2010年7月自考00472比較教育試題及答案含解析

比較教育年月真題

0047220107

1、【單選題】比較教育產(chǎn)生于()

古希臘時(shí)代

古羅馬時(shí)代

A:

文藝復(fù)興時(shí)期

B:

19世紀(jì)初

C:

答D:案：D

解析：比較教育產(chǎn)生于19世紀(jì)初。

2、【單選題】在比較教育學(xué)界，被看作是世界體系分析理論的開(kāi)端的著作是卡諾伊1974年

出版的()

《國(guó)家發(fā)展和世界體系》

《作為文化帝國(guó)主義的教育》

A:

《比較教育與世界體系分析》

B:

《教育與殖民主義》

C:

答D:案：B

解析：在比較教育學(xué)界，被看作是世界體系分析理論的開(kāi)端的著作是卡諾伊1974年出版

的《作為文化帝國(guó)主義的教育》。

3、【單選題】比較教育學(xué)家莫爾曼提出的比較教育研究方法是()

比較四步法

文化理論模式研究法

A:

決策五層次研究法

B:

民族性研究法

C:

答D:案：B

解析：比較教育學(xué)家莫爾曼提出的比較教育研究方法是文化理論模式研究法。

4、【單選題】首先創(chuàng)辦研究生院，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研統(tǒng)一的大學(xué)是()

柏林大學(xué)

哈佛大學(xué)

A:

約翰·霍普金斯大學(xué)

B:

C:

牛津大學(xué)

答D:案：C

解析：首先創(chuàng)辦研究生院，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研統(tǒng)一的大學(xué)是約翰·霍普金斯大學(xué)。

5、【單選題】1983年美國(guó)高質(zhì)量教育委員會(huì)發(fā)表的揭開(kāi)美國(guó)新一輪教育改革序幕的重要報(bào)

告是()

《國(guó)家處于危機(jī)之中：教育改革勢(shì)在必行》

《206l計(jì)劃：為了全體美國(guó)人的科學(xué)》

A:

《改革中的美國(guó)教育》

B:

《國(guó)家為21世紀(jì)的教師做準(zhǔn)備》

C:

答D:案：A

解析：1983年美國(guó)高質(zhì)量教育委員會(huì)發(fā)表的揭開(kāi)美國(guó)新一輪教育改革序幕的重要報(bào)告是

《國(guó)家處于危機(jī)之中：教育改革勢(shì)在必行》。

6、【單選題】英國(guó)根據(jù)《1992年教育(學(xué)校)法》成立的負(fù)責(zé)中小學(xué)督導(dǎo)工作的機(jī)構(gòu)是()

中央教育咨詢委員會(huì)

學(xué)?？荚嚭驮u(píng)價(jià)委員會(huì)

A:

教育標(biāo)準(zhǔn)處

B:

高等教育基金委員會(huì)

C:

答D:案：C

解析：英國(guó)根據(jù)《1992年教育(學(xué)校)法》成立的負(fù)責(zé)中小學(xué)督導(dǎo)工作的機(jī)構(gòu)是教育標(biāo)準(zhǔn)

處。

7、【單選題】為了幫助家庭條件差和功課差的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，法國(guó)自1982年開(kāi)始建立()

最近發(fā)展區(qū)

教育實(shí)驗(yàn)區(qū)

A:

教育特區(qū)

B:

教育優(yōu)先區(qū)

C:

答D:案：D

解析：為了幫助家庭條件差和功課差的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，法國(guó)自1982年開(kāi)始建立教育優(yōu)先

區(qū)。

8、【單選題】在德國(guó)，州的最高教育行政機(jī)關(guān)是()

教育與科學(xué)部

文化教育部

A:

教育與技能部

B:

教育與就業(yè)部

C:

答D:案：B

解析：在德國(guó)，州的最高教育行政機(jī)關(guān)是文化教育部。

9、【單選題】日本歷史上所謂的"第三次教育改革"始于日本中央教育審議會(huì)1971發(fā)表的報(bào)

告()

