人教版（2019） 必修第二冊 Unit 5 Music Reading for Writing教學設計

人教版（2019）必修第二冊Unit5MusicReadingforWriting教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課為人教版（2019）必修第二冊第五單元“MusicReadingforWriting”，主要內容包括：

1.詞匯：爵士樂、搖滾樂、民謠、樂器等音樂相關詞匯。

2.語法：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時態(tài)。

3.功能：討論音樂類型、表達音樂喜好。

4.聽力：聽力材料包含不同類型的音樂及音樂家的介紹。

5.閱讀：閱讀關于音樂家的故事，了解他們的成就和影響。

6.寫作：撰寫一篇關于自己喜歡的音樂類型的短文。

教學目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握音樂相關詞匯，運用不同時態(tài)描述音樂類型及喜好，提高聽力、閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習音樂相關詞匯、語法和功能，學生能夠提高自身的語言能力，并在討論音樂類型、表達音樂喜好的過程中，培養(yǎng)文化意識和思維品質。同時，通過聽力、閱讀和寫作的實踐，學生將提升自己的學習能力，掌握音樂主題下的英語應用技巧。最終，學生能夠運用所學知識，準確表達自己對音樂的理解和喜好，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。學情分析考慮到學生層次，本節(jié)課主要針對高一學生，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠聽懂并運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時態(tài)。在學習音樂相關詞匯和語法時，學生應能夠準確地表達自己對不同音樂類型的喜好。

在知識方面，學生對人教版（2019）必修第二冊的其他單元內容已經有了一定的了解，這為第五單元的學習奠定了基礎。然而，爵士樂、搖滾樂、民謠等音樂類型可能對學生來說較為陌生，需要教師在課堂上進行詳細的介紹。

在能力方面，學生應具備一定的閱讀和寫作能力，能夠理解關于音樂家的故事，并撰寫一篇關于自己喜歡的音樂類型的短文。此外，學生的聽力能力也需要進一步提高，以便能夠更好地理解聽力材料中的信息。

在素質方面，學生應具備良好的學習習慣和合作精神。在學習過程中，他們需要積極參與討論，表達自己的觀點，并與同伴進行互動。此外，學生還應具備一定的自主學習能力，能夠在課后進行拓展學習。

對于課程學習，學生的知識層次、能力水平和素質將對學習效果產生直接影響。教師應根據學生的實際情況，調整教學節(jié)奏和難度，以保證教學效果的最大化。同時，教師還需關注學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和任務型教學法。講授法用于傳授音樂相關詞匯、語法和功能；討論法用于引導學生表達音樂喜好，培養(yǎng)文化意識和思維品質；任務型教學法用于聽力、閱讀和寫作實踐，提高學生的語言實際運用能力。

2.設計具體的教學活動：本節(jié)課將通過小組討論、角色扮演、聽力練習和寫作任務等活動，促進學生主動參與和互動。例如，在討論音樂類型時，學生可以分組進行角色扮演，模擬音樂節(jié)目主持人，向其他同學介紹不同類型的音樂。在聽力練習環(huán)節(jié)，學生可以通過聽音樂片段，回答相關問題，提高聽力技能。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課將利用多媒體課件、音頻和視頻材料等教學媒體。課件用于展示音樂相關詞匯、語法和功能；音頻和視頻材料用于提供真實的語言環(huán)境，增強學生的學習興趣和體驗。通過合理運用教學媒體，教師將幫助學生更好地理解和掌握知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對音樂閱讀寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽音樂嗎？都喜歡什么類型的音樂？”

展示一些關于不同類型音樂家的圖片或視頻片段，讓學生初步感受音樂的魅力或特點。

簡短介紹音樂閱讀寫作的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.音樂閱讀寫作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解音樂閱讀寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解音樂閱讀寫作的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹音樂閱讀寫作的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.音樂閱讀寫作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解音樂閱讀寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的音樂閱讀寫作案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解音樂閱讀寫作的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用音樂閱讀寫作解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論音樂閱讀寫作的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與音樂閱讀寫作相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對音樂閱讀寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調音樂閱讀寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括音樂閱讀寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調音樂閱讀寫作在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用音樂閱讀寫作。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己喜歡的音樂類型的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.掌握音樂相關詞匯，如爵士樂、搖滾樂、民謠等，并能夠運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時態(tài)描述音樂類型及喜好。

2.提高聽力技能，能夠理解關于音樂家的故事，并能夠回答相關問題。

3.提高閱讀能力，能夠理解并分析音樂閱讀材料，了解音樂家的成就和影響。

4.提高寫作能力，能夠撰寫一篇關于自己喜歡的音樂類型的短文，表達清晰，條理清楚。

5.培養(yǎng)文化意識，了解不同類型的音樂及音樂家的故事，理解音樂的文化背景。

6.培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和案例分析，學會與他人合作，提出創(chuàng)新的解決方案。

7.培養(yǎng)自主學習能力，能夠在課后進行拓展學習，主動尋找并分析更多的音樂材料。典型例題講解1.例題一：根據課文內容，簡述爵士樂的特點及它在音樂史上的地位。

答案：爵士樂起源于19世紀末的美國，以即興演奏為特點，融合了非洲鼓樂、藍調、進行曲等多種音樂元素。爵士樂在20世紀初傳入歐洲，成為世界音樂的重要組成部分。它對后世音樂風格產生了深遠影響，如搖滾樂、爵士搖滾等。

