第11課《岳陽樓記》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 統(tǒng)編版語文九年級上冊

第11課《岳陽樓記》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版語文九年級上冊《岳陽樓記》教學設計

【教學目標】

1.掌握常用文言詞語的意思和用法。

2.品味優(yōu)美語言，學習文章將敘事、寫景、抒情和議論巧妙結合在一起的寫法。3.體會思想感情，培養(yǎng)高尚情操和熱愛祖國大好河山的感情。

【教學重點、難點】

1.教學重點：

(1)理解并積累文言詞匯，準確翻譯全文。

(2)學習文章將敘事、寫景、抒情和議論巧妙結合在一起的寫法。

2.教學難點：

(1)理解作者先憂后樂的政治抱負的內(nèi)涵。

(2)體會思想感情，培養(yǎng)高尚情操和熱愛祖國大好河山的感情【教學過程】

第一課時

一、導入新課

同學們，古往今來，無數(shù)文人墨客登臨樓閣，留下了許多膾炙人口的名篇佳作。比如王勃的《滕王閣序》、崔顥的《黃鶴樓》等。今天，我們要學習的是范仲淹的《岳陽樓記》,看看他在岳

陽樓前有怎樣的所見所感。二、作者及背景介紹1.作者簡介

2.【范仲淹】(989—1052年):字希文，蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學家。謚號“文正",世稱范文正公。

3.寫作背景

1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當時，范仲淹亦被貶在鄧州做

官。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。

三、初讀課文，整體感知

1.朗讀課文，注意字音和節(jié)奏。

謫守(zhé)怒號(háo)隱曜(yào)

岸芷(zhǐ)汀蘭(tīng)皓月(hào)

偕忘(xié)波瀾(lán)嗟夫(jiē)

2.學生朗讀結合課下注釋，翻譯文章大意。四、再讀課文，梳理結構

1.指名學生朗讀課文，其他學生邊聽邊思考：文章可以分為幾個部分2.學生討論并回答，教師總結。

明確：文章可以分為三個部分。

第一部分(1):交代寫作背景和作記緣由。

第二部分(2-4):由岳陽樓的大觀過渡到登樓覽物的心情；

(3-4)“遷人騷客”的“覽物之情",一明一暗，一喜一悲。

第三部分(5-6)抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負，這是全文的核心。

五、細讀課文，理解文意

1.學習第一段

用意：說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者

欣賞他的博大胸襟，與一般的“遷客”不同。學習第二段學生齊讀第二段。

提問：第二段寫覽物之人看到了什么景物

明確：洞庭湖之景，銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。提問：這些景物體現(xiàn)了洞庭湖景觀的什么特征

明確：氣勢宏大，氣象變化多端，南北流向之長。提問：第二段先寫景再抒情，如何寫景

明確：先指出岳陽樓的勝景集中在洞庭湖，渲染浩瀚的氣勢；接著從空間上寫浩瀚的湖面；最后從時間上寫湖面上變化萬千的壯麗景象。

提問：描寫岳陽樓大觀的句子是哪句

明確：銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。

提問：與“前人之述備矣"相呼應的句子是哪句明確：刻唐賢今人詩賦于其上。

提問：領起下文陰晴景致的句子是哪句明確：覽物之情，得無異乎

總分析：形象傳神地寫出了湖與山、江之間的關系，極力渲染洞庭湖闊大壯美的畫面，表達了作者的驚嘆贊美之情。

第二課時

一、復習導入

回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提問：文章的第一部分和第二部分分別寫了什么第一部分簡述重修岳陽樓的背景和作記的緣由；

