六下美術(shù)教案

課題三百六十行（一）

知識(shí)與技能目標(biāo)：回憶自己周邊熟悉的人的職業(yè)，以及不同職業(yè)從業(yè)人員的不同特點(diǎn)，初步了

解基本的職業(yè)種類，掌握職業(yè)特點(diǎn)，并能用繪畫的方式予以藝術(shù)的表現(xiàn)。

過程與方法目標(biāo)：通過觀察和回憶，加以多次練習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生展開想象，用繪畫手段表現(xiàn)

不同的職業(yè)特征和面貌，塑造生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)人物形象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過“職業(yè)”“行當(dāng)”這一話題來接觸社會(huì)、了解社會(huì)，知

道各種職業(yè)都是由人類社會(huì)發(fā)展的需要應(yīng)運(yùn)而生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，激發(fā)對(duì)生活的熱

愛。

教學(xué)重點(diǎn)：了解不同職業(yè)，準(zhǔn)確把握職業(yè)的特點(diǎn)與特征，并能用繪畫的方式表現(xiàn)出這一職業(yè)的

典型特征。

教學(xué)難點(diǎn)：1.如何通過人物的體態(tài)、表情、動(dòng)態(tài)等展現(xiàn)其職業(yè)特征；

2.如何通過哪些專業(yè)的物化用品凸顯人物的職業(yè)特征。

一、初識(shí)“行當(dāng)”

1.教師播放PPT,展示勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)人物形象，同學(xué)觀察其中的人物動(dòng)作，說說他們正在做

什么。

2.這些人又在做什么？畫面中，左右兩邊的人物有什么不一樣？

（1）討論：同座位同學(xué)議論一下，同樣的做一件事，兩邊人物的區(qū)別在哪里。

（2）小結(jié)：左邊的一組表現(xiàn)了人物的日常生活，右邊的一組表現(xiàn)了專門的職業(yè)。

3.那么，同樣的活動(dòng)，日常生活與專門職業(yè)有什么不同呢？

（1）以烹飪?yōu)槔?，展示專業(yè)服飾；

（2）以攝影為例，展示專業(yè)器材；（前圖：攝影記者，后圖：攝影師）

（3）以上課為例，展示專業(yè)證書。

4.看―?看，認(rèn)一認(rèn)。

（1）這些都是什么職業(yè)的人，你認(rèn)出來了嗎？

（2）你是怎樣認(rèn)出來的？依據(jù)是什么？

5.導(dǎo)入新課。

（1）解讀課題?！奥殬I(yè)”的含義近似于我國(guó)民間的“行當(dāng)”，在我國(guó)古代有許多行當(dāng)，人們

統(tǒng)稱其為“三百六十行”，今天這節(jié)課，我們就來共同了解“三百六十行”。

（2）揭示課題。教師板書課題，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

二、了解“行當(dāng)”

1.講述、解讀一一展示、介紹古代傳統(tǒng)行當(dāng)?shù)膱D例。

2.嘗試、實(shí)踐一一辨析、描摹現(xiàn)代常見職業(yè)的帽飾。

(1)認(rèn)一認(rèn)，說說這是什么職業(yè)的專用帽子？

(2)畫一畫，試試為畫中的人物添畫一頂帽子。學(xué)生在畫有人物頭像(頭部預(yù)留空白)的

作業(yè)紙上進(jìn)行練習(xí)。

(3)評(píng)一評(píng)，說說同學(xué)的畫作，互相提提意見和建議。

(4)議一議，談?wù)劰沤穸喾N行當(dāng)?shù)淖兓?，在交談中認(rèn)識(shí)到有些過去的行當(dāng)正逐漸消失，而

現(xiàn)代又有許多新的行當(dāng)正陸續(xù)興起。

三、體驗(yàn)“行當(dāng)”

1.裝扮、游戲。

模仿、賞析身邊各種行當(dāng)?shù)难b束，在活動(dòng)中領(lǐng)悟到這些行頭的存在意義和使用價(jià)值(教師提

供安全帽、聽筒、設(shè)計(jì)圖紙、教鞭、籃球、跳舞鞋等物品，學(xué)生指認(rèn)這些物品并思考它們的用途)。

想一想，究竟是什么人經(jīng)常使用它們？它們的主人是誰？這些人所從事的職業(yè)是什么？

2.觀察、體會(huì)。

看看哪位同學(xué)模仿的逼真一些，為什么？除了裝束之外，這位同學(xué)還在哪些方面有惟妙惟肖

的演繹？如：表情、動(dòng)作、語言等。

3.歸納、概括。

通過以上討論、探究，集體總結(jié)出各行從業(yè)人員的特質(zhì)，即：除了外在的裝扮之外，更重要

的是還具備了職業(yè)的內(nèi)在氣質(zhì)。

教師板書：外在、內(nèi)在。

四、描畫“行當(dāng)”

1.欣賞佳作一一觀賞名家名作，分析畫家和匠人們?cè)诒憩F(xiàn)這些不同職業(yè)的人物時(shí)所用的獨(dú)

到手法。

(1)賞析畫像磚及其相關(guān)內(nèi)容；

(2)賞析張擇端的《清明上河圖》及其相關(guān)內(nèi)容；

(3)賞析德加的《芭蕾舞課》及其相關(guān)內(nèi)容；

(4)賞析凡?高的《郵遞員盧蘭》及其相關(guān)內(nèi)容。

2.思考討論一一同學(xué)結(jié)合名家名作談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)以及創(chuàng)作構(gòu)思。

(1)全班交流聊一聊，話題圍繞“如何才能凸顯個(gè)人內(nèi)外兼具的職業(yè)特征？”展開，教師

參與共同討論并歸納，將同學(xué)的討論結(jié)果整理后予以記錄。

(2)同桌交流說一說，介紹一下自己即將展開的創(chuàng)作構(gòu)想。

3.創(chuàng)作建議一一以“成長(zhǎng)?夢(mèng)想”為主題，用彩筆繪畫的方式表現(xiàn)各行各業(yè)的人，畫出人

物的職業(yè)特征。具體要求是：(PPT25)

(1)勾勒人物輪廓，注意人物服飾、道具的設(shè)計(jì)，凸顯人物的職業(yè)特征；

(2)描畫人物細(xì)節(jié)，注意人物動(dòng)作、神態(tài)的刻畫，彰顯人物的職業(yè)素養(yǎng)；

(3)補(bǔ)充人物背景，注意人物情境、氛圍的描繪，立顯人物的職業(yè)環(huán)境。

4.作業(yè)練習(xí)一一學(xué)習(xí)大師和同齡人的作品創(chuàng)作手法，運(yùn)用自己熟練的繪畫表現(xiàn)方式展開創(chuàng)

作，教師巡視指導(dǎo)。

五、展示“行當(dāng)”

1.同學(xué)展示自己的畫作，并圍繞“成長(zhǎng)?夢(mèng)想”這一主題對(duì)自己創(chuàng)作的畫作進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

2.總結(jié):

(1)同學(xué)們，有句俗話說：三百六十行，行行出狀元。各行各業(yè)都有著本行業(yè)勞動(dòng)模范和

先進(jìn)人物。這幾位你們認(rèn)識(shí)嗎？他們各有什么成就？

(2)這兩位呢？他們是誰？雖然在現(xiàn)實(shí)生活中并沒有這兩位真實(shí)的人物存在，但他們已經(jīng)

作為一種行業(yè)的典范代表著一種行業(yè)形象，他們是最棒的。老師相信，二十年后的你們，一定努

力在各個(gè)不同的崗位上，當(dāng)然，你們也一定是最棒的！

反思和總結(jié)

本課內(nèi)容與孩子們的生活息息相關(guān)，與社會(huì)緊緊相連，課堂學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了另一種了解生

活、了解社會(huì)的微平臺(tái)。

六年級(jí)同學(xué)對(duì)生活已經(jīng)有了一定的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的感知觀察能力和概括歸納水平,

對(duì)常見職業(yè)有深刻的印象，并且在繪畫表現(xiàn)上已形成固化的范式。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多能從

生活出發(fā)，較準(zhǔn)確的從人物的服飾裝扮，職業(yè)工具、工作環(huán)境等綜合方面入手，運(yùn)用所學(xué)方法對(duì)

人物形象進(jìn)行著重表現(xiàn)，凸顯職業(yè)特征，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)預(yù)設(shè)。

當(dāng)然，技能的表現(xiàn)還只是本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，除此之外，本課在認(rèn)知、操作等目標(biāo)達(dá)成的

同時(shí)還著重在人生觀、價(jià)值觀的樹立和培養(yǎng)上有潤(rùn)物無聲般的教化，特別是結(jié)合了當(dāng)下涌現(xiàn)出的

諸多行業(yè)英雄和崗位精英展開濡染和熏陶，以期我們的學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,

為個(gè)人的成長(zhǎng)添彩增輝。

課題三百六十行（二）

知識(shí)與技能目標(biāo)：

了解并熟悉泥塑人物的基本制作方法，學(xué)習(xí)圓雕的手法，用黏土創(chuàng)作勞動(dòng)者形象。

過程與方法目標(biāo)：

組織欣賞古今中外藝術(shù)大師的泥塑作品，感受藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。啟發(fā)學(xué)生思維，組織學(xué)生間

