2024年春七年級語文下冊 第2單元 8 木蘭詩教案 新人教版

2024年春七年級語文下冊第2單元8木蘭詩教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《木蘭詩》

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年春季學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

【課程導(dǎo)入】（5分鐘）

1.通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引入本節(jié)課的主題——《木蘭詩》，簡要介紹花木蘭的故事背景。

【課堂講解】（20分鐘）

1.朗讀《木蘭詩》，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

2.對詩歌進行逐句解析，解釋生僻詞語和句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解詩意。

3.分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

【課堂討論】（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌中的形象描寫、情感表達等方面，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思考能力。

2.各組代表發(fā)言，分享討論成果。

【課堂實踐】（10分鐘）

1.讓學(xué)生嘗試運用詩歌中的修辭手法，創(chuàng)作一首以《木蘭詩》為主題的現(xiàn)代詩。

2.學(xué)生互相交流、展示作品，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達能力。

【課堂小結(jié)】（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律美、修辭手法和創(chuàng)作實踐。

2.鼓勵學(xué)生在課后閱讀其他古代詩歌，提高語文素養(yǎng)。

【課后作業(yè)】（課后自主完成）

1.背誦《木蘭詩》。

2.結(jié)合課堂所學(xué)，嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，下節(jié)課分享。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《木蘭詩》展開教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》，讓學(xué)生了解和傳承我國古代詩歌文化，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

2.語言建構(gòu)與運用：解析詩歌中的生僻詞語、句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、得體、生動地運用語言的能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析、討論詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生在朗讀、分析《木蘭詩》的過程中，體驗詩歌的韻律美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，嘗試進行詩歌創(chuàng)作。

5.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)木蘭替父從軍的故事，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、擔(dān)當(dāng)、尊敬長輩等優(yōu)良品質(zhì)，樹立正確的價值觀。

6.社會實踐與合作交流：分組討論、分享創(chuàng)作成果，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高溝通、交流能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）詩歌朗讀與感悟：《木蘭詩》的韻律美和意境是本節(jié)課的核心。教師需引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，進而體會木蘭形象的英雄氣概和家國情懷。

-舉例：通過對比不同韻腳的朗讀效果，讓學(xué)生感受詩歌的韻律感，如“關(guān)山度若飛”與“寒光照大旗”的韻腳對比。

（2）詞匯與句式理解：掌握詩中的生僻詞匯和特殊句式，如“戎機”、“十二年矣”等，理解其字面意義及在詩中的深層含義。

-舉例：解釋“戎機”一詞，指出其在古代指代戰(zhàn)事，在這里特指木蘭替父從軍的事跡。

（3）修辭手法分析：識別并理解詩中的比喻、擬人等修辭手法，分析它們在詩歌表達中的作用。

-舉例：分析“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”中的比喻手法，理解其通過兔子形象隱喻木蘭的機智和勇敢。

（4）文學(xué)鑒賞與創(chuàng)作：學(xué)會欣賞古代詩歌的文學(xué)價值，并能運用所學(xué)修辭手法進行簡單的詩歌創(chuàng)作。

-舉例：讓學(xué)生嘗試仿寫“木蘭無長兄，愿為市鞍馬”的句子，運用比喻手法表達自己的情感。

2.教學(xué)難點

（1）詩歌情感的理解：學(xué)生往往難以深入理解詩歌中所蘊含的復(fù)雜情感，如木蘭的忠孝、勇敢與犧牲精神。

-舉例：討論“十二年歸來不知雁字家書，兄弟離散父母喪”所表達的木蘭內(nèi)心的孤獨與哀愁。

（2）古代文化背景的把握：學(xué)生可能對古代戰(zhàn)爭、家族觀念等文化背景缺乏了解，影響對詩歌內(nèi)容的理解。

-舉例：解釋“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強”中的“策勛”和“賞賜”在古代的含義和重要性。

