2021年大學(xué)生心理健康教育試題題庫(kù)含答案

《大學(xué)生心理健康教誨》考試試題庫(kù)一、選取題某些第一章心理健康與大學(xué)生成才一、單選題（10）1、人生理和心理發(fā)展趨于成熟核心時(shí)期是（）。A．初中時(shí)期B.高中時(shí)期C.大學(xué)時(shí)期D.成年期2、21世紀(jì)成為人才首要條件是（）。A身體健康B.心理健康C.社會(huì)適應(yīng)良好D.人際關(guān)系良好3、咱們常用嫉妒心理屬于（）。A輕微心理失調(diào)B.輕度心理障礙C.中度心理障礙D.嚴(yán)重心理疾病4、大學(xué)生常用社會(huì)障礙重要體現(xiàn)為（）。A.情緒障礙B.適應(yīng)不良C.人格障礙D.精神障礙5、大學(xué)生常用情緒障礙不涉及（）。A.焦急癥B.抑郁癥C.疑病癥D.精神分裂癥6、國(guó)內(nèi)20世紀(jì)90年代，存在心理問(wèn)題大學(xué)生比例占（）。A.16－20％B.30－34.4％C.37.9％D.64.4％7.近年來(lái)，成為大學(xué)校園一大殺手是（）。A.焦急癥B.疑病癥C.恐怖癥D.抑郁癥8、最能體現(xiàn)和反映人心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況是（）。A.環(huán)境適應(yīng)B.自我評(píng)價(jià)C.人際關(guān)系狀況D.情緒健康9、某生患有一種嚴(yán)重心理疾病，一旦發(fā)病起來(lái)，情緒會(huì)異常興奮或低落，或興奮與低落交替浮現(xiàn)。請(qǐng)問(wèn)該生患有什么心理疾?。ǎ?。A.反映性精神病B.情感性精神障礙C.精神分裂癥D.人格障礙10.某大一學(xué)生小明，經(jīng)常感覺(jué)自己車沒(méi)有上鎖，然后跑到停車點(diǎn)查看，請(qǐng)問(wèn)該生患有什么癥狀（）。A.焦急癥B.逼迫癥C.疑病癥D.偏執(zhí)狂11.院學(xué)生心理訪談室是在（）12.我院在線QQ征詢熱線是（）13.我院心理信箱是（）二、多選題（6）1、慣用鑒別心理健康問(wèn)題原則涉及（）。A.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)原則B.社會(huì)文化原則C.癥狀檢查原則D.數(shù)理記錄原則2.大學(xué)生常用情緒障礙涉及（）。A.焦急癥B.逼迫癥C.恐怖癥D.精神分裂癥3.人格障礙涉及哪幾種類型（）。A.偏執(zhí)型B.分裂型C.沖動(dòng)型D.逼迫型4.大學(xué)生中常用精神病有（）。A.精神分裂癥B.情感性精神障礙C.反映性精神病D.人格障礙5.個(gè)別征詢重要形式涉及（）。A.門診征詢B.訪問(wèn)征詢C.廣播征詢D.電話征詢6.進(jìn)行自我心理保健基本規(guī)定涉及（）。A.自我意識(shí)良好B.社會(huì)功能良好C.社會(huì)支持良好D.價(jià)值觀合理第二章大學(xué)生自我意識(shí)與自我成長(zhǎng)一、單選題（10）1.從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為生理自我，心理自我和（）。A.抱負(fù)自我B.現(xiàn)實(shí)自我C.社會(huì)自我D.投射自我2.大學(xué)生維護(hù)心理健康基本原則和規(guī)定是（）。A.健全自我意識(shí)B.意志堅(jiān)定C.人格健全D.自我統(tǒng)合3.青年期大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展核心問(wèn)題是（）。A.健全人格B.培養(yǎng)意志C.自我統(tǒng)合性D.情緒穩(wěn)定4.個(gè)體自我意識(shí)從發(fā)生、發(fā)展到相對(duì)穩(wěn)定成熟，需要（）。A.B.20近年C.30近年D.40年5.大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟核心時(shí)期是（）。A.少年期B.青年期C.成年期D.中年期6.自我意識(shí)是個(gè)體意識(shí)發(fā)展（）。A.初級(jí)階段B.中級(jí)階段C.高檔階段D.最后階段7.當(dāng)代大學(xué)生普通處在（）。A.青年初期B.青年中期C.少年期D.青年晚期8.依照埃里克森人格發(fā)展8階段理論，當(dāng)代大學(xué)生當(dāng)前重要解決任務(wù)是（）。A.獲得自我統(tǒng)一性B.克服自卑感C.獲得自我完美感D.獲得信任感9.當(dāng)代大學(xué)生追求卓越人生、追求自我實(shí)現(xiàn)必要面對(duì)終身課題是A.健全自我意識(shí)B.健全人格C.培養(yǎng)堅(jiān)定一致D.調(diào)控自己情緒10.形成自我意識(shí)核心和核心是（）。A.健全自我意識(shí)B.自我統(tǒng)合C.悅納自我D.調(diào)控自我二、多選題（6）1.從構(gòu)造形式上看上看，自我意識(shí)可以分為（）。A.自我結(jié)識(shí)B.心理自我C.自我體驗(yàn)D.自我調(diào)控2.大學(xué)生自我結(jié)識(shí)方面重要特點(diǎn)是（）。A.廣度和深度發(fā)展迅速B.自覺(jué)性增強(qiáng)C.自我評(píng)價(jià)能力提高D.積極性增強(qiáng)3.從自我體驗(yàn)形式看，大學(xué)生自我體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)出一下幾種方面特點(diǎn)（）。A.豐富性B.敏感性C.波動(dòng)性D.深刻性4.從自我體驗(yàn)內(nèi)容看，大學(xué)生子自我體驗(yàn)特點(diǎn)涉及（）。A.自尊心強(qiáng)B.好勝心強(qiáng)C.孤單感強(qiáng)D.成就感強(qiáng)5.大學(xué)生自我控制方面重要特點(diǎn)是（）A.自我控制能力提高B.自我設(shè)計(jì)愿望比較強(qiáng)烈C.獨(dú)立意識(shí)凸顯D.自信心增強(qiáng)6.大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展存在重要問(wèn)題涉及（）。A.現(xiàn)實(shí)自我與抱負(fù)自我矛盾突出B.過(guò)度依賴C.自卑過(guò)強(qiáng)D.過(guò)度沉溺于自我反省

