22古詩三首 芙蓉樓送辛漸（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

22古詩三首芙蓉樓送辛漸（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《22古詩三首芙蓉樓送辛漸》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊，本章節(jié)主要內(nèi)容包括三首古詩：《芙蓉樓送辛漸》、《烏衣巷》和《淮上喜會梁州故人》。課程重點為：

1.學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》的背景、作者簡介以及詩歌的意義。

2.朗讀、背誦三首古詩，感受古詩的韻律美和意境美。

3.分析三首古詩的修辭手法，如對偶、擬人等。

4.理解并運(yùn)用古詩中的成語和名句，如“一片冰心在玉壺”、“山圍故國周遭在”等。

5.感受詩人對友情、鄉(xiāng)情的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會古詩的意境美和韻律美，培養(yǎng)審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的學(xué)習(xí)能力，通過分析古詩的修辭手法和表達(dá)技巧，提高對古典文學(xué)的理解力。

3.激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，感悟友情、鄉(xiāng)情的珍貴，提升人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩的基本知識，如韻律、對仗等，并能夠朗讀和背誦簡單的古詩。在之前的學(xué)習(xí)中，他們還對一些詩人及其作品有所了解。

2.學(xué)生對古詩有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對古典文學(xué)文化有一定的好奇心。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具備一定的自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更喜歡通過朗讀、討論等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古詩中一些生僻字的讀音和意義理解困難；對古詩的意境和深層含義的把握不夠準(zhǔn)確；在分析古詩的修辭手法時，可能會感到困惑，難以準(zhǔn)確識別和應(yīng)用。此外，對于詩人情感的表達(dá)和背景文化知識的理解也可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境和修辭手法。通過提問、解答等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)課堂互動。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩人與朋友告別的情景，加深對《芙蓉樓送辛漸》情感的理解。同時，組織小組合作探究，分析三首古詩的共同點和不同點，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如古詩朗讀音頻、動畫等，輔助學(xué)生更好地感受古詩的韻律美和意境美。

4.創(chuàng)設(shè)詩詞鑒賞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主選擇一首古詩進(jìn)行解讀，分享自己的感受，以提高學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力。教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們在之前的課程中學(xué)習(xí)了很多古詩，感受到了古詩的魅力。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的古詩《芙蓉樓送辛漸》。這首詩描繪了詩人與朋友的離別之情，讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受那份深厚的友誼。

二、初讀古詩

1.自讀古詩，注意字音和停頓。

2.指名讀古詩，教師點評。

3.齊讀古詩，感受古詩的韻律美。

三、理解詩意

1.請同學(xué)們用自己的話說一說這首詩的意思。

2.教師講解詩中的生僻字詞，如“芙蓉”、“辛漸”等。

3.結(jié)合詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的離別之情。

四、探究詩境

1.同學(xué)們，詩中的“一片冰心在玉壺”是什么意思？它表達(dá)了詩人怎樣的品質(zhì)？

2.學(xué)生討論，教師點評。

3.總結(jié)：這句話意味著詩人的心地純潔，像冰一樣透明，品質(zhì)高尚，如同美玉。

五、感悟詩情

1.學(xué)生分角色朗讀，感受詩人的離別之情。

2.教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬詩人與朋友告別的場景，體會詩人的情感。

3.學(xué)生分享感悟，教師點評。

第二課時

一、回顧舊知

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《芙蓉樓送辛漸》，感受到了詩人的離別之情。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)另外兩首古詩《烏衣巷》和《淮上喜會梁州故人》，進(jìn)一步體會古詩的魅力。

二、學(xué)習(xí)《烏衣巷》

1.自讀《烏衣巷》，注意字音和停頓。

2.指名讀，教師點評。

3.齊讀，感受古詩的韻律美。

4.理解詩意，體會詩人的鄉(xiāng)愁之情。

三、學(xué)習(xí)《淮上喜會梁州故人》

1.自讀《淮上喜會梁州故人》，注意字音和停頓。

2.指名讀，教師點評。

3.齊讀，感受古詩的韻律美。

4.理解詩意，體會詩人的喜悅之情。

四、比較三首古詩的共同點和不同點

1.學(xué)生分組討論，分析三首古詩的共同點和不同點。

2.各組匯報，教師點評。

3.總結(jié)：三首古詩都表達(dá)了詩人對友情、鄉(xiāng)情的珍視，但在表達(dá)方式和情感上有所不同。

五、課堂小結(jié)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步體會到了古詩的魅力，感受到了詩人對友情、鄉(xiāng)情的表達(dá)。

2.希望同學(xué)們在課后能夠多讀古詩文，感受古典文化的魅力。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首古詩，這節(jié)課我們要對這三首古詩進(jìn)行鑒賞，分享自己的感悟。

二、古詩鑒賞

1.學(xué)生自主選擇一首古詩進(jìn)行鑒賞，可以從詩意、詩境、修辭手法等方面進(jìn)行分析。

2.學(xué)生分享鑒賞心得，教師點評。

3.針對學(xué)生的鑒賞，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

三、課堂小結(jié)

1.通過這節(jié)課的鑒賞，我們進(jìn)一步加深了對古詩的理解，感受到了古詩的魅力。

2.同學(xué)們在課后可以嘗試創(chuàng)作一首古詩，將所學(xué)知識運(yùn)用到實際中。

四、課后作業(yè)

1.背誦三首古詩。

2.選擇一首古詩，寫一篇鑒賞短文。

3.嘗試創(chuàng)作一首古詩，下節(jié)課與同學(xué)們分享。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.王昌齡的其他詩作：《出塞》、《從軍行》等，了解王昌齡的創(chuàng)作風(fēng)格和詩歌特點。

