小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案-2020北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案全冊

教材分析及教學(xué)總體設(shè)想本冊教材內(nèi)容涉及四大領(lǐng)域，共設(shè)了九個單元。教材開篇通過卡通人物的對話，說明本冊的主題是“數(shù)學(xué)真有趣”在本冊教材中，學(xué)生將進一步學(xué)習除法，混合運算，生活中的大數(shù)，探索三位數(shù)加減三位數(shù)與統(tǒng)計觀念，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值，獲得良好的情感體驗和數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。1、提供具有豐富現(xiàn)實背景的題材，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。2、安排多種多樣的操作活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感及空間觀念。3、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索的過程，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。三、教學(xué)要點說明及教學(xué)建議1、聯(lián)系學(xué)生生活實際，使學(xué)生體會到在日常生活中有很多平均分后還有余數(shù)的情況，認識到學(xué)習有余數(shù)除法的必要性2、有余數(shù)的試商，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。4、結(jié)合具體情景給定一個方向，能辨認其余七個方向。6、探索計算方法，鼓勵算法多樣化，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)目的特點，采取適當?shù)姆椒ā?、組織數(shù)學(xué)活動，在運動變化中建立圖形之間的聯(lián)系。教師在組織數(shù)學(xué)活動中，教師要充分使用動態(tài)8、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果作出合理性的判斷。9、感受一分米﹑一毫米﹑一千米有多長，會恰當?shù)倪x擇長度學(xué)生學(xué)習情況分析、擇優(yōu)促差措施123123單元課題執(zhí)行情況2.24—2.24—3.13.4—3.83.11—3.15553.18—3.223.18—3.223.25—3.293.25—3.294.1—4.54.1—4.54.8—4.124.15—4.194.22—4.267894.8—4.124.15—4.194.22—4.2678937777計圖表2節(jié)）第一課時：除法（一）認識豎式1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除2.通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習有余數(shù)除法的必要性。3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點：使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每二、探索新知（2）接著進行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一0討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各學(xué)生獨立練習完畢，指名學(xué)生板書，進行集體訂正。（3）進行全班交流。指名回答；投影顯示學(xué)生的圓片圖，引32再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。第二課時：除法（二）試商方法教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)準備：教學(xué)時間：經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進行分類：有余數(shù)二、探索新知（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被第三課時：除法（三）解決問題1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，教學(xué)目的：2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。教學(xué)重點：運用有余數(shù)除法解決問題，練習學(xué)生的生活實際，通風自主探索、合作交流，分教學(xué)過程二次設(shè)計？（()×6＜258×()＜387×()＜402.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一4.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定5.練習：P6“試一試”先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。第四課時：練習課1.引導(dǎo)學(xué)生通過練習，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，進一步掌握有余數(shù)除法的書2.通過必要的練習，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進一步積累試商經(jīng)驗。3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增加自教學(xué)過程二次設(shè)計板書：除法練習課二、指導(dǎo)練習全班齊練，請學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)學(xué)生獨立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分（1）幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實際上是有余數(shù)除法的看圖和接著畫確定顏色。第（3）題通過規(guī)律：5個圓為教學(xué)難點1.通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。教學(xué)過程二次設(shè)計2.觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認識：只有加、減法計算的兩步式題二、探索新知2.提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食所以3和4也要先乘。6+12=18（以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步討論：含乘、加計算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法（4）認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應(yīng)先5.