2022版小學(xué)英語新課標(biāo)教師測試卷附答案

2022版小學(xué)英語新課標(biāo)教師測試卷（一）

一、填空題（每題2分，共30分）

1.學(xué)生核心素養(yǎng)包括、、和等方面。

2.是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。

3.體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向。

4.反映核心素養(yǎng)的心智特征。

5.是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。

6.語言能力學(xué)段目標(biāo)中的感知與積累，要求學(xué)生能識別不同與

等語音特征所表達(dá)的意義。

7.在中，要求學(xué)生能在聽、讀、看的過程中，圍繞語篇內(nèi)容記錄重點

信息，整體理解和簡要概括主要內(nèi)容。

8.文化意識學(xué)段目標(biāo)中的比較與判斷，要求學(xué)生樹立國際視野，具有

判斷文化異同的基本能力。

9.思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)的觀察與辨析，要求學(xué)生能發(fā)現(xiàn)語篇中事件的，辨

識信息之間的相關(guān)性，把握語篇的。

10.學(xué)習(xí)能力學(xué)段目標(biāo)中的樂學(xué)與善學(xué)，要求學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有和

較為明確的，有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強的自信心。

11.語篇類型既包括連續(xù)性文本，也包括。語篇類型也可分為

與書面語等形式。

12.英語的語音包括元音、輔音、重音、語調(diào)與等。

13.在語言使用中，是“形式一意義一使用”的統(tǒng)一體。

14.理解說明文語篇的主要、結(jié)構(gòu)特征、基本語言特點和,

并用以說明事物和闡釋事理。

15.具有一定的語用意識，嘗試選擇正式或非正式、直接或委婉的語言，進(jìn)行社會

交往，表達(dá)情感、態(tài)度等，保持良好的o

二、簡答題（每題6分，共30分）

1.三級段中歸納與推斷的要求是什么？

2.二級段中批判與創(chuàng)新的要求是什么？

3.三級段中調(diào)試與選擇的要求是什么？

4.語篇類型體現(xiàn)什么特點？

5.什么是詞匯知識？

三、論述題（每題20分，共40分）

1.新課標(biāo)下，教師應(yīng)該如何在教學(xué)中開展詞匯教學(xué)？

2.簡要敘述英語學(xué)習(xí)活動觀。

參考答案

（一）1語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力2.語言能力3文化意識4思維

品質(zhì)5,學(xué)習(xí)能力6語調(diào)；節(jié)奏7習(xí)得與建構(gòu)8比較9.發(fā)展和變化；整體意義10.

持續(xù)的興趣，學(xué)習(xí)需求與目標(biāo)1L非連續(xù)性文本；口語12意群；節(jié)奏13,語法知

識14.寫作目的；信息組織方式15人際關(guān)系

（-）

1、能提取、整理、概括稍長語篇的關(guān)健信息、主要內(nèi)容、思想和觀點，判斷各種

信息的異同和關(guān)聯(lián)：能根據(jù)語篇推斷人物的心理、行為動機等，推斷信息之間簡單

的邏輯關(guān)系；能從不同角度解讀語篇，作出正確的價值判斷。

2、能就作者的觀點或意圖發(fā)表看法，說明理由，交流感受；能對語篇內(nèi)容進(jìn)行簡

單的續(xù)編或改編等；推斷語篇的深層含義，具有問題意識，能初步進(jìn)行獨立思考。

3能制訂明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；能整

理、歸納所學(xué)內(nèi)容，把握重點和難點；能主動反思自己英語學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足，

根據(jù)問題查找原因并加以解決；能找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法；能根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)

和進(jìn)展合理調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和策略；能借助不同的數(shù)字資源或平臺學(xué)習(xí)英語。

4、語篇類型體現(xiàn)基礎(chǔ)性、通用性和適宜性。

5.詞匯指語言中所有單詞和固定短語的總和。詞匯中的任何詞語都是通過一定的句

法關(guān)系和語義關(guān)系與其他詞語建立起聯(lián)系的，并在語境中傳遞信息。詞匯學(xué)習(xí)不只

是記憶單詞的音、形、義，還包括了解一定的構(gòu)詞法知識，更重要的是在語篇中通

過聽、說、讀、看、寫等活動，理解和表達(dá)與各種主題相關(guān)的信息和觀點。

（三）

1.針對詞匯教學(xué)，采用“音”“形”“義”和“用”相結(jié)合的方法，在語境中引導(dǎo)

學(xué)生感知單詞的發(fā)音；借助圖片、實物等教具，以及表情、手勢和動作等幫助學(xué)生

認(rèn)讀并理解詞匯含義。在語境中反復(fù)再現(xiàn)詞匯，幫助學(xué)生有意識地使用詞匯表達(dá)意

義，避免脫離語境的機械記憶與操練。針對語法教學(xué)，應(yīng)遵循形式、意義和使用統(tǒng)

一的原則，讓學(xué)生感知和體驗形式與意義的聯(lián)系，在語境中運用所學(xué)語法進(jìn)行交流

和表達(dá)。

2.秉持在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真

實情境和真實問題，

激活己知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列相

互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運用活動中。堅持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解

類活動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)；堅持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)

生在應(yīng)用實踐類活動中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識，加深理解并初步應(yīng)用；堅持學(xué)創(chuàng)