第三章大學(xué)生人格與心理健康單選題（10）1.最早是美國(guó)心理學(xué)家（）對(duì)人格定義做過(guò)綜述。A卡特爾B弗洛伊德C奧爾波特D艾森克2.被譽(yù)為西方心理學(xué)中“第三勢(shì)力”是指（）A行為主義B人本主義C精神分析D存在主義3.具備感染性、較薄弱而持久情緒體驗(yàn)是（）A心境B情緒C情感D感情4.總是忙忙碌碌、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，又易發(fā)火，這種人格特性是（）所具備。A、A型人格B、B型人格C、C型人格D、D型人格5.用本能發(fā)展解釋人格發(fā)展，并忽視環(huán)境和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人格發(fā)展影響是下列哪個(gè)學(xué)派（）A行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知學(xué)派6.卡特爾最早應(yīng)用（）辦法研究人格。A實(shí)驗(yàn)法B問(wèn)卷法C因素分析D途徑分析7.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，興趣廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。她氣質(zhì)類型屬于()。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制8.依照弗洛伊德人格理論，自我遵循（）行動(dòng)A高興原則B道德原則C現(xiàn)實(shí)原則D本能原則9.提出集體潛意識(shí)這個(gè)概念是（）A弗洛伊德B榮格C弗洛姆D羅杰斯10.（）對(duì)于心理學(xué)重要貢獻(xiàn)在于，發(fā)現(xiàn)了操作條件反射基本原理，推動(dòng)了對(duì)行為研究A華生B班杜拉C桑代克D斯金納多選題（6）1.下列屬于人格基本特點(diǎn)是（）A獨(dú)特性B穩(wěn)定性C整體性D功能性2.弗洛伊德以為人格構(gòu)造有下列構(gòu)成某些（）A本我B自我C超我D本能3.奧爾波特是人格特質(zhì)理論建構(gòu)者，她以為特質(zhì)可以分為（）A個(gè)人特質(zhì)B表面特質(zhì)C根源特質(zhì)D共同特質(zhì)4.艾森克運(yùn)用因素分析辦法，提出了人格下列基本維度（）A外傾性B神經(jīng)質(zhì)C精神質(zhì)D情緒穩(wěn)定性5.大學(xué)生健全人格內(nèi)涵應(yīng)涉及下列（）方面A對(duì)的自我意識(shí)B良好情緒控制能力C和諧人際關(guān)系D樂(lè)觀生活態(tài)度6.心理學(xué)三大勢(shì)力是（）A行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知學(xué)派第四章大學(xué)生情緒健康單選題（10）1.《皇帝內(nèi)經(jīng)》告訴咱們：喜傷（），怒傷肝，憂傷肝。A腎B心C脾D膽2.被以為是支配憤怒和恐驚大腦中部位是（）A下丘腦B丘腦C海馬回D胼胝體3.最早提出情緒維度觀點(diǎn)是（）A普拉切克B華生C斯洛伯格D馮特4.隨著著感覺(jué)而產(chǎn)生情緒狀態(tài)是（）A心境B激情C情調(diào)D應(yīng)激5.（）是由心理學(xué)家挨艾利斯提出，她以為，個(gè)體對(duì)事物看法導(dǎo)致了事物成果，從而使個(gè)體產(chǎn)生相應(yīng)情緒行為反映。A情緒疏泄法B藝術(shù)療法C理性情緒療法D森田療法6.依照埃里克森心理發(fā)展八階段理論，處在青春期個(gè)體重要心理發(fā)展任務(wù)是建立（）A密切感B勤奮C自主性D智慧7.情緒研究課追溯到（）A18世紀(jì)B19世紀(jì)C17世紀(jì)D16世紀(jì)8.（）是指人依照道德規(guī)范來(lái)評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到情感。A理智感B道德感C情操D美感9.()把感覺(jué)和情感作為心基本元素。A行為主義B機(jī)能主義C構(gòu)造主義D精神分析10.知名情緒心理學(xué)家普拉切克依照情緒強(qiáng)度、兩極性和（）提出自己情緒模型。A先天性B平衡性C相似性D可控性多選題（6）情緒心理學(xué)家斯托曼曾這樣定義情緒：“情緒是感受，是與自身構(gòu)造關(guān)于身體狀態(tài)，它是粗糙或通過(guò)精化行為并發(fā)生于特定情境之中”，可見(jiàn)，情緒至少涉及下列維度（）A情緒主體主觀體驗(yàn)B情緒主體生理喚醒C情緒主體外顯行為D情緒情境性2.文化對(duì)情緒影響是復(fù)雜，重要通過(guò)下列（）A通過(guò)對(duì)情緒刺激理解B文化直接影響表情C通過(guò)擬定社會(huì)關(guān)系和判斷D通過(guò)高度禮儀化行為3.人類表情具備下列特性（）A情境性B先天性C后天習(xí)慣性D可控性4.情緒在人們尋常生活中具備非常重要作用，重要體當(dāng)前（）A適應(yīng)功能B動(dòng)機(jī)功能C組織功能D信號(hào)功能5.當(dāng)代情緒心理學(xué)研究以為，情緒產(chǎn)生重要受下列因素影響（）。A環(huán)境事件B生理狀態(tài)C個(gè)體心理構(gòu)造D認(rèn)知過(guò)程6.行為主義代表華生以為個(gè)體具備下列基本情緒反映（）A喜悅B憤怒C恐驚D愛(ài)第五章大學(xué)生適應(yīng)與發(fā)展一、單選題（10）1.