討論交流、共同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)泥塑手捏成型及雕刻知識(shí)，了解技法與制作步驟，并通過自

己的探索逐步領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用于實(shí)踐創(chuàng)作之中。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生了解各地泥塑人物的藝術(shù)造型特點(diǎn)，理解不同職業(yè)勞動(dòng)者工作的艱辛，使學(xué)生增強(qiáng)

對(duì)勞動(dòng)者的尊重意識(shí)和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解不同行業(yè)人物的基本特征，運(yùn)用泥塑的方法表現(xiàn)出人物的工作動(dòng)態(tài)以及使用的

勞動(dòng)工具。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)特定的情境，創(chuàng)作設(shè)計(jì)出多種造型豐富、動(dòng)態(tài)有趣的泥人形象，熟悉并掌握人

物細(xì)節(jié)表現(xiàn)及泥工雕刻的技法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

師：課前檢查預(yù)習(xí)

師生問好！開始上課。

一、激趣導(dǎo)入

1.師組織欣賞。

同學(xué)們，這節(jié)課呀，先請(qǐng)跟隨著老師一起參觀博物館。參觀時(shí)，注意思考幾個(gè)問題。第一個(gè)

問題是“看到的動(dòng)態(tài)人物都在做著什么？"；第二個(gè)問題是“這些動(dòng)態(tài)的人物造型是用什么材質(zhì)

制作的？”

生：欣賞、觀看“幻燈顯示的圖片”并思考問題。

2.師：剛剛我們一同走進(jìn)博物館，欣賞了古今中外的“人物動(dòng)態(tài)形象"，誰來回答老師的

提問？

（生回答提問。）

我們看到了博物館展出的古代各種各樣的人物形象，是用泥塑雕刻而成的；有的人在洗菜、

有的人在做飯、有的人在彈琴、有的人在腌魚、有的人在演雜技、還有的人騎在馬上去送信，馬

背上還坐著一只小狗；這些人物造型都是用泥塑成型的。

3.師：評(píng)價(jià)小結(jié)。

4?師引出課題

這節(jié)課呀，老師和同學(xué)們一起，運(yùn)用泥塑成型的方法來學(xué)習(xí)。

師板書課題：第2課三百六十行（二）。

二、分層新授

1.師組織討論。

師：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互討論交流：說一說你所熟悉的職業(yè)或行當(dāng)都有哪些？這些職業(yè)

的勞動(dòng)者有哪些特點(diǎn)？他們的勞動(dòng)工具是怎樣的？過一會(huì)兒，請(qǐng)舉手回答。

2.組內(nèi)討論交流（略）。

（師巡視觀察、參與學(xué)生討論。）

3.師聽取發(fā)言并小結(jié)。

4.生繼續(xù)欣賞圖片中的勞動(dòng)者，思考老師的進(jìn)一步提問（略）。

5.師：聽取學(xué)生回答，及時(shí)評(píng)價(jià)及小結(jié)。

6.師板書。

制作方法：捏、亥（I、挖、舌h接插、拼裝。

強(qiáng)調(diào)：接插、拼裝要“牢固”。

三、教師示范

1.師課堂示范。

我打算重點(diǎn)選擇“手捏成型法”做“養(yǎng)鵝的一家人”，其中有爺爺、奶奶和他們的小孫子，

當(dāng)然還有他們家的兩只大鵝咯.

師演示制作步驟：

①取幾塊黏土，分別大體捏出爺爺、奶奶、小孩的身體構(gòu)造；

②采用刻挖、切割、添加、插接、拼裝的方法制作人物的面部、服飾，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)；

③根據(jù)鵝的習(xí)性和特點(diǎn)捏制兩只高仰起頭的大鵝；

④添加周圍的環(huán)境和他們手中的道具。

同學(xué)們，只一會(huì)兒功夫，老師的范作就完成了，你們是不是也很想動(dòng)手制作了？

2.“養(yǎng)鵝的一家人”，師提問。

請(qǐng)問老師塑造的是什么職業(yè)的人？我用到了哪些方法？對(duì)你有什么啟發(fā)？

3.師評(píng)價(jià)并小結(jié)。

嗯，說得不錯(cuò)！看來呀，同學(xué)們己經(jīng)想躍躍欲試了，我們不妨再來看看其他小作者的作品,

然后就該輪到我們自己來構(gòu)思并且制作了。

4.師組織欣賞。

生：欣賞同齡學(xué)生的作品3-5件：略。

四、學(xué)生練習(xí)

1.師布置課堂作業(yè)；

2.學(xué)生作業(yè)時(shí)教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)展評(píng)

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)不同的職業(yè)有了更深的了解，更加尊重和熱愛勞動(dòng)人民，這是每

一個(gè)公民的基本道德準(zhǔn)則。

六、教學(xué)拓展

1.師組織欣賞。

欣賞無錫的惠山泥人、天津的泥人張、陜西的鳳翔泥塑等民間藝術(shù)作品。

2.師小結(jié)全課。

同學(xué)們，泥塑的起源可以追溯到我國(guó)新石器時(shí)期，從古到今我們勤勞智慧的勞動(dòng)人民一直將

泥塑藝術(shù)流傳下來，成為我國(guó)一種重要的民間藝術(shù)形式。無錫的惠山泥人、天津的泥人張、陜西

的鳳翔泥塑，都是我國(guó)很有名的泥塑藝術(shù)品，今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，更重要的是要將泥塑藝術(shù)繼

續(xù)發(fā)揚(yáng)和傳承下去。

師：今天這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)收拾好工具。課后及時(shí)洗手！

反思和總結(jié)

1.教師在課前應(yīng)充分籌備泥材、工具、范作，給學(xué)生提供足夠的創(chuàng)作表現(xiàn)用品；

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際，可以考慮獨(dú)立或同伴合作完成作業(yè)，準(zhǔn)備高低展柜展出學(xué)生作品；

3.經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)較為合理、教學(xué)程序、教學(xué)策略、教學(xué)方法比較得當(dāng)。

課題能干的腳

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解不同動(dòng)物腳的外形特點(diǎn)及其功能，并能以寫實(shí)或裝飾的表現(xiàn)方法,

運(yùn)用線條和色彩創(chuàng)作表現(xiàn)動(dòng)物的腳。

過程與方法目標(biāo)：通過觀察、交流、研究等方式，了解各種動(dòng)物腳的外形、顏色、花紋、

質(zhì)感及其功能，對(duì)動(dòng)物的腳產(chǎn)生好奇。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：觀察、感受動(dòng)物腳的特點(diǎn)及其形成的原因，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)

心的親近動(dòng)物，喜愛動(dòng)物。同時(shí)感受動(dòng)物腳的美麗，學(xué)會(huì)欣賞生活中美麗的細(xì)節(jié)，提升自己

的審美趣味。

教學(xué)重點(diǎn)：了解各種動(dòng)物的腳的基本特征，用自己喜歡的方式表現(xiàn)動(dòng)物的腳。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)動(dòng)物的腳不同質(zhì)感細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)一

一、感知與體驗(yàn)

1.視頻導(dǎo)入：誰來了？

師：你是怎么猜出它們是誰的？一一通過看它們腳。

2.游戲：猜猜它是誰的腳？

(1)動(dòng)畫導(dǎo)入課件，分別出示幾張動(dòng)物腳的圖片。

(2)欣賞圖片中出現(xiàn)的各種腳，猜猜它們的主人究竟是什么動(dòng)物？是怎么猜出來的？

3.總結(jié)、出示課題。

(1)通過這個(gè)游戲你對(duì)動(dòng)物的腳一定有了自己的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你來說一說自己的感受，用

一個(gè)詞語描述一下。

(2)教師從同學(xué)的敘述中總結(jié)動(dòng)物的腳的特點(diǎn)并板書：千奇百怪一一外形。

(3)難道動(dòng)物的腳只是外形奇特嗎？

(4)引出課題“能干的腳”一一動(dòng)物的腳。

(5)你還知道哪些動(dòng)物有能干的腳呢？它們都有哪些本領(lǐng)呢？

二、合作與交流

1.教師介紹：我給大家介紹一只動(dòng)物的腳。(出示圖片)

(我介紹的動(dòng)物是蜥蜴，蜥蜴的腳有五個(gè)腳趾，長(zhǎng)短不一且前細(xì)后粗，腳趾的最前端

長(zhǎng)著指甲。蜥蜴的腳表面比較光滑，只有一些細(xì)小的凸起。它的腳掌上長(zhǎng)著許許多多我們?nèi)?/p>

眼看不到的尖刺，所以可以在光滑的玻璃上自由地爬行。)

2.分組研究一一合作、發(fā)現(xiàn)。

（1）出示研究目的：研究一種動(dòng)物腳的外形、質(zhì)感和功能。

（2）討論：什么是質(zhì)感？

①教師出示一個(gè)動(dòng)物模型請(qǐng)同學(xué)說一說，看上去的感覺和摸上去的感覺。

②動(dòng)物的腳在自然環(huán)境中，有的毛毛的，有的皮膚粗粗的，有的有厚厚的鱗甲，這就是

動(dòng)物腳的質(zhì)感。（介紹不同的腳適合不同的生長(zhǎng)環(huán)境，了解腳的特點(diǎn)和它們的生長(zhǎng)環(huán)境密不