小結(jié)：觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算板書課題：乘加、乘減兩步計算式題三、鞏固練習：P11“試一試”3.第（3）題讓學(xué)生再獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論。也第二課時：除加、除減1.通過“買鮮花”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的習慣，體驗合作學(xué)習的快教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順教學(xué)過程二次設(shè)計2.提問：上節(jié)課我們學(xué)習的乘加、乘減兩步計算式題的計第三課時：練習課1.通過練習，使學(xué)生進一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運算題的2．結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，認識數(shù)學(xué)4.培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細心計算的習慣，提高計算的正確率。通過練習個解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步式題的運通過練習個解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步式題的運板書：乘加、乘減、除加、除減練習課二、指導(dǎo)練習先讓學(xué)生說一說每題的運算順序，然后獨立練習。先幫助學(xué)生理解圖意，明確問題，然后獨立解答，集體訂第6題：先讓學(xué)生認真觀察并獨立思考有什么規(guī)律，然后5.第7題：先讓學(xué)生說一說每題的運算順序，然后獨立練習。6.第8題：先審題，指名說說錯在哪里，再讓學(xué)生改錯?？扇⒔榻B“數(shù)學(xué)萬花筒”中的內(nèi)容第四課時：帶有小括號的混合運算1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)目的：2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。這個算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運算順序怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號“”來幫忙。（1）說一說下面兩題的運算順序，再算一算。但由于其中一題帶有小括號，所以計算結(jié)果不一樣。（2）獨立完成P17“做一做”6．小結(jié)：通過剛才的練習，你認為帶有小括號的算式運算四、總結(jié)：帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明第五課時：練習課教學(xué)難點1.通過引導(dǎo)學(xué)生進行練習，使學(xué)生進一步體會混合運算的順序，引導(dǎo)學(xué)面的，使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運算順序。3.通過練習，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。通過練習使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運算順序，以及小括號的作用。通過練習使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運算順序，以及小括號的作用。教學(xué)過程二次設(shè)計1.提問：通過上幾節(jié)課的學(xué)習，請你說說混合運算的順序怎二、指導(dǎo)練習強調(diào)：列算式時要注意上？（小括號）提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回根據(jù)這個畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流合作）游戲前說清游戲規(guī)則。然后分小組進行游戲。第一課時：辨認方向教學(xué)內(nèi)容：P22-23“辨認方向”教學(xué)目的：2.結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北能辨認其余的七個方用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：能根據(jù)給定的一個方向辨認期于的七個方向，經(jīng)歷知識的過程。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。1）引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方2）認識東南、東北、西南、西北四個方向出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時對學(xué)生進行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時，教師讓學(xué)生注意面朝北的借助中國地圖，對學(xué)生進行識別方向的訓(xùn)練，教師說出一個方向，教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，并將觀察結(jié)果五．你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識，增強學(xué)生收集信六．小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學(xué)來說一說。第二課時：認識路線1認識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)教學(xué)重點：認識簡單的路線圖，嫩個根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方。教學(xué)難點根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。教學(xué)過程二次設(shè)計一提出問題，導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)在我們就來認識一下春游的路線。板教師由簡單介紹圖中要進行的軍事活動開始，直至講到營地進師：誰想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過的地方？先和小組的同學(xué)說一說。學(xué)生在傾聽中交流、思考、選擇自己喜歡的方法。第三課時：練習課1通過練習借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2進一步認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出二、指導(dǎo)練習先讓學(xué)生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后獨立完成。