2024年九年級語文上冊 第二單元 比較探究《口技》教案 北師大版

2024年九年級語文上冊第二單元比較探究《口技》教案北師大版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《口技》這篇課文。該課文選自北師大版2024年九年級語文上冊第二單元。通過學習這篇課文，學生將能夠了解口技這一傳統(tǒng)技藝的特點和魅力，同時提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生在之前的語文學習中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和文學鑒賞能力，這為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎。其次，學生在歷史課上了解到我國豐富的非物質文化遺產(chǎn)，對本節(jié)課介紹的口技這一傳統(tǒng)技藝有一定的認識。最后，學生在美術課上學習過中國傳統(tǒng)繪畫和表演藝術，能夠更好地理解和欣賞口技的魅力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《口技》，學生將能夠運用語文知識解讀文本，提升文學素養(yǎng)；分析口技的特點，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)新思維；欣賞口技藝術的美，培養(yǎng)審美情趣；了解口技背后的文化內涵，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和文學鑒賞能力，能夠獨立閱讀并分析課文內容。他們對我國傳統(tǒng)文化有一定的了解，對于口技這一特殊的技藝可能較為陌生。因此，在教學過程中，需要注重引導學生了解口技的歷史背景和文化內涵，激發(fā)他們對傳統(tǒng)技藝的興趣。

學生在之前的語文學習中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和文學鑒賞技巧，能夠分析和解讀文本。他們具備一定的審美能力，能夠欣賞文學作品中的美。然而，對于《口技》這篇課文，他們可能對于口技表演的技巧和特點不夠了解，因此在教學過程中需要通過圖片、視頻等多媒體資料，幫助學生更好地理解和欣賞口技的藝術魅力。

學生的思維發(fā)展水平處于青少年階段，他們具有強烈的求知欲和好奇心，善于接受新事物。在教學過程中，可以充分利用學生的這一特點，通過設置懸念、問題引導等方式，激發(fā)他們的思維活力，引導他們主動探索口技的特點和魅力。

學生在學習過程中，可能存在對傳統(tǒng)文化認識不足的問題。因此，在教學《口技》這篇課文的過程中，需要注重引導學生了解口技的歷史背景和文化內涵，讓學生認識到傳統(tǒng)文化的重要性和價值，培養(yǎng)他們的文化意識。

學生在學習過程中，可能存在學習習慣和方法不當?shù)膯栴}。一些學生可能過于依賴教師的講解，缺乏自主學習的意識；另一些學生可能在學習過程中容易分心，缺乏持久的學習動力。針對這些問題，教師需要在教學過程中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習興趣，通過設置學習任務、小組合作等方式，激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們建立良好的學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

考慮到教學目標和學生特點，本節(jié)課將采用講授、討論、案例研究和項目導向學習等教學方法。講授法用于介紹口技的基本概念、歷史背景和文化內涵；討論法用于引導學生探討口技的特點和魅力；案例研究法用于分析具體的口技表演實例；項目導向學習法用于培養(yǎng)學生自主探究和解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生參與和互動，我將設計以下教學活動：

（1）導入環(huán)節(jié)：通過展示一段精彩的口技表演視頻，激發(fā)學生的好奇心和興趣，引出本節(jié)課的主題。

（2）講授環(huán)節(jié)：在介紹口技的基本概念、歷史背景和文化內涵時，結合圖片、音頻等多媒體資源，使學生更加直觀地了解口技。

（3）討論環(huán)節(jié)：組織學生分組討論口技的特點和魅力，鼓勵他們分享自己的看法和感受。

（4）案例研究環(huán)節(jié)：提供幾個具體的口技表演實例，讓學生分析并總結口技表演的技巧和要點。

（5）項目導向學習環(huán)節(jié)：布置一個小組項目，要求學生自主選擇一個口技表演實例，進行深入研究，并撰寫研究報告。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了支持教學活動和提高學生的學習效果，我將使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作多媒體課件，展示口技的基本概念、歷史背景和文化內涵的相關內容。

（2）視頻：播放精彩的口技表演視頻，幫助學生更加直觀地了解和欣賞口技。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的口技表演實例和相關信息，方便他們進行自主學習和探究。

（4）報告模板：為學生提供研究報告的模板，指導他們進行項目導向學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對口技的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道口技是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于口技的圖片或視頻片段，讓學生初步感受口技的魅力或特點。

簡短介紹口技的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.口技基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解口技的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解口技的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹口技的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.口技案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解口技的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的口技案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解口技的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用口技解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與口技相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對口技的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調口技的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括口技的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調口技在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用口技。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于口技的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

