教科版五年級科學(xué)下冊第1.7課 設(shè)計和制作生態(tài)瓶

本課是教科版五年級下冊《生物與環(huán)境》單元的第7課，為：12.動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的生已經(jīng)了解了生物的生存需要非生物環(huán)境和生物環(huán)境，環(huán)境的變化會直接影響生物的生存。因此，本節(jié)課的內(nèi)容落在引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)，建構(gòu)生或者植物的生存條件，進行有依據(jù)的設(shè)計實踐制作活動，最終達成概念本課教材由四個部分組成：第一部分——聚焦，在綠豆圃里，綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個群落，除了食物關(guān)系外，還存在怎樣的關(guān)系。第二部分——探索，通過觀察和分析綠豆苗和周圍生物以及非生物之間的關(guān)系，建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的概念，并且模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計制作一個生態(tài)瓶。第三部分——研討，思考制作生態(tài)瓶需要的材料、設(shè)計理由、注意事項及制作步驟等。第四部分——拓展，改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條五年級學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)中生物與生物、生物與非生物之間的關(guān)系有一定但對這種關(guān)系的認(rèn)識不清晰、不深刻，具體體現(xiàn)：1.大部分學(xué)生不清楚泥鰍、田螺、小魚吃什么;2.部分學(xué)生能考慮到植物和動物數(shù)量需要達到平衡，但對具體數(shù)量有爭議；3.部分學(xué)生考慮到生物的數(shù)量還與生物的生長周期、繁殖周期、食物數(shù)量等有關(guān)系，但對這方面認(rèn)識不夠全面。在學(xué)能方面，五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了制訂計劃、交流論證、完善計目標(biāo)1.知道群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個整體，叫作生2.知道生態(tài)瓶里生物的種類和數(shù)量要平衡，生物才1.能夠觀察池塘的生物環(huán)境圖片資料，分析其中的生物與非2.能夠根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進1.表現(xiàn)出探究生態(tài)瓶奧秘的興趣，能聽取合理意見、共同協(xié)2.能在課后堅持觀察，關(guān)注生態(tài)瓶的變化并為學(xué)生準(zhǔn)備：生物圖片不干膠貼紙、標(biāo)簽紙、改變生態(tài)瓶任務(wù)單、水葫蘆、金魚藻、黑藻、小鰱魚、泥鰍、田螺、小龍蝦、大鯽魚、沙子、石頭、池塘水、自來水、撈魚網(wǎng)、聚焦們了解了綠豆苗叢中的生物以及這些生物之間存在的食物關(guān)系。那么除了食物關(guān)系外，它們之間還有什么關(guān)系?(預(yù)設(shè)：蚯蚓可以給綠豆苗松土；綠豆苗給動物們制造氧氣和食物，并提供2.揭題：動物給植物提供肥料，植物給動物提供生存的氧氣，我們把綠豆苗和它周圍的各種生物統(tǒng)稱為生物群落。生物群落是由植物、動物和微生物等組成的。今天，我們就通過設(shè)計和制作一個生態(tài)瓶來探究生物群落與環(huán)境間的關(guān)系。(板書：設(shè)計和制作生態(tài)瓶)【設(shè)計意圖】出示學(xué)生一直跟蹤觀察的綠豆苗叢圖片，喚起學(xué)生的學(xué)三記憶，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的延續(xù)性。通過回顧綠豆苗和其他生物之間的食物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探討生物間的依存關(guān)系，幫助學(xué)生建構(gòu)“生物群落”域內(nèi)所分布的所有生物物種括動物、植物、成會隨環(huán)境的氣等。)這些非生物因素、植物、動物之間有什么聯(lián)系?