教師也可以組織學(xué)生利用這副圖充分交流，說出圖書館在小軍家的東南方，在商場的北面，在電影院的西北方，在公園的東北方……對于某一建筑物的具體位置，鼓勵學(xué)生可以運用不同的方式堅信敘第（2）小題：指導(dǎo)練習時，要讓學(xué)生了解什么是交叉路口，怎樣找交叉路口才能找到郵局所在的位置。第（3）小題：這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達。練習時第（4）小題：這是道開放題，應(yīng)該讓學(xué)生自己確定起點和重點，說通過設(shè)計希望小區(qū)各建筑物的位置這樣一個有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的時間問題。組織這一活動時，可以先讓學(xué)生將書后附頁中的圖片剪下來，然后按所給的信息將醫(yī)院、健身房和商店貼在希望小區(qū)中，最后鼓勵學(xué)生將剩余的圖按自己的設(shè)計貼在希望小區(qū)中，并在小組中交流教師可以鼓勵學(xué)生運用不同的方式表達各建筑物的位置。如1號樓的東南、東北等方向各有什么建筑物，誰在商店的東、西、西第一課時數(shù)一數(shù)1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習數(shù)對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)2.學(xué)生準備長方體和正方體教學(xué)過程二次設(shè)計師：天津廣播電視塔在剛建好時，它的高度位居亞洲第一。？（⑵我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習了100以內(nèi)的數(shù)，知師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大⑴師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們愿不愿意數(shù)一數(shù)？一會兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個小正方體，還要說一說你們師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組師：結(jié)果是600個的同學(xué)只數(shù)了6個表面，忽略了正方體里樣數(shù)的。第-一-網(wǎng)⑵計算機演示：第一步：一個一個地數(shù)，數(shù)到10；第三步：一百個一百個地數(shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)師：誰能把同學(xué)們說的進行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后計算機演示：一千一千地數(shù)，一千、二千、三千……九千，數(shù)師：一千一千地數(shù)，有幾個一千就是幾千，數(shù)到10個一千就師：以前我們可以一個一個地數(shù)或十個十個地數(shù)，今天我們又生：一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)和一萬一萬地數(shù)。師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子?；顒右螅豪蠋煘槊總€小組準備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。師：哪個組比一千多，請把多的送到前面；哪個組比一千少，差幾個就到前面拿幾個。①一百二十三②五百四十六③八百七十④九百零七師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！生1：我會一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)和一萬一第二課時撥一撥教學(xué)難點2．在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。3．通過“撥一撥”活動，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。計數(shù)器正方體學(xué)具袋教學(xué)過程二次設(shè)計活動一：撥一撥學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進行分類。（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自2）抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個0，都只讀一個（2）出示一個代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。1、說一說商品的價錢寫出橫線上的數(shù)填一填1．體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。2．通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在生活中的3．通過“比一比”活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)過程二次設(shè)計活動一：比一比創(chuàng)設(shè)情境：小鳥認數(shù)3、討論：比較數(shù)的大小的方法4、交流：說一說各自的想法（2）位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如在里填上“<”或“>”（2）交流想法,著重說一說最后一題?；顒尤涸囈辉嚢磸男〉酱蟮捻樞蚺帕谢顒铀模翰聰?shù)游戲活動五：估一估()只鴨子。第四課時1．聯(lián)系生活實際學(xué)習萬以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。3．通過數(shù)學(xué)活動，鞏固本單元的知識內(nèi)容教學(xué)重點：萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫，數(shù)位的意義教學(xué)難點幾個數(shù)的排列教學(xué)過程二次設(shè)計活動一：看一看，讀一讀（2）讀數(shù)：二千零三二千零四十（3）你撥我寫同桌合作，一人撥珠，一人寫數(shù)（1）388，389392，393（2）3260，637032903310（3）5725，582561251.找規(guī)律2.獨立填寫3.交流，評議活動三:說一說活動四：小兔吃蘿卜3、在小組內(nèi)讀一讀，寫一寫4、交流讀寫數(shù)的方法活動五：數(shù)學(xué)游戲活動六：實踐活動轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比2.實際數(shù)一數(shù)有多少片想一想：怎樣數(shù)得又快又對，設(shè)法表示出來。第一課時鉛筆有多長2、通過獨立思考與合作學(xué)習，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會用所學(xué)的知識和方法解決實際問題，體驗成功的快樂。