部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案含教學(xué)反思和作業(yè)設(shè)計(jì)

授課

課題課型講讀課文課時(shí)

祖先的搖籃時(shí)間2

知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)“祖、掏”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“祖、啊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“祖先、原始”

等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)的問(wèn)句。

3.能展開(kāi)想象，仿照第二、三小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。

教學(xué)

4.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語(yǔ)，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

目標(biāo)

過(guò)程與方法

在朗讀的過(guò)程中，感受作者思緒的變化，體會(huì)原始森林給作者帶來(lái)的震撼。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)熱愛(ài)自然，與自然和諧相處及熱愛(ài)生活的美好情感。

1.認(rèn)識(shí)“祖、掏”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“祖、啊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“祖先、原始”

教學(xué)等10個(gè)詞語(yǔ)。

重點(diǎn)2.能展開(kāi)想象，仿照第二、三小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。

教學(xué)

能展開(kāi)想象，仿照第二、三小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。

難點(diǎn)

教學(xué)素

材原始森林的圖片課件識(shí)字卡片

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“祖、掏”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“祖、啊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“祖先、原始”

教

學(xué)等10個(gè)詞語(yǔ)。

目

標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)的問(wèn)句。

教具

生字卡片、多媒體課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入圖片結(jié)合老師的

1.同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是用來(lái)做什

講解，設(shè)置情境，激發(fā)

么的？那大家知道中華民族”祖先的搖籃”在哪兒?jiǎn)幔?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)探

導(dǎo)入（（課件出示2：原始森林的圖片）

究欲望。

（）

分鐘這就是原始森林，你看，這原始森林的景色多么美，

你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地

方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先的生

活環(huán)境吧。（板書(shū)：祖先的搖籃）

2.齊讀課題，理解“祖先”和“搖籃”。

二、自學(xué)字詞。

1.讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文。在讀課文過(guò)程中

完成下面幾個(gè)任務(wù)。（課件出示3）

（1）把課文中的生字，新詞圈出來(lái)，自主解決。

（2）課文一共有幾個(gè)小節(jié)？標(biāo)上序號(hào)。

2.檢查效果。自主解決生字詞，體現(xiàn)

（1）課件展示會(huì)認(rèn)字讀音，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀。（課學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和

件出示4）自覺(jué)性，可以提高自學(xué)

douqiangweidai能力，為以后學(xué)習(xí)打下

逗薔薇逮基礎(chǔ)。

（2）課件展示會(huì)寫(xiě)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師指導(dǎo)重

點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)。（課件出示5）

祖啊濃望摘掏賽憶

（課件出示6）重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：祖：的偏旁是y'

新課不是“家”，“且”的最后一筆要長(zhǎng)些；“掏”的偏旁是

教學(xué)“才”，識(shí)記這個(gè)字時(shí)，我們可以換一下偏旁，用形近字

（進(jìn)行辨析，如淘、陶、萄等。

）分鐘

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。（課件出示7）

一望無(wú)邊：一眼看不到邊際，形容地域十分遼闊。

遙遠(yuǎn)：距離長(zhǎng)遠(yuǎn)，時(shí)間久遠(yuǎn)。

蒼蒼茫茫：遼闊遙遠(yuǎn)而望不到邊的樣子。

3.學(xué)生互相交流識(shí)記生字新詞的方法。

三、把握脈絡(luò)。

1.自讀課文，掌握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，能根據(jù)各節(jié)意思

的不同劃分段落。

以小組為單位進(jìn)行討論交流。

2.讀，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生

3.組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果，教師歸納總結(jié)來(lái)說(shuō)很重要。通過(guò)讀來(lái)

（1）第一部分：第1小節(jié):介紹祖先的搖籃是什么樣

理解課文，把握課文內(nèi)