《關(guān)于今后學(xué)校教育綜合擴(kuò)充、整頓的基本對(duì)策》

《教育改革計(jì)劃書(shū)》

A:

《關(guān)于當(dāng)前教育改革的具體措施》

B:

《教育基本法》

C:

答D:案：A

解析：日本歷史上所謂的"第三次教育改革"始于日本中央教育審議會(huì)1971發(fā)表的報(bào)告

《關(guān)于今后學(xué)校教育綜合擴(kuò)充、整頓的基本對(duì)策》。

10、【單選題】1973年，為了用法律形式把歷次教育改革的成果肯定下來(lái)，蘇聯(lián)最高蘇維埃

通過(guò)了()

《蘇聯(lián)高等和中等專業(yè)教育改革的基本方針》

《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)?；驹瓌t》

A:

《普通學(xué)校和職業(yè)學(xué)校改革的基本方針》

B:

《蘇聯(lián)和各加盟共和國(guó)國(guó)民教育立法綱要》

C:

答D:案：D

解析：1973年，為了用法律形式把歷次教育改革的成果肯定下來(lái)，蘇聯(lián)最高蘇維埃通過(guò)了

《蘇聯(lián)和各加盟共和國(guó)國(guó)民教育立法綱要》。

11、【多選題】新韋伯主義的主要代表人物有()

馬克斯·韋伯

柯林斯

A:

阿切爾

B:

鮑爾斯

C:

金

D:

答E:案：BCE

解析：“新韋伯主義”代表人物有柯林斯、阿切爾、金。

12、【多選題】美國(guó)比較教育學(xué)家貝雷迪認(rèn)為，包括"并置"和"比較"在內(nèi)的比較研究的途徑

包括()

總體研究

區(qū)域研究

A:

發(fā)展研究

B:

問(wèn)題研究

C:

橫向研究

D:

答E:案：AD

解析：美國(guó)比較教育學(xué)家貝雷迪認(rèn)為，包括"并置"和"比較"在內(nèi)的比較研究的途徑包括總

體研究和問(wèn)題研究。

13、【多選題】1969年，法國(guó)開(kāi)始實(shí)行"課時(shí)三分制"，把課程分為下列部分()

工具性

體育運(yùn)動(dòng)

A:

信息技術(shù)

B:

啟蒙性

C:

綜合實(shí)踐活動(dòng)

D:

答E:案：ABD

解析：1969年，法國(guó)開(kāi)始實(shí)行"課時(shí)三分制"，把課程分為工具性；體育運(yùn)動(dòng)；啟蒙性。

14、【多選題】德國(guó)高等教育傳統(tǒng)的核心是()

學(xué)術(shù)自由

選課制

A:

學(xué)院制

B:

導(dǎo)師制

C:

教學(xué)與科研相結(jié)合

D:

答E:案：AE

解析：德國(guó)高等教育傳統(tǒng)的核心是學(xué)術(shù)自由，教學(xué)與科研相結(jié)合。

15、【多選題】英國(guó)1988年教育改革法規(guī)定，在每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)，都要進(jìn)行全國(guó)統(tǒng)一考

試，它們分別是()

7歲考試

A:

11歲考試

14歲考試

B:

16歲考試

C:

18歲考試

D:

答E:案：ABCD

解析：英國(guó)1988年教育改革法規(guī)定，在每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)，都要進(jìn)行全國(guó)統(tǒng)一考試，它們

分別是7歲、11歲、14歲、16歲。

16、【多選題】自20世紀(jì)70年代后期至20世紀(jì)80年代，比較教育界的一系列爭(zhēng)論圍繞的

主要問(wèn)題包括()

關(guān)于結(jié)構(gòu)功能主義分析框架的爭(zhēng)論

關(guān)于比較教育中意識(shí)形態(tài)的爭(zhēng)論

A:

關(guān)于教育依賴?yán)碚摰臓?zhēng)論

B:

關(guān)于比較教育誕生年代的爭(zhēng)論

C:

關(guān)于比較教育歷史分期的爭(zhēng)論

D:

答E:案：ABC

解析：自20世紀(jì)70年代后期至20世紀(jì)80年代，比較教育界的一系列爭(zhēng)論圍繞的主要問(wèn)

