第六單元《寫作語言簡明》上課實(shí)錄教案課件

第六單元《寫作：語言簡明》上課實(shí)錄【任課教師】北師大二附中朱春玲【上課】師：〔出示圖畫“笑”〕。請大家看這幅畫，這是咱們班李清雅同學(xué)畫的。它使我想到了兩個(gè)成語：眉開眼笑、笑口常開；也想起了上次的作文《____笑了》?，F(xiàn)在我請一位同學(xué)把作文提示和要求讀一讀?！渤鍪就队?，并請××同學(xué)照投影內(nèi)容讀?！成?）：提示：在橫線上填“我”、“她”、“媽媽”、“老師”等。要求：1.選取一兩件事，寫一篇有真情實(shí)感的記敘文；2.對人物表情要有生動的描寫；3.在敘述的基礎(chǔ)上，有適當(dāng)?shù)淖h論、抒情；4.語言簡明、文字通順，600字以上。師：總觀這次作文，我覺得大部分同學(xué)能寫真事、抒真情，中心較明確，也有一定的議論和抒情。但同時(shí)我也看到，相當(dāng)一部分同學(xué)的作文因?yàn)樵谡Z言表達(dá)上存在這樣或那樣的毛病，使文章的精彩程度受到影響。針對這一問題，我確定這兩節(jié)寫作訓(xùn)練課的內(nèi)容是：寫作中的語言表達(dá)〔板書：寫作中的語言表達(dá)〕請同學(xué)們打開發(fā)給你的這篇作文《爺爺笑了》。這篇作文寫的是爺爺鉆研養(yǎng)花方法，使水仙恢復(fù)生機(jī)并在春節(jié)綻放花朵，他開心地笑了。從總體上說，這篇作文內(nèi)容具體，中心明確，結(jié)構(gòu)也合理。但就語言表達(dá)來說，這篇文章需要作一番修改。下面我們就一起動手改一改，使它的語言表達(dá)能更好一些。首先，我們從通順入手。〔板書：通順〕我請一位同學(xué)讀一讀《爺爺笑了》的三、四兩段。其他同學(xué)在聽的同時(shí)找一找這兩段中哪些句子不夠通順？用筆在原文上劃出，并思考怎樣修改。──哪位同學(xué)愿意讀？〔學(xué)生舉手〕××。生（2）：〔讀作文第三、四段〕師：好，請坐，聲音很宏亮。同學(xué)們，哪些語句你覺得不通順？〔學(xué)生舉手〕生（3）：第三段中有句話：“他一邊看一邊拿起記錄著深夜?！蔽矣X得這句話不太通順。因?yàn)椤吧钜埂笔菦]法“記錄”的。師：你認(rèn)為該怎么改？生（3）：記錄到深夜。師：請坐。其他同學(xué)有什么不同意見？〔學(xué)生舉手〕×××。生（4）：我覺得應(yīng)該改成：“他一邊看一邊拿起本記錄到深夜?！睅煟赫堊?。這一改的確通順了。請大家看一看，這一段還有哪兒需要修改得通順一些？〔學(xué)生舉手〕××。生（5）：“看電視里的節(jié)目”讀來不是很通順。師：為什么？怎么改？生（5）：所謂通順，就是讀起來順口，這句話與我們平時(shí)說話的習(xí)慣不一樣，讀來不順。可以改成“看電視節(jié)目”。師：噢，要符合說話習(xí)慣。我同意你的修改。請坐。我覺得第四段也有不通順地方……〔學(xué)生舉手〕×××。生（6）：我認(rèn)為第四段最后一句中“有關(guān)的資料”就包括養(yǎng)花的方法，因此不能說“在紙上不斷摘抄著有關(guān)的資料和養(yǎng)花的方法?！睅煟赫堊４蠹铱?，怎么改？〔學(xué)生舉手〕××。生（7）：改成“他在紙上不斷摘抄著有關(guān)養(yǎng)花方法的資料。”師：請坐。還有嗎？〔學(xué)生舉手〕××。生（8）：刪去“養(yǎng)花方法”。師：請坐。這兩種修改都可以。〔稍頓〕剛才大家一起修改了幾處不通順的地方，我請位同學(xué)把修改后的三、四兩段讀一讀。〔指名學(xué)生〕生（9）：師：〔讀修改后的三、四段〕經(jīng)過一番修改，我看出這兩段的語言的確通順多了。