2024年秋季學(xué)期新人教版八年級上冊物理課件第五章 透鏡及其應(yīng)用 第5節(jié) 跨學(xué)科實(shí)踐：制作望遠(yuǎn)鏡

第五章透鏡及其應(yīng)用第5節(jié)跨學(xué)科實(shí)踐：制作望遠(yuǎn)鏡學(xué)習(xí)目標(biāo)-新知探究-課堂訓(xùn)練人教版-物理-八年級上冊學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察望遠(yuǎn)鏡的實(shí)物及圖片，說出其主要結(jié)構(gòu)。2.能說出望遠(yuǎn)鏡的物鏡和目鏡的成像情況。3.會利用透鏡自制望遠(yuǎn)鏡，體驗(yàn)利用兩個透鏡組成望遠(yuǎn)鏡的實(shí)踐過程?！局攸c(diǎn)】通過觀察望遠(yuǎn)鏡實(shí)物及圖片，能說出其主要結(jié)構(gòu)；經(jīng)歷兩個透鏡觀察物體的探究活動，能說出望遠(yuǎn)鏡的物鏡和目鏡成像情況?！倦y點(diǎn)】利用兩組凸透鏡成像規(guī)律制作望遠(yuǎn)鏡。新知探究

科學(xué)家利用巨大的天文望遠(yuǎn)鏡接收來自遙遠(yuǎn)星系的信息。通過分析這些信息，人們對宇宙了解得越來越深入了。根據(jù)透鏡成像的知識，你也可以自己制作一個望遠(yuǎn)鏡?；蛟S你能用它作出新的發(fā)現(xiàn)呢！一、項(xiàng)目提出新知探究要自己制作望遠(yuǎn)鏡，你需要完成以下任務(wù)：1.了解望遠(yuǎn)鏡的基本原理。2.設(shè)計(jì)一個望遠(yuǎn)鏡，能夠用它觀察校園內(nèi)遠(yuǎn)近的物體。3.根據(jù)你的設(shè)計(jì)方案，選用合適的器材，制作一個望遠(yuǎn)鏡。二、項(xiàng)目分析新知探究有一種望遠(yuǎn)鏡是由兩組凸透鏡組成的。1.了解望遠(yuǎn)鏡的基本原理三、項(xiàng)目實(shí)施靠近眼睛的叫作目鏡。目鏡的作用：相當(dāng)于一個放大鏡，用來把這個像放大。新知探究物鏡的作用：使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像。1.了解望遠(yuǎn)鏡的基本原理三、項(xiàng)目實(shí)施靠近被觀測物體的叫作物鏡(圖5.5-2)。望遠(yuǎn)鏡的放大倍率為物鏡的焦距與目鏡的焦距之比新知探究細(xì)心的同學(xué)可能會有疑問：

根據(jù)前面探究的結(jié)果，這樣所成的像是縮小的，為什么使用望遠(yuǎn)鏡觀察物體時(shí)會感到物體被放大了呢？物體距離物鏡很遠(yuǎn)，為什么它的像卻離物鏡很近？新知探究

原來，我們能不能看清一個物體，它對我們的眼睛所成“視角”（圖5.5-3）的大小十分重要。視角的大小不僅和物體本身的大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān)。望遠(yuǎn)鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用，視角就可以變得很大。新知探究2.設(shè)計(jì)簡易望遠(yuǎn)鏡自制的望遠(yuǎn)鏡的目鏡和物鏡是：（1）確定望遠(yuǎn)鏡的放大倍率

凸透鏡放大倍率不宜過大，取放大倍率為2~3倍即可。新知探究2.設(shè)計(jì)簡易望遠(yuǎn)鏡望遠(yuǎn)鏡的目鏡和物鏡可以選擇：（2）選擇物鏡和目鏡老花鏡片凸透鏡的要求：①焦距較長、直徑較大的凸透鏡作為物鏡②焦距較短、直徑較小的凸透鏡作為目鏡③物鏡的直徑要比目鏡的直徑大一些新知探究2.設(shè)計(jì)簡易望遠(yuǎn)鏡①鏡筒可以設(shè)計(jì)成兩段。②物鏡的鏡筒較目鏡的鏡筒粗一些。③觀察最遠(yuǎn)處的物體時(shí)，兩塊凸透鏡間的距離約等于兩塊凸透鏡的焦距之和；觀察較近處的物體時(shí)，兩塊凸透鏡間的距離要稍大一些。（3）設(shè)計(jì)鏡筒新知探究3.制作及調(diào)試望遠(yuǎn)鏡