子。（課件出示

8）容。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主

那濃綠的樹(shù)蔭，一望無(wú)邊，遮住了藍(lán)天。

動(dòng)性，提高參與度。

（2）第二部分：第2、3小節(jié)：介紹了我們的祖先在

原始森林這搖籃中是如何生活的。（課件出示9）

（3）第三部分：第4小節(jié)：概括總結(jié)，原始森林是

祖先的搖籃。（課件出示10）

4.按男女分組朗讀四個(gè)小節(jié)。讀出回憶的遙遠(yuǎn)和美

好。讀出對(duì)原始森林的感嘆。

課堂小四、布置作業(yè)（課件出示11）

結(jié)及拓

展延伸1.有感情地朗讀課文。

（）2.完成課后練習(xí)3o

分鐘

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音寫(xiě)漢字。

zuxianwangyuetaochuhuiyi

2.比一比在組詞。

?祖（‘濃（)'掏（，摘（)

<Y

、組（)、膿（)、淘（)、滴（)

3.在括號(hào)內(nèi)天上合適的動(dòng)詞。

（）野果（）蘑菇（）野菜

（）松鼠（）蜻蜓（）蛔蛔

（）夕陽(yáng)（）明月（）星星

【答案】

1.祖先望月掏出回憶

2.祖先小組濃烈膿包掏出淘寶摘下水滴

3.摘采挖逗捉逮看賞數(shù)

第二課時(shí)

教學(xué)1.會(huì)寫(xiě)“祖、啊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“祖先、原始”等10個(gè)詞語(yǔ)。

目標(biāo)2.能展開(kāi)想象，仿照第二、三小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。

3.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語(yǔ)，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

教具

準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)祖先的搖籃有了大致的了解，

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，突出課

還對(duì)生字新詞進(jìn)行了

導(dǎo)入文重點(diǎn)，鞏固上一

()分學(xué)習(xí)，大家都學(xué)會(huì)了嗎？我來(lái)檢查一下。

鐘節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，

2.檢查生字讀音，生字書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

夯實(shí)基礎(chǔ)。

問(wèn)題和課件相

二、理解課文

結(jié)合，把握課文內(nèi)

1.教師朗誦這首詩(shī)，思考：原始森林給了你怎樣的感容，揭示中心意

覺(jué)？思。提高學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極主動(dòng)性和

新課

自覺(jué)性，提高自學(xué)

教學(xué)

(課件出示13)那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖能力。

()

分鐘籃。

朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)要用對(duì)詞語(yǔ)的輕、重讀以及語(yǔ)氣的

舒緩來(lái)表達(dá)感情。如，我們朗讀這個(gè)句子的時(shí)候，可以這

樣讀:那--蒼蒼那茬的--原始段林，是--祖光的一-

年或。

3.再讀詩(shī)文，找一找有關(guān)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)課文中為什么把

原始森林稱作“祖先的搖籃”？（課件出示14）

照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。

那（），是（）

的搖籃。

那（），是（）

的搖籃。

4.邊讀邊想：我們的祖先在他們的搖籃里做了些什

么？（課件出示15）

（摘野果掏鵲蛋和野兔賽跑看蘑菇打傘

逗小松鼠采野薔薇捉紅蜻蜓逮綠蛔嵋）

5.小組互讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”還有怎樣美好而遙

遠(yuǎn)的回憶？（出示課件16）

（1）說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)祖先在這里干什么？

（2）想象一下，如果你也像祖先一樣在原始森林里

做這些事，會(huì)有怎樣的感覺(jué)？

（3）配上歡快的音樂(lè)，齊讀第2、3小節(jié)。

6.學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

（1）讀了這首詩(shī)，你懂得了什么？（熱愛(ài)大自然，

和大自然和諧相處）（出示課件17）

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（3）說(shuō)說(shuō)：“祖先的搖籃”怎樣才能保持長(zhǎng)久，不

被污染？

7.選擇喜歡的小節(jié)，有感情地朗讀。

可以自由讀，展示個(gè)性指名讀

8.每個(gè)小組推出一名同學(xué)，有感情地朗讀這首詩(shī)。

由課內(nèi)延伸到

課外，讓學(xué)生在學(xué)

完課文后有創(chuàng)造

四、拓展延伸。(出示課件18)

課堂小結(jié)地表達(dá)的欲望，提

及拓展延1讓我們展開(kāi)想象，畫(huà)一畫(huà)祖先在搖籃中會(huì)做的事。

高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)

