《種樹郭橐駝傳》教案（新人教版）

《種樹郭橐駝傳》教案（新人教版）

種樹郭橐駝傳

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握“僂”等18個文言實詞，歸納“雖”、“因”、“且”、“焉”四個

文言虛詞的用法。

2.類比的寫法，對比的手法。

3.學(xué)習(xí)本文的諷喻性特點，理解作者的“養(yǎng)人術(shù)”。

教學(xué)設(shè)想：

【重點】文言基礎(chǔ)知識用本文寓意。

【難點】理解郭橐駝這一人物形象。

【教時】三課時。

第一課時

教學(xué)過程：

古人勤于植樹，樹木造福于古人。因而激發(fā)了歷代文人墨客的詩意，他們常

對喜愛的樹題詩吟詠。東晉陶淵明在歸隱后就專門在房門前種了五棵柳樹，曾留

下“縈縈窗下蘭，密密堂前柳”的詩句。唐代詩人杜甫因戰(zhàn)亂流浪四川成都浣花

溪時，向駐地熟人要桃樹苗，“奉氣桃栽一百根，春前為送浣花溪”就是生動的

寫照。素有“柳癡”稱呼的柳宗元，被貶柳州刺史后，在柳州沿岸種了很多樹，

曾留有“柳州柳刺史，種樹柳江邊”的說法。他的散文《種樹郭橐駝傳》不僅對指

導(dǎo)種樹有較高的科學(xué)價值，而且還有極強的諷喻意義。

二、簡介作者。

柳宗元是著名的散文家、詩人，是唐代古文運動的另一位領(lǐng)袖人物。他提出

的“文以明道”的文學(xué)主張，對當(dāng)時的“古文運動”起了重要的指導(dǎo)作用。他的

許多作品，體現(xiàn)了這個主張，為當(dāng)時散文的寫作樹立了榜樣，我國散文史上，他

的貢獻是很大的。創(chuàng)建的作品所達的思想高度和藝術(shù)，是超過韓愈的。柳宗元的

作品，由劉禹錫整理編成《柳河?xùn)|集》，劉并作了序。

三、簡介作品。

四、解題。從課文的題目我們可以獲得那些信息？

明確：文體是一篇傳記，主人公是一位橐駝，他的職業(yè)是種樹。

【弓I］一位底層的種樹者能值得士大夫階層的柳宗元作傳，肯定有他與眾不同

的特點，文中的郭橐駝有哪些方面的特點？（啟發(fā)；寫人當(dāng)從哪些方面入手寫？）

【明確：形丑、性善、技高、理明?！?/p>

五、課文分析。

第一段：【注音】橐tu6僂1U

【注釋】橐tu6駝：駱駝。僂Id：脊背彎曲，即愜y&僂病。類：似，好像。

號之：稱他為。名：起名，名動。因舍其名：于是舍棄他的（原來）的名。舍，放

棄。云：句末語氣詞。

【譯文】郭橐駝，不知道（他）原來（叫）什么名。患了脊背彎曲的病，（脊

背）高高突起，彎著腰走路，好像駱駝一樣，所以鄉(xiāng)里的人給他起個外號叫“駝”。

駝聽說起外號的事，說：“很好。給我起這個名字本來就很恰當(dāng)dMg?！庇谑巧?/p>

棄他（原來）的名，也自稱起“橐駝”了。

【分析】1.本段“傳”什么？

明確：仿史傳體例，介紹人物身世。（段意）

2.郭橐駝是個什么樣的人？

明確：郭橐駝是一個平凡、樸實、具有豐富經(jīng)驗的植樹能手。

【評】這是一個富有傳奇色彩的人物，本名已無人知曉。他“病僂”而駝背,

相貌不如常人，卻名聞鄉(xiāng)里，以致有名卓號流行。

①“隆然伏行”寫出了人物的形象特征；

②為何郭橐駝要自稱“駝”？

明確：表現(xiàn)了郭橐駝的豁達、身殘而自信。

【簡評】“甚善，名我固當(dāng)”：指其病而為號，并不雅，但顯得很親切。駝竟

以為起得很恰當(dāng)，放棄自己原來的名字，這樣自稱起來。作者寥寥數(shù)筆，就勾勒

出人物豁達的性格，令人猜想在這豁達的背后，一定存在著某種自信，這也就增

強了閱讀的興趣。作品通過簡潔的敘述，生動的描寫，使一個不同一般的''駝?wù)摺?/p>

形象躍然紙上了。

【弓I】為什么這位駝?wù)哂兄磉_的個性？駝自信什么？

第二段：【注音】徙xi碩shu6蕃fdn窺kui伺si

【注釋】業(yè)，以……為業(yè)，名意動。為觀游：以（種樹）作為觀賞游玩的。賣

果者：指種樹賣果營利的人。爭迎取養(yǎng)：爭著把（他）接來，養(yǎng)在家中。指雇用郭

橐駝。他植者：其他種樹的人。雖：雖然。莫：無定代詞，沒有人，沒有誰。如：

趕得上。

【譯文】他的家鄉(xiāng)叫豐樂鄉(xiāng)，在長安西邊。駝以種樹為業(yè)，凡是長安有錢有勢

的人（種樹）作為觀賞游玩的以及賣果的，都爭著迎接和雇用（橐駝）。察看駝所

種的樹，即或移植，沒有不活的；而且碩大茂盛，結(jié)果早并且多。其他種植的人

雖然暗中觀察，效仿羨慕，沒有能趕得上的。

【分析】1.橐駝種樹，“凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)”，這

句話說明了什么？

明確：（1）從歡迎他的人看，作者舉了兩種有代表性的人物。一是搞觀賞游

玩的（精神方面），一是種樹賣果的（物質(zhì)方面）。這說明他種樹從歡迎他的人看，

可知駝種樹既能滿足人們的精神需求（觀賞游玩），又能滿足物質(zhì)需要（種樹賣果），

這兩種需求所種之樹是大不相同的，因而暗示出橐駝技術(shù)的全面。

（2）種樹為他帶來的“際遇”--爭迎取養(yǎng)。為什么“爭迎取養(yǎng)”：“視駝所

種樹……早實以蕃"。這說明他的種樹技藝高超，不僅所種的樹不怕“移徙”，

而且“他植者莫能如也”。由此可見，駝豁達的個性背后存在著自信的原因。

小結(jié)橐駝種樹本領(lǐng)：A技術(shù)全面一一兩種人均能滿足；B所帶際遇一一爭迎取

養(yǎng)；C技藝高超一一不怕“移徙”；D他植者莫能如也。

2.這里寫橐駝種樹本領(lǐng)全面高超--“技高”，是種樹行家，用了什么方法？

明確：從兩方面一人、樹（側(cè)面、正面），側(cè)重于側(cè)面描寫。

【述評】鄉(xiāng)在京畿，名曰豐樂，頗有些傳說色彩。作者先說橐駝種樹為他帶來

的“際遇”——“爭迎取養(yǎng)”，再說他身手不凡。說歡迎他的人，舉了兩種有代

表性的。談到了兩種不同的需求，寫出橐駝技術(shù)全面。說他技藝高超，也點出了

兩個方面。一是他種的樹不怕“移徙”，有“樹挪活”的神奇；二是他種的樹具

有全優(yōu)的品質(zhì)，枝繁葉茂，早熟多果。最后，用“他植者雖窺伺效慕，莫能如也”

