2021-2022學年第一學期部編版語文一年級第一單元教學設計（含計劃、進度）

2021-2022學年第一學期

部編版語文一年級第一單元教學設計

教學計劃

教科書以《義務教育語文課程標準（2011年版）》為依據(jù)，吸納

語文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進理念和成功經(jīng)驗，注

重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極倡導自主、合作、探究的學

習方式，加強語言文字運用，加強語文和生活的聯(lián)系，致力于構建開

放的、富有活力的教科書體系，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

一、教材分析

本冊教科書按照主題單元編排學習內(nèi)容，在“我上學了”之后，

安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元

的學習內(nèi)容各有側重。

漢語拼音共2個單元13節(jié)課，拼音與識字學詞整合設計、同步

進行。綜合考慮各方面因素，精選學習內(nèi)容，避免增加學習負擔。

識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識300

個常用字（在課后以雙橫線標示），要求會寫其中的100個字（在課后

以田字格標示）。重視打好識字寫字基礎，結合識字，學習常用偏旁；

結合寫字，學習基本筆畫和筆順。

集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力

于激發(fā)識字興趣，指導識字方法，培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現(xiàn)書

寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。

4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等

主題編排，共選編課文14篇。課文語言典范，難度適宜，內(nèi)容富有

童心童趣，貼近兒童的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界。思想內(nèi)涵全

面，蘊含著熱愛祖國、關愛他人、友好相處、熱愛科學等豐富的思想

情感因素，亦有適應社會要求的時代精神；體裁多樣，有趣味性、可

讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于激發(fā)學

生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。

教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸?！?，不全文注音，

而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習

借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發(fā)

展閱讀能力，從小就成為主動積極的閱讀者。

課后練習從朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運用詞句、拓展實

踐等方面進行系統(tǒng)設計，活動形式力求多樣。

教科書安排了4次口語交際活動，引導學生在創(chuàng)設的真實情境中

進行交際，從不同角度引導學生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學生初步的對象

意識、場合意識，在交際的時候尊重他人，遵守交際規(guī)則。

在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內(nèi)容進行復習鞏固、拓

展運用。包括以下欄目：識字加油站一一以豐富多樣的形式，靈活安

排常用字，引導學生認識更多的漢字；字詞句運用一一形式多樣的聽

說讀寫活動，重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式，適度拓展，強

調(diào)綜合運用；書寫提示一一強調(diào)重視漢字書寫，打好寫字基礎；我的發(fā)

現(xiàn)一鼓勵學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，以提高識字效率，發(fā)展識字能力；

展示臺一一提供展示交流語文學習成果的平臺，鼓勵交流語文學習的

收獲，引導學生留心周圍的世界，在生活中學習語文；日積月累一一

集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容；和大人一起讀一

編選學生耳熟能詳?shù)墓适?、兒歌，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、

口語向書面語過渡的重要橋梁。

教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內(nèi)

外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個欄目，引導學生進行課外閱讀，激

發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗主動閱讀、分

享閱讀的快樂。

教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱

表，供復習總結之用，為教與學提供方便。

二'教學目標

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，

能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3.掌握漢字基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確.端正.

整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

5.誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想想，獲得初步的情感體驗，

感受語言的優(yōu)美。

6.認識逗號、句號等常用的標點符號。認識自然段。

7.積累古詩和名言警句。主動進行課外閱讀。

（四）口語交際

1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三、教學重、難點

重點：認識常用漢字300個，會寫漢字100個。

難點：養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

四、學情分析

本班共有人，其中男生人，女生人。因為是一年級的新生,

剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以

集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不

了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，

學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以

堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教

師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、

督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

五、教學措施

1.發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有

成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容

易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,

實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成

功的甜頭。

2.在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，

在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)

現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量做到在

游戲中學習，體驗學習的樂趣。

3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得,

都有充實感。

4.深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一

年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調(diào)動孩子的

學習興趣，提高學習的效率。

5.多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，

促進學生全面發(fā)展。

六'教學課時安排

我上學了...................................5課時

第一單元..................................14課時

第二單元..................................22課時

第三單元..................................16課時

第四單元..................................12課時

期中復習測試................................機動

第五單元..................................13課時

第六單元..................................11課時

第七單元..................................9課時

第八單元..................................10課時

期末復習測試...............................機動

附:

教學進度安排表

周次時間教學內(nèi)容課時備注

9月2日

開學常規(guī)教學

117

我上學了

9月7日

1.天地人

9月10日

2.金木水火土

27

3.口耳目

9月14日

4.日月水火

5.對韻歌

9月17日

口語交際

317

語文園地一

9月21日

快樂讀書吧

9月25日1.aoe

412.iuvyw8中秋節(jié)

9月28日3.bpmf

10月8日4.dtn1

515.gkh6

10月12日6.jqx

10月15日7.zcs

618.zhichishiri8

10月19日語文園地二

10月22日9.aieiui

7110.aoouiu8

10月26日11.ieveer

10月29日12.aneninunvn

88

113.angengingong

11月2日

語文園地三

8.秋天

11月5日

9.小小的船

916

10.江南

11月9日

11.四季

口語交際

11月12日

語文園地四

1017

6.畫

11月16日

7.大小多少

11月19日8.小書包

111日月明8

11月23日升國旗

11月26日語文園地五

1215.影子7

11月30日6.比尾巴

7.青蛙寫詩

12月3日

8.雨點兒

1317

口語交際

12月7日

語文園地六

12月10日9.明天要足

14110大還是小6

12月14日11.項鏈

12月17日語文園地七

15

112.雪地里的小畫家7

12月22日13.烏鴉喝水

12月24日

14.小蝸牛

1616元旦

語文園地八

12月28日

12月31日

171期末復習7

1月4日

1月7日

181期末復習7

1月12日

1月14日

191期末復習7

1月18日

1月21日

201期末復習測試7

1月25日

我上學了

《我上學了》是初入校園的小學生的第一個語文學習內(nèi)容，設置

目的是幫助小學生了解學校生活，對學校生活產(chǎn)生興趣和向往，實現(xiàn)

從幼兒到學生的角色轉(zhuǎn)換。為此，本課立足學生的年齡特點，借助游

戲引入、圖片欣賞、學唱歌曲、動手操作、講解示范、合作交流等活

動，引導學生了解祖國和校園，產(chǎn)生對祖國、學校、老師、學習生活

的熱愛。同時，鼓勵學生在生活中識字，體驗語文學習的快樂。

課題1天地人

1.知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

教學目標2.了解我國是個多民族國家。

3、聽讀兒歌感受小學生的喜悅，認識同學老師，參觀校園。

4、了解作為一名小學生的基本要求，建立認同感。

5、了解語文學習的基本內(nèi)容和意義。初步體會讀書、寫字的正

確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。

6、聽讀故事感受語文學習的快樂。

教學重點1.知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪，了解我

教學難點國是個多民族國家。

2.感受小學生的喜悅，了解作為一名小學生的基本要求，建立

認同感。

3.聽讀故事感受語文學習的快樂。

教學方法講授法、游戲法、探究法等。

教學1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。（教師）

準備2.準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》

的歌曲。（教師）

課時安排5課時

第一-五課時教學批注

教學內(nèi)容

教學過程教學過程

一、活動導入，師生間增進了解

1.同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在開

始，你們就是小學生了。（板書：我上學了）我是你

們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學

們和老師一起讀出它的名

字一一語文。

2.你們喜歡上學嗎？今天來到學校后，你們有哪些

新的發(fā)現(xiàn)，新的感受？

3.互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎？請

你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。

設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起

來，為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。

二、觀察插圖，進行愛祖國教育

1.認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

（1）播放天安門的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到

了哪些建筑物？

學生指出認識的建筑物，教師出示天安門的圖片及

文字，引導學生認讀。

交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，

感受到了什么。

(2)學生根據(jù)課件提示，自由交流：

來到天安門，我看到__________，我想說

O

(3)教師小結：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世

界上最大的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐

徐升起；每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是

十分莊嚴的儀式。

2.了解各個民族，進行民族團結教育。

(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他

們在干什么。

(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族

的服裝、飲食、節(jié)日等。

(3)互動交流：同學們，你們都是什么民族的人？請

少數(shù)民族同學在臺前進行自我介紹。

(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同

學相互擁抱。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟

姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論

人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因

為我們都是中國人。(板書：我是中國人)

3.引讀句子，抒發(fā)愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，

我們驕傲，因為一一我們是中國人！

(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有

美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為一

一我們是中國人！

設計意圖：對一年級小學生的情感啟迪和教育不能

只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設計重在借助圖片，借

助生活體驗，借助教師語言，誘發(fā)學生內(nèi)心的情感。

三、圖文結合，進行愛上學教育

1.引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，

你高興嗎？帶著你此時的感受讀一

讀一一我是小學生。(板書)