伸2.面對(duì)祖先的搖籃一-原始森林，你會(huì)想些什么。

()水平，拓展課外知

分鐘

識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣。

r

祖先的搖籃--原始森林

產(chǎn)野果掏鵲蛋和野兔賽跑看蘑菇打傘熱愛(ài)大自然

祖先的搖籃《祖先在這里J，和大自然

逗小松鼠采野薔薇和諧相處

板書(shū)捉紅蜻蜓逮綠嵋嵋

內(nèi)容

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把讀音和字連在一起。

yTndouqiangweidai

逗蔭逮薔薇

2.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。

例：4+且=祖(祖先)

7+農(nóng)=()()亡+月+王=()()

口+阿=()()T+乙=()

()

3.選擇題。

祖先在他們的搖籃里生活得很()

①開(kāi)心②困難③傷心

【答案】

1.

3.①

教學(xué)反思

1.這是一首內(nèi)容生動(dòng)活潑、通俗易懂的詩(shī)，因?yàn)檫@首詩(shī)所描繪的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生

活，所以，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)比較感興趣。在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生找出與自己生活貼近的活

動(dòng)，比如：摘野果、捉蜻蜓、逮嵋蛔等，并讓學(xué)生體會(huì)在做這些事情時(shí)的心情，這樣就很

容易掌握文章的主要內(nèi)容了。

2.注重朗讀。朗讀是低年級(jí)教學(xué)中的重要組成部分。在這首詩(shī)的教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)

生朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美

好情感。

3.不足之處在于，對(duì)于識(shí)字教學(xué)指導(dǎo)得不夠詳細(xì)，希望在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

備課素材

【教材分析】

《祖先的搖籃》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第八單元的第

一篇，是一首散文詩(shī)。這首散文詩(shī)共分四小節(jié)，第一小節(jié)由爺爺?shù)脑捯觥霸忌质亲嫦?/p>

的搖籃”的說(shuō)法，從而引起“我”極大的興趣，由此“我”產(chǎn)生了許多想象，最后，樹(shù)葉的

聲響使“我”的思緒回到現(xiàn)實(shí)，也對(duì)古老的原始森林--人類(lèi)祖先的搖籃發(fā)出了深深的慨嘆。

我們?nèi)祟?lèi)的祖先是怎樣在森林里生活的呢？課文采用詩(shī)歌的形式，以兒童的眼光去追想

那古老的原始森林?！罢嬗幸馑迹@是多大的搖籃??！”“我們的祖先，可曾在這些大樹(shù)上

摘野果，掏鵲蛋？”“那時(shí)候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎？也在這里捉紅蜻蜓,

逮綠嵋嵋嗎？”這些充滿童趣的幻想、優(yōu)美的語(yǔ)言，把我們的思緒引向了遙遠(yuǎn)而神秘的遠(yuǎn)古

時(shí)代，去探尋人類(lèi)祖先?；钸^(guò)的地方。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

原始森林：是地球上最重要的生態(tài)系統(tǒng)之一，是陸地生態(tài)系統(tǒng)中核心，具有保持生態(tài)平

衡、涵養(yǎng)水分、調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣等作用。原始森林維護(hù)著自然環(huán)境，儲(chǔ)存大量碳物質(zhì)來(lái)

保持氣候的穩(wěn)定，通過(guò)對(duì)降雨和蒸發(fā)的控制調(diào)節(jié)天氣，并維持著地球的生態(tài)平衡。僅熱帶雨

林（即原始森林）就為人類(lèi)提供40羔的氧氣所需，因此它們也被稱作“地球之肺”。原始森

林不僅僅是高大的樹(shù)木，而是一個(gè)綜合的生態(tài)系統(tǒng)，包動(dòng)植物間的食物鏈關(guān)系，在原始森林

中，某一物種的減少，可以影響其他物種的生存，這種情況在熱帶雨林中體現(xiàn)更為突出。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏面

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

ZUxiannongmiwangzhe

()()()

zhaixiataodanhuiyi

()()()

二、把音節(jié)補(bǔ)充完整。

蔭逗薔薇逮

三、按要求完成句子。

L這是多大的搖籃?。。ǜ臑殛愂鼍洌?/p>

2.那原始森林星我們祖先的搖籃。（用加點(diǎn)的字仿寫(xiě)比喻句）

閱讀能力大提升

四、閱讀理解。

,全，全、乂

爺爺說(shuō)：

那原始森林是我們祖先的搖籃。

真有意思，這是多么大的搖籃??！

那濃綠的樹(shù)蔭一望無(wú)邊，遮住了藍(lán)天。

我想……我們的祖先，可曾在這些大樹(shù)上摘野果，掏鵲蛋?