口技表演視頻：為學生提供多個口技表演視頻，包括不同風格和技巧的表演，幫助學生更好地理解和欣賞口技的藝術魅力。

口技歷史與文化：為學生提供關于口技歷史和文化的資料，包括口技的起源、發(fā)展歷程以及在不同地區(qū)的特色，讓學生深入了解口技的文化背景。

口技大師訪談：提供一些口技大師的訪談資料，讓學生了解口技藝人的訓練過程、表演技巧以及對于口技藝術的傳承和發(fā)展的看法。

2.拓展建議

觀看其他藝術表演：建議學生觀看其他中國傳統(tǒng)藝術表演，如京劇、昆曲等，比較它們與口技的異同，進一步了解中國傳統(tǒng)表演藝術的特點。

參觀表演藝術展覽：鼓勵學生參觀有關表演藝術的展覽，如戲曲道具、服飾展覽等，增強對表演藝術的直觀認識。

開展口技創(chuàng)作活動：組織學生進行口技創(chuàng)作活動，鼓勵他們結合自己的理解和創(chuàng)意，創(chuàng)作出獨特的口技表演作品。

深入研究口技相關論文：引導學生閱讀關于口技的學術論文，了解口技研究的最新進展和學術觀點，提高學生的學術素養(yǎng)。

參與口技工作坊：如果可能，可以安排學生參加口技工作坊或實習機會，讓學生親身體驗口技表演的訓練和表演過程，提升他們的實踐能力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將結合課文《口技》的內容，旨在幫助學生鞏固和加深對課文知識點的理解。以下是五個典型例題及答案：

例題1：

請簡要概括《口技》這篇課文的主要內容。

答案：

《口技》這篇課文主要介紹了口技這一傳統(tǒng)技藝的特點、表演技巧以及文化內涵。文中通過講述口技藝人表演的生動實例，展示了口技藝術的魅力和獨特性，同時傳達了對中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展的思考。

例題2：

請解釋課文中所提到的口技的“一口氣”是什么意思？

答案：

口技的“一口氣”指的是口技藝人表演時能夠連續(xù)發(fā)出多個聲音，且聲音清晰、音調準確，形成一種特殊的音樂效果。這種技巧需要藝人具備扎實的功底和長期的訓練。

例題3：

文中提到了口技表演的哪些技巧？請舉例說明。

答案：

文中提到了口技表演的技巧包括：模仿自然聲音、模仿人類聲音、變換音色、控制音量等。例如，口技藝人能夠模仿鳥鳴、水流等自然聲音，同時能夠模仿嬰兒啼哭、老人咳嗽等人類聲音，通過這些技巧展現(xiàn)口技的多樣性。

例題4：

請分析口技藝術在傳統(tǒng)文化中的地位和價值。

答案：

口技藝術在傳統(tǒng)文化中具有重要的地位和價值。首先，口技是一種獨特的表演藝術，能夠帶給人們審美的享受，豐富人們的精神生活。其次，口技藝術是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著豐富的歷史和文化信息，對于傳承和弘揚中華文化具有重要意義。最后，口技藝術的發(fā)展也促進了相關技藝的傳承和創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)了優(yōu)秀的表演人才。

例題5：

根據(jù)課文內容，你認為如何傳承和發(fā)展口技藝術？

答案：

根據(jù)課文內容，傳承和發(fā)展口技藝術可以從以下幾個方面進行：

1.加強對口技藝術的研究和保護，收集和整理口技表演的資料，傳承口技技藝。

2.鼓勵年輕一代學習和掌握口技藝術，提供專業(yè)的培訓和教育機會。

3.創(chuàng)新口技表演形式，結合現(xiàn)代科技手段，豐富口技藝術的表現(xiàn)力。

4.舉辦口技表演活動，提高口技藝術的知名度和影響力，吸引更多人關注和參與口技藝術的傳承和發(fā)展。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源，豐富教學形式。在教學中，充分利用多媒體資源，如視頻、圖片等，幫助學生更好地理解和欣賞口技藝術。

2.開展實踐活動，提高學生參與度。組織學生參觀口技表演或參加口技工作坊，讓學生親身體驗口技藝術的魅力，增強學習的實踐性。

3.引入合作學習，促進學生交流。鼓勵學生在小組合作中探討口技藝術的技巧和特點，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：課堂紀律有待加強，部分學生容易分心，影響教學效果。

2.教學方法方面：教學活動中，學生的主動參與度不高，需要進一步激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

3.教學評價方面：評價方式較為單一，主要依賴于考試成績，忽視了對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的評價。

（三）改進措施

1.加強課堂管理，營造良好的學習氛圍。通過制定課堂紀律規(guī)則，加強對學生的管理，提高課堂的秩序性。

2.激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與度。通過設置有趣的教學活動和任務，鼓勵學生主動參與，提高他們的學習積極性。

3.多元化教學評價，關注學生全面發(fā)展。增加對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的評價，注重學生的綜合能力和素質的培養(yǎng)。板書設計①口技的基本概念：口技是一種傳統(tǒng)表演藝術，通過口技藝