可分）

（3）教師分發(fā)資料，學(xué)生展開研究。

（4）小組展示研究成果，從外形、質(zhì)感和功能上進(jìn)行介紹，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７隆?/p>

三、創(chuàng)作與表現(xiàn)

1.教師示范。

（1）在學(xué)生介紹的同時(shí)教師快速地示范幾類腳外形的畫法。

（2）并進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

①輕巧的腳：如禽類的腳，腳踝比較纖細(xì)，飛禽和涉禽的腳又叫爪子，如老鷹、公雞，

它們腳趾前端是圓的，有長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲（這樣才可以牢牢地抓住樹枝等物）。游禽的腳又叫蹊,

腳趾前端是尖的（中間有蹊，這樣在水里才能游得快）；

②粗壯的腳：如猛獸的腳，如老虎、獅子，它們的腳踝、腳趾較粗，有厚厚的肉墊（肉

墊具有減震功能，這樣它們才可以悄無聲息地行走），尖尖的指甲藏在皮毛里面（還可以伸

縮自如）。大象的腳也很粗壯，腳趾連為一體，前端有半圓形的指甲；

③健壯的腳：如馬、鹿、羊等，它們的腳又叫蹄，腳踝粗細(xì)均勻，蹄的前端有的是一個(gè)

梯形，有的分開，有的分為兩個(gè)。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)腳的質(zhì)感的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)。

（1）（出示幻燈圖片）對(duì)比教師的示范，你覺得這樣畫能充分地表現(xiàn)出動(dòng)物腳的特點(diǎn)

嗎？

（2）看看老師是如何表現(xiàn)質(zhì)感？（出示范畫）

（3）總結(jié)運(yùn)用線條、點(diǎn)、塊面，如硬硬的殼用折線，軟軟的皮用曲線，茸茸的毛用短

短的線，小小的凸起用點(diǎn)……

（4）仔細(xì)地看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)老師用了兩種不同的畫法，老師運(yùn)用了寫實(shí)和裝飾兩種不同

的方法。

（5）現(xiàn)在你是不是更了解這些能干的腳了？是不是更有信心了？那就拿出你身邊的紙

來畫一畫。

（6）（出示畫面）講解構(gòu)圖：你們發(fā)現(xiàn)了今天的作業(yè)紙很特別吧，以前我們都是畫整

體，今天我們要換一個(gè)角度去觀察、表現(xiàn)，只畫局部。

（7）所以畫的時(shí)候一定要沿著紙的最上面畫，盡量畫大一些。教師示范步驟。

（8）作品欣賞。

（9）出示作業(yè)要求：①用線條畫一只或一組動(dòng)物的腳；

②運(yùn)用寫實(shí)或裝飾的方法表現(xiàn)腳的質(zhì)感；

③也可以適當(dāng)表現(xiàn)腳的動(dòng)態(tài)情境并添加背景。

（10）自主創(chuàng)作。

四、評(píng)價(jià)與反思

1.展示。

以長(zhǎng)卷的形式展示學(xué)生作品。

2.互評(píng)。

老師總結(jié)：換了一個(gè)角度去觀察與表現(xiàn)，你對(duì)這次的創(chuàng)作有什么新的感受？（生略）

只要你用心去觀察感受，一個(gè)小小的局部、一個(gè)小小的角落都有不同的美麗。讓我們換換角

度去發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。

反思和總結(jié)

1.關(guān)注該課的生成性及其研究?jī)?nèi)容和方向。

2.就教與學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易出現(xiàn)的問題及困難提出科學(xué)智慧的解決之道，并概述教

學(xué)過程和教學(xué)方式。

3.關(guān)注教學(xué)的趣味性和游戲性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提示在該課何時(shí)巧妙運(yùn)用各種手段（如

“拋包袱”“提問”“設(shè)疑”“搶答”“辯論”等等）調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和想象力，激發(fā)學(xué)生有

價(jià)值、有意義、有效率的思維活動(dòng)。

4.注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)靥崾痉绞?、方法?/p>

合理而適度地體現(xiàn)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，關(guān)注美術(shù)學(xué)

科基本知識(shí)與基本技能（雙基）的培養(yǎng)尺度以及在課中“量”“時(shí)”“度”的把握。

5.提出教師在教學(xué)過程中必要的示范時(shí)機(jī)、示范內(nèi)容和示范要求，注意教師示范的良

性生成性。

課題漂亮的鞋（一）

知識(shí)與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和欣賞，了解鞋的發(fā)展及不同風(fēng)格特征，掌握鞋的外形特

征與組成部分。

過程與方法目標(biāo)：通過聯(lián)想和創(chuàng)作，嘗試用寫生的方法臨摹鞋或進(jìn)行想象繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的造

型能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)鞋的聯(lián)想和創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生審美感受能力，發(fā)展藝術(shù)感知能力，

激發(fā)其創(chuàng)作情趣和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、分析讓學(xué)生了解鞋的發(fā)展、功能、分類等，引導(dǎo)學(xué)生充分了解鞋的結(jié)構(gòu)、

外形特征，為寫生或創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法寫生或者用想象創(chuàng)作的手法表現(xiàn)出鞋的立體感，并且注重細(xì)

節(jié)描繪。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引發(fā)想象，導(dǎo)入課題

1.聽聲音，辨別是什么發(fā)出的聲音。

師：聽，什么聲音？

生：好像是敲東西。

生：跳舞……

2.看視頻驗(yàn)證、感受。

師：來看一段激情四射的踢踏舞表演吧！

師：舞臺(tái)上的鞋，給人帶來視覺和聽覺上美的享受。那么生活中的鞋，又能給我們帶來什么

樣的感覺呢？

師：小小的鞋里到底藏著怎樣的奧秘？今天，就讓我們一起走進(jìn)鞋的世界，看看多姿多彩、

變化萬千的漂亮的鞋。

板書課題：漂亮的鞋。

二、進(jìn)入課題，拓展了解

1.了解鞋的作用。

師：從小到大，你穿過多少雙鞋？哈哈，一下子還真的難以說清呢！

師：你穿過哪些鞋？有你最喜歡的嗎？

師：你還知道哪些鞋？

教師小結(jié)：你們知道的可真多。人的腳是大同小異的，可穿的鞋卻千變?nèi)f化，人們一年四季

都離不開鞋。

師：想象一下，如果赤腳行走在砂石地、行走在荊棘叢生的崎嶇小路上，會(huì)是什么樣？（學(xué)

生回答）

（板書：作用一一保護(hù)）所以，鞋不但美化裝飾了我們的腳，它還是腳的衛(wèi)士，是腳的保護(hù)

者。

2.觀察鞋，說說鞋的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)。

師：桌上也有鞋，拿起來看看、摸摸，研究研究，看看鞋由哪些部分組成？（課件展示并板

書）主要結(jié)構(gòu)有這些……（板書：結(jié)構(gòu)——鞋底鞋幫鞋頭鞋跟）有的鞋還有一些配件，如鞋帶、

裝飾品等。穿上漂亮的鞋，人們更美麗神氣了。

三、解析教材，深入了解

1.了解鞋的發(fā)展及種類。

師：從古至今，從五千多年前第一雙鞋誕生到現(xiàn)在，鞋的樣子經(jīng)歷了千變?nèi)f化。課前老師布

置同學(xué)們預(yù)習(xí)，老師將各種鞋按照時(shí)代發(fā)展的順序布置了小小的“鞋博物館，下面，我要考考你

們了哦！現(xiàn)在，請(qǐng)跟隨我走進(jìn)鞋博物館一一古代廳。

（1）走進(jìn)古代廳。

學(xué)生自選介紹。同學(xué)補(bǔ)充，老師補(bǔ)充。

師：說說從這些鞋上你能發(fā)現(xiàn)什么？

①?gòu)倪@些鞋上你能看出什么？能感覺到它的發(fā)展嗎？（不同時(shí)期的鞋的特點(diǎn)與其生活習(xí)慣有

著密切的聯(lián)系）

②能否猜出穿鞋人的身份？（板書：身份）

③能否品味出不同民族的藝術(shù)特色嗎？（款式、花紋、質(zhì)地、功能）

（2）走進(jìn)現(xiàn)代廳。

師：現(xiàn)代人的鞋子又有怎樣的變化呢？

師：今天你穿了什么樣的鞋？來，在行間走一走，秀秀你的鞋?。ㄕ?qǐng)部分學(xué)生走上臺(tái)階擺Pose

“秀”鞋）

師：從這些鞋上你可以品味出不同的特色嗎？（款式、質(zhì)地、功能）

說說從這些鞋上，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、多維觀察，賞析感知

1.引導(dǎo)多角度觀察。

師：奇特的想象，來自于我們細(xì)心的觀察和深入的研究。同學(xué)們，你有沒有細(xì)心地、深入地

觀察利研究過一雙鞋呢？

師：鞋給我們的印象往往比較固定。但不同角度觀察到的鞋，是不是形狀都一樣呢？拿起你

帶的鞋，轉(zhuǎn)換角度仔細(xì)觀察，你看到的鞋的樣子有什么變化？（學(xué)生操作）

你認(rèn)為從哪個(gè)角度觀察最美？和同伴討論討論，在桌上擺出來。（學(xué)生討論、操作）

2.欣賞作品。

欣賞學(xué)生作品。靜靜地看，比較、評(píng)析，說說你喜歡的作品以及喜歡的理由。

欣賞鉛筆寫生作品，引導(dǎo)從構(gòu)圖安排、鞋的角度（畫的角度和看到的角度吻合）、線條變化（有

虛有實(shí)、有輕有重、有粗有細(xì)）、細(xì)節(jié)的處理（鞋帶、花紋、鞋面的紋理等）、透視現(xiàn)象去評(píng)價(jià)。

五、實(shí)踐操作，自由表現(xiàn)