可曾在那片草地上和野兔賽跑，看蘑菇打傘？

1.在文中給下列解釋找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

一眼看不到邊。（）

擋住，使看不見(jiàn)。（）

2.讀第二小節(jié)，我們要用的語(yǔ)氣是（）

①幸?？鞓?lè)②遺憾痛苦

3.選文描繪了一幅怎樣的場(chǎng)景？想象一下，寫(xiě)一寫(xiě)。

思維創(chuàng)新大拓展

五、你能想象我們的祖先生活的原始森林是什么樣子的嗎？試著畫(huà)一畫(huà)。

參考答案

一、祖先濃密望著摘下掏蛋回憶

二、Tnduiangeiai

三、1.這是很大的搖籃。

2.老師是辛勤的園丁。

四、1.一望無(wú)邊遮住

2.①3.示例：選文描繪了一幅祖先在原始森林里無(wú)憂無(wú)慮的生活場(chǎng)景圖。人們?cè)谶@里玩耍,

在這里尋找有趣的東西。

五、略

?講讀課文鬻課時(shí)

課題當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候2

口\1

知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)“紀(jì)、必”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世、界”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世界、學(xué)習(xí)”

等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的部分。

教學(xué)

3.能根據(jù)提示展開(kāi)想象，用自己的話續(xù)編故事。

目標(biāo)

過(guò)程與方法

在朗讀過(guò)程中，感受世界發(fā)生的變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，與自然環(huán)境和諧相處的情感。

1.認(rèn)識(shí)“紀(jì)、必”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世、界”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世界、學(xué)習(xí)”

等14個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)

重點(diǎn)2.朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的部分。

3.能根據(jù)提示展開(kāi)想象，用自己的話續(xù)編故事。

教學(xué)

能根據(jù)提示展開(kāi)想象，用自己的話續(xù)編故事。

難點(diǎn)

教學(xué)素

材課件

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“紀(jì)、必”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世、界”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世界、學(xué)習(xí)”

教學(xué)等14個(gè)詞語(yǔ)。

目標(biāo)

2.朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的部分。

教具

生字卡片、多媒體課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入同學(xué)們，我們小的時(shí)候?qū)κ澜绯錆M了好奇，我們?cè)敢獾教幾?/p>

()

聯(lián)系生活實(shí)際

分鐘走，到處看看，我們對(duì)各種各樣的事物都感到新奇，我們喜歡學(xué)

習(xí)各種各樣的本領(lǐng)。那么，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，它做了哪些引入課文學(xué)

事情呢？就讓我們?nèi)タ匆豢窗?。（板?shū)課題：當(dāng)世界年紀(jì)還小的習(xí)，自然流暢,

時(shí)候）激發(fā)學(xué)生興

范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊完成以下要求：（出示課件2）趣，引起他們

1.標(biāo)出段落序號(hào)。的探究欲望。

2.聽(tīng)老師讀，把自己讀不準(zhǔn)的字做上記號(hào)，畫(huà)出自己喜歡的詞

語(yǔ)。

3.畫(huà)出文中出現(xiàn)的“人物”，看看他們都做了些什么事。

二、自主識(shí)字。鼓勵(lì)學(xué)生用

1.自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的多種方法識(shí)記

句子多讀幾遍。生字，提高學(xué)

2.檢查生字情況。生學(xué)習(xí)生字的

（1）小組讀“會(huì)認(rèn)的字”和“會(huì)寫(xiě)的字”，然后再自讀、指興趣，掃清文

名讀，看誰(shuí)讀得又快又好。（出示課件3）字障礙，為進(jìn)