塞里以為應(yīng)激動(dòng)態(tài)發(fā)展有三個(gè)階段:()、抵抗和衰竭。A、防御B、應(yīng)對(duì)C、警戒D、輸入2.（）在應(yīng)激過(guò)程中始終起到核心性作用。A、認(rèn)知評(píng)價(jià)B、情緒體驗(yàn)C、生理反映D、個(gè)體需求3.（）是人與環(huán)境一種平衡狀態(tài)，是個(gè)體心理和行為面對(duì)環(huán)境變化作出相應(yīng)適應(yīng)變化能力，是心理健康標(biāo)志之一。A、同化B、適應(yīng)C、異化D、成熟4.有同窗遭遇失敗后，便會(huì)以為自己“沒(méi)用，什么也干不成，是個(gè)廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認(rèn)知（）。A、絕對(duì)化B、糟糕至極C、過(guò)度概括化D、亂貼標(biāo)簽5.“我總是失敗，她們都是那么先進(jìn)”“沒(méi)有人樂(lè)意與我交友，所有人都總跟我作對(duì)”這種想法屬于（）。A、人格化B、糟糕至極C、絕對(duì)化D、兩極性思維6.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤是（）。A、愛(ài)，不是一種單純行為，是咱們生活中一種氣候，一種需要咱們終身學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和不斷邁進(jìn)活動(dòng)。B、成熟愛(ài)情是以自愛(ài)為基本。C、懂得自己需要如何愛(ài)，并且具備予以愛(ài)能力但不一定要具備回絕愛(ài)能力。D、選取與自己心理特點(diǎn)相配戀人。7.一下哪種表達(dá)不帶有絕對(duì)化不良認(rèn)知（）。A、我必要每件事情都要成功。B、你必要對(duì)我好。C、學(xué)?；蚣彝キh(huán)境必要符合我規(guī)定。D、能做到事情我一定做到，其她我竭力而為。8.個(gè)體在察覺(jué)需求與滿足需求能力不平衡時(shí)，傾向于通過(guò)整體心理和生理反映體現(xiàn)出來(lái)多因素作用適應(yīng)過(guò)程，稱為（）。A、適應(yīng)B、應(yīng)激C、刺激D、同化9.心理防御機(jī)制是人們適應(yīng)生活一種（）反映，在人心理世界占有極為重要地位。94CA、個(gè)人無(wú)意識(shí)B、意識(shí)C、潛意識(shí)D、集體無(wú)意識(shí)10.“月光族”“負(fù)翁”這些大學(xué)校園里流行詞匯重要闡明了什么現(xiàn)象，（）。A、大學(xué)生追求潮流潮流B、大學(xué)生積極樂(lè)觀心態(tài)C、大學(xué)生不善理財(cái)而浮現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”D、大學(xué)生起早貪黑，認(rèn)真學(xué)習(xí)風(fēng)氣二、多選題（6）1.當(dāng)代應(yīng)激理論將應(yīng)激過(guò)程分為四個(gè)某些，分別是（）。A、輸入B、中介C、反映D、應(yīng)對(duì)2.拉扎勒斯把心理適應(yīng)下心理應(yīng)對(duì)方式分為三種類型，分別是（）。A、心理防御B、積極地認(rèn)知應(yīng)對(duì)C、積極地行為應(yīng)對(duì)D、回避應(yīng)對(duì)3.大學(xué)新生心理適應(yīng)方略有哪些（）A重新進(jìn)行角色定位，樹(shù)立目的B悅納自我C合理表達(dá)自己感受D學(xué)會(huì)交往4.良好擇業(yè)心態(tài)重要體當(dāng)前哪些方面（）A避免從眾心理B擬定恰當(dāng)職業(yè)目的C避免抱負(fù)主義D克服依賴心理5.遇到情緒困擾時(shí)，下面哪些辦法可以合理地調(diào)節(jié)或緩和情緒（）。A、向親人、教師或者朋友訴說(shuō)B、謀求專業(yè)心理征詢師協(xié)助C、任憑自己胡思亂想D、把一切寫下來(lái)，借此整頓自己思路6.關(guān)于適應(yīng)，下列說(shuō)法對(duì)的是（）。A、“物競(jìng)天擇，適者生存”是自然界所有生物生存法則。B、當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，個(gè)體就會(huì)晤對(duì)適應(yīng)問(wèn)題。C、適應(yīng)是智慧本質(zhì)，是有機(jī)體與環(huán)境間平衡運(yùn)動(dòng)。D、適應(yīng)就是變化外部環(huán)境以是適應(yīng)自己生存。第六章大學(xué)生學(xué)習(xí)與心理健康一、單選題（10）1.（）是聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論鼻祖。A、桑代克B、巴甫洛夫C、班杜拉D、斯金納2.（）學(xué)派深信，學(xué)習(xí)是人固有能量自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程。A、精神分析B、行為主義C、人本主義D、存在主義3.學(xué)習(xí)是大學(xué)生首要任務(wù)，而（）則是學(xué)習(xí)主線宗旨。A、勤奮B、刻苦C、學(xué)以致用D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)4.（）已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展基本素質(zhì)。A、遠(yuǎn)大抱負(fù)B、自主學(xué)習(xí)能力C、持之以恒毅力D、知識(shí)遷移能力5.關(guān)于考試焦急下列說(shuō)法錯(cuò)誤是（）。A、高度焦急只有同高度能力相結(jié)合才干增進(jìn)學(xué)習(xí)。B、適度焦急有助于考試。C、沒(méi)有焦急十分有助于考試水平發(fā)揮。D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩和考試焦急。