2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 第1單元 位置 3上下教案 冀教版

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第1單元位置3上下教案冀教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第1單元位置3上下教案冀教版教材分析《2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊》第1單元“位置”中的第3課時(shí)“上下”，冀教版教材以生動(dòng)的場景圖引入上下位置的辨識(shí)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)化空間方位的認(rèn)知。本節(jié)課通過有趣的故事和互動(dòng)游戲，使學(xué)生能夠在具體情境中理解上下的概念，學(xué)會(huì)使用上下方位詞語描述物體位置，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密聯(lián)系，旨在鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)方位的認(rèn)識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生以下能力：通過觀察與描述日常生活中物體的上下位置關(guān)系，提升學(xué)生的空間觀念和直觀想象能力；在探索上下方位的過程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)表達(dá)的能力；借助小組合作交流，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問題解決能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用方位知識(shí)，形成對(duì)空間位置關(guān)系的深刻理解，并能在實(shí)際情境中創(chuàng)新應(yīng)用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了基本的左右、前后方位詞的辨識(shí)，能夠用這些詞語描述簡單的空間位置關(guān)系，為本節(jié)課學(xué)習(xí)上下方位打下了基礎(chǔ)。

2.一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和互動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。他們具備一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來維持學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)上下方位的理解不夠深入，容易混淆；在實(shí)際情境中，運(yùn)用上下方位詞描述物體位置時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象；團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，溝通與協(xié)作能力有待提高。

針對(duì)以上分析，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們克服困難，提高空間方位辨識(shí)和應(yīng)用能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、磁性上下方位教具、學(xué)生操作材料（如小玩具、圖片等）。

2.軟件資源：PPT課件、教學(xué)動(dòng)畫、方位認(rèn)知互動(dòng)游戲。

3.課程平臺(tái)：校園局域網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資源和學(xué)生作品。

4.信息化資源：電子白板、教室無線網(wǎng)絡(luò)、班級(jí)微信群等。

5.教學(xué)手段：情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、課堂提問與討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“位置”的興趣，激發(fā)其探索上下方位的欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中見過哪些上下位置的例子？為什么我們要學(xué)習(xí)上下方位呢？”

展示一些校園生活中的上下位置圖片，如教室的樓層、座位的高低等，讓學(xué)生初步感受上下方位的概念。

簡短介紹上下方位在生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.上下方位基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解上下方位的基本概念和實(shí)際應(yīng)用。

過程：

講解上下的定義，結(jié)合教材中的場景圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上下的基本概念。

通過磁性教具演示，幫助學(xué)生理解物體在不同高度上的上下關(guān)系。

通過實(shí)例，如教室中的書桌和椅子、樹木和地面等，讓學(xué)生理解上下方位在生活中的應(yīng)用。

3.上下方位案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解上下方位的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的上下方位案例進(jìn)行分析，如高層建筑、山地等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解上下方位的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何利用上下方位解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論上下方位在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與上下方位相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)上下方位的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)上下方位的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括上下方位的基本概念、實(shí)際應(yīng)用等。

強(qiáng)調(diào)上下方位在生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，畫一幅體現(xiàn)上下方位的畫，并簡單描述畫作中的上下關(guān)系。知識(shí)點(diǎn)梳理1.上下方位的定義：理解上和下的概念，掌握它們在空間中的相對(duì)位置關(guān)系。

2.上下方位的辨識(shí)：能夠識(shí)別日常生活中的上下位置關(guān)系，如樓梯的高低、樓層的高低等。

3.上下方位的描述：學(xué)會(huì)使用上下方位詞（如上方、下方、上面、下面）來描述物體之間的位置關(guān)系。

4.上下方位的應(yīng)用：了解上下方位在不同場景中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計(jì)、導(dǎo)航定位等。

5.上下方位的轉(zhuǎn)換：理解物體在不同上下位置之間的移動(dòng)和轉(zhuǎn)換，如爬樓梯、乘坐電梯等。

6.上下方位的認(rèn)知規(guī)律：掌握從具體物體到抽象概念的認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

7.上下方位的實(shí)踐操作：通過動(dòng)手操作活動(dòng)，如搭建模型、排列物品等，加深對(duì)上下方位的理解。

8.上下方位的團(tuán)隊(duì)合作：在小組合作中，學(xué)會(huì)溝通和協(xié)作，共同解決與上下方位相關(guān)的實(shí)際問題。

9.上下方位的創(chuàng)造性思維：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，探索上下方位在生活中的新應(yīng)用。

10.上下方位的跨學(xué)科聯(lián)系：發(fā)現(xiàn)上下方位與其他學(xué)科（如科學(xué)、美術(shù)等）之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了上下方位的基本概念、辨識(shí)、描述、應(yīng)用、認(rèn)知規(guī)律、實(shí)踐操作、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)造性思維以及跨學(xué)科聯(lián)系等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握上下方位知識(shí)，并在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。通過對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的梳理，使學(xué)生能夠更好地理解上下方位的本質(zhì)，提高空間方位的認(rèn)知能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識(shí)。評(píng)價(jià)學(xué)生是否能主動(dòng)回答問題，積極參與互動(dòng)，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并在小組合作中展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：評(píng)估各小組在討論上下方位相關(guān)主題時(shí)的深度和廣度，以及展示時(shí)的邏輯性和表達(dá)能力。關(guān)注學(xué)生能否從多角度分析問題，并提出具有創(chuàng)造性的想法。

3.隨堂測試：通過課堂上的小測驗(yàn)，檢測學(xué)生對(duì)上下方位基本概念、辨識(shí)和應(yīng)用的理解程度。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題等，旨在檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生完成的關(guān)于上下方位的畫作和描述，考察學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)存在的問題提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過多元化的評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過程，培養(yǎng)自我反思和自我評(píng)價(jià)的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)闡述：

-上下的定義：理解上方和下方的概念，掌握它們在空間中的相對(duì)位置關(guān)系。

-上下的辨識(shí)：學(xué)會(huì)在日常生活中識(shí)別物體的高低位置關(guān)系。

-上下的描述：運(yùn)用上下方位詞準(zhǔn)確地描述物體位置，如“在書本的上方”、“在桌子下面”。

②板書設(shè)計(jì)：

-板書標(biāo)題：“上下方位的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用”

-板書內(nèi)容：

-上下的概念

-上下的辨識(shí)方法

-上下的描述技巧

-上下方位的實(shí)際應(yīng)用

③重點(diǎn)句子或詞組：

-“物