中學關于規(guī)范課堂管理的相關規(guī)定

XXXX中學關于規(guī)范課堂管理的相關規(guī)定為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》等文件精神，提高學校教學常規(guī)管理水平，提升教育教學質(zhì)量，根據(jù)市教育局《XX市中小學教師教學常規(guī)管理實施意見》相關要求，結合學校實際情況，特制定學校規(guī)范課堂管理相關規(guī)定如下。一、指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹黨的二十大精神，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務，以提高教育質(zhì)量、促進公平為宗旨，以深化課程教學改革為動力，促進學校教學常規(guī)管理制度化、科學化和規(guī)范化，不斷提高學校辦學管理水平和提升學校教師教育教學能力，努力辦人民滿意的教育。二、基本原則（一）依法治教的原則依法治教，即全部的教學活動都應當符合教育法律的有關規(guī)定，所有的教育法律關系主體在從事各類教學活動時都應當遵守或不違背教育法律的規(guī)定和精神。（二）以人為本的原則真正把“一切為了學生”落實到學校的一切工作中，以學生為中心，把學生作為學習的主人、能動的主體，為學生學習服務。課堂要因?qū)W生的需求和特點開展靈活的、適合的教學。（三）科學管理的原則實施“過程管理”，注重對教學各環(huán)節(jié)的組織實施、監(jiān)督檢查、反饋調(diào)整和過程指導。堅持“常規(guī)為本、改革取勝”，向管理、向常規(guī)、向課程改革、向信息技術、向高效課堂要質(zhì)量。（四）遵循教學規(guī)律的原則教學常規(guī)管理要符合教學規(guī)律，遵循教學發(fā)展的客觀規(guī)律，順應教學發(fā)展變化的趨勢。三、教學常規(guī)基本內(nèi)容及要求（一）備課1.備好課是上好課的前提，是打造高效課堂、優(yōu)化教學過程的關鍵。備課要體現(xiàn)預設與生成的統(tǒng)一，體現(xiàn)尊重差異性的理念，體現(xiàn)生活化的理念，體現(xiàn)資源整合的理念，體現(xiàn)教學方式與學習方式轉(zhuǎn)變的理念，落實培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力這一新課改的要求。2.教師要深入學習《課程標準》，熟悉《課程標準》的基本內(nèi)容，明確教學目的、任務和要求，掌握教材的編排意圖、知識結構、邏輯體系以及教材在發(fā)展學生智力、培養(yǎng)能力和進行思想教育等方面的要求。要針對學生學情，遵循認知規(guī)律，開發(fā)、整合、利用有效的課程資源進行集體備課。教學設計做到因材施教，做到目標明確、科學，內(nèi)容具體，過程清楚，方法策略恰當，具有實效性。3.集體備課。集體備課要發(fā)揮學科組的集體優(yōu)勢，相互促進，共同提高，以提高教師的備課能力為目的。集體備課要關注細節(jié)，針對存在的問題，進行持續(xù)性的研討以利于改進。開學初，教研組（年級組或備課組）要認真制訂集體備課計劃，明確整個學期的集體備課時間、地點、內(nèi)容、組織形式、主備人，分解備課任務。集體備課前，主備人要提前做好教學設計、習題、測試題等資料準備，做到集體備課時人手一份；其他教師應事先熟悉教材和教學內(nèi)容，確定教學重難點，明確教法學法，做到教學環(huán)節(jié)心中有數(shù)，擬寫教學思路，發(fā)現(xiàn)問題，做好發(fā)言準備，提高發(fā)言效率。集體備課過程要做好交流發(fā)言記錄，突出實效。4.教師使用集體備課教案上課，必須對其進行加工處理（即二次備課），形成“自用教案”。教齡不滿10周年的教師必須手寫教案，鼓勵寫詳案。完整的教案的內(nèi)容包括：課題、教學目標、教學內(nèi)容、教學重難點、課型、教學方法、教學時數(shù)、教學準備、教學過程設計、課件設計、教學資源的利用、板書設計、課堂小結、練習與作業(yè)、教學反思等，可視教學需要酌情取舍。