6.（）是引起和維持注意一種重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過(guò)程中一種積極心理傾向。愛(ài)因斯坦稱其為最佳教師。A、動(dòng)機(jī)B、誘因C、興趣D、自我效能感7.事先沒(méi)有目、也不需要意志努力注意是指（）。A、隨意注意B、不隨意注意C、集中注意D、分散注意8.學(xué)習(xí)方略可以分為：通用學(xué)習(xí)方略和（）。A、高檔學(xué)習(xí)方略B、普通學(xué)習(xí)方略C、學(xué)科學(xué)習(xí)方略D、低檔學(xué)習(xí)方略9.（）是連接人們心理活動(dòng)過(guò)去和當(dāng)前，是人們學(xué)習(xí)、工作和生活基本機(jī)能。A、聯(lián)想B、思考C、實(shí)踐D、記憶10.法國(guó)生物學(xué)家貝爾納說(shuō)過(guò)：“妨礙人們創(chuàng)造最大障礙，并不是未知東西，而是已知東西?！边@句話警告咱們（）。A、克服從眾心理B、不迷信課本C、走出思維定勢(shì)D、拓寬知識(shí)領(lǐng)域二、多選題（6）1.建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過(guò)程觀點(diǎn)有哪些（）。A、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極地建構(gòu)內(nèi)部心理表征過(guò)程。B、學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)接受外來(lái)信息，而是積極進(jìn)行選取加工。C、學(xué)習(xí)者不是從同一背景出發(fā)，而是從不同背景、角度出發(fā)。D、學(xué)習(xí)者在教師或她人協(xié)助下，通過(guò)獨(dú)特信息加工活動(dòng)，構(gòu)建自己意義過(guò)程。2.下列關(guān)于“知識(shí)”說(shuō)法對(duì)的是（）。A、“知”是對(duì)信息接受，“識(shí)”是對(duì)信息消化和解決。B、知識(shí)接受別人東西，識(shí)是自我加工和運(yùn)作。C、中學(xué)生學(xué)習(xí)重在求識(shí)，大學(xué)生學(xué)習(xí)重在獲知。D、知帶有繼承性，識(shí)帶有創(chuàng)造性。3.下列關(guān)于學(xué)習(xí)說(shuō)法，對(duì)的是（）。A、學(xué)習(xí)只靠外部勉勵(lì)并不長(zhǎng)期，而更考內(nèi)在動(dòng)力。B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好。C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人因素影響。D、大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生許多困惑與問(wèn)題，與學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)關(guān)于系。4.大學(xué)生綜合素質(zhì)涉及（）。A、專業(yè)素質(zhì)B、思想道德素質(zhì)C、文化素質(zhì)D、身心素質(zhì)5.關(guān)于學(xué)習(xí)方略說(shuō)法，對(duì)的是（）。A、學(xué)習(xí)方略是可教。B、培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)方略可以從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮。C、學(xué)習(xí)方略運(yùn)用品有高低水平之分。D、機(jī)械背誦和朗讀屬于高檔學(xué)習(xí)方略。6.下列哪些是良好學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)習(xí)慣（）。A、科學(xué)合理時(shí)間管理。B、考慮自己個(gè)性，及時(shí)消除焦急。C、培養(yǎng)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力。D、擅于自我勉勵(lì)。第七章大學(xué)生人際交往一、單選題（7）1.（）是人際交往前提。A.動(dòng)機(jī)B.認(rèn)知C.情感D.態(tài)度2.（）是人際交往第一原則。A.平等原則B.尊重原則C.誠(chéng)信原則D.互利原則3.（）是指由于某些客觀條件限制和結(jié)識(shí)上偏差，以為自己在某個(gè)方面或某幾種方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮一種情緒體驗(yàn)。A.習(xí)得性無(wú)助B,妒忌C.自卑D.害羞4.依照心理學(xué)（）在人際交往中所產(chǎn)生心理定勢(shì)作用，在與陌生人交往中，大學(xué)生要注意給人留下良好第一印象。A.暈輪效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.標(biāo)簽效應(yīng)5.（）是一種最簡(jiǎn)樸、最直接表達(dá)對(duì)她人和諧一種方式。A.微笑B.打招呼C.點(diǎn)頭D.鞠躬6.在人際距離中，（）屬于密切區(qū)。A.0.5米以內(nèi)B.0.5—1.2米C.1.2--3.7米D.7.言語(yǔ)交往，一方面應(yīng)學(xué)會(huì)（）。A.表達(dá)B.溝通C.傾聽(tīng)D.尊重二．多選題（6）1.人際關(guān)系按照其形成基本可以分為（）-。A.血緣關(guān)系B.地緣關(guān)系C.業(yè)緣關(guān)系D.網(wǎng)緣2.人際交往心理功能涉及（）。A.信息溝通功能B.心理保健功能C.自我完善功能D.心理調(diào)節(jié)功能3.