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文檔簡介

Unit3Welcome教學設計-2024-2025學年初中英語牛津譯林版八年級上冊主備人備課成員教材分析《Unit3Welcome》教學設計針對的是2024-2025學年初中英語牛津譯林版八年級上冊。本單元主題圍繞“歡迎”展開,通過介紹不同國家的文化習俗,培養(yǎng)學生的跨文化交流意識。主要內容包括:掌握有關國家名稱及首都的詞匯;能夠運用一般現(xiàn)在時描述人的國籍和來自哪個國家;通過聽力、口語、閱讀等多種方式,提高學生的英語綜合運用能力。教學設計需結合學生的認知水平,注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫技能,并激發(fā)他們對英語學習的興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習Unit3Welcome,培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng),包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將能夠運用所學知識描述不同國家及其首都,理解和尊重不同國家的文化習俗,提高跨文化交流能力;通過聽力、口語、閱讀等多種方式,發(fā)展學生的英語聽、說、讀、寫技能,提高他們的英語綜合運用能力;同時,激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和自主學習能力。學情分析本課針對的是2024-2025學年初中英語牛津譯林版八年級上冊的學生。該年級的學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯,具備一定的英語聽說讀寫能力。他們在學習過程中能夠積極發(fā)言,參與課堂活動,表現(xiàn)出對英語學習的熱情。然而,部分學生在語言表達上還存在一定困難,對于一些復雜句型和語法點的掌握尚需加強。

針對學生的具體情況,本節(jié)課應注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫技能,尤其是提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。在教學過程中,教師應關注學生的個體差異,給予不同層次的學生適當的指導和鼓勵,激發(fā)他們的學習興趣和自信心。同時,通過引入與生活實際相關聯(lián)的語境,讓學生在真實情境中運用英語,提高他們的語言運用能力和跨文化交流意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法:本節(jié)課將采用講授法、討論法和任務型教學法。講授法用于介紹國家名稱、首都和一般現(xiàn)在時態(tài);討論法用于探討不同國家的文化習俗;任務型教學法通過小組活動,讓學生在真實語境中運用英語。

2.設計具體的教學活動:課堂上,學生將進行角色扮演,模擬介紹自己和國家;進行聽力練習,聽懂并描述不同國家的風俗習慣;通過小組討論,共同完成任務,提高跨文化交流能力。

3.確定教學媒體使用:利用多媒體課件展示各國圖片,增強學生對國家名稱和首都的直觀認識;播放聽力材料,提高聽力理解能力;使用在線學習平臺,讓學生進行互動交流和任務完成。教學過程1.導入(5分鐘)

課堂開始時,我將以提問的方式引導學生回顧上一節(jié)課所學的知識。我會問學生:“你們還記得我們上一節(jié)課學習了哪些國家的名稱和首都嗎?”然后,我會鼓勵學生積極回答問題,以此導入新課。

2.新課內容展示(15分鐘)

在這個環(huán)節(jié),我會利用多媒體課件展示不同國家的圖片,并引導學生說出這些國家的名稱和首都。同時,我會向學生介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的用法,并讓他們舉例說明。通過這種方式,學生可以更好地理解和掌握國家名稱、首都和一般現(xiàn)在時態(tài)。

3.聽力練習(10分鐘)

我會播放一段關于不同國家風俗習慣的聽力材料,要求學生在聽懂的基礎上,描述所聽到的內容。聽力練習結束后,我會邀請部分學生分享他們的答案,以此檢查他們對聽力材料的理解程度。

4.小組討論(10分鐘)

我會將學生分成小組,讓他們討論以下問題:“你們認為哪個國家的風俗習慣最有趣?為什么?”學生可以結合聽力材料中的內容,表達自己的看法。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的合作意識和跨文化交流能力。

5.任務型教學(10分鐘)

我會為學生布置一個任務:以小組為單位,選擇一個國家,用英語制作PPT,介紹這個國家的風俗習慣。學生在完成任務的過程中,可以鞏固所學知識,提高實際運用英語的能力。

6.展示與評價(10分鐘)

各小組完成任務后,我會邀請他們上臺展示自己的作品。其他學生和我會對每個小組的PPT進行評價,給出意見和建議。這個環(huán)節(jié)可以提高學生的表達能力和批判性思維能力。

7.課堂小結(5分鐘)

在課堂即將結束時,我會對本節(jié)課的主要內容進行簡要回顧,并強調一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。同時,我會提醒學生課后復習,為下一節(jié)課做好鋪墊。

8.作業(yè)布置

最后,我會布置課后作業(yè):讓學生用英語寫一篇短文,介紹自己的國家及其風俗習慣。這樣,學生可以在課后鞏固所學知識,提高寫作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了讓studentsfurtherconsolidatetheirunderstandingofdifferentcountriesandcultures,Iwillprovidethemwithadditionalreadingmaterials.Thesematerialswillincludearticles,stories,andpoemsaboutvariouscountries,theircustoms,andtraditions.Byreadingthesematerials,studentswillbeabletobroadentheirhorizons,deepentheirknowledge,andenhancetheircriticalthinkingskills.