2.例題二：閱讀以下關于搖滾樂的段落，回答問題。

搖滾樂起源于20世紀50年代的美國，它節(jié)奏強烈，曲風激烈，表達了年輕人的反叛情緒。搖滾樂的代表人物有比爾·哈里森、貓王等。搖滾樂對后世音樂產生了巨大影響，成為了流行音樂的重要分支。

問題：搖滾樂的特點是什么？請舉例說明。

答案：搖滾樂的特點包括節(jié)奏強烈、曲風激烈等。例如，比爾·哈里的經典歌曲《震顫之歌》以快速的節(jié)奏和強烈的旋律表達了反叛情緒；貓王的歌曲《藍色夏威夷》則以激情四溢的演唱風格成為搖滾樂的代表作。

3.例題三：閱讀以下關于民謠的段落，回答問題。

民謠音樂起源于19世紀末的歐洲，它以講故事為特點，關注社會現(xiàn)實和人民生活。民謠音樂的形式多樣，如敘事曲、抒情曲等。著名的民謠歌手有鮑勃·迪倫、瓊·貝茨等。

問題：民謠音樂的特點是什么？請舉例說明。

答案：民謠音樂的特點包括講故事、關注社會現(xiàn)實等。例如，鮑勃·迪倫的歌曲《隨風而逝》通過講述一個流浪漢的故事，反映了社會的不公；瓊·貝茨的歌曲《花落誰家》則以感人的旋律和歌詞表達了對戰(zhàn)爭的抗議和對和平的渴望。

4.例題四：根據課文內容，比較爵士樂和搖滾樂的不同之處。

答案：爵士樂和搖滾樂在節(jié)奏、曲風和表達主題等方面有所不同。爵士樂以即興演奏為特點，節(jié)奏復雜，曲風融合多種音樂元素；搖滾樂則以強烈的節(jié)奏和激烈的曲風為特點，表達了年輕人的反叛情緒。

5.例題五：閱讀以下關于音樂的段落，回答問題。

音樂是一種藝術形式，它能夠表達情感、傳遞信息和激發(fā)想象。音樂的組成部分包括旋律、和聲、節(jié)奏和音色等。不同的音樂類型有著不同的特點和風格，如爵士樂、搖滾樂、民謠等。

問題：音樂的組成部分有哪些？請舉例說明。

答案：音樂的組成部分包括旋律、和聲、節(jié)奏和音色等。例如，旋律是音樂的基礎，如《月光奏鳴曲》中的優(yōu)美旋律；和聲是指不同音高的音符同時響起，如《歡樂頌》中的和聲部分；節(jié)奏是音樂的時間組織，如搖滾樂中的強烈節(jié)奏；音色是指不同樂器或聲音的特點，如小提琴的音色與鋼琴的音色不同。板書設計①爵士樂起源于19世紀末的美國，以即興演奏為特點。

②融合了非洲鼓樂、藍調、進行曲等多種音樂元素。

③對后世音樂風格產生了深遠影響，如搖滾樂、爵士搖滾等。

2.搖滾樂的特點及影響

①搖滾樂起源于20世紀50年代的美國，以強烈的節(jié)奏和激烈的曲風為特點。

②表達了年輕人的反叛情緒，如《震顫之歌》等。

③對后世音樂產生了巨大影響，成為了流行音樂的重要分支。

3.民謠音樂的特點及影響

①民謠音樂起源于19世紀末的歐洲，以講故事為特點。

②關注社會現(xiàn)實和人民生活，如《隨風而逝》等。

③影響了后世音樂的發(fā)展，如鮑勃·迪倫、瓊·貝茨等。

4.音樂的組成部分

①旋律：音樂的基礎，如《月光奏鳴曲》中的優(yōu)美旋律。

②和聲：不同音高的音符同時響起，如《歡樂頌》中的和聲部分。

③節(jié)奏：音樂的時間組織，如搖滾樂中的強烈節(jié)奏。

④音色：不同樂器或聲音的特點，如小提琴的音色與鋼琴的音色不同。教學反思與總結本節(jié)課以人教版（2019）必修第二冊第五單元“MusicReadingforWriting”為主題，旨在讓學生通過學習音樂相關詞匯、語法和功能，提高自身的語言能力，并在討論音樂類型、表達音樂喜好的過程中，培養(yǎng)文化意識和思維品質。通過聽力、閱讀和寫作的實踐，學生將提升自己的學習能力，掌握音樂主題下的英語應用技巧。

首先，在教學方法上，我采用了講授法、討論法和任務型教學法。通過講解音樂相關詞匯、語法和功能，使學生能夠準確地表達自己對不同音樂類型的喜好。同時，通過討論音樂類型和案例分析，引導學生深入理解音樂的主題和特點。在聽力、閱讀和寫作實踐環(huán)節(jié)，學生能夠更好地理解和掌握知識。

其次，在教學策略上，我設計了具體的教學活動，如角色扮演、聽力練習和寫作任務等，以促進學生的參與和互動。例如，在討論音樂類型時，學生可以分組進行角色扮演，模擬音樂節(jié)目主持人，向其他同學介紹不同類型的音樂。在聽力練習環(huán)節(jié)，學生可以通過聽音樂片段，回答相關問題，提高聽力技能。

然而，在教學過程中也存在一些問題。例如，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，有些學生可能因為緊張或準備不足而無法充分展示自己的觀點。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中提前為學生提供更多的展示機會，并鼓勵他們在課下進行充分的準備。

在教學效果方面，本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生在掌握音樂相關詞匯和語法方面取得了明顯的進步，同時在聽力、閱讀和寫作實踐中也取得了較好的成績。通過小組討論和案例分析，