教案不能過于簡單，其教學程序須完整詳備。不得無教案上課，不用舊教案上課，不照搬不符合本班學生實際的教案上課，不能以在課本、資料上寫評注圈點為由而不寫教案。教案中要有課件運用的說明，不能用課件代替教案。5.建立教案檢查制度。要注重教案質(zhì)量評估，建立教師教案檢查制度，要定期、不定期對集體備課和個人教案進行檢查、抽查，有檢查記錄、修改建議和評價記錄。教導處和教研組每學期要對教案進行等級量化評定。（二）課堂教學1.課堂教學是整個教學的中心環(huán)節(jié)，課堂教學的質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線。加強教學常規(guī)管理，最重要的是提高課堂教學效益，體現(xiàn)“以生為本”的理念，創(chuàng)設思辨型、活動型、開放型的課堂。教師在課堂教學過程中，要明確教學思想，科學使用教材，改進教學方法，規(guī)范教學行為。學校要針對課堂教學的行為規(guī)范和教學效果做出實時檢查。2.改進教學方法。教師在教學過程中要科學合理地運用教學設備和信息技術手段，改進教學方式，善于運用教學評價的激勵功能，引發(fā)學生思考。要充分發(fā)揮教師是學生學習的組織者、合作者和引導者的作用，著眼于學生主動發(fā)展。要關心愛護、尊重理解、公平對待每一位學生，創(chuàng)設平等、民主、和諧的課堂氛圍。要讓學生在自主、合作、探究的學習實踐中掌握基礎知識、基本技能和學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。要認真觀察、分析學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)新問題，及時調(diào)整教學策略。要積極探索把課堂教學與社區(qū)服務、研究性學習與社會實踐相結合的途徑與方法。3.規(guī)范教學行為。教師要自覺增強“學為人師，行為示范”的意識，知榮明恥，文明執(zhí)教。要嚴格按課程表上課，不得隨意調(diào)課、停課、改上其他課或請人代課，按時上課，不遲到、不早退、不拖堂，禁止在課堂上做與教學無關的事情。要嚴格要求自己，不在課堂上使用通訊工具，注意著裝打扮，自覺塑造儀表端莊、知書達禮、舉止大方、文明優(yōu)雅的師表形象。要規(guī)范使用教學語言，教學過程中要使用普通話和規(guī)范漢字，教學語言力求準確生動，表達流暢，評價語言豐富貼切。板書布局結構合理，書寫規(guī)范工整，內(nèi)容體現(xiàn)講課重點。4.檢查教學效果。學校每學期要對課堂教學效果進行定期檢查。學校要實行校領導巡課制度和推門聽課制度，并有記錄。教師在教學檢測、期末統(tǒng)測后要認真做好質(zhì)量分析，提出改進措施。學校要在教學檢測后向相關教師通報質(zhì)量分析情況，指出教學中存在的問題，提出改進意見。（三）教學反思教學反思是提高教師課堂應變能力，適應新形式下教師素質(zhì)發(fā)展和教學能力提升的必然要求，也是教師自主發(fā)展的有效形式。1.重視教學反思。學校要高度重視教師的教學反思，督促教師養(yǎng)成教學反思的習慣。教學反思是教師對教育教學實踐的再認識、再思考，通過反思，教師可以不斷地積累教學經(jīng)驗，有效提升自身的業(yè)務水平。2.注重過程反思。學校要引導教師通過自我反思、同伴互助、專業(yè)引領等形式，剖析并總結自己教學的得與失，重視挖掘問題背后的原因所在，不斷獲得對教學規(guī)律的進一步認識，達到自我評價和自我診斷的效果，促進教師專業(yè)發(fā)展和教育教學質(zhì)量的提升。學校要鼓勵教師將教學反思以教學案例、教學敘事、教學心得等形式撰寫并進行交流。（四）作業(yè)布置與批改布置和批改作業(yè)是課堂教學的延伸。要充分發(fā)揮作業(yè)在鞏固已學知識，提高學習興趣、促進學生學習和發(fā)展等方面的作用，通過作業(yè)布置、完成、上交、批改、更正、講評、交流等一系列環(huán)節(jié)，了解學生學習狀況，及時調(diào)整教學內(nèi)容、方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習品質(zhì)。1.