大數(shù)據(jù)背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育模式創(chuàng)新研究

隨著信息化社會(huì)的到來，高校教育模式迎來適應(yīng)全新變革的挑戰(zhàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)有著自身教育特點(diǎn)，其模式要求靈活多樣，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)獨(dú)立思考、把握前沿、交叉融合能力。但傳統(tǒng)的教育模式較為固定，需要進(jìn)行優(yōu)化和革新。值得關(guān)注的是，大數(shù)據(jù)思維正悄然影響社會(huì)各界，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)可進(jìn)一步借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，利用其海量化、多樣化、高時(shí)效性、價(jià)值化以及真實(shí)性等特征，為教育模式創(chuàng)新發(fā)展提供新的思路。一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育模式存在的問題藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)指代的是“設(shè)計(jì)學(xué)”一級(jí)學(xué)科下設(shè)的12個(gè)二級(jí)學(xué)科專業(yè)，包括藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)等。與其他專業(yè)相比，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)因“藝術(shù)為皮、技術(shù)為骨、創(chuàng)新為魂、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)”特征而獨(dú)具一格，但同時(shí)也對(duì)其教育模式提出更高要求，目前諸多高校在此方面仍存在短板。（一）教學(xué)內(nèi)容理性基礎(chǔ)不足藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、研究對(duì)象等往往偏重主觀因素，缺乏評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，教學(xué)內(nèi)容隨機(jī)性強(qiáng)，理性基礎(chǔ)不足。1.教學(xué)環(huán)節(jié)偏重主觀因素。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)解決生活中的實(shí)際問題，需要融通藝術(shù)和技術(shù)，并融匯經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等通識(shí)知識(shí)。但是解決的問題涉及生活的方方面面，問題類型具有不確定性；每個(gè)人對(duì)同一問題的認(rèn)識(shí)角度可以各不相同，問題性質(zhì)具有不確定性；對(duì)問題的解決方案又可以千差萬別，解決問題的方法具有不確定性。面對(duì)具有諸多不確定性特征的設(shè)計(jì)對(duì)象，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容難以統(tǒng)一，缺乏數(shù)據(jù)分析；課程作業(yè)無法設(shè)定完全客觀理性的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，缺乏數(shù)據(jù)評(píng)估，教學(xué)環(huán)節(jié)中主觀因素比重偏高。2.研究過程缺乏驗(yàn)證環(huán)節(jié)。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)研究涉及藝術(shù)、審美、創(chuàng)新、實(shí)踐等諸多非線性領(lǐng)域，研究反饋也相應(yīng)藏匿在大量的非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)中，收集、處理、分析這些數(shù)據(jù)都具有較高難度，導(dǎo)致教學(xué)研究缺乏驗(yàn)證條件。該類專業(yè)教育研究和決策過程中缺少反饋數(shù)據(jù)，研究結(jié)果只能通過一些凝滯的分?jǐn)?shù)分析獲得，這些離散的數(shù)字難以佐證教育研究結(jié)論。（二）育人手段多樣特征缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)要求培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才，解決社會(huì)和企業(yè)各種痛點(diǎn)問題。如果完全沿襲較為傳統(tǒng)的育人手段，則無法培養(yǎng)學(xué)生真正解決問題的能力。1.人才培養(yǎng)方式不夠靈活。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)有其自身特點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生在掌握社會(huì)需求、市場(chǎng)前景、用戶特征等數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上去分析痛點(diǎn)、攻克難點(diǎn)，達(dá)到用設(shè)計(jì)手段解決實(shí)際問題的目標(biāo)?