大學(xué)生人際交往特點(diǎn)有（）。A.交往愿望強(qiáng)烈B.交往對(duì)象單一C.感情色彩濃厚D.交往抱負(fù)化4.大學(xué)生人際交往原則有（）A.平等原則B.尊重原則C.寬容原則D.誠(chéng)信原則5.大學(xué)生克服人際交往中自卑感，應(yīng)做到（）。A.要客觀進(jìn)行自我分析B.要進(jìn)行積極自我暗示、自我勉勵(lì)C.要積極與她人交往D.善于轉(zhuǎn)移注意力6.大學(xué)生克服人際交往嫉妒感，應(yīng)做到（）。A.對(duì)的看待別人長(zhǎng)處和能力B.善于調(diào)節(jié)目的C.保持良好心態(tài)D.善于轉(zhuǎn)移注意力第八章大學(xué)生戀愛(ài)與性心理一．單選題（10）1.（）嬰兒從吮吸、吞咽、咬合發(fā)聲中得到性快感和滿足。A.口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期2.（）小朋友開(kāi)始注意男女差別，產(chǎn)生性好奇心，重要是對(duì)外生殖器注意，超我迅速發(fā)展。A.口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期3.（）在性器期十分活躍幼兒在此階段潛伏下去，男女孩分別只與同性為伍，她們都盡量避免性體現(xiàn)。A.口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期4.（）性能量重新涌現(xiàn)出來(lái)，男女均從與異性接觸中謀求樂(lè)趣。A.生殖期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期5.美國(guó)心理學(xué)家（）以為，從性意識(shí)萌芽到愛(ài)情產(chǎn)生和發(fā)展，大體分為四個(gè)階段，即疏遠(yuǎn)異性性否定期、向往年長(zhǎng)異性牛犢戀期、積極接近異性額狂熱期和浪漫戀愛(ài)期A.斯騰伯格B.赫洛克C.霍爾D.霍妮6.愛(ài)情是由性欲、情感、（）、和義務(wù)四個(gè)要素構(gòu)成。A.信奉B.抱負(fù)C.激情D.承諾7.（），提出了愛(ài)情三角理論。A.斯騰伯格B.赫洛克C.霍爾D.霍妮8.（），是戀愛(ài)最為積極目和成果。A.愛(ài)情B.性C.情感交流D.婚姻9.（），是指?jìng)€(gè)人認(rèn)知或行為會(huì)不知不覺(jué)地迫于所處群體無(wú)形壓力，而不由自主地迫于所處群體無(wú)形壓力，而不由自主地與多數(shù)人保持一致心理現(xiàn)象。A.從眾心理B.C.D..10.真正愛(ài)情有著自主性、互愛(ài)性、排她性、（）四個(gè)特性。A.狂熱性B.持久性C.自然性D.本能性二．多選題（6）1.赫洛克以為，從性意識(shí)萌芽到愛(ài)情產(chǎn)生和發(fā)展，大體分為四個(gè)階段；即（）、向往年長(zhǎng)異性牛犢戀期、（）、（）A.疏遠(yuǎn)異性性否定期B.異性接近期C.積極接近異性額狂熱期D.浪漫戀愛(ài)期2.國(guó)內(nèi)心理學(xué)者普通將青春期性心理發(fā)展分為如下三階段，即（）。A.異性疏遠(yuǎn)期B.異性接近期C.異性狂熱期D.異性戀愛(ài)期3.普通來(lái)說(shuō)，大學(xué)生戀愛(ài)雙方從相識(shí)到確立戀愛(ài)關(guān)系，大體經(jīng)歷（）個(gè)階段。A擇偶期B初戀期C戀愛(ài)期D.苦戀期4.大學(xué)生性心理特性有（）-。A.性心理本能期和朦朧期B.性意識(shí)強(qiáng)烈性和體現(xiàn)上文飾性C.性心理動(dòng)蕩性和壓抑性D.男女性心理差別性5.對(duì)大學(xué)生中浮現(xiàn)性變態(tài)矯治辦法涉及（）。A.堅(jiān)定不移協(xié)助其樹(shù)立治愈信心B.家庭療法C.循序漸進(jìn)地引導(dǎo)其建立正常性愛(ài)關(guān)系D行為療法6.大學(xué)生愛(ài)情具備（）特點(diǎn)A.擇偶原則理性化B戀愛(ài)自我中心化C戀愛(ài)態(tài)度輕率化D性觀念變化顯性化第九章大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃一、單選題（10）1、職業(yè)生涯基本是（）A.心理開(kāi)發(fā)B.生理開(kāi)發(fā)C.智力開(kāi)發(fā)D.潛能開(kāi)發(fā)2、大學(xué)生屬于哪一階段（）A成長(zhǎng)階段B摸索階段C擬定階段D維持階段3、被譽(yù)為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”是（）A帕森斯B舒伯C波孟D凱利4、擬定階段任務(wù)（）A嘗試、變換B選取、安頓C模仿、實(shí)驗(yàn)D轉(zhuǎn)換、擬定5、24-45這一年齡段屬于哪一階段（）A成長(zhǎng)階段B摸索階段C擬定階段D維持階段6、首屆江蘇省大學(xué)生職業(yè)生涯節(jié)于（）隆重舉辦。A12月23日-3月20日B3月23日-6月20日C6月23日-9月20日D9月23日-12月20日7、畢業(yè)生對(duì)自己能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，屬于什么問(wèn)題（）A抑郁消沉B人際交往困難C自我認(rèn)知缺失D謹(jǐn)小慎微8、有些大學(xué)生在求職擇業(yè)過(guò)程中過(guò)于怯懦，屬于（）A情緒問(wèn)題B自我認(rèn)知缺失C人際交往困難D心理失衡9、就業(yè)指引課核心內(nèi)容是（）A職業(yè)生涯規(guī)劃B職業(yè)發(fā)展規(guī)劃C生涯路線選取D人生目的修正10、職業(yè)特性有經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性、社會(huì)性、增進(jìn)性和（）A持續(xù)性B穩(wěn)定性C行業(yè)性D中斷性二、多選題（6）1、影響職業(