2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去

上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一

讀吧。

3.教師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教

師相機指導：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功勞。”這句話要正確斷句。

4.仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心

情？你怎么知道的？學生匯報過程中教師相機指導

朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心

情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍

不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。

(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？

快來回答小鳥。(教師趁機講學校規(guī)定的上學時間和

放學時間)

(4)小結：“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律，

只有遵守紀律，你們才會在學校里有更大的收獲。

(5)語言交流：在學校里學習能讓我們快樂、健康地

長大，長大了你想做什么呀？

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結：我們實現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功

勞。

5.齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。

設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生

活的情境，通過反復誦讀、圖文結合，在濃濃的語

文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，

同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的

“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。

四、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育

1.出示小故事，激發(fā)學生的興趣。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它

哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指

玩偶，講故事)

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的

眼睛?？墒牵易x書、寫字時不注意姿勢，有時躺

著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，

時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方

便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一

跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天

天餓肚子。我真后悔啊！小朋友，你們可不要像我

一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢??！

2.引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫

字的。

3.教師示范，學生跟著做。

讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿

起來，眼睛離書本一尺遠。

寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，

眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。

對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆

時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指

抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和

小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你

的眼睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊

和前胸的中間。

設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的

讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要

正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、教

師的講解示范、學生動作糾正等活動，引導學生初

步學會正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。

五、交流展示，進行熱愛語文教育

1.師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀

了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。

2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3.教師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故

事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同

學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內(nèi)容，

看看同學哪里講得好，向他學習。

4.推薦課外讀物，激發(fā)學生和家長一起讀。

設計意圖：學生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互

動學習的效果，教師的點評既能激發(fā)學生繼續(xù)努力

學習的愿望，又能促使學生成長。

教學反思

第一單元教學計劃

第一單元：識字

單元教材分析：

兒童離開家庭，離開幼兒園，進入學校學習，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，

對自我需要有一個新的認識，同時也面臨對新環(huán)境的心理適應。編

排入學教育這部分內(nèi)容就是為了幫助學生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，適應新

的學習環(huán)境。

第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社會主義核心價值觀教

育。教材以蝴蝶頁開篇，整幅畫面以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星

紅旗為背景，展現(xiàn)了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡快

地團聚在一起的情景。

第二部分以“我是小學生”為主題，開啟小學生學習生活的快樂

旅程。通過聽讀兒歌《上學歌》，體驗“我”背著書包去上學的喜

悅與自豪，同時又讓兒童有一個鮮明的角色轉(zhuǎn)換意識，知道從今天

起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規(guī)律、有計劃的小學學習

生活了，明白做一名小學生的基本要求。

第三部分以“我愛學語文”為主題，以圖文結合的方式，呈現(xiàn)了

一些基本的語文學習活動：讀書、寫字、講故事、聽故事，激發(fā)兒童

學語文的興趣。讓他們知道讀書、寫字是語文學習的基本內(nèi)容，初

步了解讀書、寫字的正確姿勢和執(zhí)筆方法；以聽、講兒童喜愛的經(jīng)

典故事為切入口，通過觀察插圖，感受講故事的樂趣，激發(fā)學習語文

的熱情。

“漢字家園”為主題共編排了五篇識字：《天地人》《金木水火

土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》。通過這一組識字的教學引

導學生發(fā)現(xiàn)識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂趣，產(chǎn)生學習

漢字的愿望，在具體語境中，了解象形字的特點，學習用歸類法識記

漢字。

本單元還安排了“口語交際”“語文園地一”和“快樂讀書吧”

這幾個部分。

教學目標：

1.知道中國是我們的祖國，初步了解我國是一個多民族的國家,

感受作為中國人的自豪。

2.感受成為小學生的喜悅，體會與家庭生活、幼兒園生活的不

同，初步樹立小學生的角色意識。

3.初步體會正確讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

4.認識40個生字，會寫17個生字。認識“橫、豎、橫折、撒、

彎鉤、捺、點、提、撇折、豎折”10種筆畫。

5.會按筆順在田字格中正確書寫。

6.結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學習

漢字的樂趣。

教學重點：

1.受成為小學生的喜悅，初步樹立小學生的角色意識。初步體會

正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，通過聽故事、講故事，感受語文

學習的快樂。

2.認識40個生字，會寫17個生字。認識“橫、豎、橫折、撇、

彎鉤、捺、點、提、撇折、豎折”10種筆畫。

3.教學課時：14課時

課題1天地人

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法、認識“天、地”