會(huì)認(rèn)字一步理解課文

iibixupicaominshiiianyouzhenq紀(jì)打下基礎(chǔ)。

必須譬糙敏式簡(jiǎn)由睜zhi

xti6

秩序哦設(shè)置問(wèn)題和課

勒睬

教學(xué)會(huì)寫(xiě)字件相結(jié)合，把

_(____

shijieqdnqfanfiijiannonqyou握重點(diǎn)，突破

）分鐘

世界功反復(fù)簡(jiǎn)弄由了難點(diǎn)，提高

易混字讀音指導(dǎo)：須的讀音是xU,不能寫(xiě)成Xk譬的讀音是學(xué)生自主學(xué)習(xí)

Pi,不能讀成bi。（出示課件4）的積極性。

（2）合作交流識(shí)字方法。（出示課件5）

①熟識(shí)的字加偏旁：*間=簡(jiǎn)目+青=睛工+力=功

田+介=界

②歌謠記字法：弄：大王把井蓋弄開(kāi)了。反：頭又被蓋住了。在把握課

3.出示句子，鞏固識(shí)字。（課件出示6）文內(nèi)容的基礎(chǔ)

（1）當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎樣生活。上，激發(fā)學(xué)生

（2）它一直無(wú)法決定，只好反反復(fù)復(fù)。的想象力，從

（3）那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)單。而加深對(duì)課文

（4）人睜開(kāi)眼睛，就可以看到一切有多美好。內(nèi)容的理解，

三、朗讀感悟。同時(shí)提高學(xué)生

1.讀課文，思考，課文中都介紹了誰(shuí)的學(xué)習(xí)？他們都學(xué)習(xí)了什學(xué)習(xí)興趣，鍛

么？（課件出示7）煉學(xué)生表達(dá)能

板書(shū)：太陽(yáng)——上、下山唱歌力。

月亮——不斷變化

水------學(xué)習(xí)流動(dòng)往低處流

2.教師出示朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（課件出

示8）

朗讀指導(dǎo)：這是一篇類(lèi)似于童話故事的文章，不同的人用不同

的腔調(diào)來(lái)讀。例如：太陽(yáng)、月亮、流水。讀太陽(yáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，

用有力的、粗壯的聲音來(lái)讀。讀月亮學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，用猶豫不決

的口氣讀，讀水學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，用歡快的音調(diào)讀。

四、發(fā)揮想象（課件出示9）

想想一下，除了“太陽(yáng)、月亮、水”學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，還有誰(shuí)學(xué)

習(xí)了本領(lǐng)？學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？

提示：講述的時(shí)候要發(fā)揮想象，講述的事情要合情合理。

講得好的，在班上交流。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把音節(jié)補(bǔ)充完整。

jpmzhx

紀(jì)譬敏睜

序

2.辨字組詞。

「必（）「功（）「反（）《青（）

i心（）1力（）1又（）1青（）

3.選擇合適的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。

必須敏感變化世界秩序簡(jiǎn)單

【答案】

1.iiinenqU

2.必須功夫反對(duì)眼睛

內(nèi)心力氣又一次青草

3.示例：這個(gè)世界變化太快了，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，

授課

課題羿射九日課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“東邊、

光明”等12個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

目標(biāo)過(guò)程與方法

在朗讀的過(guò)程中，體會(huì)羿的艱辛，感受上古人類(lèi)征服自然的美好愿望。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解中國(guó)古代的神話故事，感受中國(guó)特有的文化。

1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“東邊、

教學(xué)光明”等12個(gè)詞語(yǔ)。

重點(diǎn)

2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

教學(xué)

能根據(jù)表格提示內(nèi)容講故事。

難點(diǎn)

教學(xué)素

材識(shí)字卡片課件

第一課時(shí)

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

目標(biāo)

2.與同學(xué)交流自己知道的神話故事。能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上

過(guò)時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。

教具

生字卡片、多媒體課件。中國(guó)古代神話故事的課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

通過(guò)描述和課

1.同學(xué)們，我國(guó)古代有很多英雄，他們?yōu)槿祟?lèi)付出了很多。

件導(dǎo)入，引起

導(dǎo)入今天就讓我們認(rèn)識(shí)一位偉大的英雄，他就是羿。課件展示后羿射

學(xué)生興趣，激

（）日的圖片，這是一位神箭手，他為人類(lèi)做出了什么貢獻(xiàn)？就讓我

分鐘發(fā)他們的探索

們走進(jìn)課文，去看一看吧?。ǔ鍪菊n件2）

欲望。

2.板書(shū)課題《羿射九日》

二、會(huì)讀生字，學(xué)生質(zhì)疑鼓勵(lì)學(xué)生用

1.教師運(yùn)用課件出示本課的會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字，教讀學(xué)生讀音。多種方法識(shí)記

