率。2.在學(xué)生達不到的地方幫一把。兒歌對學(xué)生來說不陌生，但是一首新接觸的兒歌要想把握好節(jié)奏且嘗試有感情朗讀是有難度的，所以剛開始有的同學(xué)朗讀不是很好，甚至畏于獨立朗讀不敢舉手，所以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時調(diào)整教師范讀的順序，在老師展示讀之后很多同學(xué)都躍躍欲試，知道要怎么讀才能嘗試著達到朗讀的目標(biāo)。尤其是那幾個比較內(nèi)向不敢回答問題的同學(xué)，從熟悉的教室到陌生的錄播教室，面對陌生的上課教師，他們稍顯膽怯，剛開始拒絕回答問題，在熟悉課堂之后跟著課堂節(jié)奏嘗試著回答問題，老師從旁指導(dǎo)并給予鼓勵，對他們以后大膽的回答問題有很大幫助。3.老師的心理素質(zhì)有待提高。陌生的環(huán)境和不熟悉的學(xué)生對自己來說是個挑戰(zhàn)，比較緊張，導(dǎo)致板書的時候粉筆斷了，且寫出來的字也不盡人意，沒有發(fā)揮出正常水平。平時要多鍛煉，爭取聽課上課的機會，把課堂教學(xué)常態(tài)化。4.這