第六單元　梳理學(xué)習(xí)之道 學(xué)習(xí)說理藝術(shù)

第六單元梳理學(xué)習(xí)之道訓(xùn)練說理藝術(shù)（綜合課）梳理學(xué)習(xí)之道1．本單元課文都從不同角度闡述了“學(xué)習(xí)之道”，試結(jié)合課文內(nèi)容填寫下表。梳理學(xué)習(xí)之道①“拿來主義”是“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿”。這就告訴我們：學(xué)習(xí)要獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷；學(xué)習(xí)要有廣博的視野、獨(dú)到的眼光；學(xué)習(xí)更要強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性、主體性。②“拿來主義”者首先要“占有，挑選”。這就告訴我們：學(xué)習(xí)要“占有”資源，獲取別人的觀點(diǎn)，借鑒、吸收對(duì)自己有用的東西，剔除那些無用甚至有害的東西。③“沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝?！边@就告訴我們：學(xué)習(xí)的意義首先在于“拿來”，再進(jìn)行創(chuàng)新，方可成為“新人”，成為“新文藝”。①用來作為喻體的事物，應(yīng)當(dāng)是為大家所熟悉的、具體的、淺顯的，這樣才能既通俗又生動(dòng)地說明另一個(gè)事物?！斗磳?duì)黨八股(節(jié)選)》在提倡寫文章、作演說要認(rèn)真負(fù)責(zé)時(shí)，就拿洗臉后要照照鏡子來作比?！赌脕碇髁x》用“大宅子”來比喻文化遺產(chǎn)。②比喻應(yīng)當(dāng)貼切、自然，要能恰到好處地說明被論證事物的特點(diǎn)?！秳駥W(xué)》在論述學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度時(shí)，用“積土成山”和“積水成淵”兩個(gè)比喻引出“積善成德”而“圣心備焉”的結(jié)論；從正面說明江海由無數(shù)溪流匯聚而成，知識(shí)靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累而成，只有不斷積累，才能獲得淵博的知識(shí)，達(dá)到所謂“神明自得”的地步。以“騏驥”“駑馬”兩個(gè)比喻暗示馬有優(yōu)劣之分，人有愚智之別，聰明的人不學(xué)習(xí)也會(huì)一無所獲，愚笨的人堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)也會(huì)大有收獲。訓(xùn)練說理藝術(shù)訓(xùn)練說理藝術(shù)訓(xùn)練說理藝術(shù)評(píng)論針對(duì)性愛的索取與祈求訓(xùn)練說理藝術(shù)訓(xùn)練說理藝術(shù)訓(xùn)練說理藝術(shù)時(shí)下中國，百年來的自卑、自尊、憧憬與焦灼使人們迫不及待地去迎接那似乎必將到來的一派歌舞升平。我們似乎漸漸失去耐心，失去沉穩(wěn)，只因一些同胞失去了對(duì)傳統(tǒng)文化的記憶。輪船、高鐵、飛機(jī)，科技的進(jìn)步使天涯比鄰，經(jīng)濟(jì)的簽約日益頻繁，而誰又能保證，那些“合同”比孔子木車上的典籍更令人信賴？首先用“時(shí)下中國”作標(biāo)志，鮮明地提示聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。第一句（第一層）概括性地指出當(dāng)下中國存在的“迫不及待”的現(xiàn)狀；第二句（第二層）分析這一問題的現(xiàn)狀，是人們漸漸“失去耐心、失去沉穩(wěn)、失去對(duì)傳統(tǒng)文化的記憶”；后一句（第三層）用一句話反問，包含對(duì)比，引起我們的反思。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，層次分明，有現(xiàn)象、有本質(zhì)、有對(duì)策，可謂層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥訓(xùn)練說理藝術(shù)訓(xùn)練說理藝術(shù)“該硬則硬，該軟則軟”，“軟硬”兼施，區(qū)別對(duì)待人心中的軟硬，方能造就和諧自我。然而，當(dāng)我們內(nèi)心的情感與理智沖突、“柔軟”與“堅(jiān)硬”矛盾時(shí)，還需要審視客觀事實(shí)，理性與感性并舉，做到“硬不失軟，軟不忘硬”。反觀當(dāng)下，人們對(duì)待心中的“柔軟”與“堅(jiān)硬”的態(tài)度似乎有些動(dòng)搖。面對(duì)老人該不該扶，許多人因?qū)Ρ焕账鞯目謶侄共讲磺?，無視道德良知，將“硬”“軟化”。而我們對(duì)待家人常常十分苛刻，“我的事不用你管”常掛嘴邊，甚至連對(duì)待陌生人的客氣都沒有。是因?yàn)樘H密了嗎？在我看來卻是“軟”在“硬化”。究竟何時(shí)軟何時(shí)硬，如何避免偏執(zhí)，造就和諧自我，或許我們?cè)摲此剂?！首先承接上文，肯定自己的觀點(diǎn)“‘軟硬’兼施，方能造就和諧自我”；然后用“然而”引出自己的補(bǔ)充論點(diǎn)，指出特殊情況，這樣就能很好地體現(xiàn)文章的思辨性，避免絕對(duì)化；接著作者將指出現(xiàn)實(shí)與分析實(shí)質(zhì)巧妙地融合在一起；最后引發(fā)我們的反思。整段內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，補(bǔ)充說明當(dāng)內(nèi)心產(chǎn)生矛盾時(shí)，應(yīng)該審視客觀，理性思考，使得說理更加謹(jǐn)慎，并在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中批判各種異化，體現(xiàn)了說理的針對(duì)性，使得文章更加嚴(yán)密。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥訓(xùn)練說理藝術(shù)引聯(lián)結(jié)議聯(lián)結(jié)議引標(biāo)題提出問題分析問題解決問題簡(jiǎn)引材料提出觀點(diǎn)指出危害明析原因提出辦法由此及彼古今自然社會(huì)生活倡議勸勉呼吁號(hào)召引簡(jiǎn)潔議充分聯(lián)緊密結(jié)點(diǎn)題訓(xùn)練說理藝術(shù)擺現(xiàn)象指危害析原因提辦法作文從模仿走向創(chuàng)新訓(xùn)練說理藝術(shù)擺現(xiàn)象指危害訓(xùn)練說理藝術(shù)析原因訓(xùn)練說理藝術(shù)提辦法訓(xùn)練說理藝術(shù)擺現(xiàn)象指危害析原因提辦法反對(duì)黨八股訓(xùn)練說理藝術(shù)訓(xùn)練說理藝術(shù)練寫任務(wù)：在學(xué)校舉辦的“學(xué)習(xí)論壇”上，你發(fā)言的主題是“反對(duì)過量作業(yè)”。