，F(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在人才培養(yǎng)方面還存在方式不夠靈活的問題，教學(xué)體制和人才培養(yǎng)方案的制定，很大程度還在沿用工科、文科等學(xué)科相關(guān)專業(yè)的建設(shè)思路，學(xué)生對(duì)社會(huì)背景、行業(yè)現(xiàn)狀、用戶反饋等數(shù)據(jù)關(guān)注度不高，滿足于完成課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)的任務(wù)。未能以有效的方式培養(yǎng)學(xué)生打通學(xué)科壁壘，借鑒必要的手段，訓(xùn)練收集、整合、分析數(shù)據(jù)能力，提升觀察、發(fā)現(xiàn)、提煉問題能力，增強(qiáng)策劃、規(guī)劃、實(shí)施方案能力等。2.課程設(shè)置模式缺乏創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程由通識(shí)課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課三個(gè)模塊組成。其中通識(shí)課程是大學(xué)生均應(yīng)接受的有關(guān)共同內(nèi)容的教育課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)及正確價(jià)值觀；基礎(chǔ)課是為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能力的培養(yǎng)打基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)工具性；而專業(yè)課則直接面向?qū)W生以設(shè)計(jì)方式解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)，涉及到設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)方法。第三，體制、機(jī)制構(gòu)建及部門間協(xié)調(diào)存在問題。未成年人保護(hù)及犯罪預(yù)防的職能分散于多個(gè)部門（公檢法司、教育、勞動(dòng)與社會(huì)保障、民政、共青團(tuán)、婦聯(lián)等），而各個(gè)部門都同時(shí)承擔(dān)其他眾多工作，條塊分割，欠缺協(xié)調(diào)機(jī)制，未能整合資源形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮各方面資源優(yōu)勢(shì)。目前各個(gè)專門機(jī)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)存在較多問題。首先是公檢法司內(nèi)部沒有進(jìn)行職能整合，涉及到未成年人保護(hù)的工作過于分散，還沒有組建、整合出專門機(jī)構(gòu)。而民政、衛(wèi)生、共青團(tuán)、婦聯(lián)等政府專門機(jī)構(gòu)都涉及到未成年人保護(hù)問題，沒有在前期建立協(xié)調(diào)機(jī)制，遇到問題后便很難再整合。目前還存在部門間權(quán)責(zé)邊界不清晰的問題。課程的模塊設(shè)置考慮到了學(xué)生知識(shí)構(gòu)成的系統(tǒng)性，但模塊間的課程卻缺乏銜接性和遞進(jìn)性，難以構(gòu)建“立體化課程生態(tài)”。有些通識(shí)課程在完成階段性學(xué)習(xí)后，就難以再被提及或應(yīng)用，無法與后續(xù)課程產(chǎn)生聯(lián)系，很容易被忽視和遺忘；有些藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課內(nèi)容和技法都亟待更新，新技術(shù)、新手段、新材料的發(fā)展對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的影響非常大，這些基礎(chǔ)技能如果跟不上，學(xué)生會(huì)缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新動(dòng)力；同樣，有些藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程跟不上行業(yè)發(fā)展速度，也沒有參考市場(chǎng)需求數(shù)據(jù)，未能與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生就業(yè)帶來諸多不利影響。（三）就業(yè)指導(dǎo)信息渠道單一藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)面較為狹窄，初次就業(yè)率高，二次擇業(yè)現(xiàn)象多[1]。其具體原因是就業(yè)信息渠道單一，畢業(yè)生和企業(yè)間出現(xiàn)較大的信息裂隙。1.學(xué)生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)模糊。各大高校為了提高就業(yè)質(zhì)量，會(huì)為畢業(yè)生安排就業(yè)指導(dǎo)講座。輔導(dǎo)員、班主任、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師等均會(huì)參與指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。但即便是在這樣全方位的就業(yè)服務(wù)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生對(duì)于自身的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)仍較為模糊，就業(yè)整體情況仍不容樂觀。