第四章-歷史教材論(新)課件

第四章 歷史教材論1教材？

教科書2教材？教科書？一、中學(xué)歷史教材1、教材概念狹義：就是指教科書廣義：是指教學(xué)活動中所利用的一切素材和手段，凡是承載教學(xué)內(nèi)容和信息的物化材料都是教材。2、歷史教材指歷史教學(xué)中利用的物化材料，如歷史教科書、歷史補(bǔ)充讀物、歷史教學(xué)掛圖、歷史教學(xué)課件、歷史網(wǎng)絡(luò)資料等，也指歷史教學(xué)的知識體系和技能方法系統(tǒng)，它是師生為了達(dá)成歷史教學(xué)目標(biāo)而利用的相關(guān)素材、工具和手段，其中歷史教科書居于核心地位。3、歷史教科書是指在中學(xué)歷史教學(xué)中有學(xué)?；蛴嘘P(guān)教育部門制定給學(xué)生使用的教學(xué)用書，他是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定編制的。在歷史教學(xué)中，教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的基本憑借，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的依據(jù)。3二、歷史教材的種類（一）基于學(xué)科知識體系的歷史教材分類通史教材、專題史教材（二）基于課程管理系統(tǒng)的歷史教材分類國家教材、地方教材、校本教材（三）基于物質(zhì)載體種類的歷史教材分類紙質(zhì)教材：歷史教科書、歷史教學(xué)參考書等實(shí)物教材：文物、歷史模型等視聽教材：多媒體課件、錄音錄像等4在中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐中，使用較多、常見的歷史教材：51、歷史教科書2、歷史教學(xué)參考書3、歷史地圖冊、填圖冊、練習(xí)冊4、歷史教學(xué)掛圖5、歷史實(shí)物教材6、歷史視聽教材歷史知識的中介和載體提供知識的范圍和數(shù)量包含思想教育的因素促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展便于學(xué)生自學(xué)便于學(xué)生自我檢測有利于學(xué)生對歷史知識的復(fù)習(xí)與鞏固6三、中學(xué)歷史教科書的功能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)出版的歷史教科書有：人民教育出版社岳麓書社出版社人民出版社北京師范大學(xué)出版社華東師范大學(xué)出版社四川教育出版社中國地圖出版社大象出版社7四、新課改后的歷史教科書1、要符合國家的立場2、要受制于學(xué)術(shù)研究的進(jìn)展情況歷史研究到了領(lǐng)域不斷開拓和深入，改變了對整個(gè)歷史的看法更新了對一些重要?dú)v史事件、歷史人物的看法考古學(xué)研究取得許多重要進(jìn)展歷史教材論及歷史教育研究的新成果3、要考慮學(xué)生的年齡及認(rèn)知發(fā)展程度必須從傳統(tǒng)的“教本”向“學(xué)本”轉(zhuǎn)移不易編入艱澀難懂的知識或不成熟的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)8五、歷史教科書的編纂（一）制約歷史教科書編纂的因素科學(xué)性原則思想性原則基礎(chǔ)性原則系統(tǒng)性原則精選性原者可讀性原則工具性原則漸進(jìn)性原則9（二）中學(xué)歷史教科書的編纂原則五、歷史教科書的編纂1、以章節(jié)體為主的體例10（一）歷史教科書的體例六、歷史教科書的體例和結(jié)構(gòu)中國古代史書編纂體例主要有：編年體、紀(jì)傳體、紀(jì)事本末體。自清末以來，我國編寫的中小學(xué)歷史教科書大多采用章節(jié)體編寫，也有采用比較接近章節(jié)體的課題體。2、本國史與外國史的分編或合編（一）歷史教科書的體例六、歷史教科書的體例和結(jié)構(gòu)自清末以來，我國編寫的中小學(xué)歷史教科書大多采用本國史與外國史分編的方式，目前初中歷史教科書亦是采用這種方式。2003年以后我國大多數(shù)地區(qū)使用的高中歷史教科書，均采用中外歷史混合編排的方式。中外歷史混合編排教科書主要有三種方法：1、以本國史為基本線索的合編方法2、以世界史為線索的合編方法3、以專題或主題形式的合編方法目前新課程標(biāo)準(zhǔn)高中歷史教科書亦是采用專題形式合編的。11義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（彩版）《中國歷史》七年級上冊12普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《歷史1（必修）》第一單元 古代中國的政治制度

第1課 夏、商、西周的政治制度

第2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成

第3課 從漢至元政治制度的演變

第4課 明清君主專制的加強(qiáng)第二單元 古代希臘羅馬的政治制度

第5課 古代希臘民主政治

第6課 羅馬法的起源與發(fā)展

探究活動課

“黑暗”的西歐中世紀(jì)——?dú)v史素材閱讀與研討第三單元 近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展