（出示課件3）生字，提高學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣，

會(huì)認(rèn)字：射值熔艱箭裂會(huì)認(rèn)字才能通

竄炎莊稼滋騰讀課文，為接

會(huì)寫(xiě)字：覺(jué)值類(lèi)艱弓炎害此下來(lái)理解課

（出示課件4）教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音：稼讀四聲，不能讀成文、分析課文

新課一聲。打下基礎(chǔ)。

教學(xué)

覺(jué)是個(gè)多音字，有ju存和jido兩個(gè)讀音，在本課“覺(jué)得“一

_（_____

）分鐘詞中，讀成juj。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。通過(guò)問(wèn)題

3.指名反饋，教師歸納問(wèn)題，并出示：（出示課件5、6）和課件的引

（1）后羿為什么射日？導(dǎo)，在匯報(bào)中

（2）后羿怎樣射日？交流，啟發(fā)學(xué)

（3）結(jié)果怎樣？生思維，為探

4.鼓勵(lì)學(xué)生讀課文解決問(wèn)題。究推波助瀾，

教師歸納：（1）十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日沒(méi)意思，就一塊出來(lái)同時(shí)用課件幫

了，使人們的日子過(guò)得非常艱難。助學(xué)生突破難

（2）翻過(guò)九十九座高山，趟過(guò)九十九條大河來(lái)到東海邊。登點(diǎn)。體現(xiàn)學(xué)生

上大山，搭上神箭拉開(kāi)神弓對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)就是一箭。一團(tuán)團(tuán)火球到處學(xué)習(xí)的主體

亂竄，噗噗地掉在地上。性，提高自學(xué)

（3）羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，最后一個(gè)太陽(yáng)躲到大海里，能力。

大地又恢復(fù)了生機(jī)。

三'學(xué)習(xí)射日的原因

1.指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？

2.范讀第1-3自然段。

3.齊讀第3自然段。

4.教師提問(wèn)：（出示課件7）人們的日子是怎樣的？用文中

的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（艱難）

禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，連

地上的沙石好像都要熔化了。人類(lèi)的日子非常艱難。（板書(shū)：起

因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難）

你的心怎樣？（難過(guò)、同情）帶著這種感情自由的練習(xí)朗讀。

5.教師提問(wèn)：你能從第2自然段找到一個(gè)描寫(xiě)太陽(yáng)的比喻句

嗎？（出示課件8）

十個(gè)太陽(yáng)像是個(gè)大火球，炙烤著大地。

教師提示：作者把太陽(yáng)比喻成了大火球，“炙烤”指在火上

烤，形象地說(shuō)明了天氣非常炎熱。

6.朗讀指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候，要通過(guò)重讀以及語(yǔ)速的快慢來(lái)表

達(dá)感情。朗讀這段文字的時(shí)候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬

枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語(yǔ)重讀，要讀出“焦急”的情感。

（出示課件9）

課堂小

結(jié)及拓四、作業(yè)布置（出示課件10）

展延伸［熟讀課文。

（）

2.找出你覺(jué)得寫(xiě)得好的句子，做上標(biāo)記。

分鐘

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音寫(xiě)漢字。

iuCdeadnqii-nhMp，c6naci

——

2.比一比在組詞。

（值（）?「艱（)‘害（-此（)

、富（）'

〔植（）

、很（）、些（）

3.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

慌慌張張：

勃勃生機(jī)：

【答案】

［覺(jué)得弓箭害怕從此

2.值日植樹(shù)艱苦很好害怕富有從此一些

3.浩浩蕩蕩明明白白欣欣向榮洋洋得意

口語(yǔ)交際課型語(yǔ)文園地普21課時(shí)

