九年級化學上冊 第六單元 燃燒與燃料 第一節(jié) 燃燒與滅火教案 （新版）魯教版

九年級化學上冊第六單元燃燒與燃料第一節(jié)燃燒與滅火教案（新版）魯教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學上冊第六單元燃燒與燃料第一節(jié)燃燒與滅火教案（新版）魯教版課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第六單元燃燒與燃料第一節(jié)燃燒與滅火

2.教學年級和班級：九年級化學一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：通過本節(jié)課的學習，使學生了解燃燒的條件和滅火的原理，掌握化學方程式的書寫方法，提高學生的實驗操作技能。

2.過程與方法：通過實驗觀察、問題探究和合作交流，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的科學思維方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對化學實驗的興趣，增強學生對科學的探究精神，使學生認識化學知識在生產(chǎn)生活中的重要性，樹立正確的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.燃燒的條件：學生需要理解燃燒發(fā)生的三個必要條件，即可燃物、氧氣接觸和溫度達到著火點。

2.滅火的原理：學生要掌握滅火的三個主要原理，包括移除可燃物、隔絕氧氣和降低溫度至可燃物的著火點以下。

3.化學方程式的書寫：學生需要學會正確書寫燃燒反應的化學方程式，包括反應物、生成物和反應條件。

難點：

1.燃燒和滅火原理的深入理解：學生可能難以理解燃燒和滅火的微觀過程，特別是燃燒的化學反應機制。

2.化學方程式的平衡：學生可能對如何平衡化學方程式感到困難，特別是當反應涉及多種物質(zhì)時。

解決辦法：

1.利用實驗和多媒體資源，如動畫或模擬軟件，以直觀的方式展示燃燒和滅火的微觀過程，幫助學生深入理解原理。

2.通過實際操作實驗，讓學生親身體驗燃燒和滅火的過程，增強感知理解。

3.分步驟教授化學方程式的書寫，從簡單的單一反應開始，逐漸過渡到復雜的多步驟反應，同時強調(diào)反應物和生成物的比例關(guān)系。

4.提供化學方程式平衡的練習題和指導，讓學生通過實際操作練習來掌握平衡方程式的技巧。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合實驗教學，清晰講解燃燒與滅火的基本原理，并通過實驗驗證理論，提高學生的理解力。

2.運用討論法，讓學生分組討論燃燒與滅火實例，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

3.實施小組合作學習，讓學生通過共同完成燃燒實驗報告，提升團隊協(xié)作和溝通能力。

4.利用多媒體教學，如視頻、動畫等，形象展示燃燒過程，幫助學生直觀理解燃燒的微觀機制。

5.運用案例研究，分析火災事故案例，讓學生學會從化學角度分析火災原因，培養(yǎng)學生的實際應用能力。教學過程1.導入新課（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們要學習的是關(guān)于燃燒與滅火的知識。燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，那么大家能想到燃燒需要滿足哪些條件嗎？請同學們積極思考并分享你的觀點。

2.知識講解（15分鐘）

首先，我們來了解燃燒的三個條件：可燃物、與氧氣接觸、溫度達到著火點?？扇嘉锸侵改軌蛉紵奈镔|(zhì)，與氧氣接觸是因為燃燒是一種氧化反應，溫度達到著火點則是燃燒開始的信號。

3.實驗演示與探究（15分鐘）

現(xiàn)在，請同學們觀看實驗演示。首先，我會給大家展示一個燃燒的實驗，讓大家更直觀地理解燃燒的過程。然后，我們再來做一個滅火的實驗，觀察不同滅火方法對燃燒的影響。

同學們，你們觀察到實驗中的現(xiàn)象了嗎？燃燒時，火焰是如何產(chǎn)生的？滅火時，哪種方法最有效？請你們發(fā)表一下自己的見解。

4.課堂練習（10分鐘）

下面，我們來做一些課堂練習。請同學們根據(jù)所學的燃燒與滅火知識，完成以下題目：

1).請列舉三種常見的滅火方法，并簡要說明其滅火原理。

2).請寫出一個燃燒反應的化學方程式，并注明反應條件。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

此外，燃燒與滅火的知識在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應用。同學們可以課后搜集一些相關(guān)實例，進一步了解燃燒與滅火在實際生活中的重要性。

6.課后作業(yè)（布置作業(yè)）

請同學們完成以下作業(yè)：

1).復習本節(jié)課所學的燃燒與滅火知識，整理筆記。

2).搜集一個關(guān)于燃燒與滅火的實際案例，分析其原因，并總結(jié)教訓。

同學們，本節(jié)課我們就到這里。希望大家能夠通過課堂學習和課后作業(yè)，更好地掌握燃燒與滅火的知識。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習新的內(nèi)容。再見！知識點梳理一、燃燒的條件

