8《燈光》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

8《燈光》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《燈光》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊，是一篇以燈光為線索，描繪不同場景下燈光所引發(fā)的思考和感悟的文章。本課通過豐富的語言描繪和情感表達，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的細節(jié)，啟發(fā)學(xué)生對美好事物的追求和思考。文章內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高語文素養(yǎng)，符合六年級學(xué)生的認知水平和思維發(fā)展。本節(jié)課將重點分析文中燈光的象征意義，探討燈光與情感之間的關(guān)系，以及如何運用類似的寫作手法表達情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解燈光在文中的象征意義，感受作者通過燈光所傳遞的情感，并學(xué)會運用類似的寫作手法表達個人情感。難點在于如何幫助學(xué)生從具體的燈光描寫中提煉出抽象的情感內(nèi)涵，并將其內(nèi)化為自己的審美體驗和表達能力。

解決辦法及突破策略：

1.通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生討論文中不同場景下燈光的特點和情感色彩，借助圖表、思維導(dǎo)圖等形式，幫助學(xué)生直觀地理解燈光的象征意義。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分享在特定燈光下的情感體驗，以增強學(xué)生的情感共鳴。

3.設(shè)計寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用文中的寫作手法，描述自己生活中的燈光，以實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)化，突破表達能力的難點。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文掛圖。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、PPT課件、教學(xué)視頻片段。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子課本、在線互動學(xué)習(xí)平臺、教學(xué)APP（支持文本、圖片、音頻上傳與分享）。

5.教學(xué)手段：小組合作、情境教學(xué)、思維導(dǎo)圖、寫作練習(xí)、課堂討論。五、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

1.確保多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板等硬件設(shè)施正常運行。

2.準(zhǔn)備課文朗讀音頻、PPT課件、教學(xué)視頻片段等軟件資源。

3.在學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)和班級學(xué)習(xí)交流群發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生提前閱讀《燈光》一文，思考燈光在文中的象征意義。

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.與學(xué)生互動，詢問他們預(yù)習(xí)的情況，了解他們對燈光的理解。

2.播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生閉上眼睛，感受音頻中的燈光氛圍。

3.引導(dǎo)學(xué)生分享聽后感，初步探討燈光在文中的象征意義。

二、課文精讀（20分鐘）

1.學(xué)生自讀課文，標(biāo)注出文中描述燈光的關(guān)鍵句子和詞語。

2.小組合作，討論以下問題：

a.文中出現(xiàn)了哪些不同的燈光場景？它們各有什么特點？

b.這些燈光場景與作者的情感有何關(guān)聯(lián)？

c.作者如何通過燈光來傳遞自己的情感？

3.各小組匯報討論成果，總結(jié)燈光的象征意義。

三、深入探究（15分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分享在特定燈光下的情感體驗。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用類似的寫作手法表達個人情感。

3.學(xué)生進行課堂寫作練習(xí)，描述自己生活中的燈光，并分享作品。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)燈光的象征意義和表達情感的方法。

2.邀請學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲和感悟。

五、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.完成一篇關(guān)于生活中燈光的作文，要求運用課文中的寫作手法表達個人情感。

2.預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程注意事項：

1.在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)他們從生活實際中提煉感悟。

2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作精神和表達能力。

3.注重寫作練習(xí)的指導(dǎo)，及時給予學(xué)生反饋，提高他們的寫作水平。

4.融入課程思政，教育學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，培養(yǎng)他們的審美情趣。六、知識點梳理1.文章主題：《燈光》一文以燈光為線索，通過不同場景的描繪，展現(xiàn)了燈光與情感的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，培養(yǎng)審美情趣。

2.知識點梳理：

a.燈光的象征意義：文章通過描述不同場景下的燈光，傳達了作者對生活、情感和美好事物的追求。學(xué)生需要理解燈光在文中的象征意義，如溫暖、希望、思念等。

b.寫作手法：文章運用了豐富的寫作手法，如比喻、擬人、排比等，增強了語言的表現(xiàn)力。學(xué)生需要學(xué)會分析并運用這些手法來表達個人情感。

c.情感表達：作者通過燈光的描繪，傳遞了自己的情感。學(xué)生需要學(xué)會觀察生活中的細節(jié)，運用類似的寫作手法表達自己的情感。

d.詞語理解：文章中出現(xiàn)了一些生動、形象的詞語，如“閃爍”、“昏黃”、“搖曳”等，學(xué)生需要理解這些詞語的含義，并學(xué)會在寫作中運用。

e.句子分析：文章中有一些關(guān)鍵句子，如“燈光照亮了我的心房”、“那昏黃的燈光，仿佛在訴說著什么”等，學(xué)生需要分析這些句子的表達效果，體會作者的情感。

f.課文結(jié)構(gòu)：文章以燈光為線索，貫穿全文。學(xué)生需要了解文章的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會運用線索組織文章。

