2024年春九年級語文下冊 第三單元 8《茶館（節(jié)選）》教案2 語文版

2024年春九年級語文下冊第三單元8《茶館（節(jié)選）》教案2語文版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年春九年級語文下冊第三單元8《茶館（節(jié)選）》。本節(jié)課將節(jié)選自老舍的經(jīng)典戲劇《茶館》，通過分析劇本中的人物形象、情節(jié)發(fā)展以及主題思想，使學(xué)生更好地理解中國現(xiàn)代戲劇的特點和魅力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了戲劇的基本知識，如戲劇的結(jié)構(gòu)、人物形象、情節(jié)發(fā)展等。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)《茶館（節(jié)選）》，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解戲劇作品中的主題思想，以及與中國歷史、社會背景的聯(lián)系。同時，通過對《茶館（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，豐富自己的知識體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括文學(xué)鑒賞能力、思維品質(zhì)和文化理解與傳承能力。通過學(xué)習(xí)《茶館（節(jié)選）》，學(xué)生能夠深入理解戲劇作品中的主題思想，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力；同時，通過分析劇本中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等，提升思維品質(zhì)；此外，學(xué)生還能夠了解中國現(xiàn)代戲劇的特點和魅力，增強(qiáng)文化理解與傳承能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)《茶館（節(jié)選）》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了戲劇的基本知識，如戲劇的結(jié)構(gòu)、人物形象、情節(jié)發(fā)展等。此外，學(xué)生應(yīng)該對老舍先生的作品有一定的了解，知道他是現(xiàn)代著名作家，作品具有深刻的社會意義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力逐漸提高，他們善于從作品中發(fā)現(xiàn)人物的性格特點和作者的觀點態(tài)度。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，這個年齡段的學(xué)生喜歡互動和討論，希望能夠通過合作學(xué)習(xí)來提高自己的理解能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《茶館（節(jié)選）》的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，劇本中的一些詞語和句子可能比較難理解，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。其次，學(xué)生可能對劇本中反映的當(dāng)時的歷史背景和社會環(huán)境不太了解，這需要教師在教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充。此外，學(xué)生可能對戲劇的表現(xiàn)手法和人物心理活動的描寫有一定的困惑，這些都需要教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師對《茶館（節(jié)選）》的作者背景、歷史背景、人物關(guān)系等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立起對劇本的整體認(rèn)識。

（2）討論法：組織學(xué)生對劇本中的重要片段進(jìn)行分組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（3）角色扮演法：學(xué)生分組扮演劇本中的角色，通過表演來深入理解人物性格和情節(jié)發(fā)展，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表演能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示劇本中的重要片段，配合圖片、音頻、視頻等資料，豐富學(xué)生的感官體驗，提高教學(xué)效果。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如問答、測試等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步了解《茶館（節(jié)選）》的相關(guān)內(nèi)容，拓寬知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《茶館（節(jié)選）》的背景、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解劇本的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解劇本背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放老舍先生的介紹視頻，引出《茶館（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解劇本中的情節(jié)發(fā)展、人物性格和主題思想，結(jié)合具體片段幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析討論劇本中的人物形象和情節(jié)變化。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析劇本中的人物形象和情節(jié)變化。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解劇本中的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析劇本的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解劇本內(nèi)容，掌握分析劇本的技能，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)劇本學(xué)習(xí)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與劇本相關(guān)的拓展資源（如老舍其他作品、相關(guān)歷史背景資料等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的劇本知識點和分析技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理《茶館（節(jié)選）》是老舍先生的代表作之一，本節(jié)課將通過對劇本的深入分析，梳理出以下知識點：

1.劇本概況

-《茶館（節(jié)選）》是現(xiàn)代著名作家老舍創(chuàng)作的話劇劇本。

-劇本以茶館為背景，展現(xiàn)了不同社會階層的人物形象和當(dāng)時的歷史背景。

-劇本采用了獨特的敘事手法，通過人物的對話和動作展現(xiàn)情節(jié)發(fā)展。

2.人物形象分析

-王利發(fā)：茶館的老板，性格開朗、精明能干，對未來充滿信心。

-秦仲義：一位落魄的文人，對現(xiàn)實感到失望，但仍保持著文人的尊嚴(yán)。

-宋恩子：一個貧窮的工人，為了生活而奮斗，對現(xiàn)狀不滿，渴望改變。

-其他人物：如唐鐵嘴、李石清等，各自具有鮮明的個性和代表性。

3.情節(jié)發(fā)展分析

-劇本分為三幕，分別展現(xiàn)了茶館中的三個不同場景。

-人物之間的對話和互動推動情節(jié)的發(fā)展，反映出當(dāng)時社會的矛盾和沖突。

-情節(jié)發(fā)展突出了社會變革對普通人生活的影響，以及人物命運的轉(zhuǎn)折。

4.主題思想分析

-劇本通過人物的形象和情節(jié)的發(fā)展，揭示了當(dāng)時社會的黑暗和不公。

-反映了普通人民對美好生活的向往和對社會變革的期望。

-通過茶館這個特定的社會縮影，展現(xiàn)了我國近現(xiàn)代史的社會變遷。

5.戲劇藝術(shù)特點

-劇本采用了對話的形式，語言簡潔明了，富有表現(xiàn)力。

-人物形象生動，具有代表性，通過對話和動作展現(xiàn)人物性格。

-情節(jié)緊湊，矛盾沖突明顯，引人入勝。

6.老舍先生的文學(xué)地位和影響

-老舍先生是我國現(xiàn)代著名的作家，作品具有深刻的社會意義和藝術(shù)價值。

-《茶館（節(jié)選）》作為老舍先生的代表作之一，在我國戲劇史上具有重要地位。

-老舍先生的作品風(fēng)格獨特，對后世作家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識點，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和分析劇本的能力，布置以下課后作業(yè)：