點染一筆，更增加了玄妙氣氛。

段意：轉(zhuǎn)入正題，道出郭橐駝是一個種樹的行家。

第二課時

教學(xué)過程：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

第三段：【注音】孳zi爵shi長zhbng

【注釋】焉爾：語氣詞連用。全：保全。得：獲得。害其長zh4ng：妨害它

生長。碩茂之：使之碩茂。碩茂，這里是使動用法。早而蕃之：使它果實結(jié)得又

早又多。早、蕃，這里也是使動用法。顧：回頭看。爪：用爪抓破，名動。驗：

檢驗、察看。故不我若也：即“故不若我也”，賓語前置。何能為：即“能為

何”，能做什么。賓語前置。

【譯文】有（人）問他（種樹的方法），回答說：“橐駝并不是能使樹木長壽

而且茂盛啊，（而是）能順應(yīng)樹木的自然生長規(guī)律以使它的本性發(fā)展而已。大凡種

樹的方法，（它的）根要舒展，（它的）培土要平，（它的）土要舊的，（它的）

搗土要結(jié)實。已經(jīng)這樣做了，不要（再）動，不要憂慮，離開后就不再去看。（那）

種植（小心得）像對待孩子，（那）放在一邊（不管）像拋棄掉了，那么它的天然

（品質(zhì)）保全而它的本性（就）不會喪失了。所以我不妨害它長而已，（并）不是

有能使他碩大茂盛的（本領(lǐng)）啊；不抑制損耗它的果實而已，（并）不是有能使它

早并且多（結(jié)果）的（本領(lǐng)）啊。其他種植的人則不是這樣。（樹的）根拳曲而土

常換，他給樹培土啊，如果不是過多就是不夠。假使有能不這樣的，則又愛它太

情深，憂它太過分。早晨察看，晚上撫摸，已經(jīng)離開而又回來看。嚴(yán)重的，用指

甲劃破樹皮來檢驗它的生死，搖晃樹干來看它（栽得）是疏松還是密實，而樹木的

本性一天比一天遠去。雖說是愛它，其實是害它；雖說是憂慮它，其實是仇恨它:

所以不如我啊。我又能做（別的）什么呢？”

