學(xué)習(xí)選取立論的角度教案 人教版

學(xué)習(xí)選取立論的角度教案人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）學(xué)習(xí)選取立論的角度教案人教版教材分析《學(xué)習(xí)選取立論的角度》是人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。本章節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，培養(yǎng)他們的思辨能力和批判性思維。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握立論的基本方法，學(xué)會(huì)選取恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行論證，并能結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題進(jìn)行理性分析。課程內(nèi)容緊密結(jié)合課本，以教材中的典型論題為依托，如《論友善》、《論節(jié)約》等，通過實(shí)例分析，使學(xué)生掌握選取立論角度的有效方法，提高寫作和口語表達(dá)能力。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，引導(dǎo)他們?cè)诨?dòng)交流中拓展思維，提升學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《學(xué)習(xí)選取立論的角度》課程圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力與品質(zhì)。通過本章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升以下幾方面的素養(yǎng)：首先，增強(qiáng)語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，形成有邏輯性的論述；其次，提高思維發(fā)展與創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)從多角度分析問題，敢于提出獨(dú)特見解，勇于突破思維定式；再次，提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過分析優(yōu)秀論作，學(xué)會(huì)欣賞文本之美，培養(yǎng)自己的審美情趣；最后，強(qiáng)化文化傳承與理解能力，結(jié)合教材中的傳統(tǒng)文化主題，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

此外，本章節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其在論證過程中能夠理性分析、客觀評(píng)價(jià)，形成獨(dú)立、公正的判斷。通過小組討論、辯論等形式，學(xué)生將學(xué)會(huì)傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作與交流能力，全面提升語文核心素養(yǎng)。與本章節(jié)教材內(nèi)容緊密結(jié)合，確保教學(xué)目標(biāo)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，助力學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)情分析本章節(jié)面向的是九年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了語文基礎(chǔ)知識(shí)，如詞匯、語法、句型等，具有一定的文學(xué)鑒賞能力。在此基礎(chǔ)上，他們對(duì)論點(diǎn)的提煉、論證方法的應(yīng)用有一定的了解，但在選取立論角度方面尚顯不足，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和拓展。

2.能力層面：九年級(jí)學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)方面具備一定能力，但在批判性思維、邏輯推理方面還有待提高。他們對(duì)教材中的論題能夠進(jìn)行初步分析，但在深入挖掘、多角度思考方面存在困難。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力有待加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)，尊重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，但在面對(duì)爭(zhēng)議性問題時(shí)，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出膽怯、退縮，缺乏自信。此外，部分學(xué)生存在依賴心理，對(duì)教師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助有較強(qiáng)的需求。

1.學(xué)生層次：九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，個(gè)性鮮明，興趣廣泛。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，但學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)存在差異。部分學(xué)生積極進(jìn)取，渴望提高自己的綜合素質(zhì)，為升入高中做好準(zhǔn)備；而另一部分學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)抱有僥幸心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：

（1）知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有一定的了解，但在具體運(yùn)用上，如選取立論角度、運(yùn)用論證方法等，尚顯不足。這導(dǎo)致他們?cè)趯懽骱涂谡Z表達(dá)時(shí)，觀點(diǎn)不夠明確，論述不夠充分。

（2）能力方面：學(xué)生在閱讀理解、文本分析方面有一定基礎(chǔ)，但在批判性思維、邏輯推理方面能力較弱。這使得他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問題時(shí)，難以從多角度進(jìn)行分析，容易陷入思維定式。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)較好，但在面對(duì)爭(zhēng)議性問題時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出膽怯、退縮，缺乏自信。此外，部分學(xué)生過于依賴教師和同學(xué)，自主探究能力不足。

3.行為習(xí)慣：九年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成，但在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生存在以下問題：

（1）學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)課程學(xué)習(xí)缺乏熱情和興趣；

（2）課堂參與度不高，對(duì)小組討論、互動(dòng)交流等活動(dòng)不夠積極；

（3）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，未能形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）影響學(xué)習(xí)效果：學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的不足，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，難以達(dá)到課程目標(biāo)。

（2）影響學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)缺乏熱情，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)積極性。

（3）影響合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在行為習(xí)慣方面的問題，可能影響小組討論、互動(dòng)交流等合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-學(xué)生用計(jì)算機(jī)或平板

-投影儀

-音響設(shè)備

2.軟件資源：

-語文教學(xué)軟件

-電子教材

-論文檢索工具

-寫作輔助工具

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動(dòng)平臺(tái)

-在線作業(yè)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子教案

-課件PPT

-教學(xué)視頻

-數(shù)字化文本資料

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組合作學(xué)習(xí)

-案例分析

-辯論賽

-互動(dòng)問答

-課后在線討論

6.教學(xué)輔助材料：

-教材配套練習(xí)冊(cè)

-課外閱讀材料

-紙質(zhì)版參考資料

7.社會(huì)資源：

-專家講座（錄像或現(xiàn)場(chǎng)）

-社會(huì)實(shí)踐基地（如圖書館、博物館等）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“選取立論的角度”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道如何在寫作或辯論中選取一個(gè)有力的立論角度嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些歷史上的著名辯論案例，讓學(xué)生初步感受立論角度的重要性。

簡(jiǎn)短介紹選取立論角度的基本概念和在實(shí)際生活中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.立論基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解立論的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解立論的定義，包括立論的角度、方法和步驟。

