“讓學(xué)引思”理念下的高效課堂構(gòu)建路徑

隨著教育教學(xué)改革不斷深入，教師在教學(xué)活動中不斷嘗試新的教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量。尤其是近年來，“讓學(xué)引思”教學(xué)模式受到教師的廣泛關(guān)注。這種教學(xué)模式不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使他們主動參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效果。一、“讓學(xué)引思”教學(xué)模式的意義1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“讓學(xué)引思”是一種新型教學(xué)模式，它以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力為主要目標，以問題情境創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)，以合作交流為手段，最終達到知識與技能的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。該教學(xué)模式能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.強化知識傳授效果“讓學(xué)引思”是一種很好的教學(xué)方法，“讓學(xué)”即教師通過提問激發(fā)學(xué)生思維；“引思”則指教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生思考，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計合理的練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。3.提高課堂教學(xué)質(zhì)量“讓學(xué)引思”教學(xué)法不僅能充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，而且有助于提高教學(xué)質(zhì)量，有效達成教學(xué)目標。這種教學(xué)法可以豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠為師生之間搭建溝通平臺，促進學(xué)生更好地理解和記憶知識，提升其語言表達能力與思維水平。二、“讓學(xué)引思”理念下的高效課堂構(gòu)建路徑1.創(chuàng)設(shè)情境教師在實施“讓學(xué)引思”理念時，需注意創(chuàng)設(shè)情境，通過生動具體的教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力。如利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以問題驅(qū)動等方式使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。借助角色扮演、角色互換、模擬表演等手段，營造輕松愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，在教學(xué)《大自然的聲音》一課時，教師可以用音樂播放的形式來導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進文本去感受語言背后隱藏的豐富內(nèi)涵，了解作者是如何運用生動形象的語言描述大自然聲音的，通過自己的觀察感受到大自然的美。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓他們從不同角度認識自然的美好，從而產(chǎn)生熱愛生命、熱愛生活的強烈愿望，達到“讓學(xué)引思”“以情入境”的教學(xué)目標。2.自主探究在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生個體之間存在的差異，鼓勵每個人發(fā)揮自己的長處，通過獨立思考和討論交流，不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，使每一個學(xué)生都獲得發(fā)展。例如，在教學(xué)《鄭和遠航》時，教師提問“有哪個同學(xué)知道鄭和的事跡？”有學(xué)生答道：“鄭和多次下西洋，途經(jīng)海上絲綢之路，足跡遍布五大洲?！苯又?，教師又問：“他為什么去航海呢？”其他的學(xué)生紛紛發(fā)言，搶著回答。教師通過一問一答的方式，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)自主探究的習(xí)慣。3.合作學(xué)習(xí)在“讓學(xué)引思”教學(xué)設(shè)計中，“小組合作”是一種有效的策略，它使每個學(xué)生都參與教學(xué)活動中，發(fā)揮各自的主觀能動性。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生既能充分發(fā)揮自己的聰明才智，又能取長補短，共同進步。例如，在教學(xué)《學(xué)會合作》一課時，為了說明合作的重要性，教師舉例說“交響樂隊演奏需要合作，短跑接力需要合作，足球比賽也需要合作”，以此引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生聯(lián)系生活實際，紛紛舉例說明自己在學(xué)習(xí)和生活中是怎樣與他人合作的。接下來，教師提出“合作”的方法有哪些，讓學(xué)生從不同角度進行思考。最后，教師總結(jié)合作的意義：“合作可以體現(xiàn)個人的智慧，合作可以鍛煉團隊協(xié)作的意識，合作還有助于建立良好的人際關(guān)系?！?.自我反思教師在設(shè)計教學(xué)方案時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，讓他們通過練習(xí)不斷地完善自己的思維模式，通過實踐感悟來把握知識技能，提升思維能力。例如，在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時，教師講解完課文后，可以給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生體會這篇文章蘊含的情感，感悟人的成長離不開贊揚與鼓勵，更離不開批評與教育，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力