那么，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做到語言通順呢？其實(shí)，剛才同學(xué)們已經(jīng)提到了，有的句子不通順是不符合語法，而有的句子不通順是不符合說話習(xí)慣。因此，我們要使語言通順，應(yīng)該做到這八個(gè)字──符合語法，尊重習(xí)慣?！惨延妹P字寫成橫幅，進(jìn)行粘貼〕師：剛才是大家共同修改《爺爺笑了》，現(xiàn)在請打開自己的作文本，用這八個(gè)字考查自己的作文，找出不通順的語句，并進(jìn)行修改。〔巡視學(xué)生修改情況；遞給其中一位同學(xué)一張投影紙，讓他將原句及修改句寫在投影紙上〕師：在大家的作文中，我特別記得同學(xué)的那篇。他的作文從總體上說，立意也較好，中心明確，但文章一開頭就有一個(gè)病句，剛才我讓他在投影紙上寫下原句及修改句，下面請××同學(xué)讀一讀，大家看他改得怎么樣。〔打開投影〕生（10）：我原來的句子是：“我以前，有個(gè)壞習(xí)慣，愛花零錢，而且學(xué)習(xí)總是不求上進(jìn)?！边@句話我覺得前后不一致，不符合語法。前面是：“我有個(gè)壞習(xí)慣”，后面卻寫了兩個(gè)壞習(xí)慣。另外，“學(xué)習(xí)不求上進(jìn)”不是習(xí)慣問題，而是學(xué)習(xí)態(tài)度問題。我修改后的語句是：“我以前，有愛花零錢的壞習(xí)慣，而且學(xué)習(xí)總是不求上進(jìn)?！睅煟赫堊＿@一改語句就通順了。每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該像同學(xué)一樣，認(rèn)真修改不通順的語句。──接下來，請大家繼續(xù)看《爺爺笑了》這篇作文，從簡明方面對它繼續(xù)進(jìn)行修改?！舶鍟汉喢鳌痴埓蠹铱吹谝欢蔚谝痪湓?。這句話從通順方面看沒問題，但大家讀一讀，會發(fā)現(xiàn)什么毛??？眾生：啰嗦。師：啰嗦就意味著不簡明了。“簡明”的意思是簡煉、明白，用詞準(zhǔn)確。所以在保持原意的前提下，這句話應(yīng)刪去哪些詞？〔學(xué)生舉手〕×××生（11）：“爺爺”自然歲數(shù)較大了，所以“老年的”應(yīng)刪去；“頭發(fā)”自然是長在腦袋上的，所以“腦袋上”應(yīng)刪去；“牙齒”也是長在口中的，所以“口中的”應(yīng)刪去；“胡須”自然也長在嘴巴下，所以“嘴巴下”應(yīng)刪去。這句話改完之后是：“爺爺?shù)念^發(fā)全禿了，牙齒全脫盡了，惟獨(dú)留著一把花白的胡須。”師：好，請坐?！擦碛袑W(xué)生舉手〕××，你有什么要補(bǔ)充的嗎？生（12）：“牙齒全脫盡了”還可以刪去“全”。因?yàn)椤叭笔切揎椃秶模懊摫M”已經(jīng)表明范圍。師：請坐，你說得很有道理。接著，請大家看第二段第3行。這一行有一劃橫線處，后面有兩個(gè)詞供大家選擇。那么，應(yīng)該選A還是選B呢？為什么？〔學(xué)生舉手〕××。生（13）：我認(rèn)為應(yīng)該選B。因?yàn)椤盃幑狻钡囊馑际牵骸盃幦」鈽s”；“爭氣”指“發(fā)憤圖強(qiáng)，不甘落后或示弱”。選A范圍大了。師：范圍大了？請坐。其他同學(xué)說說看?！矊W(xué)生舉手〕×××。生（14）：“爭光”是為別人，如“為祖國爭光”“為民族爭光”?！盃帤狻笔菫樽约?。師：噢，一個(gè)是為別人，一個(gè)是為自己。請坐。剛才××同學(xué)提到“為祖國爭光”，其實(shí)告訴我們，這兩個(gè)詞在詞義上……〔學(xué)生舉手〕××。生（15）：“爭光”的詞義比“爭氣”重，這里說“爭氣”就可以了。師：請坐，我同意你的意見。