1.師：博物館要增設(shè)展廳，召集漂亮的鞋的繪畫作品。如果請(qǐng)你畫，你打算用什么方式畫？

2.師：把自己帶的鞋拿出來，擺出你喜歡的角度。

3.畫的時(shí)候要注意什么呢？（學(xué)生討論回答）

（1）先確定鞋的構(gòu)圖安排，確定表現(xiàn)的鞋的角度；

（2）畫出鞋的輪廓線，深入、細(xì)致地描繪，無論用什么畫筆，都要注意線條變化；

（3）調(diào)整畫面效果，輪廓、轉(zhuǎn)折等處的線條可加粗強(qiáng)調(diào)，同時(shí)刻畫出細(xì)節(jié)部分；

（4）可選用明快、協(xié)調(diào)的色彩著色。

4.用手中的畫筆，把你看到的鞋畫出來吧！

六、評(píng)價(jià)小結(jié)

七、拓展

鞋作為腳的衛(wèi)士，不僅保護(hù)著腳，還裝點(diǎn)著人們的生活，美麗了我們，同時(shí)它千變?nèi)f化的造

型還走進(jìn)了我們生活的方方面面。（圖片欣賞：鞋的形狀在生活設(shè)施設(shè)計(jì)中的運(yùn)用）

反思和總結(jié)

在寫生或創(chuàng)作過程中，學(xué)生往往還會(huì)按習(xí)慣思維進(jìn)行。要引導(dǎo)學(xué)生觀察鞋，學(xué)習(xí)把握整體，

刻畫鞋的主要特征，并按正確的步驟進(jìn)行，盡量做到尊重事實(shí)，細(xì)化細(xì)節(jié)。所以，在欣賞的過程

中教師要啟發(fā)學(xué)生去分析一些巧妙利用點(diǎn)、線、面來設(shè)計(jì)的圖案類作品。對(duì)于造型能力差的學(xué)生,

還可以讓他們根據(jù)課本上一些優(yōu)秀的作品去臨摹，這樣在降低了難度的同時(shí)也讓他們體驗(yàn)了成功

的樂趣。

課題漂亮的鞋（二）

知識(shí)與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鞋的各部位特征進(jìn)行聯(lián)想并通過模仿圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，構(gòu)思并制作心

目中新奇、漂亮或者功能獨(dú)特的鞋。

過程與方法目標(biāo)：通過聯(lián)想和互助合作，嘗試用手工制作的方法制作立體的、獨(dú)特的漂亮的鞋,

培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)鞋的聯(lián)想和創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、發(fā)展藝術(shù)感知能力，進(jìn)

一步培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，并感受自己的設(shè)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：緊緊圍繞鞋的各部位特征展開聯(lián)想，并進(jìn)行圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，對(duì)心目中奇特的、漂亮的鞋

進(jìn)行構(gòu)想，為手工制作打下基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用多種手工制作的方法創(chuàng)作自己喜歡的鞋。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、經(jīng)驗(yàn)回顧，導(dǎo)入課題

1.回憶上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

師：上節(jié)課我們與各種各樣漂亮的鞋親密接觸，走進(jìn)并了解了鞋。來，現(xiàn)在我來考考你們，

經(jīng)過上一課的學(xué)習(xí)，你都了解到了哪些關(guān)于鞋的知識(shí)呢？

師：很好，說到了各個(gè)方面。小小的鞋里也有大大的世界，它反映了時(shí)代的進(jìn)步、人們審美

與需求的發(fā)展，其材質(zhì)、款型、色彩、功能也不斷突破創(chuàng)新。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)鞋的世界，學(xué)

習(xí)”漂亮的鞋（二）

2.導(dǎo)入新課，板書課題。

二、進(jìn)入新授，設(shè)計(jì)創(chuàng)作

1.學(xué)畫設(shè)計(jì)草圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注設(shè)計(jì)圖紙。

師：每雙鞋都是一件作品，從構(gòu)思到制作完成，需要一整套工序。建筑一幢大樓，需要先畫

設(shè)計(jì)圖紙，同樣，設(shè)計(jì)一雙鞋，也需要什么？對(duì)，畫設(shè)計(jì)草圖。

（2）讓學(xué)生欣賞PPT展示的設(shè)計(jì)師的鞋樣圖片。

師：瞧，這是設(shè)計(jì)師的鞋樣。然后，他們還會(huì)繪畫出制作的鞋樣，分成一片一片的。設(shè)計(jì)師

孜孜不倦地為人們?cè)O(shè)計(jì)著各種舒適、漂亮的鞋。現(xiàn)在讓我們來欣賞一組漂亮又有趣的鞋。

師：如果你也是設(shè)計(jì)師，聰明的你們，會(huì)有哪些美好的創(chuàng)意呢？想一想，說來聽聽，分享一

下你的創(chuàng)意。

師：說得很好，你們有的從鞋的功能去想，有的從結(jié)構(gòu)上去想一一鞋幫、鞋底、鞋頭、鞋跟

可以作有趣的變化；有的從鞋的裝飾、美化及功能上去想，都是很好的創(chuàng)作方法。（可以先夸張鞋

子的某一部位，然后進(jìn)行聯(lián)想，最后添加）

（3）看鞋樣圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)鞋樣的直觀認(rèn)識(shí)。

師：有同學(xué)也學(xué)設(shè)計(jì)師畫出了自己心中喜歡的鞋樣。瞧，能看出這是什么樣的鞋嗎？這一雙

呢？再看這個(gè)，是什么鞋？這是它的分解圖。

（4）學(xué)生畫設(shè)計(jì)草圖，老師也一起畫，虎頭鞋樣。

師：你能把你的設(shè)想也畫一畫嗎？愿意試試嗎？那好，給你們一分鐘時(shí)間，簡(jiǎn)潔、快速地畫

出你剛才想到的鞋吧。

（5）相互交流，欣賞草圖。

師：設(shè)計(jì)圖完成了嗎？交流交流。

2.分析制作材料。

分析制作材料，根據(jù)肌理特征來選擇。

師：好，現(xiàn)在，仔細(xì)看看你們桌上有哪些制作材料，它的肌理怎樣？可以選擇哪些材料來制

作你設(shè)計(jì)的鞋呢？與小伙伴們討論討論，馬上把結(jié)果與大家分享。

師：六年級(jí)的同學(xué)，真的讓老師刮目相看了。你們不但有奇思妙想，還會(huì)合作、會(huì)思考，真

有點(diǎn)小小設(shè)計(jì)師的風(fēng)范呢！

3.解決制作技巧問題。

回顧制作技法，重點(diǎn)解決可能出現(xiàn)的技法問題。

師：現(xiàn)在是你們的提問時(shí)間。美術(shù)課上，我們學(xué)習(xí)了很多的基本的技法，但今天如果真的要

用這些材料做出你設(shè)想的鞋，有困難嗎？思考一下。提問開始。

師：老師也有問題要問同學(xué)們一一鞋面與鞋底怎樣粘接？鞋面怎樣做成立體的？怎樣做裝

飾？

4.示范制作虎頭鞋。

師：老師也很有興趣，想用這些形形色色的材料做一雙憨態(tài)可掬的虎頭鞋呢。瞧，這是老師

畫的鞋樣，這是老師裁剪好的鞋底。這是什么？（師示范將鞋面圈起來）原來是鞋面呀！看，老

師要把鞋底和鞋面粘接起來……（示范并講解）虎頭怎樣做？可以做成立體的，也可以用繪畫的

方式完成。

三、學(xué)生操作

師：“說得好不如做的好”，小小設(shè)計(jì)師們，還是趕快行動(dòng)起來吧！

學(xué)生制作。

四、評(píng)價(jià)小結(jié)

1.展示作品。

師：我們的作品出爐啦！來，同學(xué)們，把你們的鞋放到鞋架上吧！

設(shè)計(jì)師什么事情最開心？對(duì)，作品受歡迎他最開心。能欣賞別人的作品也是一種美德。

2.評(píng)價(jià)。

五、拓展

1.PPT圖片欣賞。

師：我們放松一下，欣賞一組設(shè)計(jì)師的作品吧。

2.欣賞鞋的制作過程視頻。

師：一雙真正的鞋是怎么出爐的呢？老師帶來一段視頻，我們一起來欣賞。

反思和總結(jié)

本課是上節(jié)課的延續(xù)，是在繪畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行手工創(chuàng)造的一節(jié)美術(shù)課。學(xué)生對(duì)鞋的發(fā)展、種