從2021屆本科畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)就業(yè)量大，但畢業(yè)去向落實(shí)率87.3%低于全國(guó)本科平均值，而且畢業(yè)生五年內(nèi)的行業(yè)轉(zhuǎn)換率高達(dá)51%，穩(wěn)定性低、流動(dòng)性強(qiáng)[2]。首先，這與藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生思維較為活躍相關(guān)，他們往往更希望以相對(duì)靈活的方式就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，但方向并不明確；其次，也存在學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃能力不足，目標(biāo)模糊，不清楚該朝哪個(gè)方向就業(yè)；最后，受新冠肺炎疫情影響，近兩年國(guó)內(nèi)中小型設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的需求有不同程度的降低，這也動(dòng)搖了部分學(xué)生對(duì)行業(yè)的信心，影響其職業(yè)規(guī)劃。從教育模式角度分析，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)模糊，根源還是在于就業(yè)指導(dǎo)渠道仍以就業(yè)信息傳遞為主，缺乏更深入、量身定做式、數(shù)據(jù)跟蹤的就業(yè)服務(wù)。2.企業(yè)重要信息匹配困難。目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量還有待提高，然而，就業(yè)的需求方——企業(yè)在招聘過程中同樣也會(huì)遇到各種難題。一些處于非熱門城市但發(fā)展良好的中小微型企業(yè)，人員缺口較大，但招聘困難；一些實(shí)力雄厚的企業(yè)，校招時(shí)廣受歡迎，但學(xué)生入職后，短期內(nèi)流動(dòng)性就非常大。學(xué)生就業(yè)難、知名度不高的優(yōu)秀企業(yè)招聘難、實(shí)力雄厚的大企業(yè)遭遇頻繁跳槽，三種現(xiàn)象同時(shí)出現(xiàn)，足以說明就業(yè)信息匹配出現(xiàn)了較大偏差。就業(yè)困局主要還得歸因于高校就業(yè)指導(dǎo)方式未能與時(shí)俱進(jìn)，大學(xué)生特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)需求、就業(yè)心態(tài)等情況已發(fā)生明顯變化，學(xué)生自我評(píng)價(jià)主要依靠經(jīng)驗(yàn)，缺乏客觀的自我認(rèn)知數(shù)據(jù)信息。另外，學(xué)生能掌握的企業(yè)信息非常有限，了解信息的渠道也比較單一，無法準(zhǔn)確判斷什么樣的企業(yè)適合自己。在雙向信息都模糊的情況下，部分學(xué)生就業(yè)意向表現(xiàn)出隨意性和從眾性。二、大數(shù)據(jù)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式創(chuàng)新方案隨著智能化時(shí)代的到來，符合新時(shí)代要求的教育模式必將得以推廣，其中海量教育大數(shù)據(jù)的支撐不可或缺。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫只能利用5%的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)技術(shù)則可以利用剩下95%的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，能使學(xué)生整體作為研究樣本，研究成果更有說服力。大數(shù)據(jù)思維追求數(shù)據(jù)間的相關(guān)關(guān)系，不追求因果關(guān)系，能簡(jiǎn)化藝術(shù)設(shè)計(jì)教育決策流程，解決教育中的非線性問題。所以，大數(shù)據(jù)的使用將成為新時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式創(chuàng)新的窗口。（一）教學(xué)端運(yùn)用大數(shù)據(jù)增色1.運(yùn)用專業(yè)興趣點(diǎn)數(shù)據(jù)，提升課堂有效性。后疫情時(shí)代背景下，在線教育已經(jīng)趨于普及化，其平臺(tái)將成為教育大數(shù)據(jù)收集的重要資源。如今有的在線教育軟件已經(jīng)能提供一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集服務(wù)，包括簽到人數(shù)、回答問題次數(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等。但是對(duì)于大數(shù)據(jù)來說，這些都還處于初級(jí)階段。大數(shù)據(jù)不僅僅收集這些結(jié)構(gòu)性的數(shù)據(jù)，還收集沒有明顯因果關(guān)系的數(shù)據(jù)廢氣。比如：鼠標(biāo)位置、回放段落、視線焦點(diǎn)、專注時(shí)間、信息輸入等。通過收集和分析這些非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)，可以得到學(xué)生的興趣點(diǎn)數(shù)據(jù)。教師在課程中或之前就能通過學(xué)生興趣點(diǎn)數(shù)據(jù)來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升課堂有效性。發(fā)揮線上資源平臺(tái)優(yōu)勢(shì)使學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，線下教師給予學(xué)生個(gè)性化的幫助與引導(dǎo)，將是未來大數(shù)據(jù)教育的發(fā)展方向[3]。