課題

1.能把自己感興趣的內(nèi)容說(shuō)清楚。

教學(xué)

2.能注意說(shuō)話的速度，讓別人聽(tīng)清楚講的內(nèi)容。

目標(biāo)

3.能認(rèn)真聽(tīng)，了解別人講的主要內(nèi)容。

教學(xué)

重點(diǎn)講述的情節(jié)要吸引人，講述的語(yǔ)氣要適當(dāng)，讓別人聽(tīng)清楚。

教學(xué)

難點(diǎn)用自己的話把情節(jié)講清楚，語(yǔ)速適當(dāng)。

教學(xué)

素材多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)

一、情境導(dǎo)入

入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興

導(dǎo)入同學(xué)們，你們看動(dòng)畫(huà)片嗎？哪部動(dòng)畫(huà)片給你留下

()趣，激起他們的探究欲

分鐘的印象最深？和大家交流一下吧。

望。

二、講述訓(xùn)練(出示課件2)

1.教師指導(dǎo)：我們首先要選擇自己印象最深的情節(jié)

來(lái)講，這樣講起來(lái)才有話可說(shuō)。其次，講述的語(yǔ)速要適中,教師指導(dǎo)有效地帶

語(yǔ)速不能太快，也不能太慢，要根據(jù)情節(jié)調(diào)整自己的語(yǔ)速,動(dòng)學(xué)生啟發(fā)他們積極

如，遇到緊張的情節(jié)，可以講快些，把大家?guī)刖o張的氛思考，積極交流，提高

新課圍；遇到輕松的情節(jié)，語(yǔ)速要舒緩。語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)

講述的時(shí)候，要使用普通話，盡量讓別人聽(tīng)清楚。

(

)分鐘2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流，推薦自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片(出示

課件3)

示例：生1：我向大家推薦動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子小頭爸

爸》這部動(dòng)畫(huà)片中有許多生活中的小事，從這些小事中，

我們可以學(xué)到更多知識(shí)。比如，在動(dòng)畫(huà)片中，小頭兒子沒(méi)

有向爸爸媽媽交代自己的去向，結(jié)果把爸爸媽媽急壞了。

所以，我們出門(mén)的時(shí)候，一定要向爸爸媽媽說(shuō)清楚。

生2：我向大家推薦《熊出沒(méi)》，熊大和熊二為了保

護(hù)森林同光頭強(qiáng)做斗爭(zhēng)，尤其是光頭強(qiáng)舉手投降的動(dòng)作，

有意思極了。（出示課件4）

每位同學(xué)講述以后，師要加以點(diǎn)評(píng)。（出示課件5）

點(diǎn)評(píng)示例：這位同學(xué)口齒伶俐，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中,

講得很好，我想大家肯定都聽(tīng)清楚了。

第二位同學(xué)講述的內(nèi)容重點(diǎn)突出，語(yǔ)言清晰，很好。

四、本課小結(jié)

課堂小

同學(xué)們，今天大家在講述動(dòng)畫(huà)片時(shí)，把動(dòng)畫(huà)片的

結(jié)及拓

展延伸內(nèi)容講得非常清楚，大家都能聽(tīng)明白，更有的同學(xué)講述的

（）

情節(jié)引人入勝，給人留下了良好的印象。

分鐘

推薦一部動(dòng)畫(huà)片

板書(shū)設(shè)

名字人物情節(jié)感受

it

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.向別人推薦動(dòng)畫(huà)片時(shí)，先要說(shuō)出這部動(dòng)畫(huà)片的（），然后在找中介紹里面的

（）或（）。

2.向爸爸媽媽或同學(xué)講述你喜歡的動(dòng)畫(huà)片的一個(gè)故事片段。

3.別人講述時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？（）

A.專門(mén)挑他的毛病。

B.可以趁機(jī)休息一會(huì)兒，開(kāi)開(kāi)小差。

C.認(rèn)真傾聽(tīng)，了解別人的想法。

答案：

1.名字人物情節(jié)（故事片段）

2.略。

3.C

教學(xué)反思

1.本次口語(yǔ)交際各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙、合理，尤其是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很好地激發(fā)了孩子們的