同學(xué)們，接著看第二段第4行，這里有一劃橫線處，根據(jù)上下文，你認(rèn)為填上一句什么話比較簡煉又意思清楚？〔學(xué)生思考，考慮到這里有一定難度，進(jìn)行提示〕原文寫的是“水仙有死的趨勢了”，你們覺得合適嗎？怎樣修改？大家可以商量?！矊W(xué)生舉手〕有些同學(xué)有自己的意見了，××，你說。生（16）：“趨勢”這個(gè)詞太大了，我改成“水仙奄奄一息了?！睅煟赫堊??！擦碛袑W(xué)生舉手〕×××，你說。生（17）：我改的是：“水仙沒有一點(diǎn)生機(jī)?！睅煟赫堊??！擦碛袑W(xué)生舉手〕××，你怎么改的？生（18）：我改成：“水仙的葉子蔫黃，一個(gè)花苞也沒有?！睅煟赫堊愕男薷妮^具體。〔另有學(xué)生舉手〕×××，你認(rèn)為怎么修改合適？生（19）：從前后文呼應(yīng)看，我認(rèn)為應(yīng)改成“水仙日薄西山了?！薄矊W(xué)生及聽課教師發(fā)出笑聲〕師：請坐。“日薄西山”，我看比原文用詞還大?！擦碛袑W(xué)生舉手〕××，你說。生（20）：我改成“果然不那么精神了?！蔽疫@里用“果然”是想照應(yīng)前面爺爺說的話：“這水仙卻……”。師：請坐。剛才大家各抒己見，我看除了“日薄西山”外，其它修改方式都可以。我個(gè)人比較欣賞××同學(xué)的，他的修改是：“水仙的葉子蔫黃，一個(gè)花苞也沒有?！闭Z言不啰嗦，意思又很明確。〔打開投影〕請把《爺爺笑了》暫時(shí)放在一邊，看投影上的這幾句話。這幾句話同樣也不簡明，怎么修改？××，你把句子讀一讀。生（21）：“那天，學(xué)校請來了廣渠門中學(xué)宏志班的同學(xué)和他們的班主任為我們做報(bào)告。他們的家庭都很貧窮，但他們都很有志氣，都是品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)。”師：請坐?！灿袑W(xué)生舉手〕××。生（22）：把“廣渠門中學(xué)”去掉。師：這樣改簡明了嗎？請坐?！擦碛袑W(xué)生舉手〕××，你來說。生（23）：不能把“廣渠門中學(xué)”去掉，因?yàn)槿珖性S多宏志班。師：那么，你認(rèn)為怎樣修改合適？生（23）：把“他們的家庭”中的“他們”換成“同學(xué)們”。師：你完整地把修改后的句子讀一讀。生（23）：“那天，學(xué)校請來了廣渠門中學(xué)宏志班的同學(xué)和他們的班主任為我們做報(bào)告。同學(xué)們的家庭都很貧窮，但他們都很有志氣，都是品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)?！睅煟赫堊?。其他同學(xué)還有什么意見？〔學(xué)生舉手〕××。生（24）：可以把“班主任”去掉，因?yàn)榍昂笾饕獜?qiáng)調(diào)“同學(xué)”。我的修改是：“那天，學(xué)校請來了廣渠門中學(xué)宏志班的同學(xué)為我們做報(bào)告。他們的家庭都很貧窮，但他們都很有志氣，品學(xué)兼優(yōu)?！睅煟赫堊牡貌诲e(cuò)。好，剛才大家思考、修改不簡明的語句，體現(xiàn)了達(dá)到語言簡明的一些方法，總結(jié)起來就是：斟酌用詞，刪去繁言。〔提前寫成橫幅，進(jìn)行粘貼?！硯煟阂黄魑模谡Z言表達(dá)上，不但句子要通順、簡明，而且句與句、段與段之間還必須聯(lián)系緊密，也就是要做到連貫〔板書：連貫〕下面，我們要從連貫方面修改《爺爺笑了》這篇作文。請大家看剛才修改過的第二段。這段中還有一處地方我劃了橫線，原文在這兒缺少一個(gè)表時(shí)間的詞語，使前后句子讀來別扭。請想一想，添加哪個(gè)詞合適？〔學(xué)生舉手〕××。