2024-2025學年小學生情境模擬與心理教育設計

2024-2025學年小學生情境模擬與心理教育設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《2024-2025學年小學生情境模擬與心理教育設計》課程，依據(jù)人教版心理健康教育教材四年級下冊，主要內(nèi)容包括：

1.情境模擬：設置日常生活場景，讓學生在模擬活動中體驗情緒變化，學會識別和表達自己的情緒，以及理解和尊重他人的情緒。

2.情緒管理：引導學生學習調(diào)節(jié)情緒的方法，如深呼吸、積極思考等，提高情緒自我調(diào)節(jié)能力。

3.交往技巧：通過角色扮演和小組討論，讓學生掌握有效的溝通技巧，增進同伴關系。

4.自我認知：引導學生探索自己的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)自信心和自尊心，激發(fā)自我成長的動力。

5.團隊合作：組織團隊活動，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，提高團隊溝通與解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：

1.情緒自我認知與調(diào)控：學生能通過情境模擬活動，認識并表達自己的情緒，學會運用有效方法進行情緒調(diào)控，形成良好的情緒管理能力。

2.人際溝通與合作：學生掌握有效溝通技巧，提高與同伴的交往能力，培養(yǎng)團隊合作精神，增強解決實際問題的能力。

3.自我成長與價值觀：學生通過自我探索，培養(yǎng)自尊心和自信心，激發(fā)內(nèi)在成長動力，樹立正確的價值觀。

4.社會適應能力：學生能夠理解和尊重他人，提高社會適應能力，為未來社會生活奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

-情境模擬中的情緒識別與表達：學生需掌握如何在不同情境中識別并準確表達自己的情緒，如快樂、悲傷、憤怒等。

-情緒調(diào)節(jié)方法的運用：學生需要學會至少兩種情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、正念冥想，并能在實際生活中應用。

-基本溝通技巧的實踐：學生應能運用“我信息”表達方式，進行有效溝通，避免沖突。

2.教學難點

-情緒自我認知的深入理解：學生往往難以深入理解自己的情緒背后原因，需通過具體案例分析，幫助學生認識到情緒與自身需求的關系。

-情緒調(diào)節(jié)的實踐應用：學生知道情緒調(diào)節(jié)方法，但實際應用時可能遇到困難，教師需提供具體情境，指導學生如何在不同情況下選擇合適的調(diào)節(jié)策略。

-團隊合作中的溝通協(xié)調(diào)：學生在團隊活動中，如何表達自己的意見，如何傾聽他人，并達成共識，是教學的難點。需通過角色扮演和小組討論，提升這方面的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有心理健康教育教材，提前布置學生預習相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備情境模擬相關的圖片、視頻，展示不同情緒表達和調(diào)節(jié)方法的圖表，以及團隊合作與溝通技巧的案例視頻。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為情境模擬區(qū)、小組討論區(qū)，設置合適的座位排列，便于學生進行角色扮演和小組活動。同時，準備多媒體設備，以便展示輔助教學材料。教學過程課前準備：

在課前，我已經(jīng)確保每位同學都預習了本節(jié)課的相關內(nèi)容，并準備好了所需的教材和輔助教學材料。同時，教室環(huán)境也已布置妥當，分為情境模擬區(qū)和小組討論區(qū)。

一、導入（5分鐘）

1.我會以一個簡單的熱身活動開始今天的課程，如“情緒猜猜看”，讓學生通過表情和肢體語言猜測情緒，以此引入今天的主題——情緒的認知與管理。

2.接著，我會簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，并提問學生對情緒調(diào)節(jié)的理解，為今天的課程做好鋪墊。

二、情境模擬（15分鐘）

1.我將展示幾個日常生活中的情境視頻，讓學生觀察并討論視頻中人物的情緒變化和表達方式。

2.然后，我會邀請學生進行角色扮演，模擬視頻中的情境，親身體驗情緒的變化，并嘗試用所學的方法進行情緒表達和調(diào)節(jié)。

3.學生在扮演過程中，我會適時給予指導，強調(diào)如何準確識別和表達情緒，引導學生運用深呼吸等調(diào)節(jié)技巧。

三、小組討論（15分鐘）

1.學生分成小組，討論以下問題：

a.在情境模擬中，你是如何識別和表達自己的情緒的？

b.你覺得哪些情緒調(diào)節(jié)方法對你來說最有效？

c.在團隊合作中，如何運用溝通技巧，增進同伴關系？

2.每個小組派代表分享討論成果，我會對每個小組的發(fā)言進行點評和總結(jié)。

四、課堂總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.我會總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)情緒認知、調(diào)節(jié)和溝通技巧的重要性。