2.唐代其他詩人的離別詩：如杜甫的《春望》、白居易的《琵琶行》等，比較不同詩人的離別主題和表達(dá)方式。

3.與本節(jié)課古詩相關(guān)的歷史背景資料，如唐代的社會風(fēng)俗、文人交往等，幫助學(xué)生更好地理解古詩的文化內(nèi)涵。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.深入了解王昌齡的生平事跡，探究他的詩歌創(chuàng)作與個人經(jīng)歷之間的關(guān)系。

2.研究唐代詩歌的韻律規(guī)則，分析本節(jié)課三首古詩的韻律特點。

3.搜集其他描寫離別情感的古詩，比較不同詩人的表達(dá)手法，總結(jié)離別詩的藝術(shù)特色。

4.嘗試創(chuàng)作一首離別詩，運(yùn)用課堂所學(xué)的修辭手法和表達(dá)技巧。

5.通過閱讀和欣賞古詩，提高自己的審美能力，培養(yǎng)對古典文化的熱愛。

三、實踐與分享

1.組織一次課后古詩朗誦會，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩進(jìn)行朗誦，分享自己的感悟。

2.鼓勵學(xué)生將自己的創(chuàng)作與同學(xué)們交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3.布置一次課后作業(yè)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一首古詩進(jìn)行深入分析，制作成PPT，下節(jié)課進(jìn)行課堂展示。課堂一、課堂評價

1.在課堂教學(xué)中，通過提問、觀察、互動等方式，了解學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解程度，對古詩韻律、修辭手法等知識點的掌握情況，以及學(xué)生對詩人情感表達(dá)的理解和感悟。

2.關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點和感悟。對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時、積極的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.在課堂討論和小組合作中，觀察學(xué)生的合作能力和溝通能力，發(fā)現(xiàn)問題并及時指導(dǎo)，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷提高。

二、作業(yè)評價

1.對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中反映出的知識掌握情況和存在的問題。

2.對作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對作業(yè)完成情況欠佳的學(xué)生給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，提高學(xué)習(xí)效果。

3.在作業(yè)反饋中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的古詩鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

4.定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示和評價，組織課堂展示、古詩朗誦會等活動，讓學(xué)生在展示中提升自己的表達(dá)能力和自信心。板書設(shè)計1.板書目的：清晰展示本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，幫助學(xué)生理解和記憶古詩《芙蓉樓送辛漸》及其相關(guān)知識點。

板書內(nèi)容：

-課題：《芙蓉樓送辛漸》

-詩人：王昌齡

-重點詩句：“一片冰心在玉壺”

-修辭手法：對比、擬人

-情感主題：離別、友情

2.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：詩人簡介、詩作背景

-中間：古詩全文、重點詩句

-右側(cè)：修辭手法、情感主題

3.板書特點：

-簡潔明了：用精煉的文字概括課程內(nèi)容，突出重點。

-條理清晰：按照從左到右的順序，邏輯性地展示教學(xué)內(nèi)容。

-準(zhǔn)確精煉：準(zhǔn)確把握古詩的核心內(nèi)容，避免冗余信息。

-藝術(shù)趣味：使用不同的顏色、字體和圖形，增加板書的視覺吸引力和趣味性。

4.板書藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同的顏色區(qū)分詩人簡介、古詩內(nèi)容和修辭手法等不同部分。

-在重點詩句旁繪制簡單的圖案，如冰心、玉壺等，幫助學(xué)生形象記憶。

-適當(dāng)使用詩句相關(guān)的簡筆畫，如船只、江水等，增加板書的生動性。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我以《芙蓉樓送辛漸》這首古詩為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美、意境美，學(xué)習(xí)修辭手法，并體會詩人深厚的友情。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點反思：

1.教學(xué)方法的選擇方面，我嘗試采用了講授、討論、角色扮演等多種方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們對于這種多元化的教學(xué)方式較為感興趣，能夠積極參與課堂活動。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在教學(xué)過程中，我注意到部分學(xué)生對古詩的理解和感悟仍有困難。為此，我通過提問、解答、舉例等方式，盡量幫助學(xué)生理解詩句的含義。然而，如何讓這部分學(xué)生更好地掌握古詩鑒賞方法，仍是我需要思考和解決的問題。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，提高他們的古詩鑒賞能力。

3.板書設(shè)計方面，我努力做到簡潔明了、突出重點，同時注重藝術(shù)性和趣味性。從學(xué)生的反饋來看，板書的設(shè)計對他們理解和記憶古詩內(nèi)容起到了很好的輔助作用。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化板書設(shè)計，使之更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點。

4.課堂評價方面，我注重對學(xué)生的鼓勵和肯定，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和進(jìn)步。但在評價過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對自己的要求不夠高，容易滿足于現(xiàn)狀。因此，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們樹立更高的目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

5.拓展與延伸方面，我提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料和課后自主學(xué)習(xí)和探究任務(wù)。但從學(xué)生的完成情況來看，部分學(xué)生對拓展學(xué)習(xí)的積極性不高。在今后的教學(xué)中，我將嘗試更多有趣的拓展活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。典型例題講解答案：這首詩使用了對比、擬人等修辭手法。例如，“一片冰心在玉壺”運(yùn)用了對比手法，將詩人的心比作冰心，表現(xiàn)出他的純潔和高尚；“山圍故國周遭在”則運(yùn)用了擬人手法，將山比作守護(hù)故國的勇士，形象地描繪出故國的景象。

2.題目：解釋《芙蓉樓送辛漸》中的“一片冰心在玉壺”的含義。

答案：這句詩表達(dá)了詩人的心地純潔，像冰一樣透明，品質(zhì)高尚，如同美玉。

3.題目：簡述《芙蓉樓送辛漸》的主題。

答案