類、功能以及外形特征已經(jīng)有了較全面的了解，有了鞋的平面創(chuàng)作的經(jīng)歷。因此，已具備一定的

立體造型基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)圖紙、相互提問、教師創(chuàng)作示范、體驗(yàn)創(chuàng)作和相互評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)切合學(xué)

生的心理需求。學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺等多維度感受到了美術(shù)的現(xiàn)實(shí)作用，創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望得

以激活，學(xué)生在課堂上的興趣很高，表現(xiàn)很出色。制作鞋子時(shí)小組之間合作得很好，許多學(xué)生在

裝飾鞋面時(shí)采取了多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法。制作的鞋子造

型獨(dú)特，色彩和裝飾美感很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得開心，做得更開心。他們豐富的想象、認(rèn)真而細(xì)致的手

工操作、快樂自信的評(píng)價(jià)等，流露出六年級(jí)學(xué)生應(yīng)該有的童真和童趣。有人說：“兒童的那種天真

無邪就是美、無拘無束就是美、個(gè)性飛揚(yáng)就是美。”在這節(jié)美術(shù)課上，美術(shù)教學(xué)的教育作用亦得以

發(fā)揮。

確實(shí)，作為教師，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快活、輕松、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)

美，自己去探索生活，自己去張揚(yáng)個(gè)性，這樣才是真正的對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的探索。每個(gè)學(xué)生其實(shí)

都有創(chuàng)造的才能和潛能，而這種能力只有在創(chuàng)造活動(dòng)中才能得到發(fā)展與培養(yǎng)。

但因?yàn)椴牧蠝?zhǔn)備不充足，材料的種類也不夠豐富，限制了課堂上學(xué)生的創(chuàng)作。所以應(yīng)該在課

前做好更加充分的準(zhǔn)備，孩子們才能創(chuàng)造出更加神奇的美。學(xué)生就是美的創(chuàng)造者，關(guān)鍵在于教師

怎樣去發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。

課題向動(dòng)物朋友學(xué)習(xí)

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過教師的講授與自己日常學(xué)習(xí)，初步了解仿生學(xué)的知識(shí)，能夠進(jìn)行

一些有趣的仿生設(shè)計(jì)。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解設(shè)計(jì)圖的基本要求，并能夠通過對(duì)自己熟悉動(dòng)物的特殊能力

和生理習(xí)性，進(jìn)行觀察、研究，大膽科學(xué)地聯(lián)想，從而進(jìn)行模仿、發(fā)明和創(chuàng)造，并用繪畫

形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對(duì)仿生學(xué)的獨(dú)特見解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多觀察、多思考的品質(zhì)及熱愛動(dòng)物,

讓動(dòng)物與人類和諧相處的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)了解動(dòng)物的生理習(xí)性及仿生學(xué)知識(shí)，并學(xué)習(xí)用圖畫表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：如何運(yùn)用組合與添加的方法描繪出自己的仿生設(shè)計(jì)、

教學(xué)設(shè)計(jì)一

一、感知與體驗(yàn)

1.同學(xué)們，你們聽過“三人行，必有我?guī)煛边@句話嗎？這句話是什么意思呢？

學(xué)生解釋這句話，說說對(duì)這句話的理解。

2.這句話告訴我們，做人要虛心，每個(gè)人都有值得我們學(xué)習(xí)的地方?？墒墙裉?，我們

要學(xué)習(xí)的對(duì)象就有點(diǎn)特別了，想不想知道是誰啊？

3.教師板書課題一一向動(dòng)物朋友學(xué)習(xí)。

4.同學(xué)們想想看，我們能向動(dòng)物學(xué)習(xí)什么呀？

學(xué)生講述……（學(xué)生自由發(fā)表自己的意見）

5.我們將這種向其他生物學(xué)習(xí)，模仿它們的特殊本領(lǐng)，利用它們的結(jié)構(gòu)和功能原理來

制造機(jī)械或各種新技術(shù)的科學(xué)叫做仿生學(xué)。仿生學(xué)雖然誕生于上世紀(jì)中期，但是人類在很

早以前就己經(jīng)開始向動(dòng)物學(xué)習(xí)了，例如人們模仿魚的身體造出了船，模仿魚鰭造出了漿，

隨后又改良出了櫓、舵。你能說出幾個(gè)發(fā)生在我們身邊的向動(dòng)物朋友學(xué)習(xí)的例子嗎？

學(xué)生商量，講述。

6.出示兩組圖片，用比較的方法欣賞、了解動(dòng)物特殊的生活習(xí)性形成的特異能力與發(fā)

明的仿生學(xué)之間的關(guān)系及其外形特點(diǎn)。（如屎殼郎搬糞球與輪子的外形特點(diǎn)及關(guān)系，滑翔機(jī)

與鳥類翅膀的外形及關(guān)系）

7.小練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生將自己想到的其他的人類向動(dòng)物朋友學(xué)習(xí)的例子用簡(jiǎn)單的筆觸畫下

來。

師生共同講評(píng)學(xué)生的作業(yè)，從畫面效果，表現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)論。

二、創(chuàng)作與表現(xiàn)

1.老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組人類運(yùn)用仿生原理設(shè)計(jì)制造的成果的圖片，并逐一講解(重

點(diǎn)放在仿生學(xué)設(shè)計(jì)成果的外形特點(diǎn)、色彩及設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)上，為學(xué)生如何畫打基礎(chǔ))。

2.同學(xué)們說了許多我們向動(dòng)物朋友學(xué)習(xí)的例子，剛才，我們又欣賞了人類仿生學(xué)的成

果。下面，讓我們來描繪一幅關(guān)于仿生的圖畫。教師演示：

(1)首先找到一種動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，找到可以學(xué)習(xí)的部位及其外形特點(diǎn)，然后用單色

描畫。在構(gòu)圖上不要放在中間，要突出重點(diǎn)，可以只畫局部；

(2)描繪出完整仿生的成果。要求：主題突出，構(gòu)圖大方，線條流暢，色彩明快；

(3)展不完成圖。

3.學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)賞評(píng)(從畫面的構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)意等方面賞析)。

4.布置作業(yè)要求，學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

三、展評(píng)與拓展

1.展評(píng)作業(yè)，老師學(xué)生共同講評(píng)作業(yè)，以學(xué)生評(píng)價(jià)為主。評(píng)析作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

(1)畫面的構(gòu)圖、設(shè)色；

(2)創(chuàng)意想象；

(3)畫面中最出彩的地方，說出好在哪里；

(4)畫面中還有哪些不足，提供改進(jìn)意見。

2.拓展：欣賞一組當(dāng)今仿生學(xué)前沿發(fā)展的圖片。

動(dòng)物朋友還有許多的本領(lǐng)和專長(zhǎng)是我們?nèi)祟愃痪邆涞模S著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類

對(duì)動(dòng)物朋友的了解日漸深入，我們一定會(huì)從動(dòng)物朋友身上學(xué)到很多很多。

反思和總結(jié)

本課是一節(jié)“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了各種動(dòng)物之后，本課從

另一個(gè)角度描繪了動(dòng)物不為人知的各個(gè)側(cè)面。

在本課的教學(xué)中，教師需要對(duì)仿生學(xué)有較全面的了解，需要查閱一些資料，教師的講

述務(wù)求準(zhǔn)確。同時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生想象、設(shè)計(jì)、表現(xiàn)。

本課的教學(xué)教師可以先請(qǐng)學(xué)生做一些預(yù)習(xí)，這樣可以使教學(xué)更加緊湊。

課題美麗的園林

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過情境體驗(yàn)、欣賞比較，讓學(xué)生了解中國(guó)園林的形成原因及發(fā)展過程。感

受中國(guó)園林可游可居的特點(diǎn)，同時(shí)能通過對(duì)比的方法感受中西園林的不同之處。

過程與方法目標(biāo)：通過欣賞，讓學(xué)生感受中國(guó)古典園林中建筑、植被和水的造型特點(diǎn)，并能繪

制園林一角或全景的草圖。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過了解中西方不同的園林特點(diǎn)，從而感受不同的地域文化形成的

不同審美特點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生珍惜世界文化遺產(chǎn)與民族藝術(shù)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)比、觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國(guó)古典園林的形成原因、發(fā)展過程和造園特點(diǎn)，

以及中西方園林的相似與不同之處。

教學(xué)難點(diǎn)：通過簡(jiǎn)單的描繪園林一角體會(huì)中國(guó)古典園林的布局美，以及可游可居的特征。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入，喚起回憶

1.模擬“曲徑”，進(jìn)行體驗(yàn)。

(1)請(qǐng)一名同學(xué)從教室后門走到前面。

(2)鋪設(shè)一條“曲徑”，這條路和剛才那條有什么不同？(彎曲)

(3)再請(qǐng)這名同學(xué)沿著老師鋪設(shè)的彎曲路線走一走。

(4)說說走時(shí)前后有什么變化？(時(shí)間延長(zhǎng)了，每轉(zhuǎn)一次彎，看到的人和物都不一樣。)

2.你走過這樣的路嗎？在哪里走過？(小區(qū)、公園等)

3.下面，我們就沿著這樣的小路，一起來游覽一座經(jīng)典的中國(guó)園林。

(1)播放“拙政園”視頻。學(xué)生欣賞。

(2)如果這時(shí)下雨了，我們還能繼續(xù)游玩嗎？可以在哪里玩？(亭子、長(zhǎng)廊等)