生（25）：我覺得應(yīng)該加一個(gè)“往年”。因?yàn)楹竺嬗幸粋€(gè)轉(zhuǎn)折“可是今年”，前面說：“他屋子里總飄著一陣陣的花香?！睅煟赫埬惆亚昂髱拙渥x一讀，體會幾句話之間意思的連貫。生（25）：“這是爺爺最喜歡的花了。往年，他的屋子里總飄著一陣陣的花香，可是今年，爺爺養(yǎng)的水仙卻不爭氣了?！睅煟汉?，請坐?！擦碛袑W(xué)生舉手〕×××，你有什么要補(bǔ)充的嗎？生（26）：我認(rèn)為在“往年”后還應(yīng)加一個(gè)詞語，如“往年冬天”。師：請坐。未嘗不可。接著請大家看第四段第二句話，這句話還有什么毛病？〔學(xué)生舉手〕×××。生（27）：我認(rèn)為動作不連貫，應(yīng)該改為：“只見爺爺床上放了一大堆書，他在書堆里一本本地學(xué)習(xí)，一本本地研究?！睅煟赫堊＿@么改完全可以。──如果不增加詞語，而是刪去幾個(gè)字，我看也能達(dá)到連貫的目的，大家看應(yīng)該刪去哪幾個(gè)字？〔學(xué)生舉手〕××。生（28）：把“只見爺爺”刪去。師：你把修改后的句子讀一讀。生（28）：“他把一大堆書放在床上，一本本地學(xué)習(xí)，一本本地研究，在紙上不斷摘抄著有關(guān)養(yǎng)花方法的資料，一直研究到深夜?！睅煟哼@是我在這篇《爺爺笑了》中發(fā)現(xiàn)的兩處不連貫。在別的同學(xué)的作文中，我也發(fā)現(xiàn)了不連貫的語句。例如投影打出的這幾句。〔打出投影〕大家一起來看看是什么毛?。吭趺葱薷?？〔投影：運(yùn)動會一開始，我們班就連連報(bào)捷，同學(xué)們的緊張與不安漸漸少了，笑容漸漸多了。我們班的錢文峰連破兩項(xiàng)校紀(jì)錄；王鵬也包攬兩枚金牌?！硯煟骸矊W(xué)生舉手〕××，你來說。生（29）：這幾句話語序顛倒。應(yīng)該把“我們班的錢文峰連破兩項(xiàng)校紀(jì)錄；王鵬也包攬兩枚金牌?！碧崆暗健斑B連報(bào)捷”后面。師：你把這幾句話完整地讀一讀。生（29）：“運(yùn)動會剛一開始，我們班就連連報(bào)捷，我們班的錢文峰連破兩項(xiàng)校記錄；王鵬也包攬兩枚金牌。同學(xué)們的緊張與不安漸漸少了，笑容漸漸多了。”師：這一讀你還發(fā)現(xiàn)什么問題了？我們前面講過的。生（29）：有點(diǎn)兒重復(fù)。師：你再改一改，使它既簡明又連貫，改完后再讀一讀。生（29）：“運(yùn)動會剛一開始，我們班就連連報(bào)捷，錢文峰連破兩項(xiàng)校記錄，王鵬也包攬兩枚金牌。同學(xué)的緊張與不安漸漸少了，笑容漸漸多了?！睅煟汉茫堊?，修改很認(rèn)真。──同學(xué)們，剛才大家就連貫問題做了一些練習(xí)。從中我也歸納出做到連貫的一些方法。那么，怎樣做到連貫?zāi)兀繎?yīng)該注意：貫通前后，通達(dá)文意?！惨褜懗蓹M幅，進(jìn)行粘貼〕師：我記得作家馮雪峰說：“豐富的內(nèi)容必須有豐富的語言來表達(dá)，……生動的形象就必須有生動的語言來塑造?！币虼耍覀儗懳恼聲r(shí)還要力求生動?！舶鍟荷鷦印炒蠹蚁瓤赐队?，〔出示投影〕我請一位同學(xué)讀一讀，請大家用這幾句話和《爺爺笑了》的第五段進(jìn)行對比，看看哪位同學(xué)的寫作體現(xiàn)了咱們這次作文的要求：“對人物形象要有生動的描寫?！薄矊W(xué)生舉手〕×××，你讀。生（30）：“說到這兒，他開懷地笑了。眉間的皺紋全舒展開了，眼睛炯炯有神，嘴角按捺不住地向上翹起。”師：〔學(xué)生舉手〕×××，你說。師（31）：投影上的話較生動，因?yàn)椤稜敔斝α恕肥沁@樣寫的：“笑了，爺爺笑了！我驚呆了，看著爺爺臉上的笑容。