第六單元　梳理學習之道 學習說理藝術

第六單元梳理學習之道訓練說理藝術（綜合課）梳理學習之道1．本單元課文都從不同角度闡述了“學習之道”，試結合課文內容填寫下表。梳理學習之道①“拿來主義”是“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”。這就告訴我們：學習要獨立思考，獨立判斷；學習要有廣博的視野、獨到的眼光；學習更要強調主動性、主體性。②“拿來主義”者首先要“占有，挑選”。這就告訴我們：學習要“占有”資源，獲取別人的觀點，借鑒、吸收對自己有用的東西，剔除那些無用甚至有害的東西。③“沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝?！边@就告訴我們：學習的意義首先在于“拿來”，再進行創(chuàng)新，方可成為“新人”，成為“新文藝”。①用來作為喻體的事物，應當是為大家所熟悉的、具體的、淺顯的，這樣才能既通俗又生動地說明另一個事物?！斗磳h八股(節(jié)選)》在提倡寫文章、作演說要認真負責時，就拿洗臉后要照照鏡子來作比?！赌脕碇髁x》用“大宅子”來比喻文化遺產。②比喻應當貼切、自然，要能恰到好處地說明被論證事物的特點?！秳駥W》在論述學習的方法和態(tài)度時，用“積土成山”和“積水成淵”兩個比喻引出“積善成德”而“圣心備焉”的結論；從正面說明江海由無數(shù)溪流匯聚而成，知識靠點點滴滴積累而成，只有不斷積累，才能獲得淵博的知識，達到所謂“神明自得”的地步。以“騏驥”“駑馬”兩個比喻暗示馬有優(yōu)劣之分，人有愚智之別，聰明的人不學習也會一無所獲，愚笨的人堅持不懈地學習也會大有收獲。訓練說理藝術訓練說理藝術訓練說理藝術評論針對性愛的索取與祈求訓練說理藝術訓練說理藝術訓練說理藝術時下中國，百年來的自卑、自尊、憧憬與焦灼使人們迫不及待地去迎接那似乎必將到來的一派歌舞升平。我們似乎漸漸失去耐心，失去沉穩(wěn)，只因一些同胞失去了對傳統(tǒng)文化的記憶。輪船、高鐵、飛機，科技的進步使天涯比鄰，經濟的簽約日益頻繁，而誰又能保證，那些“合同”比孔子木車上的典籍更令人信賴？首先用“時下中國”作標志，鮮明地提示聯(lián)系現(xiàn)實。第一句（第一層）概括性地指出當下中國存在的“迫不及待”的現(xiàn)狀；第二句（第二層）分析這一問題的現(xiàn)狀，是人們漸漸“失去耐心、失去沉穩(wěn)、失去對傳統(tǒng)文化的記憶”；后一句（第三層）用一句話反問，包含對比，引起我們的反思。這樣聯(lián)系現(xiàn)實，層次分明，有現(xiàn)象、有本質、有對策，可謂層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

評價點撥訓練說理藝術訓練說理藝術“該硬則硬，該軟則軟”，“軟硬”兼施，區(qū)別對待人心中的軟硬，方能造就和諧自我。然而，當我們內心的情感與理智沖突、“柔軟”與“堅硬”矛盾時，還需要審視客觀事實，理性與感性并舉，做到“硬不失軟，軟不忘硬”。反觀當下，人們對待心中的“柔軟”與“堅硬”的態(tài)度似乎有些動搖。面對老人該不該扶，許多人因對被勒索的恐懼而止步不前，無視道德良知，將“硬”“軟化”。而我們對待家人常常十分苛刻，“我的事不用你管”常掛嘴邊，甚至連對待陌生人的客氣都沒有。是因為太親密了嗎？在我看來卻是“軟”在“硬化”。究竟何時軟何時硬，如何避免偏執(zhí)，造就和諧自我，或許我們該反思了！首先承接上文，肯定自己的觀點“‘軟硬’兼施，方能造就和諧自我”；然后用“然而”引出自己的補充論點，指出特殊情況，這樣就能很好地體現(xiàn)文章的思辨性，避免絕對化；接著作者將指出現(xiàn)實與分析實質巧妙地融合在一起；最后引發(fā)我們的反思。整段內容聯(lián)系現(xiàn)實，補充說明當內心產生矛盾時，應該審視客觀，理性思考，使得說理更加謹慎，并在聯(lián)系現(xiàn)實中批判各種異化，體現(xiàn)了說理的針對性，使得文章更加嚴密。

評價點撥訓練說理藝術引聯(lián)結議聯(lián)結議引標題提出問題分析問題解決問題簡引材料提出觀點指出危害明析原因提出辦法由此及彼古今自然社會生活倡議勸勉呼吁號召引簡潔議充分聯(lián)緊密結點題訓練說理藝術擺現(xiàn)象指危害析原因提辦法作文從模仿走向創(chuàng)新訓練說理藝術擺現(xiàn)象指危害訓練說理藝術析原因訓練說理藝術提辦法訓練說理藝術擺現(xiàn)象指危害析原因提辦法反對黨八股訓練說理藝術訓練說理藝術練寫任務：在學校舉辦的“學習論壇”上，你發(fā)言的主題是“反對過量作業(yè)”。