教學目標等6個生字。

2.初步學習朗讀課文。

教學重點能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。

教學難點能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內(nèi)容

教學方法講授法、游戲法、探究法等。

教學1.生字詞語卡片；

準備2.制作多媒體課件。

課時安排1課時

第一課時教學批注

教學內(nèi)容認識生字

教學過程一、復習診斷，激趣導入，明確主要教學目標。

（一）1.分別呈示“我愛學語文”讀書和寫字的圖

畫，學生說說圖畫告訴學語文有些什么內(nèi)容（讀書、

寫字），說說讀書、寫字的姿勢要求，并做一做。

2.呈示講故事、聽故事圖畫,學生說說學語文還有

什么內(nèi)容。

（二）小結：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學

習語文的內(nèi)容，學習語文還有其他的內(nèi)容，我們以

后會逐步接觸，但所有的這些語文學習內(nèi)容都以其

中一個活動為基礎，這個活動就是“識字”（板書：

識字），我們認識了字，才能順利去做其他的學習

語文的活動。今天，我們就開始識字的學習，學習

第一篇識字課文。

（三）板書課題，要求學生留心觀看。（板書：①天

地人）

（四）學習讀課題。

1.出示任務：這個課題由3個字寶寶組成,同學們

看看這三個字寶寶,有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀

一讀。

2.反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生

不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：

天地人）

3.帶讀課題：①天地人

（五）小結：剛才我們學習了讀課題，認識了3個

生字寶寶。接下來，我們就要通過學習讀課文繼續(xù)

學習生字寶寶了。

二、集中識字，學習朗讀

（一）嘗試讀文，學習生字。

1.出示任務：翻開課本**頁，自己讀讀課文（提示

課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會讀的三個

字寶寶外，自己還會讀哪個字寶寶，就在哪個字寶

寶下面點上小圓點（在“識字”上范寫點上小圓

點）。

2.反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生

不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：

你我他）

3.小結：這6個字寶寶，就是我們通過這篇課文要

能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，

讓我們把它們再讀一遍吧。

4.看黑板字卡，齊讀。

（二）音難字教學，讀準課文。

1.出示任務：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的6個生字

寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音

讀準；同桌要留心聽，如果有哪個字寶寶讀不準，

你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告

訴他正確的讀音。

2.反饋指導：

指名匯報幫助同學讀準的字。

預設：音難字：人、你、我。

相機進行音難字教學。

3.學生再練習讀準課文后，反饋指導讀準課文。

三、閱讀感悟，朗讀課文

（一）感悟“天、地、人”，朗讀課文第一行。

1.（示傅抱石國畫后）出示任務：仔細看看這幅圖，

想想這6個生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字

卡里，選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。

2.反饋指導：

預設：選出：天、地、人。

反饋訂正后，讀這三個生字。

3.出示任務：同桌商量一下，想一想這3個生字寶

寶可以擺在這幅畫的哪個地方，擺一擺。

4.反饋指導：

學生同桌學習后，指名四組到黑板前在傅抱石國畫

的小畫上擺字卡，訂正。

5.小結：同學們真聰明，能結合自己生活的體驗了

解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，

“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、

地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。

6.通過范讀，指導朗讀“天地人”，提示注意每個

詞之間的停頓。

7.“天、地、人”口頭組詞，進一步了解意思，朗

讀課文第一行。

①出示任務：（以“識字”這個詞語為例，講清組

詞方法要求后），請同學們想一想，“天、地、人”