這是爺爺成功后的笑，是爺爺經(jīng)歷了失敗后的笑，這笑里包含了爺爺鉆研花的辛苦，也包含了他對新的一年工作和生活的美好憧憬。”這幾句都是議論、抒情，沒有描寫。我想可以把投影上的幾句話加在“笑了，爺爺笑了”后面。師：噢，把投影上的這幾句話加在《爺爺笑了》中，這不成了剽竊別人的作品了嗎？〔善意地笑〕好，請坐。這幾句話出自同學(xué)的一篇作文《叔叔笑了》，如果插到《爺爺笑了》一文中行嗎？是不是少年兒童的笑和老人的笑沒什么區(qū)別，中年人的笑也和老年人的笑沒什么區(qū)別，大家笑起來都一樣？眾生：不是。師：剛才××同學(xué)的發(fā)言指出，這篇文章根本沒有人物描寫，就談不上生動。下面就請大家以小組為單位，在《爺爺笑了》第五段“我驚呆了，看著爺爺臉上的笑容”后補(bǔ)寫幾句描寫人物表情的句子，而且要力求語言生動。〔學(xué)生三人為一組，討論、動筆寫，約八分鐘〕師：我看大家寫得差不多了，一起來交流交流吧?！矊W(xué)生舉手〕×××，你們小組怎么寫的？注意，要把第五段讀全了。生（32）：“……我驚呆了，看著爺爺臉上的笑容。他一邊笑一邊捋著胡子，前幾天陰云密布似的臉上忽然放了晴?！睅煟赫堊！八贿呅σ贿呣壑印北容^生動，但不是人物表情描寫?！矊W(xué)生舉手〕×××，你來說。生（33）：“……他嘴角上翹著，眼睛瞇成一條縫，眉毛舒展開來，每一條皺紋里都洋溢著歡樂?！睅煟簩懙貌诲e(cuò)，請坐?！矊W(xué)生舉手〕×××。生（34）：“……他的嘴彎成弓形，伴著胡子微微地顫動，而他臉上的皺紋恰似許多粗細(xì)不一的藤絲相互纏繞著，爬上眼角、額頭，形成幾束疏密有致的曲線，每條曲線中都透著少有的喜悅?！睅煟何矣X得很生動！你能再把你寫的幾句話讀一讀，并作簡要分析嗎？生（34）：〔又讀一遍〕我先寫他的嘴顫動，再寫他的皺紋，因?yàn)槲矣X得爺爺是老人，皺紋應(yīng)該較多，應(yīng)主要描寫。師：寫的時(shí)候，運(yùn)用了什么修辭方法？生（34）：比喻。師：請坐。你的描寫抓住了人物特征，也很生動?！矊W(xué)生舉手〕×××。生（35）：“……只見他臉上的皺紋舒展開來，昏花的老眼露出難得的笑意。眼角的魚尾紋深陷了。咧開嘴，花白胡須隨著爺爺?shù)男β曇活澮活澋模麄€(gè)臉顯得容光煥發(fā)?！睅煟赫堊?。我覺得這幾句寫得也不錯(cuò)。好，現(xiàn)在請大家想一想，如何做到語言生動？〔學(xué)生舉手〕××生（36）：我覺得要適當(dāng)運(yùn)用修辭?！舱f完坐下〕師：〔學(xué)生舉手〕×××，你說。生（37）：要多用一些形容詞等，達(dá)到生動。師：請坐。──我同意這兩位同學(xué)的說法。我認(rèn)為同學(xué)們在寫作時(shí)要學(xué)會修辭，同時(shí)還要注重文采?！惨褜懗蓹M幅，進(jìn)行粘貼〕以上我們從通順、簡明、連貫、生動四個(gè)方面對《爺爺笑了》進(jìn)行了一番修改，下面我請一位同學(xué)把修改后的成果展示一下?！仓该麑W(xué)生〕×××。生（38）：〔讀。文章略〕師：經(jīng)過大家的共同努力，一篇語言表達(dá)較好的文章就出來了。從中不難看出，我們想使自己文章的語言表達(dá)得好一些并不難，如果大家按這三十二個(gè)字〔指橫幅〕去做就會取得良好的效果。好，請大家齊讀這三十二字。眾生齊讀：符合語法尊重習(xí)慣刪去繁言斟酌用詞貫通前后通達(dá)文意學(xué)會修辭注重文采師：同學(xué)的作文就修改到這兒。我也寫了一篇作文，題目是《她笑了》，下面給大家讀一讀。盡管我寫的是自己的一段親身經(jīng)歷，也盡力想把文章寫好，但難免有不足之處。請大家聽完評一評：在語言表達(dá)上，這篇文章哪些地方處理得比較好，哪些地方還有不足?！