一著驚海天一文塑自信-八年級(jí)上冊(cè)4（《一著驚海天》閱讀）公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

一著驚海天，一文塑自信——八年級(jí)上冊(cè)4（《一著驚海天》閱讀）公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一著驚海天，一文塑自信——八年級(jí)上冊(cè)（《一著驚海天》閱讀）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想

《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》是部編版教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元“活動(dòng)探究"的第五則閱讀材料（第四課），曾發(fā)表于《人民海軍報(bào)》，采用現(xiàn)場(chǎng)特寫的形式，抓住殲－15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦這一最具歷史意義的事件，生動(dòng)再現(xiàn)了舉世矚目的我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的過程，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的自豪感和愛國情感。圍繞這篇新聞的文體，曾經(jīng)有過爭(zhēng)議，因?yàn)楸疚墓适滦圆粡?qiáng)，采用了不少新聞特寫的手法，有人認(rèn)為這是一篇新聞特寫，但最終把這則材料歸類為通訊，是因?yàn)樗忻黠@的故事結(jié)構(gòu)，且采用了多種表達(dá)方式。因此，本課時(shí)的教學(xué)中，筆者擬按照以下流程組織閱讀——自由朗讀課文，感受文章內(nèi)容和作者情感；分析材料組織，學(xué)習(xí)新聞采訪與選材；對(duì)比相近文章，學(xué)習(xí)通訊知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通讀課文，了解這則通訊所報(bào)道事件的來龍去脈和重要意義，感受作者在作品中體現(xiàn)的情感。

2.聚焦關(guān)鍵段落，思考作者是怎樣獲取、組織各種新聞事實(shí)，理解新聞采訪的作用和價(jià)值。

3.對(duì)比《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》，學(xué)習(xí)通訊這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解通訊的文體特點(diǎn)，把握我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的全過程，感受我國海軍現(xiàn)代化建設(shè)的巨大發(fā)展變化和中國海軍的豪邁氣魄。

教學(xué)難點(diǎn)

思考作者是怎樣獲取、組織各種新聞事實(shí)，理解新聞采訪的作用和價(jià)值。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

隨著福建艦的下水，你覺得中國將來會(huì)有多少艘航母？

本文主標(biāo)“一著驚海天”，你覺得此處的“驚”可以怎樣組詞

二、感“驚”，知“一著”之不易

1.通覽，知“一著"之經(jīng)過

跳讀課文，梳理6W：何時(shí)、何地、何人、何事、何故、如何，用一句話概括文章內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

何時(shí)——2012年11月23日上午8時(shí)到9時(shí)08分

何地——渤海某海域

何人——我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次著艦

何事——工作人員

何故——航母必須要能攜帶艦載機(jī)作戰(zhàn)

如何——航母艦載機(jī)著艦

本文抓住殲-15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦這一最具歷史意義的時(shí)刻，采用現(xiàn)場(chǎng)特寫的寫法，生動(dòng)再現(xiàn)了舉世矚目的我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦?zāi)求@心動(dòng)魄的一刻。

2.聚焦，知“一著”之驚險(xiǎn)

文題為“一著驚海天”，我們先來看看，我國的首架次航母艦載機(jī)是如何著艦的，補(bǔ)全這一節(jié)文字，體會(huì)修飾語、動(dòng)詞和化用的詩句的作用（第19段）。

①補(bǔ)全這一節(jié)文字，體會(huì)修飾語和動(dòng)詞的作用。

一幕出現(xiàn)了：9時(shí)08分，伴隨噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)轟鳴聲，眨眼之間，艦載機(jī)的兩個(gè)主輪（碰、觸）到航母甲板上，機(jī)腹后方的尾鉤（掛、鉤）住了第二道阻攔索。剎那間，艦載機(jī)在阻攔索系統(tǒng)的作用下，（滑行、前行）數(shù)十米后，（站、停）了下來。

②回讀上面的兩段文字，補(bǔ)上開頭的詩句：_____________，_________________。試析這兩句詩的表達(dá)效果。

預(yù)設(shè)：

運(yùn)用對(duì)偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)文章氣勢(shì)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的浩大聲勢(shì)，具有感染力。

3.修補(bǔ)，感“人們”之驚喜

①這一著，驚艷了所有人，跳讀課文，找出表現(xiàn)人們心情變化的語句，讀出人們的心情，用這樣的句式回答問題：

“我讀第句，我讀出了人們的"

②為了這一著，無數(shù)人嘔心瀝血，文章里，作者這樣寫道——

為了這一著，面對(duì)技術(shù)封鎖，多少人殫精竭慮，青絲變白發(fā)；多少人頑強(qiáng)攻關(guān)，累倒在試驗(yàn)場(chǎng)；多少人無怨無悔、默默奉獻(xiàn)……今天，終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)果，能不激動(dòng)嗎？

為了這一著，面對(duì)技術(shù)封鎖，有的人殫精竭慮，青絲變白發(fā)；有的人頑強(qiáng)攻關(guān)，累倒在試驗(yàn)場(chǎng)；有的人無怨無悔、默默奉獻(xiàn)……今天，終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)果，我們很激動(dòng)。

預(yù)設(shè)：

同是排比句，疊用“多少人”，抒情味濃，感情和語氣步步加強(qiáng)。疊用“有的人”，只是幾種情況的的羅列，沒有抒情味；結(jié)尾用反問句，更加強(qiáng)了抒情的語氣，增強(qiáng)語言的感彩，富有力量，用肯定句則沒有這種效果。

三、選讀，知“一著”之精妙

1.討論：作為中華民族歷史上的重大事件，無論遼寧艦下水還是艦載機(jī)著艦，都有很多事可寫，再讀課文，想一想作者圍繞這件事選擇了哪些材料，為什么會(huì)選擇這些材料？結(jié)合文章內(nèi)容想一想，在這個(gè)過程中，作者采訪了哪些人，提了哪些問題，為什么會(huì)采訪這些人，提這些問題？

（此文屬于開放性問題，不設(shè)答案，另在探討過程中，需滲透新聞采訪相關(guān)知識(shí)。）

2.在這篇文章中，作者還選擇了很多“非現(xiàn)場(chǎng)"的事實(shí)，為什么要選擇這些事實(shí)？

預(yù)設(shè)：

充實(shí)文章內(nèi)容（表現(xiàn)艦載機(jī)著艦之不易），表明作者觀點(diǎn)（強(qiáng)烈的愛國情感）。

四、思辨，明“一著”之文體

1.本文曾獲得第二十三屆中國新聞獎(jiǎng)的“報(bào)紙通訊"類獎(jiǎng)項(xiàng)，但是有人認(rèn)為，這篇文章應(yīng)該算作“新聞特寫”，他們?yōu)槭裁磿?huì)這么說？對(duì)比《“飛天"凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》說說為什么這篇文章最后沒有被歸類為新聞特寫？

預(yù)設(shè)：

本文采用了很多新聞特寫的手法，如定格畫面，細(xì)致描寫等。后來本文被定義為通訊，是因?yàn)橐环矫?，本文中的故事有明顯的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事結(jié)構(gòu)；另一方面本文包括了多個(gè)場(chǎng)面，多個(gè)瞬間。

2.從本文看，通訊有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：

新聞性、文學(xué)性、評(píng)論性

五、小結(jié)

為了這一著，面對(duì)技術(shù)封鎖，多少人殫精竭慮，青絲變白發(fā)；多少人頑強(qiáng)攻關(guān)，累倒在試驗(yàn)場(chǎng)；多少人無怨無悔、默默奉獻(xiàn)……這“一著”是艦載機(jī)的著艦，也是中華民族的著艦，我們每