yè)生涯發(fā)展個(gè)人目的選取因素涉及（）A設(shè)定改目的因素B達(dá)到該目的途徑C達(dá)到該目的所需要能力、訓(xùn)練及其教誨D達(dá)到該目的也許遇到阻力、2、影響職業(yè)生涯發(fā)展外部環(huán)境因素涉及（）A組織需求B家庭盼望C社會(huì)需要D科技發(fā)展3、摸索階段涉及哪幾種成長(zhǎng)期（）A能力期B實(shí)驗(yàn)期C轉(zhuǎn)換期D嘗試期4、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現(xiàn)出局限性有（）A過(guò)于抱負(fù)化B過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口C熱衷于“熱門職業(yè)”D忽視職業(yè)生涯發(fā)展中難關(guān)5、自我認(rèn)知缺失涉及（）A自卑B孤傲C怯懦D抑郁6、影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃因素（）A就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻B高等學(xué)校缺少恰當(dāng)職業(yè)生涯指引C對(duì)自我結(jié)識(shí)局限性D對(duì)外圍環(huán)境結(jié)識(shí)缺失第十章大學(xué)生挫折與心理調(diào)適一、單選題（10）1.下列說(shuō)法錯(cuò)誤是（）。A、挫折情境越嚴(yán)重，挫折反映就越強(qiáng)烈B、主體主觀上對(duì)嚴(yán)重挫折情境其認(rèn)知和評(píng)價(jià)并不嚴(yán)重，其反映就會(huì)較輕微。C、并不嚴(yán)重挫折情境不會(huì)引起強(qiáng)烈情緒反映。D、挫折具備兩面性。2.挫折-襲擊理論是（）提出。A、勒溫B、沙利文C、羅杰斯D、多拉德3.個(gè)體需要若得不到滿足，就會(huì)浮現(xiàn)緊張、焦急等心理狀態(tài)，從而失去心理平衡，產(chǎn)生失敗情緒體驗(yàn)，即挫折感。這一理論稱為（）。A、挫折襲擊理論B、社會(huì)文化理論C、需要-緊張理論D、挫折與襲擊行為關(guān)系理論4.挫折ABC理論中B是指（）。A、結(jié)識(shí)和信念B、誘發(fā)性事件C、情緒反映和行為成果D、情境5.（）提出，人襲擊行為歸結(jié)為人死亡本能，以為人生下來(lái)就潛在著一股破壞性力量，而其襲擊行為后果是不受意志約束。A、艾里斯B、榮格C、弗洛伊德D、阿德勒6.大學(xué)生喜歡在公共場(chǎng)合以各種方式體現(xiàn)自己，盼望贏周邊人，特別是教師和異性贊許，但若身邊“對(duì)手”很強(qiáng)大，大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由（）引起。A、動(dòng)機(jī)沖突B、角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)C、自由與自律沖突D、自尊與自卑沖突7.AQ指是（）。A、情商B、逆境商C、智商D、什么都不是8.《水滸》說(shuō)“林沖據(jù)說(shuō)自己內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲她內(nèi)人是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為屬于（）。A、逃避B、固著C、退化D、轉(zhuǎn)向襲擊9.有人，在很緊張時(shí)候，總會(huì)把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反映被稱為（）。A、逃避B、退化C、固著D、幻想10.許多同窗感到周邊缺少真情，缺少親朋朋友，就到網(wǎng)上謀求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象闡明這些學(xué)生重要遇到（）。A、人際交往挫折B、情感挫折C、人生發(fā)展挫折D、學(xué)業(yè)挫折二、多選題（6）1.挫折普通涉及三方面定義，分別是（）。A、挫折情境B、挫折情感C、挫折認(rèn)知D、挫折反映2.引起大學(xué)生挫折因素有哪些（）A生理因素B經(jīng)濟(jì)承擔(dān)壓力C受改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊D突發(fā)事件3.下列選項(xiàng)屬于大學(xué)生常用挫折反映是（）。A、冷漠B、焦急C、襲擊D、幻想4.關(guān)于歸因，下列說(shuō)法對(duì)的是（）。A、歸因可以分為：內(nèi)歸因和外歸因。B、對(duì)的歸因是應(yīng)付和解決問(wèn)題必要基本。C、傾向于外歸因人，習(xí)慣以為支配自己成功失敗和前程因素是自身能力和技能以及自己努力限度等。D、內(nèi)部歸因是咱們所倡導(dǎo)。5.大學(xué)生中容易導(dǎo)致挫折心理沖突涉及（）。A、強(qiáng)烈交往需要和孤單感沖突。B、盼望與現(xiàn)實(shí)沖突C、自由與自律沖突D、獨(dú)立與依賴沖突6.大學(xué)生挫折社會(huì)支持來(lái)自哪些方面（）。A、開(kāi)展心理征詢B、注重培養(yǎng)“幸福品質(zhì)”C、加強(qiáng)個(gè)體積極心理指引D、創(chuàng)設(shè)挫折情境，鍛煉意志填空題：1.1948年，WHO提出：“健康不但是沒(méi)有疾病或不虛弱，而是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面完美狀態(tài)”三維健康觀。2.自我意識(shí)作用有：目的導(dǎo)向作用、自我控制作用、內(nèi)省作用和勉勵(lì)作用。3.大學(xué)生人際交往中常專心理困擾是：自卑心理、孤單心理、嫉妒心理、社交恐驚心理、猜疑心理和報(bào)復(fù)心理，以及異性交往困惑。4.情緒要素有：內(nèi)省情緒體驗(yàn)、外在情緒體現(xiàn)和情緒生理變化。