【核心素養(yǎng)】第20課 外國詩二首 教案 統(tǒng)編版語文七年級下冊

【核心素養(yǎng)】第20課外國詩二首教案統(tǒng)編版語文七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文七年級下冊第20課“外國詩二首”，包括《飛鳥集》選段和《草葉集》選段。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過現(xiàn)代詩的基本特點(diǎn)和表達(dá)方式，對詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等有了初步認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)兩首外國詩，讓學(xué)生感受不同文化背景下詩歌的魅力，進(jìn)一步掌握詩歌的抒情手法和鑒賞技巧，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)他們對詩歌創(chuàng)作的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：理解并賞析兩首外國詩歌的意境、情感及表達(dá)技巧。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)詩歌的抒情手法和意象運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

解決辦法：

1.通過多媒體展示、朗讀、分組討論等形式，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌意境和情感。

2.采用比較閱讀法，讓學(xué)生分析兩首詩歌在表達(dá)技巧上的異同，提高鑒賞能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)抒情手法和意象。

4.教師適時給予反饋和指導(dǎo)，針對學(xué)生創(chuàng)作中的難點(diǎn)進(jìn)行突破，提高創(chuàng)作水平。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授與討論相結(jié)合：教師通過講解詩歌背景、意境和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討詩歌的深層含義。

2.案例研究：選取具有代表性的詩句進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生通過案例研究掌握詩歌的抒情手法和意象運(yùn)用。

3.互動式教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演、朗誦比賽等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度。

4.多媒體輔助：運(yùn)用多媒體展示詩歌相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助理解詩歌內(nèi)容。

5.創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行即興創(chuàng)作，將所學(xué)知識付諸實(shí)踐，提高創(chuàng)作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對外國詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道外國詩歌是什么樣的嗎？它們與我們的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些外國詩歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受外國詩歌的魅力。

簡短介紹外國詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.外國詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解外國詩歌的基本概念、組成部分和表達(dá)技巧。

過程：

講解外國詩歌的定義，包括其韻律、節(jié)奏、意象等主要組成元素。

詳細(xì)介紹外國詩歌的抒情手法和表達(dá)技巧，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解外國詩歌的實(shí)際應(yīng)用和藝術(shù)價值。

3.外國詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解外國詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《飛鳥集》和《草葉集》中的典型詩篇進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解外國詩歌的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的影響，以及如何欣賞和應(yīng)用外國詩歌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首外國詩歌進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論詩歌的主題、抒情手法及表達(dá)技巧。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對外國詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的主題分析、抒情手法和表達(dá)技巧。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)外國詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括外國詩歌的基本概念、表達(dá)技巧和案例分析。

強(qiáng)調(diào)外國詩歌在文學(xué)素養(yǎng)和審美能力培養(yǎng)中的價值，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首外國詩歌進(jìn)行仿寫或賞析，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《飛鳥集》全本閱讀，了解泰戈?duì)柕钠渌姼枳髌?，感受其詩歌風(fēng)格和主題。

-《草葉集》選段，深入探討惠特曼的民主詩歌理念和對自然、生命的頌揚(yáng)。

-其他外國著名詩人的作品，如雪萊的《西風(fēng)頌》、普希金的《葉甫根尼·奧涅金》等，以拓寬學(xué)生的詩歌視野。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究泰戈?duì)柡突萏芈纳奖尘埃接懰麄兊纳罱?jīng)歷如何影響了他們的創(chuàng)作。

-分析比較不同文化背景下外國詩歌的特點(diǎn)，如西方浪漫主義詩歌與東方抒情詩歌的差異。

-嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，借鑒外國詩歌的表達(dá)技巧和抒情手法，體現(xiàn)個人情感和思考。

-組織詩歌朗誦會，讓學(xué)生選取自己喜歡的外國詩歌進(jìn)行朗誦，分享詩歌之美。

-開展小課題研究，如“外國詩歌中的自然意象”、“外國詩歌對現(xiàn)代生活的影響”等，鼓勵學(xué)生深入探討詩歌的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。重點(diǎn)題型整理1.分析型題目：

-題目：請比較《飛鳥集》和《草葉集》中詩人對自然的描繪手法，并舉例說明。

-答案：在《飛鳥集》中，泰戈?duì)栠\(yùn)用了豐富的比喻和象征手法來描繪自然，如“天空不曾留下翅膀的痕跡，但我已飛過”（選段），通過飛鳥的飛翔象征人生的旅程。而在《草葉集》中，惠特曼則直接而熱烈地贊美自然，如“我贊美你，草葉，在你的光芒中，我沐浴我的靈魂”（選段），通過直接對草葉的贊美來表達(dá)對自然和生命的尊重。