3、通過自評與互評，發(fā)展學(xué)生的反思評價能力。教學(xué)過程二次設(shè)計量的學(xué)生要加以表揚或獎勵，如沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，你見過什么東西的長度大分米，尺子的一半長是1分米等。]活動二：目標——通過測量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建1、讓每個學(xué)生拿出課前準備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎怎么記？]2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是1毫[估計學(xué)生會說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。]教學(xué)難點通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。米尺、表二．玩中學(xué)請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀錄。想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘2分鐘）（1）中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光（2）請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，（1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。完ii.摩拖車的速度表（1）我們知道了1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一第三課時練習六教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：第三課時練習六毫米之間的關(guān)系，并能準確地選擇合適的長度單位。2通過學(xué)生對所學(xué)知識的練習過程，使他們形成良好的知識結(jié)構(gòu)，提高動手操作能3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，進而形成能主動研究數(shù)學(xué)問題、學(xué)習數(shù)學(xué)的良好習慣。通過學(xué)生對所學(xué)知識的練習過程，使他們形成良好的知識結(jié)構(gòu)，提高動手操作能通過學(xué)生對所學(xué)知識的練習過程，使他們形成良好的知識結(jié)構(gòu)，提高動手操作能教學(xué)準備：1、ppt。2、每人準備一件最喜歡的物體數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習課，重點運用所學(xué)的知識解決一（）（）第四課時整理與復(fù)習（一）教學(xué)目的：2培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的精神，更好的掌握有關(guān)的知識。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的精神，更好的掌握有關(guān)的知識教學(xué)難點通過展示與交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。教學(xué)準備：ppt、掛圖。優(yōu)秀的作業(yè)、作品……教學(xué)過程二次設(shè)計談話引入一個單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出31）組內(nèi)展示個人的學(xué)習資料。a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)第五課時2．關(guān)注學(xué)生學(xué)習技能發(fā)展的同時，關(guān)注學(xué)生思維能力、實踐能力的發(fā)展。3．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。1．教學(xué)過程二次設(shè)計三、玩中學(xué)教學(xué)難點第六課時走進鄉(xiāng)村3．通過“走進鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會到自己生活中蘊涵著豐富的數(shù)學(xué)知識，有很多的數(shù)學(xué)問題，從中能提出有趣的問題，并運用以有的數(shù)學(xué)知識進會看圖提出問題，并運用自己以有的知識解決問題。會看圖提出問題，并運用自己以有的知識解決問題。教學(xué)過程二次設(shè)計情景引入在很遠很遠的地方，有一個綠草茵茵的小村莊。潺潺的河水從那流過，一片片麥田在微風的吹拂下不停地翻滾著，幾只歡快的小鳥在樹林上空自由自在地飛來飛去，那真實人間仙境。你們玩中學(xué)：看一看。1.從圖中的情境入手，整體感知畫面。從圖中對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，教師鼓勵他們運用學(xué)過的知識嘗試進行解決。暫時解決不了的放在問題銀行里，然后組織學(xué)生進行充學(xué)中做：看圖，出了課本中的問題外，你還能提出有關(guān)方向和路做中得：以小組為單位到校園走一走，用自己的眼睛仔細觀察，六加與減（一）1。探索并掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。2。結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問題和解決問題的意識和能力。課件、練習卡、計數(shù)器、人民幣學(xué)具等。教學(xué)過程二次設(shè)計2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟臺電視機，共花多少錢呢？請你在練習本上寫出算老師為你們準備了學(xué)具，請你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說說你是怎樣7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細觀察這些算式與我活動二：練一練1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計算方法，但是活動三：說一說1．探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。4．對學(xué)生進行保護環(huán)境、愛護大自然等方面的教育。談話導(dǎo)入教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回愛護大自然的環(huán)保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以先自己想一想，在與小伙伴們說一說。學(xué)生通過小組討論，可能會根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點研究加法的有關(guān)問題。