優(yōu)化作業(yè)設計。作業(yè)設計是備課的有機組成部分，學校要將作業(yè)設計作為校本教研重點，教師要提高自主設計作業(yè)能力。學校和教師應基于課程標準和學科教學指導意見，圍繞作業(yè)的目標、內(nèi)容、類型、難度和數(shù)量等要素，通過改編、選編和創(chuàng)編等方式科學設計符合學生學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)；科學設計探究性、實踐性和跨學科綜合作業(yè)，并探索利用信息化等手段不斷提升作業(yè)設計的科學性與有效性。2.認真評改反饋。教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范，并通過恰當?shù)墓膭钚栽u語增強學生學習積極性與主動性。采取集體講評、個別講解等方式進行有針對性的及時反饋，鼓勵教師積極開展作業(yè)面批與指導，做好答疑輔導，特別要在學校延時服務時注重對學習有困難學生的輔導幫扶。通過分析學生作業(yè)作答過程和結果，了解學情，優(yōu)化教學，提高教育質(zhì)量。3.加強作業(yè)管理。要落實作業(yè)總量審核監(jiān)管責任，教研組、備課組要指導教師根據(jù)課程標準和學科教學指導意見合理布置、及時報備學科作業(yè)，年級組、班主任要科學統(tǒng)籌書面作業(yè)與非書面作業(yè)，控制作業(yè)總量和難度，確保作業(yè)總量和難度控制在合理范圍內(nèi)。學校要積極探索作業(yè)備案制等創(chuàng)新性管理形式，建立定期作業(yè)檢查、公示制度和質(zhì)量分析評價機制。學校每學期要組織不少于一次的各年級各類優(yōu)秀作業(yè)展評。（五）課外輔導課外輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生夯實基礎和拓展延伸的必不可少的一環(huán)。課外輔導要注重差異，分類指導，精心實施，講究成效。1.規(guī)范輔導要求。教師要根據(jù)教學要求開展課外輔導活動，不得隨意占用學生的自習課；要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，滿足不同群體和個體發(fā)展的需要，增強輔導的針對性。2.強化分類推進。教師要根據(jù)因材施教原則，在分析學情的基礎上，堅持分類指導。對學有余力或具有某種特長的學生，應加強指導和培養(yǎng)，借助課外閱讀指導、開設學科講座等形式，為他們提供超前學習或發(fā)揮特長的條件，促進他們脫穎而出；對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。3.重視個別輔導。對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予有針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關注學業(yè)上的問題，更要關心學生的心理感受，要多給他們一份關愛，要多給其一些讀書、思考、答問、演練的機會，教會其學習方法，培養(yǎng)其學習習慣和學習能力。讓他們在學習活動中不斷體驗學習的成功感，增強學習的信心和興趣。教師要善于組織并引導學生合作學習，互相幫助，共同提高。（六）教學評價教學評價是一個多元化的體系，其主要方式包括課堂教學評價、考試評價、學生綜合素質(zhì)評價、學生學業(yè)水平評價及教師評價等方面。1.課堂教學評價。課堂教學評價的原則要體現(xiàn)學科特點，以學科教學目標的實現(xiàn)和學生行為的變化作為課堂教學的評價標準，要關注教學的實效性。課堂教學評價要引導教師重視學生的自主學習，課堂內(nèi)安排一定的練習時間；課堂教學評價要引導教師重視學科實踐性學習，關注課堂教學的拓展，指導學生在課外開展研究性活動，培養(yǎng)學生主動獲取知識以及學會學習的能力。2.規(guī)范命題和考試結果運用。學校期中期末考試命題要嚴格規(guī)范考試內(nèi)容，合理控制考試難度，不得超越國家課程標準和學校教學進度。