生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象及生活與生產(chǎn)中的流程教案

旅游景點的紀念品旅游景點的東西為何又差又貴？旅游景點的東西向來以又差又貴聞名，景點紀念品為何那么貴呢？很多人把原因歸結(jié)為“壟斷”，因為特產(chǎn)或紀念品只有景點處才有賣。但近年來隨著網(wǎng)購的發(fā)展，我們足不出戶就可以買到世界各地的特產(chǎn)或紀念品。所以，雖然供求關(guān)系是市場經(jīng)濟的核心，但交易行為也是一個值得關(guān)注的方面。在旅游景點，大多數(shù)的交易都是一次性交易，商家一定會抓住這唯一的機會拼命賺錢，所以，即使很差、沒有特色的商品也會被商家高價賣出，而且態(tài)度普遍不好。相反，如果能產(chǎn)生多次交易，商家為了顧及長遠的利益，不太敢造假，不敢質(zhì)量太次，不敢價格太離譜，不敢性價比不高。而且，多次交易，容易產(chǎn)生競爭，而不太容易形成價格聯(lián)盟。這也就是除了節(jié)省店面費，網(wǎng)店能大幅度降低售價的原因。超市中的捆綁銷售在商場、超市里，我們會經(jīng)?？吹礁鞣N各樣、五花八門的產(chǎn)品附加贈送活動。這不禁讓人困惑，難道精明的商家一夜之間都成為樂善好施的慈善家了嗎？俗話說“無商不奸”，這種看似附加贈送的活動其實是一種捆綁銷售行為。從經(jīng)濟學(xué)角度來說，捆綁銷售是共生營銷的一種形式，是指兩個或兩個以上的品牌或公司在促銷過程中進行合作，從而擴大它們的影響力，它作為一種跨行業(yè)和跨品牌的新型營銷方式，開始被越來越多的企業(yè)重視和運用。捆綁銷售的形式主要有以下幾種：優(yōu)惠購買，統(tǒng)一價出售，統(tǒng)一包裝出售等。對于企業(yè)來說，捆綁銷售可以逼近帕累托最優(yōu)。事實上，商場上很多捆綁銷售的東西是把一個近期的產(chǎn)品和一個快到保質(zhì)期的商品捆綁起來進行銷售，正常情況下，我們還沒來得及使用就已經(jīng)過了使用期，結(jié)果是白白花了冤枉錢。所以，對于普通的消費者來說，我們要在商家促銷面前保持理性消費，使自己的消費收益達到最大化而不至于陷入商家的把戲中。校園手機卡的選擇問題 在新學(xué)期開始的時候，我們會看到，各個營業(yè)廳都會推出“存話費，送手機”的活動。有時手機本身的市場價甚至會高出預(yù)存話費的量，這樣消費者覺得很值。但是，有一個先決條件，就是：擁有該預(yù)存話費的手機卡僅限于在該手機上（eg:移動手機）使用，花費是以每月最低消費的方式按月返還的。同時，營業(yè)廳還會推出“充50，送200”的活動，所謂的“送200”，也是以月分攤來實現(xiàn)的。分析：這就是分銷者的一種營銷手段。首先，該手機卡與該品牌的機子互為互補品，且可替代性極弱，這樣消費者在獲得機子的同時，就對該手機卡有了很強的依賴性。其次，通過花費分攤返還的方式，可以極大地增強對客戶的維系和保有率。再者，就是利用最低消費的限制方式，強迫消費者消費，以維系自己的利潤。最后，就是在新生入學(xué)起開始爭搶消費者，一旦消費者選擇了一種類型的卡，顧及習慣和為避免麻煩，消費者不會輕易換卡。由以上介紹可知，學(xué)生可選擇的手機卡大致有三類。因此，手機卡屬于需求價格彈性大于一（ED>1）的產(chǎn)品，一旦一類手機卡的通話費用較高（P）,那么，對于營業(yè)廳而言，其收益就會下降（TR).因此，在基本語音通話費用的基礎(chǔ)上，各個營業(yè)廳都會推出一些優(yōu)惠政策，比如：包月，親情號等。來吸引消費者的眼球，在基本語音收費穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，通過占有更多的客戶來提升公司利益。消費者方面：隨著人們收入的提高，人們對通訊工具的需求量增加，作為手機的互補品，手機卡的需求量也同步增加，因此，可得：若供給不變，隨需求水平的增加，均衡價格和均衡數(shù)量都會增加。即：需求水平的變動引起均衡價格和均衡數(shù)量的同方向變動。生產(chǎn)者方面：隨科技的更新和發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)越來越先進，也極大得降低了生產(chǎn)手機卡的成本，因此，供給量也在不斷地加大因此，可得：若需求不變，隨供給水平的增加，均衡價格會降低，均衡數(shù)量會增加。即：供給水平的變動，引起均衡價格的反方向變動，引起均衡數(shù)量的同方向變動。在供給和需求水平同時變動的情況下：手機通話費用之所以還能在供給和需求水平同時變動的情況下還能長期保持穩(wěn)定狀態(tài)，就是因為需求水平和供給水平變動的幅度一致，導(dǎo)致均衡價格基本不發(fā)生變化，均衡數(shù)量增加。為什么還有那么多人會去闖紅燈呢?我現(xiàn)在就給大家分析下經(jīng)濟學(xué)的解釋。