詳細(xì)介紹立論的組成部分，如論點(diǎn)、論據(jù)、論證，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過教材中的實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解立論的實(shí)際應(yīng)用。

3.立論案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解立論角度的選取和論證方法。

過程：

選擇幾個(gè)典型的立論案例進(jìn)行分析，如教材中的《論友善》、《論節(jié)約》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、立論角度、論證方法和效果，讓學(xué)生全面了解立論的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用立論解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如環(huán)境保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)道德等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的立論角度和解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)立論角度的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)、立論角度及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)立論角度的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括立論的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)立論在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用立論。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于選取立論角度的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《演講與辯論的藝術(shù)》、《邏輯學(xué)導(dǎo)論》等書籍，幫助學(xué)生深入理解立論的方法和技巧。

-視頻資料：選取一些著名辯論比賽或演講視頻，如“國(guó)際辯論公開賽”、“TED演講”等，讓學(xué)生直觀感受立論角度的應(yīng)用。

-歷史案例：介紹歷史上著名的辯論案例，如古希臘的蘇格拉底辯論、中國(guó)古代的諸子百家爭(zhēng)鳴等，分析其立論角度和論證方法。

-社會(huì)熱點(diǎn)分析：收集當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題，如環(huán)境保護(hù)、教育改革等，分析不同觀點(diǎn)的立論角度，探討如何進(jìn)行有效論證。

-優(yōu)秀范文：提供一些關(guān)于立論角度選取的優(yōu)質(zhì)范文，包括議論文、評(píng)論文章等，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀推薦書籍，總結(jié)立論的方法和技巧，并在課堂上進(jìn)行分享和討論。

-組織學(xué)生觀看辯論比賽或演講視頻，讓他們模仿優(yōu)秀的立論表達(dá)，提高自己的思辨和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生深入研究歷史辯論案例，分析其中的立論智慧，借鑒到自己的寫作和辯論中。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，嘗試從不同角度進(jìn)行立論，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。

-建議學(xué)生在閱讀優(yōu)秀范文時(shí)，注意分析文章的立論角度、論證結(jié)構(gòu)，并嘗試仿寫，提升自己的寫作水平。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有得有失，也有一些值得反思的地方。在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過案例分析、小組討論等形式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更積極地參與到課堂互動(dòng)中來。同時(shí)，我也注意到，在講解立論基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力，可能是我講解得不夠透徹，或是缺乏生動(dòng)的例子來幫助學(xué)生理解。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題表現(xiàn)出較高的關(guān)注度，能夠主動(dòng)思考、發(fā)表見解，這表明他們?cè)谇楦袘B(tài)度上有了明顯的進(jìn)步。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在辯論時(shí)顯得有些膽怯，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信。今后，我需要多給予這些學(xué)生鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信。

在教學(xué)管理方面，我意識(shí)到課堂時(shí)間的分配還需進(jìn)一步優(yōu)化。在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡量把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保課堂節(jié)奏緊湊，提高教學(xué)效果。

1.針對(duì)立論基礎(chǔ)知識(shí)，我會(huì)通過更多生動(dòng)的例子和實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)更多學(xué)生積極參與，特別是那些膽怯、不自信的學(xué)生，讓他們?cè)谟懻撝绣憻捵约旱乃季S和表達(dá)能力。

3.課后作業(yè)方面，我會(huì)布置更多關(guān)于立論角度選取的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高自己的技能。

4.針對(duì)課堂時(shí)間分配問題，我會(huì)認(rèn)真規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

希望通過這些改進(jìn)措施，能夠使學(xué)生在下一節(jié)課中取得更好的學(xué)習(xí)效果，不斷提升他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力。他們能夠圍繞主題進(jìn)行深入討論，并提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。特別是那些在討論中能夠提出獨(dú)特見解的學(xué)生，他們的批判性思維和創(chuàng)新能力得到了鍛煉。然而，也有個(gè)別小組在討論過程中出現(xiàn)了分歧，導(dǎo)致討論效果不佳。在今后的教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生如何更好地處理分歧，提高小組討論的效果。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诹⒄摻嵌鹊倪x取和論證方法的應(yīng)用方面還存在一定的不足。部分學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)，也有部分學(xué)生在測(cè)試中展現(xiàn)出了較高的水平，他們的思維敏捷，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的不同水平，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，幫助他們提高。

4.課后作業(yè)：從課后作業(yè)的完成情況來看，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論述。特別是那些在作業(yè)中能夠提出獨(dú)到見解的學(xué)生，他們的批判性思維和創(chuàng)新能力得到了鍛煉。然而，也有部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的理解不夠深入，或是缺乏寫作技巧。在今后的教學(xué)中，我會(huì)關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的指導(dǎo)和支持。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。特別是在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力。然而，我也注意到部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，對(duì)立論角度的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會(huì)關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們更多地參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，我也會(huì)針對(duì)學(xué)生的不同水平，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，幫助他們提高。此外，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生們的課后作業(yè)完成情況，給予他們更多的指導(dǎo)和支持。通過這些措施，我相信學(xué)生們?cè)谙乱还?jié)課中能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果，不斷提升他們的語文素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系-①立論角度的定義

-②立論角度在寫作和辯論中的重要性

-③立論角度的選取方法

2.立論的基礎(chǔ)知識(shí)

-①論