(3)提問：說說拙政園給你的第一印象。

(4)你記住了園里的什么？在紙片上寫下來。教師將紙片放在黑板上。

(5)知道我們游覽的這座園林的名字嗎？它是蘇州的拙政園，拙政園始建于明代，是我國(guó)

私家園林的代表。今天，我們就從拙政園開始，一起來了解美麗的園林。

(6)出示課題美麗的園林。

二、探訪園林，感受特征

1.現(xiàn)在，我國(guó)的古典園林都是開放的旅游景點(diǎn)。其實(shí)，在古時(shí)候，園林是家宅的一部分，

人們?cè)谶@里生活。大人在這里會(huì)客、聊天、小憩，孩子在這里嬉戲、玩耍。園林的主人在設(shè)計(jì)園

林時(shí)，都經(jīng)過了精心的思考，會(huì)和當(dāng)時(shí)的大文學(xué)家、畫家一起商討園林的布局。園子里的山石水

池、亭臺(tái)樓閣、花草樹木，都是極有講究的。（出示獅子林全景圖）可以說中國(guó)園林是由建筑、

山水、花木等組合而成的一個(gè)綜合藝術(shù)品。（板書：建筑、山水、花木）

2.中國(guó)有園林，西方有沒有？有，而且西方的古典園林也有它獨(dú)特的美麗之處，中西方的

著名園林都是世界文化遺產(chǎn)中的珍寶。（出示西方古典園林全景圖）

3.西方古典園林和中國(guó)古典園林有何相似之處？（都有建筑、山石、花木）

4.下面，班同學(xué)將分為三組，深入園林中去仔細(xì)觀察研究。一組負(fù)責(zé)亭臺(tái)樓閣、一組負(fù)責(zé)

山石水池，一組負(fù)責(zé)花草樹木。發(fā)現(xiàn)研究主體的造型特點(diǎn)，在園林布局里的作用以及給人帶來的

美感。

5.匯報(bào)交流結(jié)果：中西園林對(duì)比欣賞。

（1）建筑。

中：（出示建筑圖片配文字）園子里的建筑講究高低錯(cuò)落，亭臺(tái)樓閣巧妙安排，變化多端。

花間隱榭，水邊安亭，長(zhǎng)廊云墻，曲橋漏窗構(gòu)成各種畫面，使空間增大、層次分明。多為曲線造

型，因此，游過中國(guó)園林的人常說，花園雖小，游來卻曲折有致。

園子里的圍墻不高，為的就是將墻外的景物借進(jìn)園中，增加園里景色的層次。讓園中的游覽

者仰視、俯視都有景。墻上的花窗、又有什么作用呢？

現(xiàn)在想想，剛才我們走的“曲徑”有什么作用呢？園中的曲橋、曲徑、曲廊左右都有景，隨

著小橋、小路、走廊曲折一下，使參觀者左顧右盼有景，信步其間，使距離延長(zhǎng)，趣味加深。小

路曲折，再加上拱門的烘托，更有曲徑通幽的感覺。

感覺：小巧、雅致。

西：體積巨大的建筑物是園林的統(tǒng)率，總是矗立于園林中十分突出的中軸線起點(diǎn)之上。整座

園林以此建筑物為基準(zhǔn)，構(gòu)成整座園林的主軸。多為直線造型。

感覺：宏偉、規(guī)則。

（2）山水。

中：我國(guó)的古典園林妙在含蓄，一山一石耐人尋味。園林中的假山雖是人工堆砌，卻給攀登

者“身在山間”的感覺。‘‘立峰"，就是單獨(dú)欣賞的石頭。這些石頭的姿態(tài)可以“入畫”，才能與

園林相配。

（出示頤和園圖片）不僅可以在園內(nèi)造山石之景，還可以“借景”。頤和園的主要組成部分

是昆明湖與萬壽山，但是當(dāng)我們?cè)谟瓮娴臅r(shí)候，近處的玉泉山和較遠(yuǎn)的西山仿佛也都被納入園中。

感覺：人工雕琢，模擬自然。

西：西方古典園林中一般沒有矗立的山石，園中的石頭也多為雕塑。在園林中開辟筆直的

道路，整個(gè)布局，體現(xiàn)嚴(yán)格的幾何圖案。水面被限制在整整齊齊的石砌池子里，其池子也

往往砌成圓形、方形、長(zhǎng)方形或橢圓形，池中總是布局人物塑像和噴泉。

感覺：講究科學(xué)、圖案之美。

（3）花木。

中：樹木栽植，不僅為了綠化，更要具有“畫意”，講究樹木的姿態(tài)，高樹與低樹俯仰生姿。

園里古老的藤蘿和盤區(qū)嶙峋的枝干，就是一幅好畫。

西：園林花木，嚴(yán)格剪裁成錐體、球體、圓柱體形狀，草坪，花圃則勾劃成菱形、矩

形和圓形等?？傊?，一絲不茍地按幾何圖形剪裁，絕不允許自然生長(zhǎng)形狀。

（4）小結(jié)：通過前面的欣賞比較，說說中國(guó)古典園林的總體特征和西方古典園林的

總體特征。

三、表現(xiàn)園林

1.學(xué)生作業(yè)：畫出你最欣賞的園林一角，體現(xiàn)中國(guó)古典園林或西方古典園林的特點(diǎn)。畫出

園林高低錯(cuò)落、疏密有致的特點(diǎn)。

2.點(diǎn)評(píng)作業(yè)：是否體現(xiàn)出相關(guān)園林特點(diǎn)；是否利用線條的粗細(xì)、深淺不同畫出了建筑、樹

木、山水的堅(jiān)硬、柔和與疏密的特點(diǎn)了。

3.（出示世界文化遺產(chǎn)標(biāo)志）我們經(jīng)常會(huì)聽到“世界文化遺產(chǎn)”這幾個(gè)字，這就是世界文化

遺產(chǎn)標(biāo)志。而我們今天所研究的中西方古典園林都被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)，這說

明，這些園林有文化的積淀和深厚的底蘊(yùn)，是人類文化的寶貴財(cái)富。中國(guó)園林可追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代

的昆侖山瑤池玄圃、東海神山仙島的古老神話傳說。

四、城市山林，美好愿景

課后可以用你的畫筆描繪一下城市山林的美好愿景。

反思和總結(jié)

由于條件限制，無法帶學(xué)生走進(jìn)園林實(shí)地寫生，因此，在本課的導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了“模擬

曲徑”“視頻游園”“欣賞照片”這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走一走模擬的“曲徑”，跟著鏡頭游覽蘇州園

林，欣賞園林整體、局部特寫等學(xué)習(xí)活動(dòng)。主要目的是喚起學(xué)生的記憶，盡力讓學(xué)生置身園林情

境之中，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古典園林的造園特征以及中西方古典園林的不同特點(diǎn)有更加直觀的認(rèn)識(shí)和

更深入的理解。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過欣賞對(duì)比，小結(jié)出中西方古典園林的造園特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)

上繪制園林一角，讓理性的認(rèn)識(shí)和感性的表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。

課題水墨園林

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過組織欣賞視頻及園林圖片，帶領(lǐng)學(xué)生觀察、思考，探尋古典園林之美，

引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今大師作品，并從大師的作品中汲取取景與構(gòu)圖知識(shí)，了解水墨畫的“寫實(shí)”與

“寫意”方法，學(xué)習(xí)“取舍”與“提煉”技巧，學(xué)會(huì)利用水墨的濃、淡、干、濕以及用筆的點(diǎn)、

線、皴、擦，畫出園林景物的豐富和美麗。

過程與方法目標(biāo)：采用引導(dǎo)觀察法、互動(dòng)交流法，交互評(píng)價(jià)法開展教學(xué)活動(dòng)。組織學(xué)生欣賞古

今藝術(shù)大師的水墨園林作品，感受藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。啟發(fā)學(xué)生思維，組織學(xué)生間討論交流、共同

學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用水墨表現(xiàn)的方式繪制水墨園林。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)南北方古典園林的造園特點(diǎn)，學(xué)會(huì)藝術(shù)賞析園林

之美。通過對(duì)古今藝術(shù)大師水墨園林作品的欣賞，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)家的崇敬和對(duì)祖國(guó)園林藝術(shù)

的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)我國(guó)南北方古典園林特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以及園內(nèi)建筑、橋梁、連廊、花木、山石等景觀特征的了

解，學(xué)習(xí)并掌握提煉加工所要表現(xiàn)的園林景物的畫面構(gòu)圖方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用水墨表現(xiàn)技巧，將水墨的濃、淡、干、濕和用筆的點(diǎn)、線、皴、擦通過創(chuàng)作

構(gòu)思、組景構(gòu)圖等進(jìn)行有效組織，使畫面呈現(xiàn)近、中、遠(yuǎn)布局方式，做到取舍有度，虛實(shí)自由。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

教師宣布上課，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這節(jié)課呀，我們一起來學(xué)習(xí)第8課“水墨園林”。

