《燕歌行（并序）》 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《燕歌行（并序）》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《燕歌行（并序）》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊。該章節(jié)內(nèi)容以唐代邊塞詩為背景，通過描繪戰(zhàn)士們的英勇事跡，展現(xiàn)了詩人的愛國情懷。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過唐詩，對詩歌的基本韻律、意境等有了初步了解。在此基礎(chǔ)上，《燕歌行（并序）》將引導(dǎo)學(xué)生深入探討邊塞詩的特點，理解詩人在特定歷史背景下的情感表達，進一步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《燕歌行（并序）》的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的文化理解與傳承能力，通過分析詩歌中邊塞文化的內(nèi)涵，使學(xué)生理解并尊重中華民族的歷史文化；其次，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在品味詩歌藝術(shù)美的同時，學(xué)會運用文學(xué)語言表達個人情感與觀點；最后，加強學(xué)生的社會責(zé)任與家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生從詩人的愛國之情中汲取力量，樹立正確的歷史觀和民族觀，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。這些目標(biāo)與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠理解并分析文學(xué)作品的基本內(nèi)容。在知識層面，學(xué)生對唐詩已有一定了解，掌握了基本的詩歌分析方法，但邊塞詩的特點及其深層文化內(nèi)涵認(rèn)識尚淺。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力有待提高，尤其在對復(fù)雜情感表達和歷史文化背景的把握上。素質(zhì)方面，學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感正處于形成期，需要通過文學(xué)作品的學(xué)習(xí)進一步培養(yǎng)和強化。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能遵循課堂紀(jì)律，積極參與討論，但對于深入思考和批判性思維尚需引導(dǎo)。這些特點對本課程學(xué)習(xí)的影響在于，教師需要設(shè)計具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩歌的深層意義，同時鼓勵學(xué)生表達個人觀點，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)造性表達能力。此外，結(jié)合學(xué)生的情感發(fā)展階段，教師應(yīng)適時引導(dǎo)，通過詩歌學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的家國情懷，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，采用以下教學(xué)方法與策略：1.講授與討論相結(jié)合，教師先對邊塞詩的背景、特點進行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的深層含義，隨后組織學(xué)生進行小組討論，分享對詩歌的感悟和理解；2.案例研究，選取燕歌行中的典型意象進行分析，讓學(xué)生通過具體案例體會詩人的情感表達；3.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，布置學(xué)生課前搜集相關(guān)邊塞詩人的資料，課上分享，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；4.教學(xué)媒體使用，運用多媒體展示邊塞風(fēng)光、歷史圖片等，幫助學(xué)生直觀感受詩歌背景，提高學(xué)習(xí)興趣。通過以上教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，提升課堂教學(xué)效果。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.上課之初，我首先向同學(xué)們提問：“同學(xué)們，你們聽說過邊塞詩嗎？誰能來說一說邊塞詩的特點？”通過這個問題，讓學(xué)生們對邊塞詩有初步的了解，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.邀請幾名學(xué)生分享他們對邊塞詩的印象和了解，我適時給予點評和補充，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注邊塞詩的背景和主題。

第二環(huán)節(jié)：詩歌背景介紹

1.我向同學(xué)們介紹《燕歌行（并序）》的作者、創(chuàng)作背景及邊塞詩的歷史地位，讓學(xué)生了解這首詩的背景信息，為深入分析詩歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

2.通過多媒體展示邊塞風(fēng)光、歷史圖片等，讓學(xué)生直觀地感受邊塞詩的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三環(huán)節(jié)：課文閱讀與感悟

1.學(xué)生自主閱讀課文，要求學(xué)生們注意把握詩歌的韻律、意境和情感。

2.我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們逐句解讀詩歌，分析詩中的關(guān)鍵詞語、意象和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

3.針對全文側(cè)重點，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下問題：

a.詩中描繪了哪些邊塞戰(zhàn)士的形象？這些形象有何特點？

b.詩人是如何通過對比手法，展現(xiàn)戰(zhàn)士們的英勇與犧牲？

c.詩歌表達了哪些愛國情懷？這些情懷是如何體現(xiàn)在詩中的？

第四環(huán)節(jié)：小組討論與分享

1.學(xué)生分小組討論以上問題，鼓勵學(xué)生們發(fā)表自己的看法和見解。

2.每個小組選派代表進行分享，我將適時給予點評和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

第五環(huán)節(jié)：課文主旨探究

1.我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的主旨，讓學(xué)生明白《燕歌行（并序）》表達了詩人對邊塞戰(zhàn)士的崇敬之情和深厚的愛國情懷。