假設(shè)擺在你面前的是這樣一個假設(shè)，起床晚了要遲到，闖紅燈就不遲到，不闖紅燈就遲到，你會怎么選擇？在我們的城市，不管什么交通規(guī)則不規(guī)則，很多人見著紅燈就闖，“闖紅燈”在城里已成為一種司空見慣現(xiàn)象。通常輿論都批評市民缺乏交通意識，不遵守交通規(guī)則，要杜絕“闖紅燈”現(xiàn)象的發(fā)生就是要要加強交通意識的宣傳和教育。但在我看來，不管輿論批評，還是交通的處罰措施，在現(xiàn)在的制度約束條件下，每一個人都是潛在的闖紅燈者。

事實上每一個闖紅燈者都清楚闖紅燈是違規(guī)行為，但為什么人們會明知故犯呢？在我看來，目前的闖紅燈處罰力度過輕，闖紅燈的成本過低，使闖紅燈者認為“有利可圖”。在經(jīng)濟學(xué)上講，人們的行為都有其成本效益預(yù)期，只要人們認為預(yù)期收益大于預(yù)期成本，他就總會想方設(shè)法地去促成某事。

再以起床晚了要遲到，闖紅燈就不遲到，不闖紅燈就遲到為例，你不闖紅燈，遲到了會被領(lǐng)導(dǎo)批評，會在領(lǐng)導(dǎo)眼里產(chǎn)生壞的印象，對自己的發(fā)展不利。在利益函數(shù)中，領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度顯得比闖紅燈重要，于是就下意識的做出闖紅燈的決策。（當然，領(lǐng)導(dǎo)對遲到這件事不關(guān)注，闖紅燈者基本上不會刻意去闖紅燈。）闖紅燈當然也是有其處罰成本的，被警察抓住罰款，但這樣的處罰成本是很微弱的，要么罰幾塊錢，要么被警察批評幾句。但在闖紅燈者眼里，領(lǐng)導(dǎo)的批評的處罰成本明顯高于警察的批評或者罰款。另外，由于在路上，被警察批評，路人都不認識，“羞愧”(這也是一種處罰成本)的懲罰作用微乎其微；但領(lǐng)導(dǎo)在同事們面前批評你，那羞愧的處罰作用就相當?shù)拇蟆Ｌ幜P成本和羞愧構(gòu)成人們闖紅燈的預(yù)期成本，這個預(yù)期成本是少于他闖紅燈的預(yù)期收益的，即免受領(lǐng)導(dǎo)的批評。

人們在看到第一個闖紅燈者沒有受到懲罰或懲罰微少，其他人在機會主義行為傾向的驅(qū)使下，就會模仿第一個吃螃蟹的闖紅燈者，這也是為什么闖紅燈是一種普遍的現(xiàn)象而不是少數(shù)人的行為。