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師將作為學(xué)生和大數(shù)據(jù)之間的連接者，利用各種數(shù)據(jù)來幫助自己和學(xué)生共同提高。2.運(yùn)用學(xué)生能力分析數(shù)據(jù)，實(shí)行分級(jí)培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生多元綜合能力，包含創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、調(diào)研、實(shí)踐、交流五個(gè)方面。在學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、作業(yè)、考試、項(xiàng)目實(shí)踐及休閑活動(dòng)等過程中，連接已有的教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生工作系統(tǒng)、科研獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，補(bǔ)充個(gè)人評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、實(shí)踐評(píng)價(jià)等模塊，打通教學(xué)日歷、日常表現(xiàn)記錄、心理測(cè)評(píng)、作業(yè)或考試評(píng)價(jià)、競(jìng)賽或項(xiàng)目成果等數(shù)據(jù)，建立一個(gè)立體的大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)體系平臺(tái)，運(yùn)用算法分析學(xué)生各方面能力，學(xué)生個(gè)體與整體層次狀況均可清晰展現(xiàn)。平臺(tái)數(shù)據(jù)保持動(dòng)態(tài)更新，教師亦能在培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)要求。在大數(shù)據(jù)助力下，學(xué)生可享受到個(gè)性化的培養(yǎng)方案，個(gè)人潛力更易激發(fā)，學(xué)習(xí)效率可獲大幅提升，教師可以對(duì)學(xué)生能力狀況精準(zhǔn)掌握，合理對(duì)待學(xué)生能力差異，進(jìn)而分級(jí)培養(yǎng)，全方位提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（二）學(xué)習(xí)端利用大數(shù)據(jù)提效藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生可以利用大數(shù)據(jù)中的描述性分析客觀反饋提升學(xué)習(xí)效率，也可以使用大數(shù)據(jù)的診斷性分析、預(yù)測(cè)性分析功能，提升設(shè)計(jì)實(shí)踐效率[4]。1.運(yùn)用行為習(xí)慣數(shù)據(jù)，提升用戶體驗(yàn)敏感度。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生需要將用戶體驗(yàn)作為設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，設(shè)計(jì)是為消費(fèi)者服務(wù)的，研究消費(fèi)者習(xí)慣，預(yù)測(cè)消費(fèi)者行為是設(shè)計(jì)實(shí)踐的前提。消費(fèi)者行為習(xí)慣數(shù)據(jù)不僅是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中必須把握的設(shè)計(jì)素材，行業(yè)市場(chǎng)更是視其為商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的制勝法寶。同樣，在藝術(shù)設(shè)計(jì)研究過程中，學(xué)生通過消費(fèi)者行為習(xí)慣大數(shù)據(jù)診斷分析，能準(zhǔn)確而客觀地了解到不同年齡段、不同性別對(duì)顏色、設(shè)計(jì)風(fēng)格的偏好特征；了解收入水平與商品性價(jià)比的具體關(guān)系；了解不同使用場(chǎng)景下消費(fèi)者選擇產(chǎn)品的決定性因素，運(yùn)用設(shè)計(jì)流行性數(shù)據(jù)，分析流行的周期性，把握和預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)風(fēng)格變化等。這些分析結(jié)論能讓學(xué)生更深入地了解用戶，能以同理心洞悉消費(fèi)者真實(shí)需求，提升學(xué)生的用戶體驗(yàn)敏感度。收集、分析、研究數(shù)據(jù)既是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的一部分，也是市場(chǎng)直接驅(qū)動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的手段。2.運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)數(shù)據(jù)，把握設(shè)計(jì)實(shí)踐方向。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的市場(chǎng)觀察能力、系統(tǒng)的市場(chǎng)調(diào)研能力，準(zhǔn)確把握社會(huì)需求，并用設(shè)計(jì)手段解決生活中的實(shí)際問題。