沧x《她笑了》，文章附后〕師：大家可以討論一下，你們認(rèn)為哪些地方處理較好，哪些地方不夠好？〔話音剛落，學(xué)生舉手〕×××。生（39）：首先我覺得有一處，也就是航空小姐似乎找到了什么解決問題的好方法，您正準(zhǔn)備過去，卻又看到她的眉頭皺了起來時(shí)，您“重新把身子埋在沙發(fā)里”。這里的“埋”字用得好，體現(xiàn)了您當(dāng)時(shí)頹唐的模樣。還有，您寫服務(wù)小姐笑的表情也很生動。您把她的酒窩比喻成“小喇叭花”是很準(zhǔn)確又很形象生動的，因?yàn)槔然ɡ锩媸前嫉?，酒窩也一樣。師：這兩處我還真是動了一番腦筋。得到你的肯定，我很高興?！矊W(xué)生舉手〕××。生（40）：我想給您提點(diǎn)兒意見。我認(rèn)為寫您在溫哥華舉目無親的那幾句還可以濃縮?！擦碛袑W(xué)生舉手〕×××。生（41）：我認(rèn)為不用濃縮，因?yàn)槟跍馗缛A舉目無親，英語又不好，才會著急，小姐對您的幫助才有意義。師：好，請坐?！矊W(xué)生舉手〕××生（42）：第一段肖像描寫比較生動，您用了一個(gè)比喻：“一雙藍(lán)眼睛如水般清澈?！薄矊W(xué)生舉手，師示意生（42）坐下〕×××，你有什么看法？生（43）：我想從整體上把握這篇文章。這篇文章很感人，語言成功表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一個(gè)方面是對服務(wù)小姐外貌的描寫很生動；另一個(gè)方面是對“我”心情的描寫也很生動。但我認(rèn)為有一個(gè)不好的地方：“好極了，我太聰明了！”這句話容易誤導(dǎo)，讓大家以為服務(wù)小姐幫助你是為了顯示她的聰明。師：請坐，我覺得你說得很中肯。寫時(shí)我主要考慮了服務(wù)小姐的言談不能脫離美國人的風(fēng)格。我再考慮考慮，也許能找到既不失美國航空小姐的特征，又不產(chǎn)生誤導(dǎo)的語言來表達(dá)。謝謝！其他同學(xué)如果還有什么意見和建議，可以寫在周記本中，我下周會看到。──今天的課就到這兒，下課！附：幾百名老師的擁擠掩蓋了“三百座”的龐大，充足的準(zhǔn)備驅(qū)散了心理的緊張，師生出色的表現(xiàn)將會得到贊賞。──康紅這堂課的內(nèi)容是如何使作文的語言生動。在這堂課上，同學(xué)們都積極舉手發(fā)言，響應(yīng)老師的問題。老師講課，如行云流水，毫不滯澀，我們也是對答如流。從聽課老師的表情、言論中，我們可以感到，這堂課我們是成功的。──李博森對您寫的那篇文章，我想發(fā)表幾點(diǎn)看法：一文章的中心很好。它通過一件不大的事，卻突出了一個(gè)很好的中心，表現(xiàn)了一種跨越國界的友誼。二文中的比喻用得好。三文章的結(jié)構(gòu)十分清晰。這些都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。──沈逸軒周五的公開課，來了這么多的老師，我以前從未經(jīng)歷過這種場面，這堂課的內(nèi)容也讓我受益非淺。感謝您選擇了我們班做公開課。──閻菲以上選自學(xué)生周記。探索途徑提高能力學(xué)生們進(jìn)入初三了，如何提高他們的作文水平，是擺在每個(gè)語文教師面前的重要任務(wù)。作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的青年教師，我渴望在這方面能有所突破。所以，在接受北京市教研部語文教學(xué)研究課的任務(wù)后，我經(jīng)過認(rèn)真思考，決定從語言訓(xùn)練入手，提高學(xué)生的表達(dá)能力。