2.解釋型題目：

-題目：請解釋《飛鳥集》中“沉默的火焰”和《草葉集》中“草葉的光芒”這兩個意象的深層含義。

-答案：《飛鳥集》中的“沉默的火焰”象征著內(nèi)在的熱情和力量，不被外界所察覺，卻能在適當(dāng)?shù)臅r候照亮人心。而《草葉集》中的“草葉的光芒”則代表著自然界最微小的生命所散發(fā)出的偉大和尊嚴(yán)，體現(xiàn)了惠特曼對平凡生命的尊重和贊美。

3.應(yīng)用型題目：

-題目：運(yùn)用《飛鳥集》中的抒情手法，寫一段關(guān)于“時間”的抒情文字。

-答案：時間如同夜空中的星辰，默默無聞地閃爍著。它不言語，卻見證了歲月的變遷；它不匆忙，卻從不為任何人停留。我們在時間的長河中航行，每一次回首，都是對過往的深情告別。

4.創(chuàng)作型題目：

-題目：參考《草葉集》中的自由詩體，創(chuàng)作一首關(guān)于“自由”的短詩。

-答案：

自由，是風(fēng)中的種子，

隨意飄散，生根發(fā)芽。

自由，是心中的歌，

高聲唱出，無需拘束。

自由，是靈魂的翅膀，

翱翔天際，無拘無束。

5.鑒賞型題目：

-題目：請從《飛鳥集》和《草葉集》中各選取一首你喜歡的詩歌，分析其表達(dá)技巧和情感表達(dá)。

-答案：從《飛鳥集》中選取的《飛鳥與魚》一詩，泰戈?duì)栠\(yùn)用了對比手法，通過飛鳥與魚的對話，表達(dá)了不同生命追求的不同境界，展現(xiàn)了人生的多樣性。而從《草葉集》中選取的《啊，船長，我的船長》一詩，惠特曼使用了直接傾訴的方式，表達(dá)了對林肯總統(tǒng)的敬仰和對其逝世的哀悼，情感深沉而真摯。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了這節(jié)課的教學(xué)后，我覺得有幾個地方值得反思和改進(jìn)。

首先，關(guān)于課堂導(dǎo)入部分，我發(fā)現(xiàn)通過提問和展示圖片視頻的方式能夠吸引學(xué)生的注意力，但他們對于外國詩歌的了解似乎還不夠深入。在未來的教學(xué)中，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些互動性更強(qiáng)的活動，比如讓學(xué)生分享他們所知道的外國詩人或詩歌，以增強(qiáng)他們對課程內(nèi)容的興趣和參與感。

其次，對于基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在理解詩歌的韻律、節(jié)奏和意象等方面存在一定難度。在接下來的課程中，我計(jì)劃使用更多具體的例子和實(shí)物演示，比如通過敲擊物品來感受節(jié)奏，或是用圖片來直觀展示意象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些概念。

在案例分析部分，雖然學(xué)生對于所選詩篇的分析討論很積極，但我感覺他們在深入挖掘詩歌背后的文化和情感內(nèi)涵方面還有待提高。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我會在以后的課堂中引入更多文化背景的介紹，讓學(xué)生在了解詩歌的同時，也能感受到不同文化背景下的創(chuàng)作特色。

至于小組討論和課堂展示，我覺得學(xué)生的參與度很高，但有時討論內(nèi)容會偏離主題。我打算在下次組織這類活動時，提供更明確的討論指南和評價標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生的討論能夠更加聚焦和深入。

此外，我發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的完成情況并不理想，可能是因?yàn)樽鳂I(yè)難度或量度過大。針對這個問題，我計(jì)劃調(diào)整作業(yè)的難度和量度，使之更加符合學(xué)生的實(shí)際水平，同時增加一些有趣的作業(yè)形式，如創(chuàng)作詩歌小視頻、繪制詩歌插畫等，以提高學(xué)生的完成度和興趣。

最后，我意識到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對課程重點(diǎn)的把握還不夠牢固。為了加強(qiáng)這一點(diǎn)，我會在小結(jié)時提供一份簡明扼要的知識點(diǎn)總結(jié)，并鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我回顧和復(fù)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識點(diǎn)：外國詩歌基本概念、表達(dá)技巧、意象運(yùn)用。

-關(guān)鍵詞：飛鳥集、草葉集、泰戈?duì)枴⒒萏芈?、抒情手法、自然描繪。

-重點(diǎn)句：《飛鳥集》選段：“天空不曾留下翅膀的痕跡，但我已飛過?！?/p>

《草葉集》選段：“我贊美你，草葉，在你的光芒中，我沐浴我的靈魂?！?/p>

②簡潔明了：

-知識框架：外國詩歌→泰戈?duì)枴讹w鳥集》→惠特曼