大數(shù)據(jù)對(duì)于找準(zhǔn)、分析社會(huì)痛點(diǎn)和熱點(diǎn)問題具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可借此順利地確定設(shè)計(jì)實(shí)踐方向，提高學(xué)習(xí)效率，提升研究質(zhì)量。一類大數(shù)據(jù)能映射出一種社會(huì)現(xiàn)象或趨勢(shì)，但這個(gè)判斷并非直接產(chǎn)生，需要建立相關(guān)的數(shù)據(jù)模型并進(jìn)行推算，進(jìn)而找到海量數(shù)據(jù)間的相互關(guān)系，最終形成結(jié)論。如谷歌公司通過某一地區(qū)流感類詞條的搜索量增加，而成功預(yù)測(cè)到當(dāng)?shù)囟玖鞲斜l(fā)的時(shí)間和規(guī)模。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生同樣可運(yùn)用當(dāng)前比較引人關(guān)注的事件數(shù)據(jù)，如兒童多動(dòng)癥患者逐年增多、年輕人的結(jié)婚年齡不斷推遲、老年人養(yǎng)老方式悄然轉(zhuǎn)變等具體數(shù)據(jù)，對(duì)應(yīng)研究?jī)和祻?fù)器械、單身宿舍用生活用品、老年人心理健康產(chǎn)品等。找準(zhǔn)滿足社會(huì)實(shí)際需求、定位準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)方向，往往比展示具體的解決方案更有價(jià)值，一個(gè)好的設(shè)計(jì)問題可以引起社會(huì)持續(xù)關(guān)注，并源源不斷地產(chǎn)生新的解決方案。大數(shù)據(jù)可為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)選題、設(shè)計(jì)調(diào)研提供預(yù)測(cè)分析支持，極大地拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。（三）就業(yè)端依照大數(shù)據(jù)保質(zhì)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)可以確保藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，為學(xué)生匹配滿意的企業(yè)、合適的崗位[5]。1.運(yùn)用就業(yè)信息數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)化匹配職業(yè)供求。就業(yè)信息數(shù)據(jù)包括學(xué)生自身情況數(shù)據(jù)和企業(yè)發(fā)展情況數(shù)據(jù)。高校就業(yè)指導(dǎo)要真正落到實(shí)處，需要從建立數(shù)據(jù)庫著手突破。一方面建立學(xué)生就業(yè)檔案，從學(xué)生真正需求、能力、性格特征等數(shù)據(jù)分析入手，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)調(diào)研、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、模型制作、設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)溝通、設(shè)計(jì)驗(yàn)證等藝術(shù)設(shè)計(jì)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)中準(zhǔn)確定位自己，確定最適合的崗位，更好地發(fā)揮能力。另一方面，建立相關(guān)企業(yè)發(fā)展檔案，從招聘要求、企業(yè)文化、規(guī)模、環(huán)境、發(fā)展方向、管理制度、福利待遇、綜合評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)分析入手，數(shù)據(jù)可來源于企業(yè)官方提供、工商部門、新聞報(bào)道、論壇評(píng)論、研究報(bào)告、問卷調(diào)查等各種渠道，改變以往僅能從網(wǎng)站查詢獲取信息的單一模式，讓企業(yè)信息多元化、立體化，學(xué)生對(duì)目標(biāo)企業(yè)可做到心中有數(shù)。促使學(xué)生和企業(yè)雙向數(shù)據(jù)交叉碰撞，求取最大公約數(shù)，使得人才端與企業(yè)端精準(zhǔn)匹配，增加就業(yè)穩(wěn)定性，提高就業(yè)整體質(zhì)量。2.運(yùn)用企業(yè)需求數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)化完善培養(yǎng)方向。就業(yè)信息數(shù)據(jù)主要是從學(xué)生需求角度確?！罢业脺?zhǔn)”，而企業(yè)需求數(shù)據(jù)則從用人方角度確?！芭涞蒙稀薄Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)類企業(yè)直接面向市場(chǎng)，需要掌握前沿技術(shù)和先進(jìn)設(shè)計(jì)理念，而且要持續(xù)更新和完善。因此，企業(yè)的發(fā)展需求及對(duì)人才素質(zhì)的需求，可以作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)置、課題研究方向，可以參考行業(yè)前端企業(yè)的未來發(fā)展規(guī)劃及最新創(chuàng)新成果，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力可達(dá)到事倍功半的效果。另外，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)通常把能在企業(yè)