選用物鏡的焦距約為20cm，直徑為5cm；目鏡的焦距約為10cm，直徑約為4cm。按下圖進(jìn)行組裝：（1）制作新知探究想一想，會使你變得更聰明

對于下圖的制作方案，你有沒有辦法減小望遠(yuǎn)鏡兩個鏡筒間的縫隙？新知探究3.制作及調(diào)試望遠(yuǎn)鏡

把目鏡鏡筒插入物鏡鏡筒內(nèi)，把目鏡放到眼前，通過望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)處的物體。在觀察時(shí)要通過對鏡筒長度的調(diào)節(jié)，改變物鏡與目鏡間的距離，直到在望遠(yuǎn)鏡中看到遠(yuǎn)處物體清晰的像為止。（2）試用與調(diào)整新知探究四、展示交流

向其他同學(xué)展示你的成果，介紹你的制作方案，分享你的收獲。例如，在制作望遠(yuǎn)鏡的過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？你是如何改進(jìn)的？還要傾聽其他同學(xué)的講解，看看對你有什么啟發(fā)。同學(xué)之間相互評價(jià)，比一比誰的望遠(yuǎn)鏡更完善。課堂訓(xùn)練1.如圖所示的望遠(yuǎn)鏡，目鏡和物鏡都相當(dāng)于凸透鏡，用它來觀察很遠(yuǎn)的物體，看到的是（）A．正立的虛像 B．正立的實(shí)像 C．倒立的虛像 D．倒立的實(shí)像C課堂訓(xùn)練2.用凸透鏡制作簡易望遠(yuǎn)鏡，對望遠(yuǎn)鏡工作原理分析，錯誤的是（）A．望遠(yuǎn)鏡的目鏡成的是正立放大的虛像B．望遠(yuǎn)鏡的兩個透鏡，可以用老花鏡的鏡片來代替C．遠(yuǎn)處的物體經(jīng)過物鏡成的像落在目鏡焦點(diǎn)以內(nèi)D．望遠(yuǎn)鏡的物鏡成的是倒立放大的實(shí)像D課堂訓(xùn)練3.如圖甲所示是福建的天文愛好者顏明哲通過純手工打磨鏡片自制的望遠(yuǎn)鏡，該望遠(yuǎn)鏡不僅可以看到8億公里外的木星，甚至能清晰地看到木星表面的斑紋，圖乙是該望遠(yuǎn)鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)及光路示意圖。下列關(guān)于該自制望遠(yuǎn)鏡的說法正確的是（）A．顏明哲通過純手工磨制的鏡片是凹透鏡B．看到8億公里外的木星只利用了光沿直線傳播C．清晰看到木星表面的斑紋時(shí)物鏡的成像原理與照相機(jī)相同D．木星到物鏡的距離u滿足f＜u＜2f（f為物鏡的焦距）D課堂訓(xùn)練4.如圖所示是小明制作的簡易望遠(yuǎn)鏡，它由兩個焦距不同的凸透鏡組成，調(diào)整兩個凸透鏡間的距離，就可以看清遠(yuǎn)處的景物。前面靠近物體的凸透鏡成像原理和

相同，后面靠近眼睛的凸透鏡成像原理和

相同。（兩空均選填“照相機(jī)”“投影儀”或“放大鏡”）照相機(jī)放大鏡課堂訓(xùn)練5.有一種望遠(yuǎn)鏡也是由兩組

組成的，靠近眼睛的叫做

，靠近被觀測物體的叫做

。物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成

（填“放大”或“縮小”）的

（填“實(shí)像”或“虛像”），目鏡的作用當(dāng)于一個

，用來把這個像放大。由于像被拉近，靠近人眼，

較大，所以使我們看到遠(yuǎn)處物體的像大而清晰。凸透鏡目鏡物鏡縮小實(shí)像放大鏡視角謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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