在你們的生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的

呢？同桌說一說。

②反饋指導：

A.逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板

書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語

板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

B.如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學

生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，

不要喧賓奪主。）

③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

8.小結，同學們真用心，能在生活中知道那么多的

詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生

活認識很多字，知道很多詞語的。有信心把課文第

一行讀好嗎？注意讀好每個詞之間的停頓。

9.指導學生朗讀。

（二）感悟“你、我、他”，朗讀課文第二行。

1.出示任務：（剛才在組詞語的過程中，同學們很

會說話。）請同學們想一想，在生活中，你會用“你、

我、他”說什么話呢？想清楚了，就拿起字卡，與

同桌一個字卡說一句話。

2.反饋指導：

A.倆倆同桌一起反饋，引導在說話過程中，“你、

我、他”用動作指示。

B.注意引導說話完整，音量適中。

3.小結：通過說話，我們知道“你、我、他”分別

指的是不同的人。同學們真棒！

4.指導朗讀課文第二行。

A.出示任務：同學們剛才學習了朗讀課文的第一行

了，現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎？

B.反饋指導：提示注意每個詞之間的停頓。

（三）朗讀整篇課文。

自由練讀指名反饋自由練讀齊讀。

四、認字評價

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認字

1.我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說

序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站

起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站

起慢的，指名再認讀。）

2.我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀

的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀

察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指

名再認讀。）

注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀

序號或舉字卡，以幫助記認。

五、總結

今天我們學習了第一篇的識字課文，結合生活實際，

認識了6個生字寶寶，學習了朗讀課文，了解了課

文各部分的名稱作用，為以后的語文學習打下了基

礎。（注意總結學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書

握筆等情況）

作業(yè)設計：

（一）向家長匯報朗讀課文。

（二）請塞叁用字卡考考自己對6個生字寶寶的認

讀。

板書設計：

教學反思

課題2金木水火土

1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4

個生字。認識筆畫“一”。

教學目標2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

4.提高學生的識字能力，激發(fā)學習漢字的興趣。

教學重點1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4

個生字。認識筆畫“一”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點1.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

2.提高學生的識字能力，激發(fā)學習漢字的興趣。

教學方法講授法、游戲法、探究法等。

教學1.生字詞語卡片；

準備2.制作多媒體課件。

課時安排2課時

第一課時教學批注

教學內(nèi)容初讀感知，認識新字

教學過程一、朗讀課文，初步感知。

1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。

2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。

3.這是一首古時候的童謠，板書課題《金木水火土》，

誰能讀讀課題？說說你是怎么認識這幾個字的？

二、自主交流，了解韻文。

1.學生自由讀課文，給認識的字畫一個小紅星。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？

3.不認識的字指出來，小組討論，小老師教讀。

三、結合圖畫認識“一二三四五，金木水火土”。

1.出示動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)有幾只動物，幫

助學生理解字義。

2.指導學生通過出示數(shù)手指和變換手勢理解一至五

的含義。

3.出示圖片，引導學生認識“金木水火土”。

4.出示圖片，引導學生聯(lián)系生活實際識字組詞。

金：金牌黃金等。

木：木頭木工等。

水：河水水杯等。

火：大火火災等。

土：土地泥土等。

5.朗讀感悟。

(1)師帶領讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。

(2)個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊

讀。

(3)把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

四、結合圖畫認識“上下”。

1.出示圖片，理解“上下”的含義。

“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。

我們就生活在天和地之間。

2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。

五、鞏固識字，強化認識。

1.找朋友游戲。

將漢字、圖畫分成兩組，學生有的拿生字，有的拿

圖片，找到相對應的朋友?？勺寣W生用“我的朋友

在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進行

交流表達。

2.教師舉生字卡片，學生用手指表示具體的數(shù)字或

做動作表示，看誰做得又準又快。

六、布置作業(yè)。

1.讀生字。

2.讀詞語。

一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上

八下

上山山上下山山下上車車上下車車下

3.朗讀課文。

4.搜集你喜愛的漢字，把它們介紹給大家。

第二課時教學批注

教學內(nèi)容鞏固復習指導書寫

教學過程一、闖關激趣，鞏固識字。

1.第一關：我會讀。

課件出示課文生字。

(1)領讀、開火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。

(2)選擇一個你最喜歡的字組詞造句。

(3)回顧課文講了什么？

2.第二關，我會背。

(1)引導學生讀童謠。

(2)指名2-3名學生當小老師領讀童謠。

(3)比賽背誦童謠。

二、學寫筆畫“一”，練寫生字“一、二、三、上”。

1.“上”和“下”對比區(qū)分識記。

“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在

“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”