興趣，使他們快速地進(jìn)入情境中。

2.孩子們對(duì)動(dòng)畫(huà)片非常感興趣，他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，講起來(lái)繪聲繪色，引人入勝，

可以說(shuō)這是一次非常成功的口語(yǔ)交際課。

課題語(yǔ)文園地課型語(yǔ)文園地需2課時(shí)

L能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)“鉤、鏟”等10個(gè)生字。

2.積累近義詞語(yǔ)，能選用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

3.能根據(jù)提示想象畫(huà)面，仿照例句寫(xiě)句子。

教學(xué)

4.了解示字旁和衣字旁、兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水所代表的不同意思，能區(qū)分這些偏

目標(biāo)

旁相似的漢字表示的意思。

5.背誦古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

6.自主閱讀《李時(shí)珍》，了解李時(shí)珍和他編寫(xiě)《本草綱目》的艱辛歷程。

1.能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)“鉤、鏟”等10個(gè)生字。

教學(xué)2.能根據(jù)提示想象畫(huà)面，仿照例句寫(xiě)句子。

重點(diǎn)

3.了解示旁和衣字旁、兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水所代表的不同意思，能區(qū)分這些偏旁

相似的漢字表示的意思。

1.積累近義詞語(yǔ)，能選用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

教學(xué)

2.能根據(jù)提示想象畫(huà)面，仿照例句寫(xiě)句子。

難點(diǎn)

3.自主閱讀《李時(shí)珍》，了解李時(shí)珍和他編寫(xiě)《本草綱目》的艱辛歷程。

教學(xué)

素材多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。

目標(biāo)2.由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。

3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。

教具

生字卡片、多媒體課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)

非常重要。我們

鼓勵(lì)學(xué)生用多種

一、情境導(dǎo)入。

方法識(shí)記生字，

導(dǎo)入金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這五

（）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的

分鐘中偏旁組成的新字。

自主性和自覺(jué)

性，提高他們的

自學(xué)能力。

二、識(shí)字加油站（出示課件2）設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)

gOuch臺(tái)nmCishiyulnzh-nq節(jié)，為了讓學(xué)生

鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮通過(guò)自主學(xué)習(xí)的

gc-nku-fCn方式加強(qiáng)對(duì)生字

火炬燦爛垮掉墳?zāi)沟睦斫?，提高學(xué)

1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。生自學(xué)能力，提

2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。高學(xué)生參與學(xué)習(xí)

新課3.去掉拼音讀詞語(yǔ)。的動(dòng)力。匯報(bào)交

教學(xué)

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示課件3）流更鍛煉了學(xué)生

_（_____

）分鐘今天，漲潮過(guò)后，我們拿著鉤子、鏟子來(lái)到海邊。燦爛的語(yǔ)言表達(dá)能

的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來(lái)，我們拿著火炬照明，用鏟子力。

去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂?，很快，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在

我們的面前。

5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。（出示課件4）

-A\

三、字詞句運(yùn)用。

1.小組讀這些詞語(yǔ)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，查工具書(shū)或向別通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，

人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的啟發(fā)學(xué)生思維，

規(guī)律，每?jī)蓚€(gè)一組，每組都是一組近義詞。在讀的過(guò)程中，弄為學(xué)生的探究推

懂每組詞語(yǔ)的意思，師再要求同學(xué)們自讀、開(kāi)火車(chē)讀。讀完以波助瀾。體現(xiàn)學(xué)

后，再讓同學(xué)們展示自己的句子。生學(xué)習(xí)的自主性

(1)匯報(bào)交流和自覺(jué)性，提高

(2)(出示課件5、6、7)教師提示：“突然“和“忽然”自學(xué)能力。

都用在沒(méi)想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”

是形容詞，“忽然”是副詞。用一種方法識(shí)記

造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。生字，在識(shí)記生

事情發(fā)生得很突然。字的同時(shí)，了解

“立亥ij”和“馬上”都是常用表示時(shí)間接近的副詞。它們了這種學(xué)習(xí)方

的意思非常接近，互換時(shí)，整句的意思不變?！榜R上”要比“立法，為以后學(xué)習(xí)

打下基礎(chǔ)。

刻”表示的時(shí)間更短一些。

造句：聽(tīng)到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了