2.接著，我會布置一道課后作業(yè)：讓學生觀察家人在一天中的情緒變化，并嘗試運用所學方法進行情緒調(diào)節(jié)和溝通。

五、課后反思（5分鐘）

1.我會讓學生在課后進行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，特別是情緒調(diào)節(jié)和溝通技巧方面的收獲。

2.同時，鼓勵學生在日常生活中，積極運用所學知識，提高自己的情緒管理和人際交往能力。教學資源拓展1.拓展資源

-圖書資源：推薦學生閱讀與情緒管理、人際溝通相關的繪本或圖書，如《情緒小怪獸》、《我可以表達自己》等，這些書籍可以幫助學生更深入地理解情緒，并學習如何表達和管理自己的情緒。

-視頻資源：可以觀看教育頻道或兒童節(jié)目中的相關內(nèi)容，如關于情緒管理的動畫短片、專家訪談等，這些視頻資源能夠提供更直觀的學習材料。

-實踐活動：鼓勵學生參與學校組織的心理健康教育活動，如情緒管理工作坊、角色扮演游戲等，通過實踐活動加深對情緒調(diào)節(jié)和溝通技巧的理解。

2.拓展建議

-家庭實踐：建議學生與家長一起完成一些情緒管理的家庭作業(yè)，如共同繪制情緒圖譜，記錄一周內(nèi)的情緒變化，并與家長分享自己的情緒調(diào)節(jié)心得。

-同伴互助：鼓勵學生與同學之間建立情緒支持小組，互相分享情緒管理的經(jīng)驗，幫助彼此解決在人際交往中遇到的問題。

-自我反思：指導學生定期進行自我反思，記錄自己在情緒調(diào)節(jié)和溝通技巧方面的進步和挑戰(zhàn)，通過持續(xù)的反思和調(diào)整，不斷提升自我管理能力。

-情緒日記：建議學生堅持寫情緒日記，記錄每天的情緒變化和調(diào)節(jié)方法，這樣有助于學生更好地觀察自己的情緒模式，并及時調(diào)整。課堂小結(jié)，當堂檢測一、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.情緒認知：通過情境模擬和角色扮演，我們學習了如何識別和表達自己的情緒，并了解到不同情境下的情緒變化。

2.情緒調(diào)節(jié)：我們掌握了深呼吸、正念冥想等情緒調(diào)節(jié)方法，并了解到這些方法在生活中的實際應用。

3.溝通技巧：我們學習了如何運用“我信息”表達方式，提高與他人的溝通效果，增進同伴關系。

二、當堂檢測（10分鐘）

1.情緒識別：請學生在課堂上分享一個自己最近遇到的情緒問題，并說明是如何識別和表達這種情緒的。

-老師點評：根據(jù)學生的分享，點評其情緒識別和表達的方法是否準確，給予鼓勵和指導。

2.情緒調(diào)節(jié)：讓學生現(xiàn)場演示一種情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸或正念冥想，并分享其在實際生活中的應用體驗。

-老師點評：根據(jù)學生的演示和分享，點評其情緒調(diào)節(jié)方法的正確性和實用性。

3.溝通技巧：分組進行角色扮演，模擬日常生活中的溝通場景，讓學生運用所學溝通技巧進行對話。

-老師點評：觀察學生的溝通表現(xiàn)，點評其溝通技巧的運用是否得當，給出改進建議。

三、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.結(jié)合課堂所學，讓學生觀察并記錄家人在一天中的情緒變化，嘗試運用情緒調(diào)節(jié)方法幫助家人改善情緒。

2.完成一份情緒日記，記錄自己在本周內(nèi)的情緒變化、調(diào)節(jié)方法及效果，以便在下次課堂上進行分享和討論。內(nèi)容邏輯關系①情緒認知與表達

-重點知識點：情緒的識別、情緒的表達方式。

-關鍵詞：情緒、識別、表達、情境模擬、角色扮演。

-重點句：在情境模擬中，我們學會了如何觀察和識別自己的情緒，并通過不同的方式表達出來。

②情緒調(diào)節(jié)方法

-重點知識點：情緒調(diào)節(jié)的方法、實際應用。

-關鍵詞：情緒調(diào)節(jié)、深呼吸、正念冥想、方法、應用。

-重點句：我們可以通過深呼吸和正念冥想等方法來調(diào)節(jié)自己的情緒，這些技巧在我們的生活中非常實用。

③人際溝通技巧

-重點知識點：有效溝通的技巧、“我信息”表達方式、團隊合作。

-關鍵詞：溝通、技巧、我信息、團隊、合作。

-重點句：運用“我信息