請(qǐng)你根據(jù)課文中的段落思路編寫提綱，寫一段演講辭。

要求做到內(nèi)容充實(shí)，思路合理，語言具有親和力。觀點(diǎn)：空話連篇，言之無物表現(xiàn)：懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭。根源：不是給別人看的。危害：散布?jí)挠绊?，造成壞?xí)慣。辦法：寫精粹些，要有內(nèi)容。結(jié)論：必須停止。訓(xùn)練說理藝術(shù)練寫任務(wù)：在學(xué)校舉辦的“學(xué)習(xí)論壇”上，你發(fā)言的主題是“反對(duì)過量作業(yè)”。

請(qǐng)你根據(jù)課文中的段落思路編寫提綱，寫一段演講辭。

要求做到內(nèi)容充實(shí)，思路合理，語言具有親和力。布置作業(yè)的第一條禁忌是：無的放矢、濫竽充數(shù)。有些老師布置大量作業(yè)，但是內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)只有一個(gè)，花費(fèi)過多時(shí)間于其上，只能是"竹籃打水一場(chǎng)空"。為什么一定要布置這么多作業(yè)，又毫無新穎之處呢？那就是下決心讓學(xué)生原地踏步。因?yàn)槎喽痪瑢W(xué)生見了就搖頭，哪里還我認(rèn)真完成呢？久而久之，造成壞習(xí)慣。最近幾個(gè)周，同學(xué)們節(jié)節(jié)課上完后都奮筆疾書，接二連三吐嘈：“作業(yè)怎么這么多呀？""根本寫不完！"，要是高中都是這樣，那就不得了，起碼得要幾千根筆芯。現(xiàn)在是在時(shí)間珍貴的高中時(shí)期，老師應(yīng)慎重考慮怎樣布置作業(yè)少而精些，布置的精粹些。高一雖然還沒有高三那么勞神傷身，但要學(xué)習(xí)足足九門課程，廢腦的同時(shí)又廢手，有誰會(huì)心甘情愿呢？我們應(yīng)該當(dāng)禁絕做任何無用功，但是主要和首要的任務(wù)，是把那些"竹籃打水"的前兆扼在希望的搖籃里。我們反對(duì)的是無的放矢地布置作業(yè)，不是說作業(yè)都以少為好。高中期時(shí)固然需要許多的作業(yè)來鞏固所學(xué)知識(shí)，但需要富有針對(duì)性的作業(yè)。最不應(yīng)該，最要反對(duì)的是漫無目的，濫等充數(shù)的布置作業(yè)。完成作業(yè)也是一樣，原地踏步的練習(xí)，是必須停止的。示例展示訓(xùn)練說理藝術(shù)練寫任務(wù)：在學(xué)校舉辦的“學(xué)習(xí)論壇”上，你發(fā)言的主題是“反對(duì)過量作業(yè)”。