1.請結(jié)合劇本《茶館（節(jié)選）》，分析王利發(fā)這個人物形象的特點。

答案：王利發(fā)是茶館的老板，他性格開朗、精明能干，對未來充滿信心。他善于經(jīng)營，使得茶館生意興隆。在面對困境時，他表現(xiàn)出堅韌和勇敢的品質(zhì)，努力維持茶館的運營。王利發(fā)這個人物形象展現(xiàn)了一個普通人在社會變革中的奮斗和堅持。

2.請分析劇本《茶館（節(jié)選）》中人物之間的對話對情節(jié)發(fā)展的作用。

答案：劇本中人物之間的對話是推動情節(jié)發(fā)展的重要手段。通過對話，我們可以了解到人物的性格特點、動機(jī)和情緒變化。例如，王利發(fā)與秦仲義的對話揭示了兩人之間的矛盾和沖突，為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。人物之間的對話還能夠展現(xiàn)當(dāng)時社會的風(fēng)貌，反映出社會矛盾和沖突。

3.請結(jié)合劇本《茶館（節(jié)選）》，分析當(dāng)時的歷史背景對人物命運的影響。

答案：當(dāng)時的歷史背景是劇本中的重要元素，對人物命運產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。劇本發(fā)生在近現(xiàn)代史的社會變遷時期，茶館這個特定的社會縮影反映了普通人民的生活狀態(tài)。在這個動蕩的時代背景下，人物們的命運發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)折。例如，王利發(fā)在茶館的興衰中經(jīng)歷了個人的起起伏伏，他的命運與茶館的命運緊密相連。

4.請從劇本《茶館（節(jié)選）》中選取一個片段，進(jìn)行詳細(xì)分析，闡述其反映的社會現(xiàn)象和主題思想。

答案：選取第二幕中王利發(fā)與秦仲義的對話片段進(jìn)行分析。這個片段揭示了當(dāng)時社會的黑暗和不公，反映了普通人民對美好生活的向往和對社會變革的期望。王利發(fā)代表了那些在變革中努力奮斗、不屈不撓的人，而秦仲義則代表了對現(xiàn)實失望、渴望改變的落魄文人。通過這個片段，我們可以看到當(dāng)時社會的矛盾和沖突，以及不同階層人物之間的對立和斗爭。

5.請結(jié)合劇本《茶館（節(jié)選）》，分析老舍先生的文學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)特點。

答案：老舍先生的文學(xué)風(fēng)格獨特，他的作品具有深刻的社會意義和藝術(shù)價值。在《茶館（節(jié)選）》中，老舍先生運用了簡潔明了的語言，富有表現(xiàn)力。他通過對話和動作描繪人物性格，使人物形象生動鮮明。老舍先生的作品善于抓住社會矛盾和沖突，通過普通人物的命運反映出時代變遷對人們生活的影響。他的藝術(shù)特點是真實、細(xì)膩、富有張力，使作品具有較高的藝術(shù)成就。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和討論的情況，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的觀點表達(dá)、合作能力和對劇本的理解程度。

3.隨堂測試：通過設(shè)計的測試題目，評估學(xué)生對劇本中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想的掌握程度。

4.課后作業(yè)完成情況：評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的應(yīng)用和理解，以及對劇本的深入分析能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導(dǎo)。同時，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題，提供個性化的幫助和輔導(dǎo)。板書設(shè)計①《茶館（節(jié)選）》劇本概況：

-茶館背景

-三幕結(jié)構(gòu)

-人物形象

②人物形象分析：

-王利發(fā)：茶館老板，開朗、精明、對未來充滿信心

-秦仲義：落魄文人，失望但仍保持尊嚴(yán)

-宋恩子：貧窮工人，不滿現(xiàn)狀，渴望改變

③情節(jié)發(fā)展分析：

-茶館中的三個不同場景

-人物對話和互動推動情節(jié)

-社會變革對人物命運的影響

④主題思想分析：

-社會黑暗和不公的揭示

-人民對美好生活的向往

-社會變遷的歷史背景

⑤戲劇藝術(shù)特點：

-對話形式，簡潔明了

-人物形象鮮明

-情節(jié)緊湊，矛盾沖突明顯

⑥老舍先生的文學(xué)地位和影響：

-現(xiàn)代著名作家

-作品具有深刻的社會意義

-對后世作家產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與總結(jié)首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和角色扮演法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過詳細(xì)的講解，學(xué)生能夠深入理解劇本中的知識點，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠提高自己的文學(xué)鑒賞能力和表演能力。同時，我充分利用了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果和效率。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。例如，在課堂管理方面，我有時未能及時有效地