【分析】1.郭橐駝種樹有無“秘籍”，方法是什么？（也就是“種樹最關(guān)鍵

的道理是什么？”）

明確：面對好奇的詢問，橐駝化神奇為平易，用謙和的語氣娓娓道來。”能

順木之天，以致其性焉爾”是總括種樹經(jīng)驗，也暗含了全文的寓意。

2.在這以下，他從幾個層次上作了具體論述？

明確：先談“木之性”，從理論上進行說明；次談種植方法，從實踐上進行

總結(jié)。然后中間插入議論，重新強調(diào)了順其自然的觀點。接著，又從反面申述，

批評“他植者”違反樹木天性的做法，特別指出顧慮重重、過于用心的危害。最

后，以“吾又何能為哉”發(fā)為感嘆，在自謙中再次表明“種植之術(shù)”并不高深。

結(jié)構(gòu)圖：

總括分述

1木之性（理論說明）

2種植方法（實踐總結(jié)）

能順木之天以致其性3順其自然（議論）對比映襯

4他植者違反樹木天性（反面申述）

5種樹之術(shù)，并不高深（自謙明理）

3.幾方面說明種樹的竅門？

明確：其靜也若子，其棄也若棄。

4.其他的種樹人是怎樣做的？

明確：不過則不及，太恩太勤。

【評】兩種種樹方法形成鮮明的對比，哪種做法對哪種做法錯不言自明。

5.這樣寫其他種樹人對表現(xiàn)橐駝有什么作用？（即“用了什么方法表現(xiàn)橐

駝？”）

明確：對比、映襯。（通過上下文內(nèi)容或語意上的遙相呼應(yīng)來強化表達效果的

寫法叫映襯。）

【述評】郭橐駝?wù)f的這一番話語，既是平凡樸素、毫不矯情的實情自謙，又是

深遠的哲理，類似老子的“道”。

6.理清作者寫作意圖。

我們再看看下文是否還是在寫種樹。（點明：下文已不是寫種樹。）

7.從這一點可以看出什么？

明確：作者為他立傳的目的并非只是為“駝”作傳，而是另有深意。

段意：橐駝?wù)劮N樹經(jīng)驗。

第三課時

教學(xué)過程：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

第四段：【注音】長zhdng勖x（i繳sGo豚tdn饗■s丘n饕y6ng【分析】

1.課文為什么設(shè)計出“有問之"“問者曰”這樣的問話者？

明確：這樣造成一問一答的形式，自然地引出郭橐駝的話，也就是引出作者

所要表達的觀點。

2.“問者”問“養(yǎng)樹”后，提出了怎樣的建議？

明確：以子之道，移之官理，可乎？

3.這一句在文中起了什么作用？

明確：過渡。轉(zhuǎn)移話題，由談種樹轉(zhuǎn)到談?wù)律蟻怼?/p>

4.郭橐駝是怎樣評價、描述官吏煩令擾民的？用原文回答。

明確：評價：“然吾居鄉(xiāng)……卒以禍?！薄拔嵝∪恕∏业??！泵枋龉倮?/p>

治民的：“旦暮吏來而呼……擊木而召之?！保ǖ溡灰缓?、鼓、聚、擊、召）

【評述】郭橐駝先直陳其為禍：“而卒以禍”；而后描述了官吏煩令擾民的

神情動作：來而呼曰，鳴鼓而聚之，擊木而召之。

5.“養(yǎng)樹”和“養(yǎng)人”有何相通之處？

明確：“根拳而土易”“旦視而暮撫”“已去而復(fù)顧”“爪其膚以驗''"搖

其本以觀”一一勤慮害樹；“促爾耕，勖爾植，督爾獲。早堞而緒，早織而縷。

字則幼孩，遂而雞豚?！币灰环闭_民?！半m曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其

實仇之?！苯Y(jié)構(gòu)圖：

根拳而土易雖曰愛之，促爾耕

旦視而暮撫其實害之；勖爾植

已去而復(fù)顧雖曰憂之，督爾獲

爪其膚以驗其實仇之。

早繳而緒

搖其本以觀早織而縷

