鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計

鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計教學目標：1.能運用多種方法理解“凌亂”“熨帖”等難懂詞語的意思，并與同學交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子。2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。教學重難點：能運用多種方法理解“凌亂”“熨帖”等難懂詞語的意思，并與同學交流理解的方法。教學準備：課件教學過程:一、復習舊知，導入新課1.復習生字詞2.課件出示填空題。學生完成填空練習，訂正錯誤的詞語。二、學習課文，理解詞語，想象畫面1.學生自由朗讀1-3自然段，在不理解的地方做標記，并進行交流。教師根據學生的交流，聚焦“明朗”一詞，指導運用多種方法理解詞語的意思。（1)當學生交流時提到“明朗”就是“晴朗”時，教師相機點撥：可以運用找近義詞的方法理解詞語。（2)當學生交流時提到類似“雨過天晴后的天空是很藍很亮的，就像洗過一樣”的理解時，教師相機點撥：這就是聯(lián)系生活實際理解詞語。（3)教師還可以進一步啟發(fā)：這幾個自然段中哪些詞句也可以幫助我們理解“明朗”的意思？引導學生發(fā)現(xiàn)：“一個亮晶晶的水洼”說明水洼映著天空，天空是很亮的，隨機理解“水洼”的意思；“映著一角小小的藍天”說明天空很藍。（4）引導學生朗讀第一至四自然段：天空本是很平常的事物，但在“我”的眼中，卻是那么明朗，那么美麗。讓我們試著用輕快的語調讀出雨過天晴的景象。2.學習第五至七自然段，理解詞語，想象朗讀（1）引導學生回顧第六至八自然段描寫的畫面。（2）提出學習任務：這幾個鏡頭中，你覺得哪個鏡頭最美？為什么？請圈畫相關詞句，結合詞句說說理由。（3）根據學生的交流，進行點撥指導。、①結合學生的交流，引導學生圍繞“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語想象水泥道的美景，了解作者把水泥道上鋪滿的落葉比作彩色的、閃閃發(fā)光的地毯，使普通的水泥道增添了美感。②指名學生朗讀，提示語速可以稍慢些，突出“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”“很遠很遠”等詞語。③引導學生想象畫面，有感情地朗讀。提問：這里的“凌亂”是什么意思？④指導學生運用上節(jié)課理解“明朗”的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等，自主理解“凌亂”的意思，并與同桌互相交流理解詞語的方法。指名學生交流，并點撥：“凌亂”一詞，既可以根據字面意思直接猜測其意思為“比較亂，不整齊”，也可以聯(lián)系上文的“排列得并不規(guī)則”進行理解。⑤提問：你覺得凌亂的梧桐樹落葉美嗎？為什么？引導學生體會，凌亂的梧桐樹落葉呈現(xiàn)出的是一種自然之美。指導朗讀，提示語速可以稍慢些，感受落葉排列的自然之美。3.“我”走在水泥道上的情景①引導交流：你覺得這個畫面中最美的是什么？“我”的心情是怎樣的？②根據交流，引導學生體會：把一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥，增添了畫面的動感美；“蹦跳著、歌唱著”現(xiàn)出“我”走在水泥道上愉悅的心情。③啟發(fā)朗讀：我們應該怎么讀好這個自然段？提示語速可以稍快些，讀出輕快和跳躍的感覺。4.學習第九至十一自然段，引導發(fā)現(xiàn)美引導學生自由朗讀三個自然段，啟發(fā)思考：平常普通的水泥道，“我”為什么會覺得“真美啊”？結合學生的交流，小結：因為“我”仔細觀察，用心感受，才能發(fā)現(xiàn)普通事物的美三、完成小練筆1.過渡：生活中的美無處不在，我”在上學路上發(fā)現(xiàn)了水泥道的美，作家汪曾祺的《自報家門》中，有一個片段也寫到了上學、放學路上的發(fā)現(xiàn)。2、學生閱讀課后的“閱讀鏈接”，組織學生交流。引導學生與課文進行比較。比如：汪曾祺簡潔羅列了路上看到的多種事物，讓我們感受到大街的商鋪之多，店員的手藝之高。課文重點描寫了水泥道上的梧桐樹落葉，描寫更加細致