（3）修辭手法的應(yīng)用：學(xué)生可能在識別修辭手法時感到困難，更難以在自己的創(chuàng)作中靈活運用。

-舉例：指導(dǎo)學(xué)生如何將擬人手法應(yīng)用到現(xiàn)代詩的創(chuàng)作中，如將自然景物賦予人的情感和行為。

（4）詩歌創(chuàng)作實踐：學(xué)生可能在學(xué)習(xí)了詩歌分析后，仍然難以將其轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作能力。

-舉例：提供創(chuàng)作框架，如給出一個主題或場景，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的修辭手法進行創(chuàng)作。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

為達成本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，針對七年級學(xué)生的認(rèn)知特點，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：用于對《木蘭詩》的基礎(chǔ)知識、生僻詞匯和修辭手法進行講解，幫助學(xué)生建立扎實的語文基礎(chǔ)。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌內(nèi)容、形象描寫和情感表達，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

（3）案例研究法：以木蘭替父從軍的故事為案例，分析詩中所體現(xiàn)的勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)文化。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，創(chuàng)作以《木蘭詩》為主題的詩作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和實踐能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

為促進學(xué)生參與和互動，設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演木蘭、父母等角色，通過情景劇形式展現(xiàn)詩歌內(nèi)容，增強學(xué)生對詩歌情感的理解。

（2）詩歌朗誦：組織學(xué)生進行詩歌朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生對詩歌韻律美的興趣，提高朗讀技巧。

（3）修辭手法游戲：設(shè)計修辭手法接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中熟練掌握各種修辭手法，培養(yǎng)運用能力。

（4）創(chuàng)作分享：鼓勵學(xué)生將創(chuàng)作的詩歌進行展示和分享，提高學(xué)生的自信心和表達能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用

充分利用以下教學(xué)媒體和資源，提高教學(xué)效果：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容、生僻詞匯、修辭手法等，輔助講解和展示。

（2）視頻：播放與《木蘭詩》相關(guān)的動畫、影視片段，幫助學(xué)生直觀地了解故事背景和人物形象。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞鑒賞網(wǎng)站、在線詞典等，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。

（4）實物展示：準(zhǔn)備相關(guān)實物，如古兵器模型、戰(zhàn)馬圖片等，增強學(xué)生對古代戰(zhàn)爭場景的認(rèn)識。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《木蘭詩》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)那闆r？”比如，在班級活動中主動承擔(dān)責(zé)任，幫助同學(xué)解決問題等。這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的《木蘭詩》密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索木蘭精神的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《木蘭詩》的基本內(nèi)容。這是一首描繪花木蘭替父從軍的古代詩歌，體現(xiàn)了忠孝、勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)。它在我國古代詩歌史上具有重要地位，傳頌著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化。

2.案例分析：接下來，我們來看《木蘭詩》的具體內(nèi)容。這首詩歌通過生動的形象描寫和豐富的情感表達，展示了木蘭勇敢、智慧、忠誠的品質(zhì)。通過分析詩中的修辭手法，我們可以更好地理解詩歌的意境和情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩歌的韻律美、修辭手法和創(chuàng)作背景這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與《木蘭詩》相關(guān)的實際問題，如詩歌中的修辭手法、木蘭精神的現(xiàn)實意義等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的詩歌創(chuàng)作活動。這個活動將讓學(xué)生運用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作一首以《木蘭詩》為主題的現(xiàn)代詩。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作活動的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“木蘭精神在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《木蘭詩》的基本內(nèi)容、韻律美、修辭手法和創(chuàng)作背景。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對木蘭精神的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中勇于擔(dān)當(dāng)、傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《樂府詩集》中的其他著名作品，如《孔雀東南飛》、《長歌行》等，進一步了解古代樂府詩的藝術(shù)特點。

（2）歷史資料：查閱與花木蘭故事相關(guān)的歷史資料，了解古代女性的社會地位、戰(zhàn)爭背景等，幫助學(xué)生更好地理解《木蘭詩》的創(chuàng)作背景。

