10歸去來(lái)兮辭并序（2024年優(yōu)化版）高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2019）

10歸去來(lái)兮辭并序（2024年優(yōu)化版）高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2019）中的《10歸去來(lái)兮辭并序》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.理解《歸去來(lái)兮辭并序》的創(chuàng)作背景，把握作者的情感變化過(guò)程。

2.分析《歸去來(lái)兮辭并序》的藝術(shù)特色，包括辭藻運(yùn)用、結(jié)構(gòu)布局等方面。

3.通過(guò)朗讀、討論等方式，深入理解文中表達(dá)的作者對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦和對(duì)田園生活的向往。

4.學(xué)會(huì)欣賞古典文學(xué)作品，提高審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠理解和分析《歸去來(lái)兮辭并序》的藝術(shù)特色和表達(dá)手法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，通過(guò)學(xué)習(xí)《歸去來(lái)兮辭并序》，使學(xué)生能夠了解古代文人的生活背景和思想情感。

3.提高學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)《歸去來(lái)兮辭并序》的內(nèi)容和形式進(jìn)行深入思考和討論，提出自己的見解。

4.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)寫作、朗讀等方式，表達(dá)自己對(duì)《歸去來(lái)兮辭并序》的理解和感悟。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《歸去來(lái)兮辭并序》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》等古代文學(xué)作品，對(duì)古代文學(xué)的基本形式和表達(dá)手法有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的古文閱讀能力，能夠理解文言文的字詞和句式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于高中年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞和分析能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于有深度的文學(xué)作品有較高的興趣。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)自主閱讀和思考來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更愿意通過(guò)討論和合作來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《歸去來(lái)兮辭并序》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些難以理解的詞語(yǔ)和句式，特別是在文言文中。此外，學(xué)生可能對(duì)作者的情感變化和文中的意象表達(dá)有一定的難度理解。同時(shí)，對(duì)于如何欣賞和分析文學(xué)作品的藝術(shù)特色，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)的思考和方法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，如作者的創(chuàng)作背景、文中意象的含義等，讓學(xué)生進(jìn)行思考和分享。

（2）案例分析法：選取一些典型的文學(xué)作品，讓學(xué)生進(jìn)行深入分析，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。教師可以選取一些與《歸去來(lái)兮辭并序》風(fēng)格相近的作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較和分析。

（3）小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，分配任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、研究和創(chuàng)作。教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行文學(xué)作品的欣賞和分析，或者組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作比賽。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與《歸去來(lái)兮辭并序》相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品。例如，可以展示作者的畫像、古代官場(chǎng)的場(chǎng)景等。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行在線教學(xué)和互動(dòng)。教師可以通過(guò)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、布置作業(yè)，并與學(xué)生進(jìn)行在線討論和交流。

（3）實(shí)體教學(xué)輔助工具：使用實(shí)體書籍、辭典、文獻(xiàn)等資料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，以便更好地理解和分析文學(xué)作品。

（4）創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫詩(shī)、寫散文等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文學(xué)創(chuàng)作的樂(lè)趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，或者讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己生活中的歸去來(lái)兮的散文。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《歸去來(lái)兮辭并序》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《歸去來(lái)兮辭并序》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《歸去來(lái)兮辭并序》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)作品的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《歸去來(lái)兮辭并序》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《歸去來(lái)兮辭并序》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《歸去來(lái)兮辭并序》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《歸去來(lái)兮辭并序》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《歸去來(lái)兮辭并序》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《歸去來(lái)兮辭并序》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《歸去來(lái)兮辭并序》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的文學(xué)作品進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)作品的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文學(xué)作品的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文學(xué)作品解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文學(xué)作品相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文學(xué)作品的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文學(xué)作品的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課《10歸去來(lái)兮辭并序》涉及的知識(shí)點(diǎn)主要包括：

1.作者背景：了解作者陶淵明的生平經(jīng)歷、文學(xué)地位及其創(chuàng)作背景，理解《歸去來(lái)兮辭并序》產(chǎn)生的歷史背景和文化環(huán)境。

2.辭藻運(yùn)用：分析文中辭藻的運(yùn)用，包括成語(yǔ)、典故、修辭手法等，理解辭藻在表達(dá)作者情感和意境中的作用。

3.結(jié)構(gòu)布局：分析文中的結(jié)構(gòu)布局，包括開頭、結(jié)尾、過(guò)渡等，理解作者如何通過(guò)結(jié)構(gòu)布局來(lái)表達(dá)主題和情感。

4.意象表達(dá)：分析文中的意象，包括自然意象和社會(huì)意象，理解作者如何通過(guò)意象來(lái)表達(dá)情感和思想。

5.情感分析：分析文中的情感變化，包括作者對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦和對(duì)田園生活的向往，理解作者情感變化的內(nèi)在邏輯。

6.文學(xué)鑒賞：學(xué)習(xí)如何欣賞和分析文學(xué)作品，包括文學(xué)語(yǔ)言、藝術(shù)手法、情感表達(dá)等方面，提高文學(xué)鑒賞能力。

7.古文閱讀：通過(guò)學(xué)習(xí)《歸去來(lái)兮辭并序》，鞏固和提高古文閱讀能力，包括詞匯理解、句子結(jié)構(gòu)分析、文意理解等方面。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《10歸去來(lái)兮辭并序》這一課時(shí)，我嘗試采用了互動(dòng)式教學(xué)法和案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力有待提高，因此在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，希望通過(guò)賞析辭藻、結(jié)構(gòu)布局、意象表達(dá)等方面的分析，讓學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在古文閱讀方面存在困難，因此在教學(xué)過(guò)程中，我花了較多的時(shí)間講解文中的難點(diǎn)詞匯和句式，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，通過(guò)寫作的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文學(xué)創(chuàng)作的樂(lè)趣，提高他們的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

教學(xué)總結(jié)：

然而，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在古文閱讀方面仍然存在困難，對(duì)于一些文言文的詞匯和句式理解不夠深入。其次，學(xué)生在小組討論和課堂展示的過(guò)程中，表達(dá)能力和思維邏輯有待提高。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提高他們的閱讀能力。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生在課堂討論和展示中，更加積極地參與，提高他們的表達(dá)能力和思維邏輯。

此外，我還需要不斷提高自己的教學(xué)水平，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，讓自己的教學(xué)更加生動(dòng)有趣，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也要注重與學(xué)生的互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)針對(duì)課文內(nèi)容的問(wèn)題，要求學(xué)生回答，從而了解他們對(duì)課文的理解程度。通過(guò)觀察學(xué)生的回答和討論，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解課文的基本內(nèi)容，但對(duì)一些細(xì)節(jié)和深層次的意義還需進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。此外，我還注意到部分學(xué)生在課堂參與度上有所欠缺，未來(lái)需要采取措施激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察了學(xué)生的合作情況和交流互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的見解，并能夠傾聽和尊重他人的意見。然而，也有部分學(xué)生在討論中顯得較為被動(dòng)，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

在作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)效果。大部分學(xué)生的作業(yè)完成得較好，能夠按照要求進(jìn)行分析和解說(shuō)。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我給予了詳細(xì)的解答和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，我也對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我采取了以下幾個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

（1）作業(yè)內(nèi)容的完整性：檢查學(xué)生是否完成了作業(yè)要求的所有內(nèi)容，包括文本分析、情感解讀和辭藻賞析等。

（2）作業(yè)質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，包括語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、邏輯性和條理性。

（3）作業(yè)創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)