第7課 英國君主立憲制的建立

第8課 美國聯(lián)邦政府的建立

第9課 資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展13是指教科書內(nèi)容的組織方式，即教科書是由哪幾部分、哪幾種形式組成的。14（二）歷史教科書的結(jié)構(gòu)六、歷史教科書的體例和結(jié)構(gòu)現(xiàn)行的中學(xué)歷史教科書主要由兩大部分組成：1、課文系統(tǒng)——以體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為主，體現(xiàn)了教科書的依據(jù)性2、課文輔助系統(tǒng)——以體現(xiàn)教學(xué)方法為主，體現(xiàn)了教科書的工具性（1） 基本課文——對一系列重要?dú)v史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象和歷史過程的較完整、系統(tǒng)、全面的概括、敘述，一般采用大號字，是學(xué)生必須掌握的基本內(nèi)容。151、課文系統(tǒng)六、歷史教科書的體例和結(jié)構(gòu)（2）補(bǔ)充性課文——拓展知識、增加細(xì)節(jié)、增強(qiáng)生動性、輔助理解基本課文，采用小號字或其他字體。（3）緒論性課文——指全書、單元或章節(jié)開頭之處敘述內(nèi)容大意、編寫意圖、歷史背景等內(nèi)容的文字。（4）史料性課文——課本引用的史料，分為文字史料和圖片史料。（5）探究性課文（1）圖表——包括地圖、圖片、表格、表解、示意圖等162、課文輔助系統(tǒng)六、歷史教科書的體例和結(jié)構(gòu)（2）課旁提要——是課文段落旁邊排印的簡短文字。（3）課文注釋（4）課文思考題——課文兩邊單獨(dú)或配合史料而設(shè)計(jì)的問題。（5）課后習(xí)題——用于復(fù)習(xí)鞏固知識和和訓(xùn)練思維能力的問題作業(yè)。基本課文緒論性課文史料性課文課文注釋圖表17補(bǔ)充性課文史料性課文18課文思考題課后習(xí)題19通過生動活潑、簡明扼要的文字表述和豐富多樣圖標(biāo)編排，增強(qiáng)課本的趣味性、形象性、可讀性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣通過史料、導(dǎo)讀、提要等欄目的設(shè)計(jì)，使教科書具有學(xué)習(xí)指南的性質(zhì)通過思考題、提示語、活動課、探究性作業(yè)等的編輯，引導(dǎo)學(xué)生思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展20當(dāng)代歷史教科書接受的設(shè)計(jì)，突出了“學(xué)本”的功能：六、歷史教科書的體例和結(jié)構(gòu)1、采用時(shí)序與主題相結(jié)合、中外歷史分述的通史教科書。這種體例即根據(jù)歷史發(fā)展的基本線索，從古至今的講述歷史；圍繞表現(xiàn)每一個(gè)歷史時(shí)段突出特征主題進(jìn)行敘述，同時(shí)運(yùn)用初中生年齡特點(diǎn)的課題體，以“課”和“單元”結(jié)構(gòu)，這主要使用于初中歷史21（一）新課改歷史教科書的呈現(xiàn)方式：七、新課改歷史教科書的呈現(xiàn)方式和特點(diǎn)2、采用時(shí)序與專題相結(jié)合、中外歷史混編的專題體教科書，這主要使用于高中。新課改高中歷史教科書建立了以政治史、經(jīng)濟(jì)史和思想文化史等模塊為架構(gòu)，歷史專題為單元，貫通古今、中外混合的歷史知識體系。專題體的優(yōu)點(diǎn)：1、一定程度上避免了與初中教材的雷同；2、在知識處理上更加靈活；3、再是的專題性和包容性突出；4、知識的選擇性和個(gè)性化更加明顯；5、便于從某個(gè)特定的視角，對歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物進(jìn)行更為深入的了解和探究。按照歷史專題的性質(zhì)和類型，從通史中選擇有關(guān)內(nèi)容，形成相對獨(dú)立的知識內(nèi)容。專題史體例專題體的缺陷：1、由于只選擇歷史現(xiàn)象的某個(gè)方面，呈現(xiàn)的是不完整的知識，知識系統(tǒng)破碎，專業(yè)化和學(xué)術(shù)化增強(qiáng)，加大了歷史學(xué)的難度；2、專題之間的跳躍性大，知識缺失多，新知識的學(xué)習(xí)缺少必要的鋪墊；3、必修教材之間、必修與選修教材之間歷史知識多次重復(fù)。