2、算一算。探索三位數(shù)加法的計算方法。（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”教師板書：102+97=請同學(xué)先獨立思考，在小組交流計算方法。讓學(xué)生獨立計算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時指正，予以輔導(dǎo)。方法同上。教師可以進一步放手，讓學(xué)生自己來解決。學(xué)生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前還可以采用湊整十、整百的方法進行計算。3．想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計算方法。今天我們學(xué)習三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加誰能對照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)第三課時小小圖書館教學(xué)內(nèi)容：第三課時小小圖書館1．探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。教學(xué)目的：2．能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學(xué)知識呢！先獨立思考，再與小伙伴們說一說。過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。獨立思考，列出算式。指名匯報，教師板書236-118=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。請同學(xué)在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作交流。進一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問題。強調(diào)：筆算減法時，尤其是計算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。根據(jù)自己的學(xué)習過程總結(jié)筆算減法的法則。自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項。運用筆算法則和應(yīng)注意的問題獨立完成第58頁的試一試中的討論加法算式驗算方法。出示747+87=？獨可以用什么方法驗算呢？與同伴互相交流。通過動物卡片游戲，練習三位數(shù)的減法。還利用這四個動物卡片，練習列出三位數(shù)的加法。第四課時練習七教學(xué)難點第四課時練習七1．解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)的價值，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。2．通過練習，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，并正3.進一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。進一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。進一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)過程二次設(shè)計教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說你是怎樣想的。教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個數(shù)的和最大，哪兩個數(shù)的和最讓學(xué)生在獨立計算的基礎(chǔ)上自覺的進行驗算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問讓學(xué)生獨立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解第（1）小題要幫助學(xué)生會看火車里程表。第（2）小題可利用北京到上海的鐵路路線圖或線段圖幫助第（3）小題在學(xué)生能夠能夠看懂題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生1結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。教學(xué)重點：直觀地認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。通過大量的感性經(jīng)驗積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的學(xué)生每人準備教具三角尺一套實物投影圖片（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它利用電腦課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“角”的過程，通（二）指一指：初步認識“角”(三)畫一畫：了解“角”的特征，知道各部分名稱生1：我把三角板放在紙上，沿著它的兩條邊描。師：你是利用三角板把“角”描在紙上，還有誰也是這樣描的。學(xué)生大多數(shù)都是借助三角板描出一個“角”。2.教師示范（1）描“角”始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個“角”描下（2）畫“角”，（部分名稱的同時，教師板書）師：怎樣表示呢？從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫一條彎彎的線，它就表示由這個頂點和兩條邊組成的這個“角”?！敖恰币?號。教師再介紹“角”的符號，并板書）師：注意“角”的符號下面的線是平平的。3.學(xué)生再次畫“角”（四）擺一擺：感受影響“角”大小的因素1.感知“角”的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)師：請同學(xué)用兩根小棒做一個會活動的“角”。學(xué)生動手操作，教師巡視關(guān)注學(xué)生制作情況，等學(xué)生做好，要求都把做的“角”舉起來，并指出“角”的頂點和兩條邊。學(xué)生聽到老師的要求后，興致很高，很多同學(xué)馬上就把“角”變生2：我和他不同，我只動了“角”的一條邊。都同意生2的說法，同學(xué)們已經(jīng)悟出“角”的大小和誰有關(guān)系，只是2.感知“角”的大小和兩邊的長短無關(guān)，（個“角”，請一位同學(xué)固定“角”的兩條邊叉開的角度，教師把“角”教師利用電腦演示，請同學(xué)再次觀察、體驗“角”的大小和兩條師：我們已經(jīng)知道“角”有大有小，有一組“角”朋友為了比出師：請每位同學(xué)把5個“角”擺好，仔細觀察。你認為哪個“角”最把一條邊對齊了，看另外一條邊就可以了。，（請同學(xué)觀察“角”的開口越來越大）都是一個“角”的開口，它們一生4：我用三角板量，都用三角板的一個角，它比1號“角”大（六）找一找：使同學(xué)體會生活中處處有“角”我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出它嗎？