（3）影視作品：觀看與花木蘭相關(guān)的影視作品，如動畫片《花木蘭》、電影《花木蘭》等，從不同角度感受木蘭形象的藝術(shù)表現(xiàn)。

（4）詩詞鑒賞：推薦一些關(guān)于花木蘭的詩詞作品，如毛澤東的《七律·長征》中提到的“木蘭不用尚書郎”，了解不同詩人對木蘭精神的詮釋。

（5）名人傳記：閱讀一些關(guān)于古代女英雄的傳記，如穆桂英、梁紅玉等，了解她們的事跡和精神品質(zhì)。

2.拓展建議

（1）開展家庭調(diào)研：讓學(xué)生采訪家人，了解家族中的優(yōu)良傳統(tǒng)和勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)墓适?，與《木蘭詩》中所體現(xiàn)的家族觀念進行對比分析。

（2）組織詩詞朗誦會：鼓勵學(xué)生參加詩詞朗誦活動，通過朗誦《木蘭詩》和其他樂府詩，提高學(xué)生的朗讀技巧和表達能力。

（3）撰寫心得體會：讓學(xué)生撰寫關(guān)于《木蘭詩》的心得體會，可以從詩歌韻律、修辭手法、人物形象等方面進行闡述，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（4）制作手抄報：鼓勵學(xué)生制作關(guān)于《木蘭詩》的手抄報，將詩歌內(nèi)容、人物形象、故事背景等融入其中，提高學(xué)生的審美和創(chuàng)作能力。

（5）參與社會實踐：組織學(xué)生參加志愿者活動，體驗勇敢擔(dān)當(dāng)、助人為樂的精神，將《木蘭詩》中所學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)付諸實踐。教學(xué)反思在上完《木蘭詩》這一章節(jié)后，我進行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這首詩的韻律美和修辭手法表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在理解詩歌情感和古代文化背景方面還存在一些困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，同時加強對文化背景的講解，幫助他們更好地理解詩歌。

在課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例分析和實踐活動。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演和詩歌朗誦，學(xué)生們能夠更深入地理解詩歌的情感。同時，通過分組討論和實驗操作，學(xué)生們在實踐中提高了他們的合作能力和創(chuàng)造力。這讓我認(rèn)識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地采用這些教學(xué)方法，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解詩歌中的修辭手法時，學(xué)生們常常感到困惑。為了幫助他們更好地理解，我采用了舉例和比較的方法。我發(fā)現(xiàn)，通過將修辭手法與生活中的例子相結(jié)合，學(xué)生們更容易理解并運用這些手法。這讓我認(rèn)識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重理論與實踐的結(jié)合，以提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。重點題型整理1.題型一：分析《木蘭詩》中的修辭手法及其作用。

-例題：請從《木蘭詩》中找出至少三個修辭手法，并分析它們在詩歌中的作用。

-答案示例：

-比喻：詩中“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”通過兔子形象比喻木蘭的機智和勇敢。

-擬人：詩中“草木皆兵，風(fēng)聲鶴唳”賦予自然景物以人的情感和行為，增強了詩歌的表現(xiàn)力。

-對比：詩中“關(guān)山度若飛，寒光照大旗”通過對比手法，突出了木蘭勇敢的形象。

2.題型二：賞析《木蘭詩》的韻律美。

-例題：請分析《木蘭詩》中的韻律特點，并舉例說明。

-答案示例：

-詩歌采用了古代樂府詩的韻律形式，每句七言，韻腳規(guī)律，如“飛”、“旗”等字在詩中重復(fù)出現(xiàn)，形成了和諧悅耳的韻律效果。

3.題型三：解析《木蘭詩》中的人物形象。

-例題：請分析《木蘭詩》中木蘭的人物形象，并說明其特點。

-答案示例：

-木蘭是一個忠孝、勇敢、智慧的女性形象。她為了替父從軍，隱瞞身份，展現(xiàn)了她的忠誠和擔(dān)當(dāng)。她在戰(zhàn)場上表現(xiàn)英勇，體現(xiàn)了她的勇敢和智慧。

4.題型四：探討《木蘭詩》所反映