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

Aftertheclass,Iwillencouragestudentstocontinuetheirlearningandexplorationindependently.Iwillassignthemaresearchproject,wheretheyneedtochooseacountrythatwasnotcoveredinclassandinvestigateitsculture,customs,andtraditions.Studentswillberequiredtocompileacomprehensivereportbasedontheirresearchfindings,includinginformationaboutthecountry'shistory,geography,cuisine,festivals,andsocialcustoms.

Inaddition,Iwillalsoencouragestudentstoengageindiscussionswiththeirpeers,familymembers,andevennativespeakersofEnglishtogaindifferentperspectivesonculturaldifferences.Bydoingso,studentswillbeabletofurtherdeveloptheirinterculturalcommunicationskillsandbecomemoreopen-mindedandtolerantindividuals.

Furthermore,IwillsuggeststudentstowatchEnglish-languagemovies,TVshows,ordocumentariesthatfeaturedifferentcountriesandcultures.Thiswillnotonlyhelpthemimprovetheirlisteningandcomprehensionskillsbutalsoprovidethemwiththeopportunitytolearnaboutvariousculturesinanentertainingway.

Overall,theaimoftheseextensionactivitiesistoenablestudentstoapplywhattheyhavelearnedinclasstoreal-lifesituations,broadentheirhorizons,anddevelopalifelongpassionforlearningandexploringdifferentcultures.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn):

在課堂中,我將觀察并記錄學生在不同活動環(huán)節(jié)的表現(xiàn),包括他們的參與度、合作意識、語言運用能力等。對于表現(xiàn)積極、參與度高的學生,我會給予肯定和鼓勵;對于表現(xiàn)稍遜色的學生,我會個別指導,幫助他們找到提升的方向。

2.小組討論成果展示:

在小組討論環(huán)節(jié),我會評估每個小組的成果,關注學生在討論中的表現(xiàn),包括他們的思考深度、觀點闡述和團隊協(xié)作能力。我會對每個小組的優(yōu)點和需要改進的地方給予評價,并提出具體的建議。

3.隨堂測試:

在課程結束后,我會進行一次隨堂測試,以檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握程度。測試內容將涵蓋本節(jié)課的主要知識點,包括國家名稱、首都、一般現(xiàn)在時態(tài)的運用等。通過測試,我可以了解學生的學習效果,為下一步的教學提供依據。

4.作業(yè)評價:

對于學生提交的課后作業(yè),我會認真批改,并給出詳細的評價和反饋。我會關注學生作業(yè)中的亮點,鼓勵他們繼續(xù)保持;同時,針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題,我會給予針對性的指導,幫助他們改進。

5.教師評價與反饋:針對學生在課堂上的整體表現(xiàn),我會進行總結性評價,給出中肯的建議和鼓勵。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生,我會提出更高的要求,激發(fā)他們繼續(xù)努力;對于表現(xiàn)有待提高的學生,我會關注他們的進步,給予耐心指導和關愛,幫助他們建立自信,提高學習興趣。典型例題講解1.例題一:選擇題

題目:Whichofthefollowingsentencesiscorrect?

A.JohnisfromEngland,buthedoesn'tlikeEnglishfood.

B.JohnisfromEngland,andhedoesn'tlikeEnglishfood.

C.JohnisfromEngland,sohedoesn'tlikeEnglishfood.

D.JohnisfromEngland,becausehedoesn'tlikeEnglishfood.

答案:B

解析:本題考查學生對一般現(xiàn)在時的掌握。根據題意,約翰來自英格蘭,他不喜歡英格蘭的食物,這里描述的是一個事實,所以應該用一般現(xiàn)在時。選項B符合題意,為正確答案。

2.例題二:填空題

題目:Myfriend______(be)ateacher.HeteachesChineseinaprimaryschool.

答案:is

解析:本題考查學生對一般現(xiàn)在時的掌握。根據句意,我的朋友是一名教師,他在一所小學教中文,這里描述的是一個事實,所以應該用一般現(xiàn)在時。be動詞的第三人稱單數形式是is,故填is。

3.例題三:閱讀理解題

題目:Readthepassageandanswerthequestion.

Passage:JohnisfromChina.HelivesinBeijingwithhisparents.Hisfatherisadoctor,andhismotherisateacher.

Question:WhereisJohnfrom?

答案:China

解析:本題考查學生對閱讀材料的理解。根據短文內容,約翰來自中國,故答案為China。

4.例題四:聽力題

題目:Listentothedialogueandcompletethechart.

Dialogue:

PersonA:Hi,I'mTom.I'mfromAmerica.

PersonB:Hi,I'mLily.I'mfromEngland.

PersonA:Really?I______(visit)Londononce.

PersonB:______(You/Never)beentoNewYork?

Answer:

PersonA:IhavevisitedLondononce.

PersonB:HaveyoueverbeentoNewYork?

解析:本題考查學生對聽力材料的理解及一般現(xiàn)在時的運用。根據對話內容,湯姆去過倫敦一次,莉莉問他是否去過紐約,這里描述的是一個事實,所以應該用一般現(xiàn)在時。答案如上所示。

5.例題五:寫作題

題目:Writeashortpassageaboutyourfamily.

答案:

Myfamilyconsistsofthreemembers:myparentsandme.Myfatherisaengineer,andmymotherisadoctor.Theyareverykindandfriendlyt

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