板書課題：第8課水墨園林。

二、展開新授

1.師生交談：同學(xué)們，請(qǐng)問你游覽過家鄉(xiāng)美麗的園林嗎？請(qǐng)說一說家鄉(xiāng)的園林帶給你的感

受，談一談對(duì)家鄉(xiāng)園林的印象。

師小結(jié)：是啊，同學(xué)們說得真好！家鄉(xiāng)的園林有著水榭樓臺(tái)、九曲回廊，繁花似錦、生機(jī)盎

然……給人們的生活增添了休閑暢游之所，給我們帶來駐足游覽之地。

2.組織欣賞：我國(guó)南北方的園林甚多，而最具代表性的古典園林有南方代表與北方代表之

分。接下來，就讓我們一起暢游園林，感受園林美景帶給我們的視覺享受吧。

生欣賞園林美景圖片，并發(fā)表感受。（略）

3.教師提問：剛剛欣賞了美麗的園林圖片，接下來，要考考大家，你知道南方園林的代表,

江蘇蘇州的四大名園分別是哪些嗎？

師歸納：這四大名園呀，就是獅子林、留園、滄浪亭、拙政園。

4.組織觀賞：下面，我們先一同前往蘇州，去游覽著名的南方園林的代表之一“拙政園”，

去找找南方園林的美景，去發(fā)現(xiàn)古典園林的秀美；之后我們?cè)偃ナ锥急本┑念U和園，感受一下北

方園林的美，尋找北方園林的特點(diǎn)。

師播放視頻：古老秀美的南方園林代表一一蘇州名園之“拙政園”，以及北方園林代表一

北京的古典園林“頤和園”……

生欣賞并得出結(jié)論：南方園林的特點(diǎn)一一精巧、秀美；北方園林的特點(diǎn)一一大氣、壯觀。

師評(píng)價(jià)小結(jié)：嗯，同學(xué)們對(duì)我國(guó)南北方古典園林的特點(diǎn)找得非常準(zhǔn)確。園林里真是別有洞天,

粉墻隔開了街市的雜喧。亭臺(tái)樓閣，游廊畫軒，花木繁茂，池魚戲蓮。疊石成山，氣象萬千，展

開了一幅迷人的水墨畫卷。

5.欣賞大師畫作：同學(xué)們看，這是水墨畫大師李可染大師的《頤和園》對(duì)景寫生圖，這幅

畫作的選景地點(diǎn)和我們剛剛欣賞到的圖片剛好吻合。不過呀，仔細(xì)觀察，這幅畫在取景上有些取

舍哦！李可染大師把對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)古典園林的美的發(fā)現(xiàn)融入到了筆墨之中，畫出了內(nèi)心

的向往和期盼。由此我們可以看出，園林美景早已經(jīng)是古今水墨畫家非常喜愛表現(xiàn)的主題。

6.品鑒古代大師畫作：同學(xué)們，我們一起走近古代大師王顰園林作品，來欣賞大師園林題

材的水墨作品，仔細(xì)觀察作品中景物的布局，找尋大師表現(xiàn)古典園林的繪畫方法。

組織討論賞析：小組討論，請(qǐng)仔細(xì)觀察，畫家在畫面上畫了哪些景物？分別是用什么方法表

現(xiàn)的？可以從“畫面組織、整體布局、運(yùn)用技法”等方面來回答。

師評(píng)價(jià)并小結(jié)：從畫面內(nèi)容組織上看，有亭臺(tái)建筑、陸地水面、山石橋梁、樹木花草、人物

動(dòng)物；從繪畫方法上看，運(yùn)用了比較寫實(shí)的技法，通過點(diǎn)、染、皴、擦表現(xiàn)出建筑的造型、山野

園林的幽靜...

7.教師局部示范提示：我們要學(xué)習(xí)古代畫家的取景方法，學(xué)會(huì)構(gòu)圖，在表現(xiàn)亭臺(tái)建筑、山

石橋梁時(shí)，要注意用筆的點(diǎn)、線、皴、擦等。

教師歸納方法：整體布局，對(duì)近、中、遠(yuǎn)景運(yùn)用組合構(gòu)圖法；巧妙地運(yùn)用技法，注意水墨的

濃、淡、干、濕；注意用筆的點(diǎn)、線、皴、擦；注意用色的溫暖、柔和……

8.組織賞析：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹦蕾p現(xiàn)代大師李可染大師的園林作品《諧趣園（一）》

和《諧趣園（二）》兩幅畫。通過欣賞，請(qǐng)你找出兩者在表現(xiàn)技法上有哪些異同？

師評(píng)價(jià)并歸納：大家看得非常認(rèn)真和仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這兩幅畫雖然都是畫“諧捶園”，但是在

表現(xiàn)技法上卻有所不同，《諧趣園》（一）是“對(duì)景寫生”圖，近處的亭臺(tái)回廊以及樹木假山石都

刻畫得十分細(xì)致，即使遠(yuǎn)處的樹木也描繪出了形與色；而《諧趣園》（二）只將建筑物進(jìn)行了粗

曠的墨色勾勒，山石、樹木及遠(yuǎn)山卻運(yùn)用了“墨色暈染”的方式來表現(xiàn)，給人一種朦朧、濕潤(rùn)的

感覺。

由此可以概括這兩幅《諧趣園》的藝術(shù)特點(diǎn)：《諧趣園"（一）》是對(duì)景寫生，以寫實(shí)畫法為

主；而《諧趣園"（二）》是重新創(chuàng)作，進(jìn)一步提煉加工，去粗取精，將園林美景充分展現(xiàn)。兩幅

畫所運(yùn)用的繪畫方法不同，都充分地表達(dá)出了大師對(duì)園林和對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的追求和熱愛。

9.繼續(xù)欣賞：同學(xué)們，李可染大師還畫了《諧趣園（三）》和《諧趣園（四）》，你們看，大

師對(duì)照一個(gè)園林景觀，畫出了多幅圖畫，這說明了什么？你有什么感受？我們要跟大師學(xué)習(xí)什么

呢？

10.教師局部示范并提示：樹景的提煉加工方法、水面的處理方法、水墨的濃淡干濕表現(xiàn)方

法、色彩的運(yùn)用方法等。

三、走進(jìn)美術(shù)館

1.組織欣賞：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起前往美術(shù)館參觀，那里有現(xiàn)代畫家周京新等畫家的水

墨園林作品，我們?cè)偃バ蕾p一番吧！

2.組織欣賞：哦，對(duì)了，還有小朋友畫的水墨園林作品，我們也來看一看，他們的作品大

膽，表現(xiàn)出了小朋友對(duì)園林和大自然的熱愛。

3.師提問：你打算如何組織畫面？運(yùn)用什么技法來表現(xiàn)水墨園林呢？

師生互動(dòng)交流。（略）

師評(píng)價(jià)：說得很好！接下來，我們就要來動(dòng)手嘗試，創(chuàng)作一幅“美麗的園林”。

師提出作業(yè)要求。

四、布置作業(yè)

課堂練習(xí)：用學(xué)到的組景技巧、取舍方法、表現(xiàn)技法畫一幅水墨園林創(chuàng)作畫。

作業(yè)要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)作畫；水、墨、色適當(dāng)運(yùn)用；題寫姓名。

師巡視指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，鼓勵(lì)、幫助學(xué)生大膽作畫、細(xì)心完成。

五、作業(yè)展評(píng)

1.師：學(xué)生們將自己完成的作品通過展板向全班進(jìn)行展示，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)。

師：請(qǐng)同學(xué)們一同來欣賞一下，通過大家的大膽實(shí)踐，現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅精美

的水墨園林作品。從“取景、去粗取精、構(gòu)思到創(chuàng)作；用筆、用墨、用色、用水；方法運(yùn)用”等

方面來考慮，你認(rèn)為哪一幅作品做得較好？說一說哪些方面值得大家學(xué)習(xí)和借鑒：你認(rèn)為哪件作

品還需要作何調(diào)整和改動(dòng)也可以提出建議。

生表達(dá)各自的觀點(diǎn)。（略）

2.師評(píng)價(jià)并小結(jié)。

非常好！這幾位同學(xué)說得真好，老師也很同意他們的觀點(diǎn)。的確，這幾件作品從創(chuàng)意到繪制、

從取景到細(xì)節(jié)處理得都非常好，把今天課堂上跟古今大師們學(xué)到的幾種繪畫表現(xiàn)方法都運(yùn)用到了

自己的創(chuàng)作中。點(diǎn)染有型、皴擦有度、水墨適中、用色果斷，題款時(shí)，書寫也相當(dāng)認(rèn)真、工整，

是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，予以表?yè)P(yáng)?。ㄈ嗾坡暪膭?lì)。）

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)我國(guó)古典園林有了更深的了解，更加熱愛大自然和勤勞智慧的勞

動(dòng)人民，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造了這美好的一切。園林美，美在一草一木，美在山水之間，美在建筑藝