的下面，就成了“下”。

教師課件出示“上”的字理教學。

“上”字是指事字。字形由原兩橫構成，下面較長

的一橫是地平線，上面較短的一橫是指事符號。為

了避免與等長的兩橫的“二”字相混，字形后來逐

漸有所變化。

理解“上和下”是一對反義詞。

2.教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格

的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察

田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，

下留地。

(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領

學生跟讀田字格拍手歌：

田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上

格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位

記心間。

3.講解筆畫“一”。

講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫

組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說

“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在

語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，

理解字義。

4.學寫漢字“一、二、三、上”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字

要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解

寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和

食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一

寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫字要一筆一筆

寫。教師帶領學生書空。

(2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順

是有規(guī)律的：從上到下。

(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊

寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教

師重點指導橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師

重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一

橫最短；三橫之間要等距。

(4)引導學生寫完生字再口頭組詞。

(5)學生練寫生字，教師巡視。

(6)展示學生書寫作品。

三、教師總結，激發(fā)自主識字興趣，完成基礎訓練。

1.教師小結：我們不僅可以在學校、課堂中識字，

在看電視時，在大街上，留心看，用心記，也能認

識許多漢字寶寶呢！

2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識

的生字寶寶。

3.背誦兒歌《金木水火土》。

4.打開基礎訓練-《金木水火土》，一起來闖關吧！

四、板書設計。

一二三上

教學反思

課題3口耳目

1看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。

教學目標2、會寫“口、目”等四個生字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

教學重點1看圖對照，認識‘'口、耳"等7個生字。

2、會寫“口、目”等四個生字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

教學難點1看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。

2、會寫“口、目”等四個生字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫

教學方法講授法、游戲法、探究法等。

教學1.生字詞語卡片；

準備2.制作多媒體課件。

課時安排2課時

第一課時教學批注

教學內(nèi)容初讀感知，認識新字

教學過程一、故事導入,激發(fā)興趣。

1.故事導入。

2.師講《倉頡造字》的故事，告訴學生根據(jù)物體的

形狀造出來的字，我們就叫它象形字。

3、揭示課題，板書課題。

二、學習生字，掌握音、形、義

1.認識象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，

引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一

種文字，叫做象形字。

2.圖文對照，指導識記“目”“足

(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？

(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。

(3)教師相機點撥，引導學生識字。

重點注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡

單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字

形與實物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩

橫表示眼珠。

足：學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理

演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。

(4)請學生做小老師領讀生字“目”和“足”，并擴

詞。

(5)教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的

聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它

的讀音，還能記住這個生字的字形呢！

3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手

(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字

方法，教師巡視，點撥指導。

(2)匯報交流。

預設：口：①象形字識記?！翱凇弊珠L得就像我們的

嘴。

②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三

筆是橫。

③用一用?！翱凇币灰豢谒?、開口、口袋等，我能用

它說一句話看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”

的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用?！岸币灰欢?、耳聾、耳朵等，我能

用它說一句話一一我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆

都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用?！笆帧币灰蛔笫?、右手、雙手等，我能

用它說一句話一一我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請學生“連連

說說“，看誰說得正確。先在自己的學習卡上連一連，

同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學生到黑

板上連。

(2)游戲。

學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，

有的拿金文，自己找到對應的朋友?？勺寣W生用“我

的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式

進行交流表達。

三、朗讀小文，認識“站”“坐”

1.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說

出他們此時的動作嗎？(站坐)

2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出

相應的動作。

3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察：

站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的

時候要占據(jù)一定的地方。

坐：兩個人坐在一堆土上。

4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。

5.討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣

的姿勢，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準

的“站、坐”姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短

文的意思。

四、朗讀課文

通過多種形式指導學生讀課文。

五、背誦課文

六、課堂總結

1.通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些生字？

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事

第二課時教學批注

教學內(nèi)容復習鞏固生字，指導書寫

教學過程一、復習舊知，導入新課。

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、

豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎

鉤”，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書

空。再在本子上練習書寫。

3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然

后在書中描紅練寫。

4.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要

把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫

間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第

二橫是長橫，寫在橫中線上。（初次書寫，教師要引

導學生養(yǎng)成認真觀察例字的好習慣?！叭謱?，七分

看”就是這個意思。學生在觀察中認識筆畫，認識

字形結構，為正確書寫奠定最堅實的基礎。）

5、學生動手練習。

三、課堂總結。

今天我們學習了7個象形字，認識了漢字的神

奇。其實我們的漢字本身就是一幅畫，每一個字就

是一個故事，就是一幅美麗的圖畫！我們中國的漢

字是世界上最了不起的文字，我們要好好學習這了

不起的文字！

四、課后作業(yè)