并請你指出“角”生：桌子上有角，這是它的頂點和兩條邊。學(xué)習后學(xué)生再找“角”，已經(jīng)能很清晰的找到一個面上的“角”生2：我知道“角”是由一個頂點和兩條邊組成第二課時練習八3讓學(xué)生了解“角的知識”與生活密切相關(guān)，生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的準確的數(shù)角教學(xué)過程二次設(shè)計下吧！記住，一定要把角的名稱說的準確呀?。?）分組活動：用學(xué)具鐘撥一撥，說一說，還有哪兩個時刻，時針和分針形成的角同樣大，說一說它們分別是（5）拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什第三課時長方形和正方形在活動中嘗試歸納出長方形、正方形的特征。用自己的語言描述長方形、正方形的特征。學(xué)具：①附頁2上的長方形、正方形；②放一張長方形彩紙的信封；③三角尺、談話引入（1）教師出示若干圖形，請同學(xué)們說出幾號圖是正方（2）利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長方形、正方形有什么特之間用自己的話互相說一說長方形、正方形的特征。信封里裝一張長方行紙，露出一部分。請同學(xué)們猜一，（觀察彩紙露出部分的變化，長方形——正方形——長第四課時平行四邊形平行四邊形2在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行四邊形。教學(xué)過程二次設(shè)計引出平行四邊形，同時滲透了平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)老師要拉動框架兩角，猜猜會是什么結(jié)果。用你的小手比一比，請學(xué)生到前面來拉動長方形框架兩角，將其變成平行四邊形。這個圖形的名字是什么？請同學(xué)們自己說一說。書上附頁3有點子圖，請同學(xué)們是這在上面畫一個平行四邊形4.拼一拼。讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏第五課時欣賞與設(shè)計欣賞與設(shè)計發(fā)展學(xué)生的空間觀念1、同學(xué)們，經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)咱們班有許多同(從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活密不可分)2、剛才同學(xué)們介紹了自己的家，想一想這里復(fù)習了我們學(xué)過的哪（學(xué)生說，教師貼出正方形、長方形、三角形、平行四邊形）二、自主探究學(xué)習1、讓我們一起再欣賞幾幅圖,（看書上的圖片）4、匯報基本圖形（學(xué)生邊匯報，教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓）6、要是你畫，你怎么畫？（舉例子說明，并用電腦演示）（感受旋轉(zhuǎn)、平移、對稱的現(xiàn)象）會我們就用這種方法來設(shè)計，設(shè)計之前先想一想你打算用哪些圖形去畫，然后選自己最喜歡的圖形設(shè)計漂亮的圖案，也可以自己9、下面我們進行分組評價，大家先說說怎樣去評選呢？（讓學(xué)生說出評選的條件再進行評選）11、評選最佳設(shè)計獎、最佳創(chuàng)作獎、色彩鮮艷獎、態(tài)度認真獎（讓每個學(xué)生都體驗到成功的快樂）三、談?wù)剬W(xué)習收獲四、評價自己的學(xué)習情況，并頒發(fā)獎狀欣賞與設(shè)計第一課時捐書活動1.運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切2.發(fā)展從表格中獲取信息、提出問題的能力3.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確甚至巧妙地進行計算讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法直尺和草稿紙）：師：這學(xué)期，我們學(xué)校開展了很多的愛心活動，我們一起回顧一師：你們能提出哪些和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？回憶一下，用豎今天就來用以前的計算經(jīng)驗來解決問題.二、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知“我們學(xué)校低年級一共捐書多少本？”3、計算{教師巡視、指導(dǎo)，請個別孩子板演}4、交流算法，互相評價5、小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，自己探索出了這么多不同的計算方法。其實啊，無論用怎樣的計算方法，最重要的是要確保計算準（肯定、表揚：誠實、勇敢！感謝：正因為有了你的問題，同學(xué)們計算時才會更加注意）（1）先估算，然后獨立練習，小組交流算法（你喜歡用什么方法就用什么方法計算，做完了的同學(xué)把你的計算方法跟你的同座說一說2）小組匯報三、我能行計算比賽p751.用豎式計算小結(jié)：用豎式進行連加計算時你喜歡哪種方法，為什么，根據(jù)你的經(jīng)驗，用這種方法計算時有沒有需要特別注意的地方想提醒大？（師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)要到了，你們想不想收到爸爸媽媽送的禮物呢？商店里有很多兒童商品，如果這次爸爸媽媽讓你自己去如果你買的商品限制在100元以內(nèi)，錢夠用嗎？如果不夠，你打調(diào)查我們學(xué)校一至三年級學(xué)生人數(shù)，填寫統(tǒng)計表并回答問題。 第二課時運白菜1結(jié)合“運白菜”的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、運用不同的方法解決問題的能力。2結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確地進行運算。3運用連減的有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問教學(xué)過程二次設(shè)計教師談話：農(nóng)民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙出示主題情境圖。學(xué)生通過觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息，第一運問題（12是對舊知識的復(fù)習應(yīng)用，可以讓學(xué)生獨立解答出（1）教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。會有以下兩種重要的解決問題的思路。1先運走第一車后還剩多少棵，再算運走第二車2先算兩車一共運走多少棵，再算還剩多少棵。