題包括關(guān)于結(jié)構(gòu)功能主義分析框架的爭(zhēng)論；關(guān)于比較教育中意識(shí)形態(tài)的爭(zhēng)論；關(guān)于教育依

賴?yán)碚摰臓?zhēng)論。

17、【多選題】為了盡量使教學(xué)個(gè)別化，1975年法國(guó)國(guó)民議會(huì)通過(guò)了《法國(guó)學(xué)校體制現(xiàn)代化

建設(shè)》，決定設(shè)()

"輔導(dǎo)"課

"加深"課

A:

觀察階段

B:

定向階段

C:

方向指導(dǎo)階段

D:

答E:案：AB

解析：為了盡量使教學(xué)個(gè)別化，1975年法國(guó)國(guó)民議會(huì)通過(guò)了《法國(guó)學(xué)校體制現(xiàn)代化建

設(shè)》，決定設(shè)"輔導(dǎo)"課，"加深"課。

18、【多選題】日本小學(xué)道德教育的內(nèi)容包括()

了解自己本身

理解他人

A:

了解社會(huì)

B:

C:

了解自然，具有高尚的情操

了解自己與團(tuán)體、社會(huì)的關(guān)系

D:

答E:案：ABDE

解析：日本小學(xué)道德教育的內(nèi)容包括了解自己本身；理解他人；了解自然，具有高尚的情

操；了解自己與團(tuán)體、社會(huì)的關(guān)系。

19、【多選題】美國(guó)聯(lián)邦教育部的主要職能包括()

管理和分配聯(lián)邦給州的補(bǔ)助

進(jìn)行教育調(diào)查研究

A:

與州合作實(shí)施聯(lián)邦職業(yè)教育計(jì)劃

B:

任命州教育廳長(zhǎng)

C:

就有關(guān)事宜提供指導(dǎo)和建議

D:

答E:案：ABCE

解析：美國(guó)聯(lián)邦教育部的主要職能包括管理和分配聯(lián)邦給州的補(bǔ)助；進(jìn)行教育調(diào)查研究；

與州合作實(shí)施聯(lián)邦職業(yè)教育計(jì)劃；就有關(guān)事宜提供指導(dǎo)和建議。

20、【多選題】俄羅斯學(xué)前教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)主要有()

托兒所

幼兒園

A:

幼兒學(xué)校

B:

保育所

C:

托兒所-幼兒園

D:

答E:案：ABE

解析：俄羅斯學(xué)前教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)主要有托兒所、幼兒園、托兒所-幼兒園。

21、【名詞解釋】研究型大學(xué)

答案：答：研究型大學(xué)是美國(guó)高等學(xué)校類型之一，主要是著名的私立大學(xué)和州立學(xué)校，目

的在于培養(yǎng)創(chuàng)造、發(fā)明和研究人才，重視科學(xué)研究，科研成就突出，培養(yǎng)的博士和碩士研

究生質(zhì)量比較高。

22、【名詞解釋】?？聘咧?/p>

答案：答：德國(guó)職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)之一，一般招收實(shí)科中學(xué)畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，修

業(yè)年限2年，目標(biāo)是為學(xué)生就讀高等?？茖W(xué)校做準(zhǔn)備并提供資格。

23、【名詞解釋】觀察階段

答案：答：法國(guó)初中頭兩年《六年級(jí)和五年級(jí)》的稱呼，主要任務(wù)是通過(guò)教學(xué)觀察兒童的

能力和愛(ài)好，為以后的方向指導(dǎo)做準(zhǔn)備。

24、【名詞解釋】高等專門學(xué)校

答案：答：日本實(shí)施高等職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)之一，1962年開(kāi)始設(shè)立，學(xué)制5年，初收初中畢