3.能力培養(yǎng)：

a.閱讀理解能力：通過分析文章內(nèi)容，理解燈光的象征意義，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

b.寫作能力：學(xué)會運用課文中的寫作手法，表達個人情感，提高寫作水平。

c.思維能力：通過小組合作、課堂討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。

d.情感體驗?zāi)芰Γ宏P(guān)注生活中的美好事物，體驗燈光帶來的情感變化，提高學(xué)生的情感體驗?zāi)芰Α?/p>

4.實踐活動：

a.課堂寫作練習(xí)：運用課文中的寫作手法，描述自己生活中的燈光。

b.課后作業(yè)：完成一篇關(guān)于生活中燈光的作文，表達個人情感。

c.預(yù)習(xí)任務(wù)：提前閱讀下一課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。七、課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對燈光象征意義、寫作手法、情感表達等知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的誤區(qū)和難點，針對性地進行講解和輔導(dǎo)。

-觀察學(xué)生在小組合作、課堂討論等活動中的參與度，評估學(xué)生的合作能力和思維能力，鼓勵學(xué)生積極表達自己的觀點。

-設(shè)計課堂小測驗，測試學(xué)生對課文內(nèi)容、詞語理解和句子分析等方面的掌握程度，及時給予反饋和指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課堂寫作練習(xí)和課后作文進行認真批改，關(guān)注學(xué)生寫作技巧的運用和情感表達的效果，給出具體的修改建議和鼓勵性評語。

-點評學(xué)生在預(yù)習(xí)任務(wù)中的表現(xiàn)，表揚積極主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，對存在的問題給予指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不斷提高自學(xué)能力。

-定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步和不足，針對性地調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

教學(xué)評價注意事項：

-評價時應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進步。

-反饋應(yīng)以積極鼓勵為主，同時指出學(xué)生需要改進的地方，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-教師應(yīng)通過評價及時了解教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與燈光主題相關(guān)的文章，如《夜燈》、《燈火闌珊》等，以加深對燈光象征意義的理解。

-視頻資源：提供與燈光相關(guān)的紀錄片或短片，如城市夜景、節(jié)日燈會等，讓學(xué)生感受不同場景下燈光的魅力。

-寫作素材：為學(xué)生提供一些關(guān)于燈光的詩詞、名言警句等，鼓勵他們在寫作時借鑒和使用。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料，進行深入閱讀，并記錄自己的閱讀心得和感悟。

-學(xué)生可以觀看視頻資源，從視覺上感受燈光的魅力，并嘗試用文字描述自己的觀后感。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際中。

-學(xué)生在拓展過程中，可以嘗試運用課文中的寫作手法，創(chuàng)作以燈光為主題的短文或詩歌，提高寫作水平。

課后拓展注意事項：

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的拓展進度，適時給予鼓勵和指導(dǎo)，確保學(xué)生能在拓展中收獲知識和成長。

-鼓勵學(xué)生分享自己的拓展成果，提高他們的表達能力和自信。

-課后拓展內(nèi)容應(yīng)與課堂教學(xué)相輔相成，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識點，拓寬知識視野。教學(xué)反思在上完《燈光》這節(jié)課后，我對自己教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足進行了深刻的反思。首先，我覺得在引導(dǎo)學(xué)生理解燈光的象征意義上，我做得還不錯。通過讓學(xué)生討論不同場景下的燈光，他們能夠較好地把握燈光與情感之間的關(guān)系，這對于他們這個年齡段來說是一個不錯的思維挑戰(zhàn)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在課堂討論環(huán)節(jié)，我意識到部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對他們的引導(dǎo)不夠到位，或者問題設(shè)置不夠具有開放性。今后，我需要在這方面多下功夫，讓每個學(xué)生都能在課堂上充分發(fā)表自己的觀點。

此外，對于寫作練習(xí)的指導(dǎo)，我覺得還可以更具體一些。雖然學(xué)生能夠嘗試運用課文中的寫作手法，但在情感表達上仍有欠缺。在今后的教學(xué)中，我會更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)他們觀察生活中的細節(jié)，將真實的情感融入寫作中。

在知識點梳理方面，我覺得課程內(nèi)容覆蓋得比較全面，但可能在講解過程中，對一些難點的剖析還不夠深入。針對這個問題，我會考慮在課堂上增加一些實例分析，讓學(xué)生在實際操作中更好地理解課文中的寫作手法和句子分析。

課堂評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己在反饋學(xué)生的寫作練習(xí)時，有時過于注重技巧而忽視了情感。在今后的評價中，我會更加關(guān)注學(xué)生的情感表達，給予他們更多鼓勵和指導(dǎo)。

至于課后拓展，我覺得推薦的材料和資源與課堂教學(xué)相得益彰。但我也注意到，部分學(xué)生在課后拓展方面的積極性不高。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在下節(jié)課上，讓學(xué)生分享自己的拓展成果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①燈光的象征意義：

-溫暖、希望、思念等象征意義

-不同場景下的燈光與情感關(guān)聯(lián)

②寫作手法：

-比喻、擬人、排比等手法

-增強語言表現(xiàn)力的作用

③情感表達：

-觀察生活中的細節(jié)

-運用寫作手法表達情感

④詞語理解：

-生動的詞語如“閃爍”、“昏黃”、“搖曳