5.普通而言，大學(xué)生動(dòng)機(jī)沖突重要是：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和雙趨避沖突。選取題某些試題答案第一章心理健康與大學(xué)生成才一、單選題1.C2.B3.A4.C5.D6.B7.D8.C9.B10.B11.自己查12.自己看3.自己寫二、多選題1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABCD第二章大學(xué)生自我意識(shí)與自我成長(zhǎng)一、單選題1.C2.A3.C4.B5.B6.C7.B8.A9.A10.B二、多選題1.ACD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABCD第三章大學(xué)生人格與心理健康一、單選題CBAACCACBD二、多選題ABCDABCADABCACDABCDABC第四章大學(xué)生情緒健康一、單選題BADDCACBCC二、多選題ABCABCDBCDABCDABDBCD第五章大學(xué)生適應(yīng)與發(fā)展一、單選題CABCDCDBCC二、多選題ABCDBCDABCDABCDABDABC第六章大學(xué)生學(xué)習(xí)與心理健康一、單選題ACDBCCACDC二、多選題ABCDABDACABCDABCABCD第七章大學(xué)生人際交往一．單選題1~5BACBA6~7AC二．多選題1~6ABCDABCABCDABCDABC第八章大學(xué)生戀愛(ài)與性心理一．單選題1~5ABDAB6~10BAAAB二．多選題1~6ACDABDABCDABCDACABCD第九章大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃一、單選題1D2B3A4B5C6D7C8C9A10A二、多選題1、ABCD2、ABCD 3、BCD4、ABCD5、AB6、ABCD第十章大學(xué)生挫折與心理調(diào)適單選題CDCACDBDBA二、多選題ACDABCDABCDABABCDABCD簡(jiǎn)答題某些試題答案1.大學(xué)新生心理適應(yīng)問(wèn)題重要有哪些方面？1、對(duì)新學(xué)習(xí)生活環(huán)境不適應(yīng)2、學(xué)習(xí)緊張和競(jìng)爭(zhēng)壓力導(dǎo)致心理承擔(dān)過(guò)重3、人際關(guān)系失調(diào)導(dǎo)致社交心理障礙4、抱負(fù)、目的落空導(dǎo)致內(nèi)心困惑2.大學(xué)生常專心理問(wèn)題涉及哪些方面？新生不適應(yīng)、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、學(xué)業(yè)問(wèn)題、職業(yè)發(fā)展和擇業(yè)問(wèn)題3.大學(xué)生戀愛(ài)觀具備哪些特點(diǎn)？（1）注重戀愛(ài)對(duì)象品德（2）戀愛(ài)行為逐漸公開(kāi)（3）戀愛(ài)低齡化

（4）戀愛(ài)態(tài)度趨于輕率（5）戀愛(ài)成果不談婚姻（6）性念明顯變化（7）可以寬容對(duì)待失戀

（8）戀愛(ài)目功利性（9）新戀愛(ài)方式產(chǎn)生4.影響職業(yè)生涯發(fā)展重要因素有哪些？（1）沒(méi)有清晰自我認(rèn)知，即不理解自己職業(yè)性格、特長(zhǎng)、興趣興趣等；（2）不理解外部社會(huì)環(huán)境特別是就業(yè)環(huán)境，各種職業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景；5.大學(xué)生常專心理挫折有哪些？1、與學(xué)業(yè)關(guān)于：通過(guò)由高中向大學(xué)階段轉(zhuǎn)變，大學(xué)生心理上一下子難以適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)辦法、內(nèi)容和過(guò)程。如有大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣；由于專業(yè)基本薄弱而學(xué)習(xí)吃力；自己感興趣課，教師講得乏味；作弊被抓，或別人要看自己答案；聽(tīng)了一場(chǎng)題目較好但內(nèi)容糟糕講座；考試失敗、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)等。因而，她們感到自己能力差，覺(jué)得沒(méi)前程，產(chǎn)生挫折感。2、與自我意識(shí)關(guān)于：進(jìn)入高校后，大學(xué)生開(kāi)始從社會(huì)性方面意識(shí)到自己存在，并從社會(huì)方面結(jié)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，體驗(yàn)和調(diào)控自己。但畢竟大學(xué)生心理尚未成熟，自我意識(shí)還在不斷發(fā)展變化之中，社會(huì)性成熟度仍有待提高，因而會(huì)浮現(xiàn)這樣那樣偏差、缺陷。她們生活閱歷較淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較缺少，對(duì)社會(huì)、對(duì)她人、對(duì)自我認(rèn)知還不夠全面和深刻，真需要獨(dú)自解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往躊躇不決、束手無(wú)策，對(duì)問(wèn)題結(jié)識(shí)容易偏激，走極端，思想辦法也較片面、主觀，喜好幻想。如進(jìn)入大學(xué)感到自豪，但學(xué)習(xí)上一點(diǎn)小挫折就自卑，或某方面不如別人而自信心發(fā)生動(dòng)搖，或自我感覺(jué)良好，一旦接觸社會(huì)即發(fā)現(xiàn)自己很普通，自卑感油然而生。