列式為“850—引導(dǎo)學(xué)生把具體的問題情境、混合運算的順序與計算的方法步驟有機結(jié)合起來，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導(dǎo)下，以b學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數(shù)是逐漸增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里可能性1：如果小軍是每天晚上統(tǒng)計的話，說明星期四小軍的爸可能性2：如果小軍是每天早上統(tǒng)計的話，說明星期三小軍的爸d引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)自己提出問題，可以以“晚上統(tǒng)計”為例，完成圍繞“連減應(yīng)用題的解題思路與計算方法、靈活運用所學(xué)知識解決問題”等中心目標展開討論，師生共同結(jié)課。第三課時買洗衣機3能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：在具體情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，探索漸漸混合運算的方法，教學(xué)難點運用所學(xué)的知識，靈活解決簡單的實際問題。教學(xué)過程二次設(shè)計2活動（二）：解決問題(1)。(1)出示問題：小剛家每月生活費需要980元，每月可以節(jié)(2)列出算式“786+632—980”或“632+786—980”。講述列式的理由：把爸爸媽媽的月收入合起來，去掉生活費，就(3)獨立估算。(4)實際計算。用洗衣機的價錢連續(xù)減去兩個月的節(jié)余，還差84元，需要完成試一試中的兩道題，要求學(xué)生細心計算，注意進位與退學(xué)生交流課堂學(xué)習的收獲和體會，教師從以下幾方面引導(dǎo)總結(jié)：第四課時練習九1發(fā)展從表格中獲取信息、提出問題的能力2結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確甚至巧妙地進行3在具體情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，探索漸漸混合運算的4運用所學(xué)的知識，靈活解決簡單的實際問運用所學(xué)的知識，靈活解決簡單的實際問題。草稿紙和主題圖片教學(xué)過程二次設(shè)計一復(fù)習。學(xué)生回顧一下本單元所學(xué)過的知識，說說你都學(xué)會了什二完成練習此題可以讓學(xué)生獨立解決。在第（3）小題是思考題，在計算上有一定的難度，不做檢測要求，可以讓學(xué)生利用三位數(shù)減法的表格中是小樂家點表的數(shù)據(jù)，教師要先讓學(xué)生理解電表讀數(shù)的意思，再解答教材中提出的一系列問題，可以與前面里程表相這是一道思考題，可以先讓學(xué)生獨立填寫，再交流各自的想最后一題的答案不唯一的，可以讓學(xué)生展開討論，看能填是哪些在學(xué)生獨立理解題意的基礎(chǔ)上，先獨立解決，再交流算法。第一問可以不經(jīng)過計算，直接回答出第一條比第二條剩下的長。因為兩條彩帶原來同樣長，用去的多，剩的就少；用去的少，剩下的多。第一條比第二條少用去25厘米，所以就剩下的就比第先讓學(xué)生看懂圖意，選擇合適的數(shù)據(jù)，獨立解答后，再進行第五課時整理與復(fù)習(二)整理與復(fù)習(二)2運用估算，探索加減混合運算的方法，可以順利運算。靈活運用連加連減等有關(guān)知識，結(jié)合具體情境，解決問題。運用所學(xué)的知識，靈活解決生活中實際的問題。一．你學(xué)到了什么這一欄目，目的在于讓學(xué)生對學(xué)過的知識進行回顧與整理，這一活動有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的精神，更好地掌握有關(guān)的知識。這兩副畫是對學(xué)生學(xué)過知識的一個提示，左圖是有關(guān)認識圖形的知識，右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習加減法。教師可以通過這幅圖，二．我的成長足跡這一欄目，目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習過程中的體會與進步，體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準中提倡的學(xué)生成長記錄的方可以組織學(xué)生用不同的方式進行展示和交流，并適當加以指導(dǎo)。三．練一練練習萬以內(nèi)的加減法。學(xué)生可以列豎式計算，要求學(xué)生計算正教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個問題，不僅復(fù)習了萬以內(nèi)數(shù)的感受和培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識。教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生提出其他的數(shù)學(xué)問題，并試著解決，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問復(fù)習認識圖形的內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨立完成。第六課時美麗的植物園2讓學(xué)生結(jié)合具體的情境，運用所學(xué)的知識解決生活中實際的問題，體會數(shù)學(xué)與運用所學(xué)的知識，靈活解決生活中簡單的實際問題。學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，同時滲透了對學(xué)生熱愛大自然的教育。教學(xué)過程二次設(shè)計所學(xué)的知識，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，還滲透了熱愛大自然教育。教學(xué)時，可以讓學(xué)生編成一個小故事，并根據(jù)圖意提出問題。課文中提出的三個問題都是開放性的，經(jīng)過比較后，才能找出最近的路線，教師要鼓勵學(xué)生勇于思考，大膽嘗試。2出示主題圖片，讓學(xué)生仔細觀察，同桌互說你所看到圖片中的數(shù)學(xué)1根據(jù)笑笑的身高來估計模型的高度，培養(yǎng)他們的估測能力。哪個展區(qū)展示的植物數(shù)量最多？哪個展區(qū)展示的植物樹立最少？相可以先小組討論，后派代表提出來，全班交流。結(jié)合教材內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面，可以讓學(xué)生自己閱讀，然后教學(xué)內(nèi)容：第一課時讀統(tǒng)計圖表1通過實例，認識統(tǒng)計表中和條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖中1格代表1個單位。2能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預(yù)測。教學(xué)重點：1根據(jù)實例，讀懂統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計教學(xué)難點根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，作出簡單的預(yù)測。教學(xué)過程