字則幼孩

遂而雞豚

勤慮害樹繁政擾民

6.這里表現(xiàn)了作者怎樣的政治觀點？

明確：種樹人有“勤慮害樹”的錯誤，做官者也有“煩令擾民”之過。

【弓I】'’長人者好煩其令”就如勤慮害樹一樣，繁政擾民，從而將旦暮而來的

官吏打入“他植者”行列。文章從種樹之理談到做官之理，其實談種樹是為了談

做官，這里同樣是運用了映襯的手法。（通過上下文內(nèi)容或語意上的遙相呼應(yīng)來強

化表達效果的寫法叫映襯）這一點也反映作者寫作思路上的嚴(yán)謹(jǐn)。

【述評】結(jié)合中唐時期時代背景理解。

中唐時期，豪強地主，兼并掠奪土地日益嚴(yán)重，僅有一點土地的農(nóng)民，除了

交納正常的絹粟外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅，各地官僚為鞏

固自己的地位，竟相向朝廷進奉，加緊對下層盤剝，民不聊生。柳宗元的《捕蛇者

說》里關(guān)于繁政擾民有生動的表述：“悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，果突乎南北；

嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉?！?/p>

【總評】如果說在上一段中，問者的身份還比較隱晦，酷似一個求藝的人，

那么在這一段中，他就漸而露出了作者的身影，表現(xiàn)出“別有用心”，以一種咨

詢的語氣，根本扭轉(zhuǎn)了話題。在這種默契的問答中，橐駝仍謙遜如故，明確表示

“理，非吾業(yè)也”，然后以“外行”的身份試探著用他的種樹理論衡量官吏的所

作所為，比照之下，自然得出繁政擾民猶如勤慮害樹的結(jié)論，從而將旦暮而來的

官吏打入“他植者”的行列。這樣，前面批評種樹人的話，如“雖曰愛之，其實

害之；雖曰憂之，其實仇之”等，自然也可以“移植”到這些擾民的官吏身上，

而又盡在不言中。悍吏來鄉(xiāng)，鬧得雞犬不寧，橐駝對這一場景的描繪細(xì)致入微，

也不妨說他是一個以種樹為掩護的政治觀察家。

段意：在問答中將話題“移植”到政事上來。

第五段：【注音】嘻Xi

【譯文】問的人說：“咦，不是很好嗎！我請教養(yǎng)樹（的方法），（卻）得到

了養(yǎng)民的法術(shù)?！眰鞑ミ@件事來作為官吏的戒示。

【分析】作者寫作本文的用意何在？

明確：傳其事以為官戒。

【述評】如果將這一段比作一出戲的尾聲，那么，郭橐駝完成了使命，從旁門

下場了。作者在形式上仍保留了問者的獨立身份，寫出了他‘'問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術(shù)”

的欣喜。由此可知，作者真正意圖并不在談種樹，而在談“養(yǎng)人”，借這種方式

抨擊了官吏繁政擾民的社會現(xiàn)象。文章最后一句（結(jié)語）”傳其事以為官戒”，實

際上表明了作傳的真正意圖是警示上層統(tǒng)治者清肅吏治，順應(yīng)老百姓的生活習(xí)慣

和生產(chǎn)規(guī)律，讓他們休養(yǎng)生息，以維持承平之世。

段意：寫問者的意外收獲及作傳目的。

二、總結(jié)全文。

1.歸納主題：順民之性以養(yǎng)民的治道。

2.寫作特點：

1簡潔而生動

在一篇文章中，簡潔和生動是不容易共存的。這篇寓言式的人物傳記，就寫

得既簡潔又生動。簡潔體現(xiàn)了史傳的特點，生動則蘊含了文學(xué)的情趣。如第一段

介紹人物，僅用“隆然伏行”幾個字，就寫出了人物的形象特征；又