3、與人際交往關(guān)于：人際交往受挫是由于大學(xué)生在心理發(fā)展過(guò)程中，心理活動(dòng)具備某種含蓄、內(nèi)隱特點(diǎn)。她們既不肯把自己想法容易告訴別人，又但愿別人可以理解自己，能真誠(chéng)、坦率地對(duì)待自己；但愿找到知心朋友，但又難找到知心朋友。這種特殊心理矛盾，使某些大學(xué)生交往面狹窄，缺少積極性，與同窗之間不易吐露真情、互換思想。以自我為中心，只關(guān)懷自己利益和興趣，忽視她人處境和利益。如因朋友過(guò)生日未被邀請(qǐng)而失落；與朋友鬧翻；與朋友觀點(diǎn)沖突；與教師浮現(xiàn)矛盾；受人譏諷譏笑；寄出賀卡收回卻很少等自然產(chǎn)生孤單感。4、與戀愛(ài)、性關(guān)于：大學(xué)生性意識(shí)處在覺(jué)醒和發(fā)展階段，她們都強(qiáng)烈但愿與異性接觸，但大學(xué)人生觀還處在變化之中，對(duì)與異性交往缺少對(duì)的結(jié)識(shí)，有時(shí)就會(huì)陷入異性交往誤區(qū)。如自己不愛(ài)人愛(ài)上自己，或自己愛(ài)上有戀人人；戀人吵架；遭遇異性糾纏；當(dāng)自己愛(ài)情表達(dá)不被別人接受或失戀時(shí)，自尊心受到傷害，陷入不能自拔境地，導(dǎo)致精神不振，難以逾越這道精神障礙而感受到挫折。5、與就業(yè)關(guān)于

：隨著新舊體制變革，特別是高校畢業(yè)生分派制度改革，大學(xué)生有了更大擇業(yè)自主權(quán)，大學(xué)生完全可以依照自己意愿選取抱負(fù)職業(yè)和單位。但大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，不少大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中當(dāng)主觀愿望與客觀實(shí)際、抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)發(fā)生脫節(jié)時(shí)，便驚慌失措，產(chǎn)生種種心理障礙，陷入長(zhǎng)時(shí)間不良情緒困擾而不能自拔，有甚至走入極端，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。6.大學(xué)生心理健康原則可以概括為幾種方面？1.能保持對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣和求知欲望。2.能協(xié)調(diào)和控制情緒，保持良好心境.3.意志健全，能經(jīng)受住各種挫折和磨練。4.人際關(guān)系和諧，樂(lè)于交往。5.對(duì)的自我意識(shí)。6.適度行為反映。7.完整統(tǒng)一人格品質(zhì)。8.積極社會(huì)適應(yīng)力。7.某位大一學(xué)生小明發(fā)現(xiàn)x抱負(fù)中自己和現(xiàn)實(shí)中自己相差太大，她很苦惱，面對(duì)這種矛盾狀況，小明應(yīng)當(dāng)采用什么途徑來(lái)解決?8.簡(jiǎn)述大學(xué)生情緒特點(diǎn)

一、情緒體驗(yàn)豐富多彩二、情緒波動(dòng)較大三、情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈并易沖動(dòng)

大學(xué)生在外界刺激下很容易沖動(dòng)，體現(xiàn)出強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)。這闡明大學(xué)生富于激情，也表白，大學(xué)生情易失去控制。某些大學(xué)生參加打架斗毆事件大多因小事引起，大某些同窗對(duì)體育比賽勝負(fù)體現(xiàn)得非?？駸?。這是由于大學(xué)生頭腦還不夠冷靜，不能客觀地分析問(wèn)題，還不能較好地約束自我，容易感情用事所致。由此可見(jiàn)，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)情緒自我調(diào)節(jié)和控制能力明顯局限性。

四、情緒體現(xiàn)隱蔽化大學(xué)生對(duì)外界刺激反映迅速敏感，喜怒哀樂(lè)常形之于色，是外顯性特點(diǎn)。然而，大學(xué)生情緒外在體現(xiàn)和內(nèi)心體驗(yàn)并不總是一致，在某些場(chǎng)合和特定問(wèn)題上，有些大學(xué)生經(jīng)常文飾、隱藏或抑制自己真實(shí)情感，不像少兒時(shí)期那么坦率直露，有時(shí)還會(huì)體現(xiàn)出內(nèi)隱和含蓄特點(diǎn)。例如在對(duì)異性態(tài)度上，明明樂(lè)意接近，卻體現(xiàn)出無(wú)所謂態(tài)度。三、闡述題某些1.談?wù)劥髮W(xué)生如何進(jìn)行心理健康維護(hù)？2.作為一種大學(xué)生，咱們應(yīng)當(dāng)如何積極科學(xué)地完善自我？3.闡述大學(xué)畢業(yè)生有哪些適應(yīng)問(wèn)題，合用那些方略來(lái)解決這些問(wèn)題從理論到實(shí)踐轉(zhuǎn)換－－解決：積攢工作經(jīng)驗(yàn)。從父母養(yǎng)活到自己養(yǎng)活－a－解決：用責(zé)任感證明自己是可以養(yǎng)活自己，并努力解決調(diào)理人際關(guān)系，好人際網(wǎng)是你成功重要因素4.大學(xué)生遇到挫折心理時(shí)應(yīng)當(dāng)如何自我調(diào)適？（一）自我暗示法（2）暗示過(guò)程中盡量運(yùn)用想象。（3）選取好自我暗示內(nèi)容。（4）努力達(dá)到松弛和“凝神”。（5）要相信自我暗示奇妙作用，并要在平時(shí)重復(fù)練習(xí)。六、案例分析（每小題10分，共20分）1、南昌大學(xué)某女生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌蠟榈谝幻?。自卑，看不起自己。在大眾?chǎng)合不敢發(fā)言，跟別人交流時(shí)總不能恰本地表達(dá)自己，特別是跟教