(預(yù)設(shè)：這些非生物因素為生物提供生存的條件，植物為動物提供氧氣、食物、棲息的環(huán)境等，動植物的生長或行為會改變非生物因素。)生態(tài)系統(tǒng)：生態(tài)系統(tǒng)包含四個基本組成成分即無機環(huán)境、生產(chǎn)者、消費者和分解者(腐生微生物、原生動物生物與生物、生物與單生物之間的關(guān)系圖 動物植物棲息地、氧氣、食物生存主喜改變客要需要政變非生物成了一個整體，我們把這個整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。例如，森林、草原、湖泊、河流、海洋、農(nóng)田等。(教學(xué)提示：出示對應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)圖片，并指導(dǎo)生產(chǎn)者：指綠色植物、藻類和一些光能自養(yǎng)及異養(yǎng)微生物，它們能通過光合作用將無機物轉(zhuǎn)化為有機物，不僅提供自身生長發(fā)育的需要，也是其他生物類群的食物和能量的提供消費者：指直接或間接以生產(chǎn)者為食物的生物，通常是動我們知道的生態(tài)系統(tǒng)(班級記錄表)潮泊潮泊綠豆苗草原生態(tài)系統(tǒng)是什么嗎?(預(yù)設(shè)：不知道；可能是大的生態(tài)系統(tǒng)叫作生物圈。那么怎樣的生態(tài)系統(tǒng)是穩(wěn)定的，能使里面的究生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的條件，這樣的生態(tài)瓶需要滿足一定的要求：要讓生態(tài)瓶里的各種生物之間、生物與非生物之間相互們制作生態(tài)瓶可能會用到的材料，你們想在生條件嗎?該如何滿足它們的需要?(教學(xué)提示食性、生長周期以及繁殖的資料。)資料筵魚：以藻類為食，每年4~5月產(chǎn)卵。卸魚：以植物為食的永食性魚，喜冊居面行，每年4~5月產(chǎn)弈。田郵；以水底腐巰質(zhì)、微生物為食，每年3~4月繁 水生槿物。生存衢要的非生物環(huán)境我的生態(tài)瓶臂要用以下村學(xué)生1:流擇透明度高的塑斜瓶作為生態(tài)瓶的容器，圈為透明主持人：生態(tài)瓶中需要哪些非生物?我們選擇自來水還是池塘水?這樣選擇的依據(jù)是什么?主持人：我們在生態(tài)瓶中放什么生物?放多少?為什么?學(xué)生3:1條大鯽魚，2條小縫魚，3個田螺，4綠金魚菜和2棵 種類、數(shù)最草圖生物事生物石火：4~5額細光、空氣：充庭生態(tài)瓶制作步驟①找一個大油②在桶底裝入一層③在桶里種上④植物存活后，幾棵水草，在水面放一些浮萍。桶，清洗干幾棵水草，在水面放一些浮萍。桶，清洗干凈后剪掉上面一部分。再放入少量的小魚、小田螺等小動物再裝入大半桶自【設(shè)計意圖】先引導(dǎo)學(xué)習(xí)回顧本單元的知識，建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)概念，再分析生物的生存條件，最后進行有依據(jù)的設(shè)計制作活動，達成概念整合的效果。主持人：你們需要用到哪些材料來制作生態(tài)瓶?這些材科能夠為在生態(tài)瓶里生活的生物提供哪些條件?模械自熟池塘環(huán)境；我們還增加了植物的救量，以保征水中的主持人：為了讓生態(tài)瓶里的各種生物和諧地生存下去，我們應(yīng)該注意什么?小組3:我們要注意堅持規(guī)察，保證瓶中環(huán)境與小結(jié)做對比實驗，放在教室里，供學(xué)生觀察。)改變生態(tài)瓶任務(wù)單數(shù)研究的問題我的猜測政變的條件水量不變的條件生物種是和敬量、沙子、石央、陽光、空氣實驗過程將瓶中的水積走一半，觀察推物、動物和水的鑿況實驗記承【設(shè)計意圖】給學(xué)生提供任務(wù)單，明確任務(wù)要求，引導(dǎo)學(xué)生改變生物課堂通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在一定區(qū)域內(nèi)，生物和非生物之間會互相作用、互相依存，形成一個生態(tài)群落。通過觀察池塘里生認(rèn)識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍本設(shè)計生對生態(tài)瓶進行管理和觀察，培養(yǎng)我們保護生態(tài)通過本單元前幾課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生已