請你根據(jù)課文中的段落思路編寫提綱，寫一段演講辭。

要求做到內容充實，思路合理，語言具有親和力。觀點：空話連篇，言之無物表現(xiàn)：懶婆娘的裹腳，又長又臭。根源：不是給別人看的。危害：散布壞影響，造成壞習慣。辦法：寫精粹些，要有內容。結論：必須停止。訓練說理藝術練寫任務：在學校舉辦的“學習論壇”上，你發(fā)言的主題是“反對過量作業(yè)”。

請你根據(jù)課文中的段落思路編寫提綱，寫一段演講辭。

要求做到內容充實，思路合理，語言具有親和力。布置作業(yè)的第一條禁忌是：無的放矢、濫竽充數(shù)。有些老師布置大量作業(yè)，但是內容的知識點只有一個，花費過多時間于其上，只能是"竹籃打水一場空"。為什么一定要布置這么多作業(yè)，又毫無新穎之處呢？那就是下決心讓學生原地踏步。因為多而不精，學生見了就搖頭，哪里還我認真完成呢？久而久之，造成壞習慣。最近幾個周，同學們節(jié)節(jié)課上完后都奮筆疾書，接二連三吐嘈：“作業(yè)怎么這么多呀？""根本寫不完！"，要是高中都是這樣，那就不得了，起碼得要幾千根筆芯?，F(xiàn)在是在時間珍貴的高中時期，老師應慎重考慮怎樣布置作業(yè)少而精些，布置的精粹些。高一雖然還沒有高三那么勞神傷身，但要學習足足九門課程，廢腦的同時又廢手，有誰會心甘情愿呢？我們應該當禁絕做任何無用功，但是主要和首要的任務，是把那些"竹籃打水"的前兆扼在希望的搖籃里。我們反對的是無的放矢地布置作業(yè)，不是說作業(yè)都以少為好。高中期時固然需要許多的作業(yè)來鞏固所學知識，但需要富有針對性的作業(yè)。最不應該，最要反對的是漫無目的，濫等充數(shù)的布置作業(yè)。完成作業(yè)也是一樣，原地踏步的練習，是必須停止的。示例展示訓練說理藝術練寫任務：在學校舉辦的“學習論壇”上，你發(fā)言的主題是“反對過量作業(yè)”。

請你根據(jù)課文中的段落思路編寫提綱，寫一段演講辭。

要求做到內容充實，思路合理，語言具有親和力。

布置作業(yè)的第一條禁忌是：無的放矢、濫竽充數(shù)。有些老師布置大量作業(yè)，但是內容的知識點只有一個，花費過多時間于其上，只能是"竹籃打水一場空"。為什么一定要布置這么多作業(yè)，又毫無新穎之處呢？那就是下決心讓學生原地踏步。因為多而不精，學生見了就搖頭，哪里還我認真完成呢？久而久之，造成壞習慣。最近幾個周，同學們節(jié)節(jié)課上完后都奮筆疾書，接二連三吐嘈：“作業(yè)怎么這么多呀？""根本寫不完！"，要是高中都是這樣，那就不得了，起碼得要幾千根筆芯。現(xiàn)在是在時間珍貴的高中時期，老師應慎重考慮怎樣布置作業(yè)少而精些，布置的精粹些。高一雖然還沒有高三那么勞神傷身，但要學習足足九門課程，廢腦的同時又廢手，有誰會心甘情愿呢？我們應該當禁絕做任何無用功，但是主要和首要的任務，是把那些"竹籃打水"的前兆扼在希望的搖籃里。我們反對的是無的放矢地布置作業(yè)，不是說作業(yè)都以少為好。高中期時固然需要許多的作業(yè)來鞏固所學知識，但需要富有針對性的作業(yè)。最不應該，最要反對的是漫無目的，濫等充數(shù)的布置作業(yè)。完成作業(yè)也是一樣，原地踏步的練習，是必須停止的。觀點：表現(xiàn)：根源：危害：辦法：結論：訓練說理藝術練寫任務：在學校舉辦的“學習論壇”上，你發(fā)言的主題是“反對過量作業(yè)”。

請你根據(jù)課文中的段落思路編寫提綱，寫一段演講辭。

要求做到內容充實，思路合理，語言具有親和力。觀點：空話連篇，言之無物表現(xiàn)：懶婆娘的裹腳，又長又臭。根源：不是給別人看的。危害：散布壞影響，造成壞習慣。辦法：寫精粹些，要有內容。結論：必須停止。訓練說理藝術練寫任務：在學校舉辦的“學習論壇”上，你發(fā)言的主題是“反對過量作業(yè)”。

請你根據(jù)課文中的段落思路編寫提綱，寫一段演講辭。

要求做到內容充實，思路合理，語言具有親和力。示例展示訓練說理藝術練寫任務：在學校舉辦的“學習論壇”上，你發(fā)言的主題是“反對過量作業(yè)”。

請你根據(jù)課文中的段落思路編寫提綱，寫一段演講辭。

要求做到內容充實，思路合理，語言具有親和力。示例展示反對作業(yè)過多的第三個原因是：作業(yè)太多，勞神傷身。我們有些代課老師喜歡布置很多作業(yè)，面面俱到，樣樣都有，五花八門，種類齊全。為什么一定要布置這么多的作業(yè)，并且樣樣都有呢？只有一種解釋，就是被“眼過千遍不如手一遍"的思想禁錮住了。因為作業(yè)多，學生見了就厭煩但，又不能不