業(yè)生，培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)人員。

25、【名詞解釋】國(guó)際教育

答案：答：比較教育的一個(gè)研究領(lǐng)域，主要是指對(duì)跨國(guó)和跨文化的教育問(wèn)題，以及這些教

育問(wèn)題對(duì)國(guó)際社會(huì)的作用與影響所作的比較教育研究，主要包括國(guó)際教學(xué)法研究、國(guó)際教

育機(jī)構(gòu)工作研究、國(guó)際理解教育研究和國(guó)際生態(tài)環(huán)境教育研究等內(nèi)容。國(guó)際教育有時(shí)也特

指國(guó)際理解教育活動(dòng)和計(jì)劃。

26、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述康德?tīng)柕谋容^教育思想。

答案：答：（1）康德?tīng)柺敲绹?guó)著名比較教育學(xué)家，其比較教育思想主要集中反映在他的

代表作《比較教育》一書(shū)中。（2）比較教育的根本目的在于“發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題，探討問(wèn)題

產(chǎn)生的原因及其在特定背景中的解決方法，以及發(fā)展教育的原理或原則。（3）在方法論

上，康德?tīng)柪^承和完善了薩德勒的因素分析法，并且提出“民族主義”、“民族性”和

“力量與因素”等重要概念，對(duì)這種比較教育德研究方法提供勒更加深入的論證、說(shuō)明和

豐富。

27、【簡(jiǎn)答題】教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的成因是什么？

答案：答：（1）世界經(jīng)濟(jì)的一體化趨勢(shì)對(duì)教育的影響。（2）科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展及其在

社會(huì)生產(chǎn)和生活中的作用日益增強(qiáng)，促使各國(guó)教育內(nèi)容中相互一致的成分不斷增加。

（3）信息社會(huì)的到來(lái)使得世界各國(guó)在知識(shí)和教育方面的聯(lián)系更加便捷，也日益緊密，從

而為教育的國(guó)際化提供了重要的條件。（4）一系列全球問(wèn)題的解決，也對(duì)各國(guó)教育發(fā)展

提出了國(guó)際化的迫切要求。

28、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述美國(guó)高等教育宗旨。

答案：答：（1）使每個(gè)接受高等教育的人的才華得到最大限度的發(fā)揮，從而為本人、為

其他人和為社會(huì)帶來(lái)利益和好處。（2）在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)上不斷探索新的領(lǐng)域，做出新

貢獻(xiàn)，從而不斷豐富人類知識(shí)寶庫(kù)，為人類造福。（3）不斷調(diào)整自己以滿足社會(huì)各方面

的需求，直接為社會(huì)服務(wù)。

29、【論述題】試分析貝雷迪的"比較四步法"。

答案：答：（1)貝雷迪是美國(guó)當(dāng)代比較教育學(xué)家，代表作是《教育中的比較法》，在比較

教育發(fā)展史上主要以提出著名的“比較四步法”而聞名于世。(2)貝雷迪認(rèn)為，比較教育

研究包括區(qū)域研究和比較研究?jī)纱箢愋?其中比較研究同時(shí)面向兩個(gè)或兩個(gè)以上的國(guó)家或

地區(qū)，而區(qū)域研究主要只是針對(duì)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的教育研究，它并不是比較研究，而是比

較研究的基礎(chǔ)和預(yù)備。只有把區(qū)域研究和比較研究結(jié)合起來(lái)，才能形成系統(tǒng)的比較教育研

究。(4分)(3)區(qū)域研究包括“描述”和“解釋”兩個(gè)階段;比較研究則包含“并置”和

“比較”兩個(gè)階段。這四個(gè)階段結(jié)合在-起，就構(gòu)成了著名的“比較四步法”。(4分)①描

述。描述包括兩個(gè)方面，即文獻(xiàn)資料的收集和學(xué)校實(shí)地考察。(2分)②解釋。從不同的角

度出發(fā)，對(duì)在第-階段得出的關(guān)于某-國(guó)家教育狀況的資料描述進(jìn)行分析，以揭示影響這些

教育現(xiàn)象的各種因素及其相互關(guān)系。(2分)③并置。并置階段的主要工作是統(tǒng)-~概念，

提出假說(shuō)。(2分)④比較。主要任務(wù)是對(duì)所有比較研究的對(duì)象國(guó)同時(shí)進(jìn)行研究，據(jù)此對(duì)