江蘇省學(xué)生成長導(dǎo)師制實施方案

江蘇省太倉高級中學(xué)學(xué)生成長導(dǎo)師制實施方案（試行稿）實施“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅能有效地彌補(bǔ)了班主任難以深入到每一個學(xué)生中的不足，而且順應(yīng)了個性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性。為了能更加有效提高高三教育質(zhì)量，本學(xué)期將在高三年級試點“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，構(gòu)建“全員育人、全方位育人”的教育工作體系。為使這一措施落到實處，取得成效，提出如下實施意見：一、指導(dǎo)思想

加強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)科指導(dǎo)、思想引領(lǐng)和心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)樹立長、短期奮斗目標(biāo)，充分發(fā)揮教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面的指導(dǎo)作用，使教師和學(xué)生之間建立起明確的、相對固定的新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生能夠全面而個性化的發(fā)展。二、工作目標(biāo)1、發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在對全體學(xué)生成長方向的引導(dǎo)及對學(xué)生學(xué)習(xí)途徑和方法的指導(dǎo)。2、發(fā)揮學(xué)生在教育、教學(xué)過程中的主體作用。學(xué)生們的主體作用主要表現(xiàn)為：做學(xué)習(xí)活動的主人，用“主人”的姿態(tài)對待所有的學(xué)習(xí)活動；在教師指導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)，獨立地學(xué)習(xí)，達(dá)到全面發(fā)展、個性發(fā)展、學(xué)會發(fā)展的目的。3、建立新型教學(xué)人際關(guān)系和教學(xué)模式，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”的教育管理之路。成長導(dǎo)師主要職責(zé)按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，成長導(dǎo)師的主要職責(zé)是：1、指導(dǎo)對象確定以后，導(dǎo)師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、特長、家庭背景等情況，在各方面關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2、為接受指導(dǎo)的學(xué)生建立學(xué)生成長檔案袋，記錄學(xué)生成長軌跡，內(nèi)容包括受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進(jìn)措施。3、關(guān)愛學(xué)生，建立親密友好的師生關(guān)系。要有強(qiáng)烈的育人意識，要保持與學(xué)生的經(jīng)常接觸，及時幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)、生活上的各種問題和困難。4、凡是涉及學(xué)生的教育問題，導(dǎo)師要和班主任共同參與，共同完成。與班主任和其他科任教師隨機(jī)交流指導(dǎo)情況、工作經(jīng)驗。5、建立家長聯(lián)絡(luò)制度，定期與家長取得聯(lián)系。每月至少一次電話聯(lián)絡(luò)，每學(xué)期至少一次家訪。導(dǎo)師與家長的聯(lián)系過程中，講究與家長聯(lián)絡(luò)的方法。引導(dǎo)家長樹立正確的觀點，掌握科學(xué)的教育方法。同時要嚴(yán)守師德規(guī)范，維護(hù)教師和學(xué)校形象。6、建立談心輔導(dǎo)制度，關(guān)注學(xué)生的全面成長情況，定期與學(xué)生交流，每周至少與被指導(dǎo)學(xué)生談心輔導(dǎo)一次，關(guān)注學(xué)生變化，對學(xué)生的過錯采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生，對學(xué)生取得的進(jìn)步，提請班主任和學(xué)校進(jìn)行表揚。7、接受學(xué)生咨詢，指導(dǎo)、幫助學(xué)生安排新學(xué)期適合于自身特點、能力、素質(zhì)和成長目標(biāo)的學(xué)習(xí)計劃的制訂及實施。四、成長導(dǎo)師需遵循的原則1．發(fā)展性原則。成長導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實際的發(fā)展目標(biāo)。2．個性化原則。成長導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。3．人本化原則。