1.可燃物：燃燒需要有可燃物，如木材、紙張、氣體等。

2.與氧氣接觸：燃燒是一種氧化反應，需要氧氣的參與。

3.溫度達到著火點：可燃物的溫度需要達到一定的程度，才能開始燃燒。

二、滅火的方法

1.移除可燃物：將火源附近的可燃物移走，消除火勢蔓延的基礎。

2.隔絕氧氣：用滅火器、滅火毯等工具，隔絕火源與氧氣的接觸。

3.降低溫度至可燃物的著火點以下：通過噴水、滅火劑等手段，降低火源的溫度。

三、化學方程式的書寫

1.反應物：參與反應的物質(zhì)，寫在化學方程式的左邊。

2.生成物：反應產(chǎn)生的物質(zhì)，寫在化學方程式的右邊。

3.反應條件：影響反應進行的環(huán)境或條件，寫在化學方程式的上方。

四、燃燒與滅火在實際生活中的應用

1.家庭安全：了解火災的預防措施，如定期檢查電氣線路、使用安全的火源等。

2.工業(yè)安全：掌握工業(yè)火災的預防和管理，如合理儲存易燃物品、采取防爆措施等。

3.環(huán)境保護：認識燃燒過程中的污染物排放，如煙塵、有害氣體等，并了解減少污染的方法。教學反思今天的課堂整體來說是比較順利的，學生們對燃燒與滅火的知識表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與實驗和討論。在知識講解環(huán)節(jié)，我注意引導學生通過實驗現(xiàn)象來理解燃燒的條件，這樣可以加深他們的直觀印象。同時，通過分組討論和合作完成實驗報告，學生們能夠更好地將理論知識應用于實際情境中，提高他們的實踐能力。

在教學過程中，我也注意觀察學生的反應，發(fā)現(xiàn)部分學生在理解燃燒的微觀機制時存在一定的困難。為了克服這一難點，我嘗試運用多媒體教學，如視頻、動畫等，以更直觀的方式展示燃燒過程，幫助學生理解。此外，我還針對不同學生的學習水平，提供不同難度的練習題，以滿足他們的個性化學習需求。

然而，在課堂中也存在一些不足之處。例如，在實驗演示環(huán)節(jié)，由于時間安排不夠充分，部分學生未能充分參與到實驗操作中，影響了他們對實驗現(xiàn)象的觀察和理解。為此，在今后的教學中，我應適當延長實驗時間，確保每個學生都有機會親自動手操作，提高他們的實驗技能。

此外，在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生較為內(nèi)向，不愿意主動發(fā)表自己的觀點。為了鼓勵他們積極參與課堂討論，我應該注重營造一個輕松、和諧的學習氛圍，并適時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心。

最后，對于課后作業(yè)的布置，我應更加注重作業(yè)的質(zhì)量，避免重復性和過于簡單的題目，而是應該設計一些具有挑戰(zhàn)性和實踐性的作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中能夠進一步鞏固所學知識，提高解決實際問題的能力。板書設計燃燒的條件：

可燃物——>與氧氣接觸——>溫度達到著火點

滅火的方法：

1.移除可燃物

2.隔絕氧氣

3.降低溫度至可燃物的著火點以下

化學方程式的書寫：

反應物——>生成物

反應條件

燃燒與滅火在實際生活中的應用：

1.家庭安全

2.工業(yè)安全

3.環(huán)境保護重點題型整理1.燃燒條件的判斷題：

題目：下列哪些條件是燃燒必須滿足的？

A.可燃物B.與氧氣接觸C.溫度達到著火點D.水蒸氣存在

答案：A、B、C

2.滅火方法的連線題：

題目：請將以下滅火方法與對應的原理連線：

1.移除可燃物2.隔絕氧氣3.降低溫度至可燃物的著火點以下

答案：1-A2-B3-C

3.化學方程式的填空題：

題目：請完成以下燃燒反應的化學方程式：

鐵+氧氣→鐵(III)氧化物

答案：Fe+O2→Fe2O3

4.燃燒與滅火應用題：

題目：某工廠發(fā)生火災，請你根據(jù)燃燒的條件和滅火的方法，給出至少三種滅火方案，并說明其原理。

答案：方案一：使用滅火器，噴射滅火劑隔絕氧氣，達到滅火的目的。方