孩子探究能力的培養(yǎng)(5篇)

第第頁孩子探究能力的培養(yǎng)(精選5篇)孩子探究能力的培養(yǎng)范文第1篇為了培養(yǎng)孩子探究能力，結合自己的小小課題《小學科學課堂學生探究精神的培養(yǎng)》，在教學中對自己的科學課堂做了小小的嘗試，旨在能在科學課堂中滲透探究能力的培養(yǎng)，更好地提升學生的科學素養(yǎng)和人文情懷。一、開展常規(guī)探究活動是提高探究能力的基本保證在小學科學課本中有很多很好的探究活動，這些探究活動在一定程度上能提升孩子探究能力，因此在一直的教學中都非常重視這些活動的開展。將每個活動開展好，也就是盡可能將每個實驗都讓孩子去參與去體驗，通過孩子的參與和體驗可以讓孩子在收獲奇幻的科學現象同時完成科學知識的習得。這部分的例子有很多，幾乎每個科學內容模塊都有一定的科學實驗，只要能將這些試驗完成好，基本就是能達到提升孩子探究能力的目的。因此，用心完成好課本中的實驗是培養(yǎng)學生探究能力的基本。二、開放性實驗教學可以提升孩子自主探究能力在保證了常規(guī)探究活動的開展后，學生探究能力有了一定的保障，但是如何更好地提升孩子自主探究能力呢。這就是要設計開放性實驗，將一個問題、一個難題拋給孩子后讓孩子利用已有的技能或是已有的知識去完成自主探究，也就是讓孩子根據問題自己的設計實驗方案，自己動手去完成實驗。給了孩子更多自，他們探究就更加有欲望了。在講解《彩虹》這一課的時候，按照科學提示就是利用噴壺完成“重現彩虹”實驗，這樣能達到實驗目的，但是為了培養(yǎng)孩子自主探究，我的設計是將這個實驗設計為開放性的。在我第一課時已經講解了自然界里形成彩虹的原理后，讓孩子通過網絡、科學、咨詢等方法去尋找再現彩虹的方法。這樣突破了課本的設計，把更多的自給了孩子，孩子也用他們的智慧和創(chuàng)新想到了很多“再現彩虹”的方法。其實這一學年來這樣的嘗試還有很多，把更多的自交給孩子，精心等待，很多孩子都會給我們帶來驚喜和感動。這驚喜和感動中我們能感受到孩子自主能力在一點點提升。三、巧妙利用身邊資源提升孩子自主探究能力對于很多一線科學老師來說，給學生開展實驗是一個令人頭疼的問題，而這其中一個很重要的原因就是要開展實驗需要的器材。需要的資源很多，往往很多時候我們無法在校園里找到他們，因此給實驗的開展帶來了一定的困難。所以在本學年里，我嘗試利用孩子身邊的資源去完成探究活動。這樣讓孩子研究熟悉的事物中找到新發(fā)現，激發(fā)了孩子動腦動眼的意思。在教學《種子與幼苗》一課中，我們經常給孩子這樣一個探究活動：種子一種豆類植物種子，通過種子發(fā)現和體驗種子的萌發(fā)。這個活動很好，課本也是這樣做的。但是這樣實驗設計忽略了種子萌發(fā)在地下過程，給學生一種只有種子出土，我們能看到種子發(fā)芽的誤導。于是我提出一個疑問，能不能種子的萌發(fā)在我們眼皮底下發(fā)生。很多孩子開始想法辦，最終大家統(tǒng)一到一點上利用透明的容器。于是我們鼓勵孩子就利用你身邊有的透明容器來完成這個實驗。讓種子的萌發(fā)更加“透明”。其實資源就在身邊，只要稍微加以突破和改變，我們就能驚喜發(fā)現它能為我們的實驗服務也能為提升孩子自主探究能力服務。孩子探究能力的培養(yǎng)范文第2篇兒童時期是培養(yǎng)和發(fā)展人類創(chuàng)造力的最佳時期，大量的事實證明，只要方法正確，被訓練兒童的創(chuàng)造力會得到明顯改善。培養(yǎng)創(chuàng)造力需從娃娃抓起，每一個孩子都有潛在的天賦和創(chuàng)造力，這要靠家長和老師去發(fā)現他們的能力，并幫助孩子發(fā)揮其潛力。那么，如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？一、在探索自然的活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力幼兒天生就有和自然親近的天性，他們能夠和大自然親密地對話，幼兒探索自然是以幼兒的操作活動為主，教師和家長在指導時要注意：1.知識內容具有啟蒙性在幼兒探索自然的教育活動中、應該選擇易于理解、簡單、具有啟蒙性的自然事物，以此作為基本內容，通過有趣的游戲，自身的操作來進行，讓幼兒逐步養(yǎng)成探索自然的習慣，獲得探索的樂趣。2.提供豐富的操作材料豐富的操作材料能引發(fā)幼兒多角度地思考，獲得豐富的感性經驗，幼兒通過擺弄操作材料，運用各種感官感知自然界，萌發(fā)好奇心和探究欲，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。3.注意個體差異，因人施教盡量為不同發(fā)展水平的幼兒創(chuàng)造不同的條件，提供不同的表現機會，因人施教。二、在藝術活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力幼兒藝術活動對促進幼兒各種智力的發(fā)展具有直接或間接的作用。那么，教師在幼兒藝術活動中應如何指導呢？（1）首先，教師要樹立科學、正確的兒童觀，要平等、公正地對待每位幼兒，創(chuàng)造均等的機會，讓每位幼兒都能得到藝術的熏陶和培養(yǎng)。（2）教師要拓寬藝術教育的內容，給他們提供適宜的環(huán)境，鼓勵幼兒自由地、充分地表現和創(chuàng)作。（3）在藝術活動時，教師要做到不隨意打斷幼兒的創(chuàng)作，注意幼兒創(chuàng)作的流暢性。（4）教師自身要不斷提高藝術素養(yǎng)，這樣就可以更好地引領孩子進入藝術的殿堂。（5）引導幼兒在藝術表現過程中，嘗試運用多種感官，如：視覺、聽覺、觸覺、知覺，獲取對周圍事物的經驗，培養(yǎng)幼兒感知美、表現美。三、在科學探索活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力我們要重視幼兒“科學探索活動”的開展，這不僅是讓幼兒獲得有關的科技知識，更重要的是通過科學探索活動，引發(fā)幼兒主動探究，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造欲望，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的火花，那么，教師在組織幼兒進行科學探索活動的時候應注意什么呢？（1）必須考慮到幼兒的興趣與要求，我們組織的任何一個科學探索活動，都要根據幼兒當前的興趣、需要出發(fā)，選擇