成長導(dǎo)師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。4．漸進(jìn)性原則。成長導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。5．保密性原則。成長導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個人隱私，不隨意泄漏、評價受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。五、成長導(dǎo)師選配1、科任教師原則上都應(yīng)擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)老師，并在學(xué)校的指導(dǎo)和管理下開展工作。2、班主任根據(jù)班級的師資、學(xué)生情況確定本班級導(dǎo)師的選配。也可由學(xué)生和任課教師自愿搭配。3、學(xué)校根據(jù)各班提供的導(dǎo)師名單進(jìn)行統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)，努力做到面向全體學(xué)生，在關(guān)注特殊群體學(xué)生的同時，也要關(guān)注優(yōu)秀生和臨界生。4、每位導(dǎo)師可確定1-2名指導(dǎo)學(xué)生對象。六、組織機(jī)構(gòu)及管理1．“成長導(dǎo)師制”管理機(jī)構(gòu)與成員構(gòu)成。（1）學(xué)?！俺砷L導(dǎo)師制”管理小組：組長：孫君琪吳健偶偉國董輝張敏副組長：高三年級組管理成員組員：所有導(dǎo)師（2）班級“成長導(dǎo)師制”指導(dǎo)小組：組長：班主任組員：本班導(dǎo)師2．建立“成長導(dǎo)師制”系列制度。在實施成長導(dǎo)師制的過程中，逐步建立導(dǎo)師聘任制度、受導(dǎo)學(xué)生檔案制度、定期談心與交流制度、定期家校聯(lián)絡(luò)制度、定期例會制度、導(dǎo)師培訓(xùn)制度、導(dǎo)師考核和獎勵制度等，使導(dǎo)師的工作和管理有章可循，逐步規(guī)范。（1）受導(dǎo)學(xué)生確定制度：對于家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學(xué)生群體應(yīng)優(yōu)先予以考慮。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要主動提出受導(dǎo)要求。（2）受導(dǎo)學(xué)生檔案制度：建立受導(dǎo)學(xué)生個人檔案。導(dǎo)師要對每位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現(xiàn)、每次考試成績記錄及分析等；與學(xué)生的談話記錄；與家長的交流記錄。（3）定期例會制度：學(xué)校成長導(dǎo)師制指導(dǎo)小組定期召開例會，交換意見，討論問題，決定事項，總結(jié)工作。校級一般每學(xué)期召開二次，各年級一般每月召開一次，班級一般每二周召開一次。（4）導(dǎo)師培訓(xùn)制度：學(xué)校成長導(dǎo)師制指導(dǎo)小組要定期舉辦成長導(dǎo)師工作研討等活動，不斷提高成長導(dǎo)師的育人能力和工作水平。（5）導(dǎo)師考核及獎勵制度：學(xué)校成長導(dǎo)師制指導(dǎo)小組根據(jù)下列幾種種情況，采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法進(jìn)行考核：①成長導(dǎo)師工作每學(xué)期考核一次，學(xué)期考核的主要內(nèi)容為導(dǎo)師職責(zé)和各項工作任務(wù)的完成情況，結(jié)合“成長導(dǎo)師工作手冊”并適當(dāng)參考受導(dǎo)學(xué)生測評和班主任評價，由領(lǐng)導(dǎo)組給出考核結(jié)果，考核結(jié)果分“滿意”、“基本滿意”和“不滿意”三個等級，考核結(jié)果納入“江蘇省太倉高級中學(xué)教師考評”。②導(dǎo)師承擔(dān)成長導(dǎo)師工作期間，享受績效工作量補(bǔ)貼，經(jīng)學(xué)期考核達(dá)到“基本滿意”的，一次性發(fā)放一學(xué)期的績效工作量補(bǔ)貼。補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)另行制訂。③每學(xué)年將評選出表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的成才導(dǎo)師，并授予“江蘇省太倉高級中學(xué)優(yōu)秀成長導(dǎo)師”榮譽稱號。④經(jīng)考核合格的導(dǎo)師，在職稱評聘及晉級、年度考核優(yōu)秀、學(xué)校及上級教育主管部門組織評選的各類先進(jìn)個人評比或表彰方面，擔(dān)任導(dǎo)師的教師優(yōu)先考慮；在與教師個人發(fā)展有關(guān)的培訓(xùn)活動中適度優(yōu)先考慮。七、工作計劃1、2013年10月10日班主任會動員會2、2013年10月12日摸底調(diào)查，確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生結(jié)對名單3、2013年10月17日高三全體任課教師會議4、2013年11月中旬