第二部分描寫岳陽樓的景色，以及遷客騷人在不同景色下的不同心情。

二、繼續(xù)學習課文1.學習第三段

學生齊讀第三段。

第三段寫了哪些景物

淫雨、陰風、濁浪、日、星、山岳、商旅、檣、楫、虎、猿。這些景物體現(xiàn)出洞庭湖的什么特征

蕭然凄涼。

通過這些景物又可看出遷客騷人怎樣的感情

在朝廷中遭遇讒言誹謗，離開家鄉(xiāng)，悲傷至極之情。

2.學習第四段學生齊讀第四段。

第四段寫了哪些景物

春風、日光、波瀾、天色、湖光、美麗的魚、沙鷗、芷、蘭、皓月、月影、漁人。這些景物體現(xiàn)出洞庭湖的什么特征

明媚艷麗。

這些景物體現(xiàn)出遷客騷人怎樣的感情因美景而忘乎官場世俗的喜悅之情。

3.朗讀第三、四段，結合具體語句談一談它們各自描寫了什么樣的景色，其中蘊含著作者怎樣的心境。

(寄情于景__，描繪了一幅

天昏地暗、浪黑風高、

恐怖凄慘的畫面。

靜景

淫雨

霏霏

陰風

怒號

e

濁浪

排空

虎

嘯

猿

啼

日星

隱曜

山岳

潛行

墻

傾

楫

摧

洞庭

風雨圖

(

悲)

動景

)

(子主題

寄情于景__，描繪了一幅

春光明媚、生機勃勃、

祥和歡樂的畫面。

郁郁青青

皓

月

千里

春風

和煦

沙鷗

翔集

錦鱗

游泳

漁歌

互答

陽光

明媚

岸芷汀蘭

洞庭

春晴圖

(喜)

動景

靜景)

作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲"和“喜”有何目的“悲":“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”

“喜":“心曠神怡，寵辱偕忘”

目的：將這類人的悲喜感情與“古仁人之心"作對比，引出下文，由抒情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。

4.學習第五段學生齊讀第五段。

重點1“古仁人”與“遷客騷人"有什么不同

”先天下之憂而憂，后天下之樂“而樂體現(xiàn)了作者怎樣的政治情懷

“遷客騷人"的觀物之情是陰風苦雨則悲，風和日麗則喜。

“古仁人”則不然，他們“不以物喜，不以己悲",無論是在朝還是在野，憂民憂君之心不

改，具有“先憂后樂”的偉大襟懷。

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"是作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表達了作者自己的政治理想：以治國安邦為己任，憂在天下人之前，樂在天下人之后。

這種“先憂后樂"的思想，是對儒家傳統(tǒng)的“與民同樂”觀念的發(fā)展，更具有居安思危的憂患意識和苦己為人的奉獻精神。

有人認為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"是偉人的事，與我們普通人無關。對此，你怎么看

觀點：我并不認為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”與我們普通人沒有關系這一點。

解析本句話：這一句話一方面寄托了作者以天下為己任的政治抱負，從中領悟到我們也要有居安思危的思想。雖然國家富有了，但國富不等同于國強，我們要時刻保持清醒的頭腦，不要沉醉在和平安樂的生活中。

我們該怎么做另一方面，領悟到苦己為人的奉獻精神?，F(xiàn)在的中學生往往生活著福中不知福，缺少了老一輩人吃苦耐芳的精神，不懂得踏盡崎嶇，砥礪前行，主動吃苦，歷礪韌性，最后這句話還可以指“積極進取，奮發(fā)有為",在理想與現(xiàn)實沖突的時候，我們應以奮發(fā)有為的精神作為通往理想境界的階梯。

三、賞析寫作手法

這篇文章中的寫景、抒情和議論之間是怎樣的關系結合具體語段，加以分析。

從全文看，本文寫景、抒情、議論是融為一體的；

具體而論，又表現(xiàn)出鮮明的層次性，表現(xiàn)出寫景的獨立，以及與議論、抒情的融合。如第2段概寫洞庭景物后，以“然則”一轉(zhuǎn)，接以提問式的議論；

第3段寫洞庭風雨、第4段寫洞庭春晴，后面都接以抒情；

第5段則以“嗟夫!"開頭，表現(xiàn)出強烈的抒彩，然后又接以整段的議論，議論中含有抒情的色彩。

文章最后又歸于單純而強烈的抒情，“噫!微斯人，吾誰與歸”

這樣，寫景與議論、抒情相互映襯，完美地表達了作者的思想情感。

四、總結全文

1.提問：本文的主題是什么

本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人"覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲"的曠達胸襟和“先天下之憂而