2.組織學(xué)生討論如何將這種愛國情懷融入到自己的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和家國情懷。

第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)布置

1.布置學(xué)生課后搜集其他邊塞詩人的作品，進行對比閱讀，分析邊塞詩的共性與個性。

2.要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《燕歌行（并序）》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限，鼓勵學(xué)生表達自己的真實感悟。

第七環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

1.我對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)詩歌的韻律美、意境美和情感美。

2.鼓勵學(xué)生們在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)邊塞詩，提升自己的語文素養(yǎng)。拓展與延伸為了讓學(xué)生更深入地理解邊塞詩的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，以下是一些建議的拓展閱讀材料和探究方向：

1.拓展閱讀材料：

-王之渙的《登鸛雀樓》

-王昌齡的《出塞》

-高適的《別董大二首》

-岑參的《白雪歌送武判官歸京》

-辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

這些詩歌均為邊塞詩的代表作，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地把握邊塞詩的風(fēng)格特點和藝術(shù)魅力。

2.探究方向：

-比較閱讀：選擇兩首以上邊塞詩，比較分析詩中的意象、情感和藝術(shù)手法，總結(jié)邊塞詩的共性特征。

-主題研究：圍繞“愛國情懷”這一主題，探討不同邊塞詩人的表達方式和情感深度。

-文化背景：研究邊塞詩產(chǎn)生的時代背景，了解當(dāng)時的歷史、地理、民俗等，深入理解邊塞詩的文化內(nèi)涵。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以邊塞為背景的詩歌，運用所學(xué)知識，表達自己的情感和思想。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：

-王維的《使至塞上》

-李白的《關(guān)山月》

-杜甫的《兵車行》

-白居易的《賦得古原草送別》

-岳飛的《滿江紅》

這些詩作同樣展現(xiàn)了邊塞的壯闊景象和詩人的愛國情懷，有助于學(xué)生加深對邊塞詩的理解。

2.視頻資源：

-《邊塞詩人紀(jì)錄片》：通過紀(jì)錄片了解邊塞詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地感悟詩歌。

拓展要求：

1.鼓勵學(xué)生利用課后時間，選擇至少兩首邊塞詩進行深入閱讀，體會詩人的情感表達和藝術(shù)特色。

2.學(xué)生可以自主觀看《邊塞詩人紀(jì)錄片》，了解詩人們的生活經(jīng)歷，從而更深入地理解他們的詩歌創(chuàng)作。

3.教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探討。

4.布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于課后拓展學(xué)習(xí)的感悟，字?jǐn)?shù)不限，要求真實反映學(xué)習(xí)收獲，鼓勵學(xué)生表達自己的見解。

5.在下一節(jié)課開始時，邀請學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)成果，促進課堂交流，共同提高。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，我將通過提問、觀察、小組討論等方式，了解學(xué)生對《燕歌行（并序）》的理解程度和參與度。

-針對學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時給予肯定和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容、分析手法和體會情感方面的薄弱環(huán)節(jié)，并進行針對性的解答和輔導(dǎo)。

-通過課堂小測驗，檢測學(xué)生對邊塞詩的基本知識和本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握情況，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)，包括讀后感和比較閱讀分析等，進行認(rèn)真批改和詳細(xì)點評，關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的思維深度和創(chuàng)新能力。

-及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，鼓勵學(xué)生持續(xù)努力，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。

-對于學(xué)生在作業(yè)中提出的疑問和思考，給予積極的回應(yīng)和解答，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，促進師生之間的有效互動。

-定期組織作業(yè)展評活動，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高語文素養(yǎng)。通過這樣的評價方式，旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進他們的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

-邊塞詩的特點與背景

-《燕歌行（并序）》的詩意與情感

-詩歌中的意象與表現(xiàn)手法

-詩人的愛國情懷與歷史觀

②重點詞句分析：

-“戰(zhàn)鼓擂，馬蹄催，兵戈擾攘何太急”：表現(xiàn)戰(zhàn)士們英勇赴戰(zhàn)的狀態(tài)。

-“青