結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實際，運用所學(xué)解決現(xiàn)實生活中的問

題，形成正確的態(tài)度和價值判斷。

2022版小學(xué)英語新課標(biāo)教師測試卷（二）

一、填空題（每題2分，共30分）

1.語篇類型體現(xiàn)基礎(chǔ)性、和適宜性。

2.說話者通過表達(dá)意義和觀點，反映態(tài)度、意圖、情感等。

3.文化知識的學(xué)習(xí)不限于了解和記憶具體的知識點，更重要的是發(fā)現(xiàn)、判斷其背后

的0

4.表達(dá)性技能，要求學(xué)生能完整、連貫地朗讀所學(xué)語篇，在教師指導(dǎo)下或借

助,簡單復(fù)述語篇大意。

5.理解性技能中，識別口語語篇中說話者的,判斷意義的變化。

6.中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時集中注意力，能意識到自己英語學(xué)習(xí)中的進(jìn)

步與不足，并作出適當(dāng)調(diào)整。

7.學(xué)生通過分類等方法加深對詞匯的理解和記憶，這屬于。

8.在表達(dá)遇到困難時?，用簡單的手勢、指示代詞等手段輔助表達(dá)，這屬

于。

9.學(xué)生善于搜索并利用線上線下資源豐富白己的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，說明學(xué)生掌握

了o

10.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持主動性和積極性，激發(fā)動機，端正態(tài)度，降低焦慮，保持

自信，說明學(xué)生掌握了。

11.英語綜合實踐活動學(xué)習(xí)主題的確定要充分考慮學(xué)生的0

12.實施英語綜合實踐活動評價時，要全面評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際獲得，既

要對知識技能進(jìn)行評價，也要將、問題解決、創(chuàng)造性思維等方面納入

評價范圍。

13.教師要依托開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實、有意義的語言應(yīng)用中

整合性地學(xué)習(xí)語言知識。

14.詞匯教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合主題，在課堂話語和學(xué)習(xí)活動中，有意識地通

過對話、討論等復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題使用梳理詞匯。

15.就語篇知識而言，要為學(xué)生提供接觸和體驗各種語篇類型的機會，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)不同文體特有的語篇結(jié)構(gòu)和語言特征，關(guān)注語篇的各個組成部分及所用的語言是

如何表達(dá)意義的，建立文體圖式、內(nèi)容圖式和語言圖式，避免單純

講授語篇知識。

一、簡答題（每題6分，共30分）

1.英語課程具有哪些育人功能？

2.請簡要談?wù)勀銓φZ篇的理解。

3.請簡要談?wù)勀銓φZ法知識的理解。

4.就語用知識而言，教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件?

5.具備元認(rèn)知策略的好處是什么？

三、論述題（每題20分，共40分）

1.新課標(biāo)下，教師應(yīng)該如何協(xié)調(diào)好教、學(xué)、評?

2.簡述英語課程如何以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容。

參考答案

(-)

1.通用性2.語音的變化3.態(tài)度和價值觀4.語言支架5.語調(diào)變化6.元以知策路7.

認(rèn)知策略8.交際策略9.認(rèn)知策略20.情感管理策略11.學(xué)習(xí)興趣12.同伴合作13.

語境14.思維導(dǎo)圖15.邏輯關(guān)系

(~)

1.學(xué)習(xí)和運用英語有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步

形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學(xué)會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，

涵養(yǎng)國家情懷，堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生終身

學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.語篇分不同的類型。語篇類型既包括連續(xù)性文本，如對話、訪談、記敘文、說明

文、應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續(xù)生文本，如圖表、圖示、

網(wǎng)頁、廣告等。語篇類型也可分為口語與書面語等形式，還可分為文字、音頻、視

頻、數(shù)碼等模態(tài)，語篇類形體現(xiàn)基礎(chǔ)性、通用性和適宜性。

3.英語語法知識包括詞法知識和句法知識。詞法關(guān)注詞的形態(tài)變化，如名詞的數(shù)、

格.動詞的時、態(tài)(體)等；句法關(guān)注句子結(jié)構(gòu)，如句子的種類、成分、語序等。詞

法和句法之間的關(guān)系非常緊密。在語言使用中，語法知識是“形式一意義一使用”

的統(tǒng)一體，與語音、詞匯、語篇和語用知識緊密相連，直按影響語言理解與表達(dá)的

準(zhǔn)確性和得體性。

4.就語用知識而言，要幫助學(xué)生樹立語境意識，在語言交際中關(guān)注時間、地點、場

合、交際對象、人物關(guān)系、心情處境和交際目的等因素。在輸出活動中，注意創(chuàng)設(shè)

真實的、與問題解決緊密關(guān)聯(lián)的話境，明確交際的目的和參與人的角色、身份、年

齡及其之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)正式或非正式場合，選擇得體的方式進(jìn)行溝通與

交流。幫助學(xué)生了解世界主要國家人們待人接物的基本禮儀和交際方式，有效實

現(xiàn)與他人的溝通與合作。

5.元認(rèn)知策略有助于學(xué)生計劃、監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)過程，提升自主學(xué)習(xí)

能力。

(三)

1.堅持以評促學(xué)、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。注重發(fā)揮學(xué)生

的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者，