221、編排力求生動活潑2、突出思考和探究活動3、注意教材內(nèi)容的科學(xué)性注意吸收公認(rèn)的史學(xué)研究、考古發(fā)現(xiàn)的新成果以及多樣化的史學(xué)方法取材考慮了學(xué)生接受能力，淡化傳統(tǒng)歷史學(xué)科體系關(guān)注學(xué)生的需要和興趣點(diǎn)4、加強(qiáng)知識的聯(lián)系與運(yùn)用注重歷史的縱向和橫向的聯(lián)系注重與相關(guān)學(xué)科知識的聯(lián)系注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系注重知識的必要延伸23（二）新課改歷史教科書的特點(diǎn)：七、新課改歷史教科書的呈現(xiàn)方式和特點(diǎn)1、歷史課堂教學(xué)最重要的媒介和資源2、實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)目標(biāo)的主要憑借3、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)和具體化4、歷史課堂教學(xué)的憑借和基本工具24（一）歷史教科書的功能作用：八、歷史教科書的功能與應(yīng)用1、要把握教科書的內(nèi)容體系、框架結(jié)構(gòu)要有“全局意識”，全面認(rèn)識課文內(nèi)容的各種縱橫聯(lián)系，深挖教科書背后的知識。2、要吃透教科書，并適當(dāng)?shù)某鋵?shí)教學(xué)內(nèi)容3、要分清主次，把握教科書的教學(xué)重點(diǎn)4、要以教科書為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案25（二）歷史教科書在教學(xué)中應(yīng)用：八、歷史教科書的功能與應(yīng)用使用中學(xué)歷史教科書還應(yīng)當(dāng)處理好以下幾個(gè)關(guān)系：①處理好大字與小字的關(guān)系②處理好課文學(xué)習(xí)與課堂活動的關(guān)系③處理好書中文字與圖片的關(guān)系④處理好課文與補(bǔ)充材料的關(guān)系⑤處理好課文學(xué)習(xí)和作業(yè)練習(xí)的關(guān)系⑥理好教師運(yùn)用教科書與學(xué)生運(yùn)用教科書的關(guān)系26新教材教學(xué)活動建議的設(shè)置①教學(xué)活動建議的設(shè)計(jì)《標(biāo)準(zhǔn)》在每一學(xué)習(xí)主題下設(shè)計(jì)有一到三個(gè)活動建議。如中國古代史在“繁榮與開放的社會”學(xué)習(xí)主題下，安排的兩個(gè)教學(xué)活動建議是：I、設(shè)計(jì)表格，列出秦始皇、漢武帝與唐太宗的歷史功過；II、以文成公主入藏等故事為題材，編演歷史短劇。中國現(xiàn)代史在“建設(shè)有中國特色社會主義”的學(xué)習(xí)主題下，安排的教學(xué)活動建議是：I、收集過去的一些購物票證，如布票、糧票、郵票、副食品票等，感受市場經(jīng)濟(jì)給人們生活帶來的巨大變化；II、在地圖上找出我國5個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)和1984年開發(fā)的14個(gè)沿海港口城市的地理位置。世界近代史在“科學(xué)與思想文化”學(xué)習(xí)主題下，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動建議有：I、舉辦“我最崇拜的科學(xué)家”主題故事會，樹立為科學(xué)獻(xiàn)身的理想和抱負(fù)；II、通過圖片展示、欣賞近代名畫，提高對藝術(shù)美的鑒賞能力。27新教材教學(xué)活動建議的設(shè)置②教學(xué)活動建議形式A、結(jié)合學(xué)習(xí)主題，參觀歷史博物館、紀(jì)念館，考察相關(guān)的歷史遺址、遺跡，觀看歷史題材的影視作品B、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容與地圖，學(xué)習(xí)制作歷史圖標(biāo)C、根據(jù)學(xué)習(xí)主題，收集、分析歷史資料，在此基礎(chǔ)上，舉行歷史故事會、讀書報(bào)告會歷史討論會、歷史知識競賽、歷史名詩名篇朗誦會，編輯歷史板報(bào)，編演歷史短劇等D、閱讀欣賞文學(xué)藝術(shù)作品，學(xué)唱?dú)v史歌曲E、學(xué)習(xí)開展歷史方面的一些社會調(diào)查和訪談28新課改后歷史教材的主要特點(diǎn)29（1）注重引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式新教材根據(jù)課程改革的精神，在課程的內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重改革學(xué)生呆板的學(xué)習(xí)方式，安排了多層次、多類型的探究性問題和活動課，鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的過程。30（2）注重引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)姆庞匙钚碌闹卮髿v史事件和科學(xué)技術(shù)新成果，增強(qiáng)書本知識和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力克服學(xué)科中心主義的傾向。31新課改后歷史教材的主要特點(diǎn)32（3）新教材體現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn)新教材的編寫體例和呈現(xiàn)方式盡量考慮學(xué)生的年齡特征、興趣特長和認(rèn)識水平。初中新教材基本上采用了“