一年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案 - 3.我不拖拉 部編版

基于課標(biāo)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)我不拖拉課時(shí)》提出課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，對(duì)兒負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的生活，動(dòng)腦筋有創(chuàng)意的生活?！段也煌侠肪褪歉鶕?jù)負(fù)責(zé)內(nèi)容學(xué)生認(rèn)識(shí)到拖拉造成的不良后果。這一年齡階段的學(xué)生，生活規(guī)律和時(shí)間觀念不強(qiáng)，通常會(huì)認(rèn)為拖拉一下沒(méi)關(guān)系。所以教材用反問(wèn)句式做欄標(biāo)，強(qiáng)調(diào)肯定的結(jié)論。小組討論的情境圖包含兩個(gè)教學(xué)層次：一是時(shí)間的意拖拉的壞習(xí)慣，首先自己要有意識(shí)；二是改變拖拉的壞習(xí)慣的過(guò)程，需要用耐心和毅力來(lái)堅(jiān)持。這部分教學(xué)的重點(diǎn)是方法習(xí)得。教材用連環(huán)畫(huà)的形式講述了小明的故事。故事中的小明是注意力不集中、自控力差的學(xué)生的代表。小明用畫(huà)張媽媽的圖片貼在桌上的方法，就像是媽媽常在身邊提醒自己，也、計(jì)時(shí)器來(lái)幫忙。小主持人用留白的形式“我還有和拖拉說(shuō)再見(jiàn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)討論、體驗(yàn)、交流的方式認(rèn)識(shí)拖拉的后果，體驗(yàn)抓緊時(shí)間做事的意學(xué)情一年級(jí)學(xué)生雖然入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，也會(huì)渴望新的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，但由于，經(jīng)常有學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等方面的拖拉現(xiàn)象發(fā)實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)價(jià)反饋等途徑，由淺入深地認(rèn)識(shí)到拖拉的危害，讓學(xué)生敢于面對(duì)、學(xué)會(huì)解決，找到告別拖拉的好方法，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)/學(xué)習(xí)目標(biāo)拉的害處;2.通過(guò)討論、體驗(yàn)、交流等方式認(rèn)識(shí)到做事拖拉帶來(lái)的后果，樹(shù)立基本的時(shí)節(jié)設(shè)計(jì)與教師活動(dòng)1.小朋友們，在遙遠(yuǎn)的地方有個(gè)美麗的小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)上的居民熱情好客。他們想邀請(qǐng)我們?nèi)ツ亲隹湍?，你們想去嗎？悄悄的告訴你們，這里的居民有個(gè)與眾不同的特點(diǎn)，是什瞧，他們歡唱著兒歌拖拉鎮(zhèn)的小居民，時(shí)常會(huì)說(shuō)等一下，凡事都要等一下！拖拉鎮(zhèn)的小居民，做事總是還沒(méi)完，三心二意2.拖拉小鎮(zhèn)上拖拉鳥(niǎo)的故事及小鎮(zhèn)上存在的拖拉現(xiàn)象。邊看邊發(fā)現(xiàn)拖拉學(xué)生聽(tīng)老師的導(dǎo)入并給出圖片和文字，引導(dǎo)學(xué)試著讓學(xué)生說(shuō)出這兩種現(xiàn)己是拖拉際也多學(xué)課程，容生的容易想從，容提出問(wèn)題，結(jié)合教材和實(shí)際生活，想一想拖拉一下沒(méi)關(guān)系嗎？給出教材場(chǎng)景。的的拖中拉的辦鐘，常洗臉八實(shí)藏在克服拖測(cè)現(xiàn)象《我不拖拉》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，知道了拖拉的后果并學(xué)會(huì)了合理安排自己的時(shí)間，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率都很高。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.整節(jié)課的活動(dòng)性強(qiáng)，無(wú)論是學(xué)生小組的活動(dòng)，還是同桌的交流。2.四個(gè)板塊清晰明了，層層遞進(jìn)，從一開(kāi)始的創(chuàng)設(shè)情境引出拖拉到職業(yè)體驗(yàn)，拒絕拖拉，到群策群力，克服拖拉，再到最后的堅(jiān)持，努力告別拖拉，每個(gè)環(huán)節(jié)之間緊密配合。3.再讓學(xué)生說(shuō)拖拉過(guò)程中，注重學(xué)生的引導(dǎo)，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，由于學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)存在一定的難度，為此借助明明這個(gè)假設(shè)人物一步步引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)照自己，注重了榜樣的示范和整節(jié)課中，