具體原因有二：一是在北京市中考語文學(xué)科考試說明中，教育委員會對學(xué)生的語言表達(dá)提出了“簡明、連貫、得體”“文字通順”等要求。可以說，語言表達(dá)的好壞，是決定學(xué)生作文成績高底的關(guān)鍵因素。但我們有些同學(xué)偏偏語言不過關(guān)。或者病句較多、或者語言啰嗦，或者跳躍性大，或者平平淡淡，表達(dá)不了自己內(nèi)心的實(shí)際想法，浪費(fèi)了很好的素材。因此，教師除了要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會挖掘生活中閃光的思想內(nèi)容，學(xué)會布局謀篇之外，還應(yīng)幫助他們提高語言表達(dá)能力，因?yàn)椤罢Z言是一切事實(shí)和思想的外衣”。二是站在教學(xué)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的高度看，語言表達(dá)是學(xué)習(xí)和日后工作的一項(xiàng)基本技能，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生能“思風(fēng)發(fā)于胸臆，言泉流于筆端?！币龅竭@一點(diǎn)，當(dāng)然必須在寫作教學(xué)中著力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。基于以上考慮，我把這次寫作教學(xué)的目標(biāo)定位于：指導(dǎo)學(xué)生提高寫作中的語言表達(dá)，做到語言通順、簡明、連貫，并力求生動。課型選擇了訓(xùn)練課。為了增加課堂容量，且讓訓(xùn)練落到實(shí)處，我決定采用“以修改一篇作文為主，兼成其它作文語句”的訓(xùn)練方式。首先，我精心批閱學(xué)生以《____笑了》為題的作文，從中挑出中心明確，內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)也合理，但語言上或多或少存在問題的范文。經(jīng)過比較，我發(fā)現(xiàn)《爺爺笑了》語言毛病較多，其它幾篇只是個(gè)別語句有這樣或那樣的問題，所以就以修改《爺爺笑了》為這兩節(jié)作文訓(xùn)練課的主線，穿插進(jìn)行其它幾篇作文中個(gè)別語句的修改。接著，我設(shè)計(jì)了訓(xùn)練過程，從通順、簡明、連貫、生動等方面分四步進(jìn)行訓(xùn)練。每完成一步，及時(shí)總結(jié)方法。這樣，就使訓(xùn)練有層次、有深度。經(jīng)過學(xué)生們齊心協(xié)力的修改，使《爺爺笑了》一文的語言表達(dá)有較大的改觀，也讓學(xué)生們知曉提高語言表達(dá)的一些有用方法。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，提高訓(xùn)練質(zhì)量，在完成《爺爺笑了》的修改后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：展示自己的文章《她笑了》。從以往的經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生們對老師寫“下水文”是歡迎的、欣賞的，即使是提出意見和建議，感情也是真誠的。同時(shí)，這種方式可以幫助他們克服對寫作的畏難心理，激發(fā)寫作的興趣。提高學(xué)生語言表達(dá)能力的途徑很多，這兩節(jié)語言訓(xùn)練課只是一種嘗試、探索。下課啦，咱們來聽個(gè)小故事吧:活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我