請(qǐng)你根據(jù)課文中的段落思路編寫提綱，寫一段演講辭。

要求做到內(nèi)容充實(shí)，思路合理，語言具有親和力。

布置作業(yè)的第一條禁忌是：無的放矢、濫竽充數(shù)。有些老師布置大量作業(yè)，但是內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)只有一個(gè)，花費(fèi)過多時(shí)間于其上，只能是"竹籃打水一場(chǎng)空"。為什么一定要布置這么多作業(yè)，又毫無新穎之處呢？那就是下決心讓學(xué)生原地踏步。因?yàn)槎喽痪?，學(xué)生見了就搖頭，哪里還我認(rèn)真完成呢？久而久之，造成壞習(xí)慣。最近幾個(gè)周，同學(xué)們節(jié)節(jié)課上完后都奮筆疾書，接二連三吐嘈：“作業(yè)怎么這么多呀？""根本寫不完！"，要是高中都是這樣，那就不得了，起碼得要幾千根筆芯。現(xiàn)在是在時(shí)間珍貴的高中時(shí)期，老師應(yīng)慎重考慮怎樣布置作業(yè)少而精些，布置的精粹些。高一雖然還沒有高三那么勞神傷身，但要學(xué)習(xí)足足九門課程，廢腦的同時(shí)又廢手，有誰會(huì)心甘情愿呢？我們應(yīng)該當(dāng)禁絕做任何無用功，但是主要和首要的任務(wù)，是把那些"竹籃打水"的前兆扼在希望的搖籃里。我們反對(duì)的是無的放矢地布置作業(yè)，不是說作業(yè)都以少為好。高中期時(shí)固然需要許多的作業(yè)來鞏固所學(xué)知識(shí)，但需要富有針對(duì)性的作業(yè)。最不應(yīng)該，最要反對(duì)的是漫無目的，濫等充數(shù)的布置作業(yè)。完成作業(yè)也是一樣，原地踏步的練習(xí)，是必須停止的。觀點(diǎn)：表現(xiàn)：根源：危害：辦法：結(jié)論：訓(xùn)練說理藝術(shù)練寫任務(wù)：在學(xué)校舉辦的“學(xué)習(xí)論壇”上，你發(fā)言的主題是“反對(duì)過量作業(yè)”。

請(qǐng)你根據(jù)課文中的段落思路編寫提綱，寫一段演講辭。

要求做到內(nèi)容充實(shí)，思路合理，語言具有親和力。觀點(diǎn)：空話連篇，言之無物表現(xiàn)：懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭。根源：不是給別人看的。危害：散布?jí)挠绊?，造成壞?xí)慣。辦法：寫精粹些，要有內(nèi)容。結(jié)論：必須停止。訓(xùn)練說理藝術(shù)練寫任務(wù)：在學(xué)校舉辦的“學(xué)習(xí)論壇”上，你發(fā)言的主題是“反對(duì)過量作業(yè)”。

請(qǐng)你根據(jù)課文中的段落思路編寫提綱，寫一段演講辭。

要求做到內(nèi)容充實(shí)，思路合理，語言具有親和力。示例展示訓(xùn)練說理藝術(shù)練寫任務(wù)：在學(xué)校舉辦的“學(xué)習(xí)論壇”上，你發(fā)言的主題是“反對(duì)過量作業(yè)”。

請(qǐng)你根據(jù)課文中的段落思路編寫提綱，寫一段演講辭。

要求做到內(nèi)容充實(shí)，思路合理，語言具有親和力。示例展示反對(duì)作業(yè)過多的第三個(gè)原因是：作業(yè)太多，勞神傷身。我們有些代課老師喜歡布置很多作業(yè)，面面俱到，樣樣都有，五花八門，種類齊全。為什么一定要布置這么多的作業(yè)，并且樣樣都有呢？只有一種解釋，就是被“眼過千遍不如手一遍"的思想禁錮住了。因?yàn)樽鳂I(yè)多，學(xué)生見了就厭煩但，又不能不