實踐活動：在你認識的漢字中找找哪些字和它

所表示的實物很相像。

教學反思

4日月水火

1看圖對照，認識“日、月”等8個生字。

2、會寫“日、田”等四個生字和捺、點2個筆畫。

教學目標3.初步了解象形字特點，感受學習漢字的樂趣。

教學重點認識“口、耳”等7個生字，會寫“日、月”等四個生字

教學難點會寫捺、點2個筆畫。

教學方法講授法、游戲法、探究法等。

教學1.生字詞語卡片；

準備2.制作多媒體課件。

課時安排2課時

第一課時教學批注

教學內(nèi)容初讀感知，認識新字

教學過程一、故事導入

同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)

生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥

負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很

早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣

告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起

樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），

旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的

圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，

她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了

幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥

回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可

高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，

慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰

明?。〗裉煳覀円黄饋碚J識這些字（板書課題）

二、看圖猜字

1、比較字與圖，找關系。

請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪

一部分與漢字的哪一筆相似，同桌交流。

過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多

么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜

字。

2、學生猜字。

出示圖卡：

師：誰來猜猜看？

生：……

師：猜的真正確，你能說下你是怎么猜出來的

嗎？

生：

三、小組合作，學習生字。

師:誰來當小老師帶領大家讀讀這些生字寶

寶？（例如：日日日日日有節(jié)奏地讀）

（小老師帶領大家讀）

1、小組合作讀生字

老師看到很多同學想讀給大家聽，下面我們小

組合作，先由小組長帶讀，然后每個人讀給別人聽。

如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！

2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）

3、小組展示時間到！下面老師請一個小組

來讀給大家聽。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其

他小組也想讀，你們組來讀吧！

4、男女讀：

師：現(xiàn)在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確

又整齊。

5、開火車

男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車

吧！看哪列火車快又響。

（師：小火車，開起來生：咕嚕咕嚕開起來）

來，請你們這列小火車吧！

6、卡片搶讀現(xiàn)在老師出示圖片，同學們大

聲讀出來，看誰最先讀出來。

四、讀兒歌，識生字

同學們，咱們的漢字寶寶還藏在兒歌里。來，

看一下吧！

“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流

水伴漁火?！?/p>

真美的兒歌，我們大家跟著老師一起來讀吧！

有的同學真了不起，好像一下子就讀出來了，其

他同學不要著急，再跟著老師讀一遍“高山藏玉石，

良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火?！?/p>

誰來試著讀給大家聽？

讀得不錯，我們來試著讀一下吧，男生讀一句，

女生讀一句。

女生先來：高山藏玉石

男生：良田種谷禾

女生再來：秋日明月夜

男生：流水伴漁火

師：恩，同學們我們可以用多種方法讀。來把

你們的雙手伸出來，我們一起拍手讀。像老師這樣

讀“高山藏玉石”來，我們一起來讀。

師；讀得不太整齊，我們再來讀一次。

師：讀得真整齊，下面老師讀第一句，你讀第

二句。老師讀第三句，你讀第四句。恩，讀得比老

師都厲害。來你們教教老師吧，你們讀第一句，老

師讀第二句。你們讀第三句，老師讀第四句。

第二課時教學批注

教學內(nèi)容復習鞏固生字，指導書寫

教學過程一、復習舊知，導入新課。

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

一、指導書寫，掌握筆順

1.強調(diào)書寫習慣。

2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學

生一邊觀察，一邊書空。

3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫

不認識？哪些筆畫寫起來有難度？

4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”

和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。

并針對難寫筆畫進行范寫。

5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每

一筆在田字格中的位置。

6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再

觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫

筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生

注意書寫姿勢。）

7.教師巡視，對個別學生予以指導

三、書寫生字

四、課堂總結。

“田”字，請同學們看清楚筆順，伸出你的右

手跟老師一起來書空。注意；這個字應該居于田字格

中間，這兩筆“橫”、“豎”分別在田字格的橫中線

和豎中線上。

“火”字先寫點、第二筆是短撒，第三筆是豎

撇，豎撇起筆要在豎中線上，第四筆捺要舒展。來，

跟著老師書空。

教學反思

課題5對韻歌

1通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

2、會寫“蟲、云、山”等3個生字和提、撇折、豎折3個筆畫。

教學目標3.正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點認識“對、云”等7個生字，會寫“蟲、云、山”等3個生字

教學難點會寫提、撇折、豎