要切實提高命題質(zhì)量，注重考查基礎知識、基本技能和教學目標達成情況，注重增加綜合性、開放性、應用型、探究性試題比例，體現(xiàn)素質(zhì)教育導向，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大。考試結果不排名、不公布，以適當方式告知學生和家長，不得將考試結果在各類家長群傳播?？荚嚺c教學應緊密結合，促使教師在研究命題的過程中提高教學能力，學校和教師應對考試結果進行科學的分析，了解學生知識掌握和能力發(fā)展情況，反饋矯正日常教育教學的得失，不斷改進教學方法，提高教育教學質(zhì)量。3.學生綜合素質(zhì)評價。改進評價辦法，關注學生在道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、審美與藝術、運動與健康、勞動與技術、探究與實踐等方面的發(fā)展。通過對學生學習態(tài)度、學習能力、交流合作能力、身體素質(zhì)、審美情趣和勞動實踐能力等方面的評價，引導學生健康和諧地發(fā)展。4.學業(yè)水平評價。學業(yè)水平評價應淡化比較與甄別。不以分數(shù)作為評價教師和學生的唯一標準，不以任何形式進行成績排名。日常學業(yè)成績報告應采用等級制，淡化相對評價和分數(shù)。階段性的學業(yè)評價應重在獲取改進教學的信息和證據(jù)，診斷學生學習困難的原因，能根據(jù)考試結果對不同學生提出有效的學習建議。5.教學效果評價。教學效果評價要以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，要關注教師自身發(fā)展與進步的過程，要以發(fā)展性評價為主，積極開展教師的教學評價；鼓勵教師開展相互之間的激勵性評價；要注意定量評價與定性評價的結合；要充分發(fā)揮自我評價的激勵作用，促進教師自我完善。四、教學常規(guī)管理基本要求教學常規(guī)管理是一個系統(tǒng)工程，應遵照教學發(fā)展的客觀規(guī)律，有步驟地、分階段地實施管理。（一）建立有效的教學管理機制。實行校長（教學副校長）、教導主任、科任教師三級教學管理機制。校長（教學副校長）要圍繞教學這一中心開展工作，全面規(guī)劃，科學決策，有效組織，深入教學第一線，及時發(fā)觀、研究并處理學校教學工作中的重大問題，給教學工作以正確導向。教導處主任是學校教學工作的具體組織者和實施者，要充分依靠教研組、年級組、備課組，扎實有效地安排日常教學工作及教研活動，實施對教學過程的管理?？迫谓處煂λ虒W科教學質(zhì)量直接負責。（二）健全教學常規(guī)管理制度。學校要建立健全教學、教育科研工作等管理制度，使教學和教育科研工作有規(guī)可依，有章可循。建立教學事故責任追究制度，對嚴重違反教學基本規(guī)律、原則和要求的教學事故予以追究。堅持教學工作例會制度，學校至少每兩周召開一次教學工作例會，并形成記錄。建立教學工作考核制度，及時考核教學工作目標達成情況。（三）突出教學常規(guī)過程管理。教導處要對教師的各個教學環(huán)節(jié)進行定期檢查并作相應的評價和記錄，及時反饋意見。教學全面檢查每學期不少于1次。要求教師嚴格按規(guī)定的時間上課、輔導、復習、考試、放假，保證教學活動的正常進行，保證有效教學時間。（四）加強教學常規(guī)結果管理。每學期結束時，教導處、教科處、教研組、年級組、備課組和全體教師要寫好教學工作總結。應在總結的基礎上及時形成教學經(jīng)驗、教學案例等典型材料。教導處和教科處工作總結在學期結束后盡快報送上一級教學管理部門。同時，要加強教學檔案管理。要認真填寫并妥善保管好各類教學檔案，包括教學計劃、工作總結、成績統(tǒng)計分析、學籍資料、學生綜合素質(zhì)評價材料等。要建立教師業(yè)務檔案，指導教師如實填寫基本情況、教學工作情況、教科研工作情況、進修培訓情況等材料。五、加強評估與督查（一）成立由校級領導、教導處、教科處相關人員和教師代表組成的教學常規(guī)督查小組，制定相應的督查評價方案，采取定期和不定期、普查和抽查相結合的方式，對教師的備課、上課、聽課評課、作業(yè)批改、學生輔導和教研活動等工作進行全程督查，及時通報并整改，規(guī)范教學常規(guī)管理，提高教學質(zhì)量