術(shù)，美在曲徑通幽。我們要行動(dòng)起來，自覺愛護(hù)園林，做熱愛大自然、保護(hù)綠色園林的小衛(wèi)士！

六、教學(xué)拓展

1.師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們記住了一位水墨畫大師：敬愛的李可染大師，我

們?cè)賮硇蕾p幾幅李可染大師的水墨畫作品吧。

2.師：出示李可染大師的《萬山紅遍》《牧歸圖》《人在萬點(diǎn)梅花中》《無錫寄暢園圖》

以及李可染大師的畫冊(cè)和塑像。

生欣賞并談感受。

3.師總結(jié)：同學(xué)們，李可染大師熱愛大自然、熱愛生命、鐘愛藝術(shù)、獻(xiàn)身藝術(shù)創(chuàng)作的精神，

給后人留下了寶貴的藝術(shù)財(cái)富和巨大的精神財(cái)富，我們要向大師學(xué)習(xí)，向大師致敬，做祖國(guó)傳統(tǒng)

繪畫藝術(shù)的接班人。

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)收拾好工具。課后及時(shí)洗手！

反思和總結(jié)

1.教師在課前應(yīng)充分籌備水墨繪畫工具、范作、課件等，給學(xué)生提供足夠的創(chuàng)作表現(xiàn)用品；

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際，可以考慮獨(dú)立或同伴合作完成作業(yè)，準(zhǔn)備好版面展出學(xué)生完成作品；

3.經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)較為合理、教學(xué)程序、教學(xué)策略、教學(xué)方法比較得當(dāng)。

課題我造的花園

知識(shí)與技能目標(biāo)：欣賞中外園林，促使學(xué)生進(jìn)一步了解園林的布局、結(jié)構(gòu)和外貌特征。學(xué)生在

老師的指導(dǎo)下能夠運(yùn)用各種方法，利用廢舊材料的肌理特點(diǎn)創(chuàng)作出立體花園。

過程與方法目標(biāo)：用剪、亥I」、撕、卷等方法巧妙運(yùn)用各種材料創(chuàng)作立體花園，培養(yǎng)學(xué)生合理布

局、美化環(huán)境的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生從小有“變廢為寶、變廢為美”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合

作、樂于分享的精神，體驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)的內(nèi)在樂趣。同時(shí)，在感受中外園林不同的風(fēng)格中感受

中外不同的文化底蘊(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用欣賞、講授、討論等手段讓學(xué)生初步了解中西方園林的造園特點(diǎn)、異同及其布

局美感。

教學(xué)難點(diǎn)：1.用剪、亥h撕、卷等方法巧妙利用各種材料的肌理特點(diǎn)創(chuàng)作出不同景物，并合理

地組合成立體花園；2.學(xué)習(xí)園林的布局原則與技巧，培養(yǎng)學(xué)生合理布局、美化環(huán)境的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、評(píng)價(jià)草圖

i.在前面的學(xué)習(xí)中，我們一起走進(jìn)了中外的園林，誰來說一說中西方園林的共同點(diǎn)與不同

點(diǎn)？

中西園林中都有建筑、山石、花木。歐洲古典園林講求形狀、色彩和氣派，園中的植物幾何

形圖案講求對(duì)稱美、秩序美，人為修飾因素很多，體現(xiàn)人類改造自然的力量，給人恢弘大氣之感;

中國(guó)古典園林富有詩(shī)情畫意，疊山理水，模仿自然，用人工的力量來建造出自然的景色，體現(xiàn)了

古人所推崇的“雖由人作，宛自天開”的意境。

2.上節(jié)課中大家經(jīng)過小組討論共同設(shè)計(jì)了想要造的花園，大家看一看，這是你們?nèi)齻€(gè)組的草

圖?；ハ嘈蕾p一下，說說看你喜歡哪一組的構(gòu)思？為什么？還有哪些不足需要改進(jìn)？

二、分析做法

1.大家覺得制作時(shí)候有哪些困難嗎？好像很多同學(xué)都信心滿滿的，那老師要來考一考你們：

你們看，這是在園林中最常見的柳樹、楊樹、芭蕉樹，老師己經(jīng)將樹的各部分剪好了，你們能把

各部分拼貼成樹并讓大樹牢牢地站立嗎？

(1)柳樹的須我們用的是皺紋紙，皺紋紙比較軟，可以表現(xiàn)出柳樹紙條的垂落感，這樣的長(zhǎng)

條你會(huì)剪嗎？

(2)楊樹枝葉由于比較茂盛，所以在做樹葉時(shí)我們可以根據(jù)樹冠的整體形狀剪出大的塊面,

這樣也很逼真。大家的樹站得都很牢，大家都用的是一個(gè)方法一一將大樹下面剪開向外折，非常

地棒。有時(shí)我們還可以在制作的基礎(chǔ)上用筆畫一畫，這樣可以讓作品更生動(dòng)。

(3)再來看看芭蕉樹，你們有沒有發(fā)現(xiàn)芭蕉的樹葉很生動(dòng)，可以隨意地造型，這里面有什么

秘密？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們可以借助生活中的各種材料。

2.再來看看造型優(yōu)美的橋。

(1)誰來說說最簡(jiǎn)單的橋怎么做？只要用長(zhǎng)條形的紙一搟一座拱橋就做好了。

(2)想要表現(xiàn)上下橋的臺(tái)階該怎么辦？可以用折扇折的方法，這樣做出來的橋就更加有趣。

(3)想不想看老師用這張紙來做這座有欄桿的小橋？我采用整體造型的方法，先把紙折一下，

然后剪出兩邊的欄桿，再向上一折，粘貼固形，這樣一座別致的小橋就做好了。只要大家開動(dòng)腦

筋，我相信你們會(huì)有很多的好方法。

3.你覺得在你們的草圖中最難做的是什么？很多同學(xué)都說是亭子。好，老師這里有一些做好

的亭子，大家看看他們是怎么做的？你受到了什么啟發(fā)？

三、探究布局

1.老師這里有一張?jiān)O(shè)計(jì)草圖，同時(shí)還有各式各樣的樹、橋、建筑、回廊等等，現(xiàn)在我來請(qǐng)大

家一起到前面來商量一下，怎么樣按照草圖將實(shí)景擺放好。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來擺，其他同學(xué)觀看，也

可以提出意見。老師給了很多的備選，想一想哪個(gè)才是最合適的？擺放的時(shí)候注意什么？

2.再來看看小作者自己的作品，比較一下你們覺得他的作品哪里做得特別好？你們哪里做得

好？

(1)你們看在這幅作品中什么是主體？我們可以把主體突顯出來，這樣就顯得主題鮮明了。

(2)再來看這三處哪處最高？哪一處最矮？再來看看這三部分哪一部分的景物多，哪一部分

景物少？園林是依靠整體建筑群的結(jié)構(gòu)布局的制約與配合來取勝的，高低錯(cuò)落、相互照應(yīng)所體現(xiàn)

出來的韻律美形成了中國(guó)古典園林建筑所獨(dú)有的藝術(shù)魅力。

3.所以，我們?cè)谥谱鲿r(shí)要做到主題鮮明、主景突出、結(jié)構(gòu)分明、層次清楚、高低錯(cuò)落、疏密

有致。對(duì)于設(shè)計(jì)圖中多樣變化的景物，必須有一定的主體，注重格局的合理性，否則會(huì)雜亂無章。

既要使景物多樣化，有曲折變化，又要使這些曲折變化有條有理，使多樣的景物各有趣味，能互

相聯(lián)系起來，形成統(tǒng)一和諧的整體。

四、欣賞作品

讓我們一起來看看其他同學(xué)的作品。

(1)這幅作品的優(yōu)點(diǎn)在哪里？我們同學(xué)在制作時(shí)要注重畫面的對(duì)稱與均衡。

(2)這座花園的奇妙之處在哪？生活中有很多的廢舊材料都可以用來造花園，這些廢舊材料

會(huì)讓我們的作品變得生動(dòng)而有趣。

五、大顯身手

下面到大家大顯身手的時(shí)候了。請(qǐng)大家用身邊的材料將本組的設(shè)計(jì)草圖制作出來，制作時(shí)注

重：主題鮮明、主景突出、結(jié)構(gòu)分明、層次清楚、高低錯(cuò)落、疏密有致。同時(shí)也請(qǐng)大家注重小組

中的團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮每位成員的作用。

六、花園逛一逛

美麗的花園都造好了，我們一起去逛一逛吧！說說看你最喜歡哪一座？

七、回家試一試

我們不僅可以用廢舊材料來造花園，還可以用粘土造，回家有興趣的同學(xué)可以再畫張草圖用

粘土試一試。

反思和總結(jié)

“我造的花園”這節(jié)課是在“美麗的園林”“水墨園林”兩課的基礎(chǔ)上，用綜合媒材來制作花

園，這節(jié)課我將教學(xué)重點(diǎn)放在了利用媒材與各種方法制作景物上。這節(jié)課是“我造的花園”的第

二課時(shí)，在第一課時(shí)中我們一起探討并設(shè)計(jì)了草圖，讓學(xué)生根據(jù)草圖自己準(zhǔn)備材料。課上我以小

橋的示范來介紹各種制作方法和材料的使用。先是最簡(jiǎn)單地用長(zhǎng)條形的紙做一座簡(jiǎn)單的小橋，告

訴學(xué)生其實(shí)手工很簡(jiǎn)單；然后啟發(fā)學(xué)生怎么樣表現(xiàn)出小橋的臺(tái)階，學(xué)生上來把紙全部朝著一個(gè)方

向折疊，我將另一邊用折扇折的方法折出后，讓