我們的交通過程中，如何最大限度地杜絕日常生活中類似于闖紅燈這種行為的發(fā)生呢？在我看來，就是要提高懲罰的成本，使那些潛在闖紅燈者覺得成本太高，自動放棄闖紅燈，否則，再多的交通規(guī)則也沒有用，再說制訂規(guī)則也是要成本的。模塊：技術(shù)與設(shè)計必修2標題：生活與生產(chǎn)中的流程作者姓名：學(xué)校：聯(lián)系電話：電子郵箱：通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計生活與生產(chǎn)中的流程設(shè)計者信息姓名學(xué)校姓名電子郵箱聯(lián)系電話教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是《技術(shù)與設(shè)計2》的第二單元《生活和生產(chǎn)中的流程》的第一節(jié)課，是本單元的基礎(chǔ)知識，其中對時序、環(huán)節(jié)、流程概念的理解，是為后面學(xué)習流程設(shè)計、流程優(yōu)化作好鋪墊。設(shè)計思想“生活與生產(chǎn)中的流程”講述的是本單元基礎(chǔ)性知識，是后面內(nèi)容的學(xué)習基礎(chǔ)。本節(jié)從發(fā)生在學(xué)生生活中的流程分析，幫助學(xué)生從對流程的感性認識提升為理性的認識，并能識別生活和生產(chǎn)中簡單的流程。本節(jié)主要采用回憶、再認、案例分析、活動設(shè)計等方法，深入淺出地講解教材內(nèi)容，以師生互動、生生互動等方式落實教學(xué)目標。教學(xué)目標知識與技能了解流程的含義及其對生活、生產(chǎn)的意義，理解流程中環(huán)節(jié)和時序的含義及意義，學(xué)會閱讀簡單的流程圖。過程與方法通過生活中流程實例及有感染力的視頻引入，總結(jié)特點，引出流程的含義并作詳細解析，結(jié)合對典型案例的分析，說明流程的表達及其意義。情感態(tài)度與價值觀通過對流程中時序的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的時間意識；體會流程在生活、學(xué)習、生產(chǎn)中的意義；提高學(xué)生依據(jù)科學(xué)合理的流程處理問題的意識。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點流程的含義，分析、理解流程的環(huán)節(jié)和時序及其意義教學(xué)難點分析具體事例中的環(huán)節(jié)和時序，采用科學(xué)合理的流流程。教學(xué)資源軟件資源：PPT課件，視頻教學(xué)策略這節(jié)課通過生活實例創(chuàng)問設(shè)題情境，用富有吸引力的視頻進行比較，引發(fā)學(xué)生思考，總結(jié)歸納出“流程”的特點，導(dǎo)入流程的含義，并對流程的組成“環(huán)節(jié)”“時序”用實例進行具體分析，使學(xué)生真正理解流程的內(nèi)涵。通過采用圖片、視頻等方法展示流程的表達方式，并著重采用案例分析的方法讓學(xué)生了解識別流程的常用表達方法——流程圖，并從中樹立“流程就是效率、質(zhì)量”的意識(1)創(chuàng)設(shè)情景。（生活實例）(2)播放視頻，總結(jié)歸納。(3)展開流程內(nèi)容學(xué)習。(4)生活實例分析，講解環(huán)節(jié)及時序（5）圖片及視頻演示，展現(xiàn)流程的表達方式（6）案例分析，講解流程的的常用表達方法——流程圖（7）流程設(shè)計，培養(yǎng)“流程就是效率、質(zhì)量”(8)教師小結(jié)，完善知識建構(gòu)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師教學(xué)學(xué)生活動設(shè)計意圖情景引入、提出問題生活中，完成任何一件事情，都必須經(jīng)歷一個過程。如，從冰箱里取可樂的過程。這個過程體現(xiàn)的就是流程，我們生活中的流程還有：（舉例）參加考試：煎荷包蛋：播放視頻：本田廣告觀看視頻，結(jié)合生活中的經(jīng)驗，談?wù)勀銓α鞒痰睦斫猓禾岢鰡栴}：流程是怎樣的一種活動？學(xué)生可能回答：一系列的活動；連續(xù)有規(guī)律的；確定的發(fā)生或執(zhí)行方式；有目的的活動。學(xué)生觀察圖片情景，觀看視頻演示。積極思考總結(jié)情景引入，問題設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣，同時把學(xué)生的思緒引到“流程”上講授新課新課講授流程的含義1、流程的含義。流程是一項活動或一系列連續(xù)有規(guī)律的事項或行為的程序，這些活動以確定的方式發(fā)生或執(zhí)行，導(dǎo)致特定結(jié)果的實現(xiàn)。例如：學(xué)校的作息時間表，反映師生在校的活動流程，確定師生每天的活動順序聽講講授法，讓學(xué)生準確把握流程的含義。同時用舉例，促使學(xué)生回憶生活中的流程過渡過渡：任何事情的完成（即流程）都是按照步驟去完成的步驟環(huán)節(jié)步驟的先后時序任何流程體現(xiàn)出一定的環(huán)節(jié)，反映了一定的時序。聽講過渡引出流程的組成部分環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)：把完成某個具體目標、組成某項生產(chǎn)或某個活動過程的若干階段或小的過程稱為環(huán)節(jié)。提出問題：環(huán)節(jié)是流程的組成部分，那我們怎樣來劃分流程中的環(huán)節(jié)呢？環(huán)節(jié)的劃分一般是依據(jù)任務(wù)的具體目標、任務(wù)執(zhí)行的時間段。環(huán)節(jié)的劃分是相對的，環(huán)節(jié)本身又可以是一個流程，即流程具有層次性。（如早晨洗簌：刷牙→洗臉；刷牙：打水→擠牙膏→刷牙→清洗）聽講思考聽講采用講授法講解環(huán)節(jié)，用簡單的實例加深學(xué)生對環(huán)節(jié)的理解時序時序是時間上的先后順序。時序有可顛倒的(如沖涼)，也有不可顛倒的。（濃硫酸稀釋等）聽講采用講授法講解時序，用簡單的實例加深學(xué)生對時序的理解流程的表達問題：了解了流程是什么，那生活和生產(chǎn)中，流程是怎樣去表達出來的呢？流程的表達是多種多樣的，有文字、表格、圖示、模型、動畫，流程圖等。展示圖片，展示“文字、表格、圖示、模型”的表達方式展示動畫，體現(xiàn)流程的動畫的表達方式圖片展示流程圖思考觀看流程圖流程有各種各樣的表達方式，其中最常用的是流程圖。流程圖是指用圖形和簡單的文字來描述流程。先確定流程的環(huán)節(jié)和時序，然后利用預(yù)先約定的幾何圖形或符號進行繪制。繪制流程圖