2024年新科粵版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課件 2.1 空氣的成分 第2課時(shí) 混合物和純凈物 空氣污染的危害及防治

第2課時(shí)混合物和純凈物空氣污染的危害及防治科粵版·九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)新課導(dǎo)入事實(shí)證明：空氣并不是單純的一種氣體，而是有多種氣體成分。換句話說，空氣不是只由一種物質(zhì)組成的純凈物，而是由多種物質(zhì)組成的混合物。推進(jìn)新課怎樣區(qū)分混合物和純凈物純凈物：只由一種物質(zhì)組成如：N2、O2、CO2、P、P2O5、H2O混合物：由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成如：空氣、海水、河水、礦泉水、礦物質(zhì)、溶液、合金等。區(qū)別：（1）從概念上：看該物質(zhì)是否只由一種成分組成，若是則為純凈物，否則為混合物。（2）從組成上：純凈物有固定的組成，而混合物沒有固定的組成。（3）從性質(zhì)上：純凈物有固定的性質(zhì)，而混合物沒有固定的性質(zhì)。氧氣氮?dú)舛趸妓魵庀∮袣怏w空氣（混合物）聯(lián)系：（1）純凈物和混合物可以相互轉(zhuǎn)化：純凈物混合物不同種純凈物簡(jiǎn)單混合采取一定方法（如分離提純、某些化學(xué)反應(yīng)）（2）世界上絕對(duì)純凈的物質(zhì)是不存在的。通常所說的純凈物也都含有少量雜質(zhì)，其雜質(zhì)含量要以對(duì)生產(chǎn)和科研不產(chǎn)生有害影響為標(biāo)準(zhǔn)，純凈與否是相對(duì)的。純凈物和混合物的比較討論：哪瓶是純凈物？哪瓶是混合物？氫原子氫原子氧原子空氣污染危害大1.人類的活動(dòng)有時(shí)會(huì)造成空氣污染，如________污染，________污染，________污染等，導(dǎo)致空氣中含有過多的污染物：主要是氣體________、________、__________和______________等有害物質(zhì)。工業(yè)生活交通二氧化硫一氧化碳氮氧化物可吸入顆粒物2.空氣污染的危害很大，如損害＿＿＿＿，影響＿＿＿＿，損壞＿＿＿＿，破壞＿＿＿＿，導(dǎo)致地球的＿＿＿＿＿失調(diào)等。人體健康植物文物古跡地面設(shè)施生態(tài)平衡生長(zhǎng)臭氧空洞氟利昂(氟氯烴致冷劑)等溫室效應(yīng)CO2含量增加溫室氣體（如二氧化碳）好像毯子般，把熱能困于地球表面地面變得愈來愈熱溫室氣體3.空氣污染的主要來源煤燃燒排放的煙氣CO2SO2機(jī)動(dòng)車尾氣的排放NO2土地荒漠化引起的沙塵暴煙塵(可吸入顆粒物）保護(hù)大氣環(huán)境1.空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)：主要包括三項(xiàng)內(nèi)容＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿?？諝赓|(zhì)量指數(shù)級(jí)別則劃分為＿級(jí)，級(jí)別越高，空氣質(zhì)量越差。首要污染物空氣質(zhì)量指數(shù)空氣質(zhì)量指數(shù)級(jí)別六空氣質(zhì)量指數(shù)及相關(guān)信息空氣質(zhì)量指數(shù)0~5051~100101~150151~200201~300＞300空氣質(zhì)量指數(shù)級(jí)別一級(jí)二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)六級(jí)空氣質(zhì)量指數(shù)類別及表示顏色優(yōu)良輕度污染中度污染重度污染嚴(yán)重污染綠色黃色橙色紅色紫色褐紅色2.目前我國(guó)列入空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目定為＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿。根據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果確定空氣質(zhì)量指數(shù)。顆粒物細(xì)顆粒物（PM2.5）一氧化碳二氧化氮二氧化硫臭氧信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)站是能夠?qū)M2.5、PM10、二氧化氮、二氧化硫、一氧化碳、臭氧等空氣污染物進(jìn)行定點(diǎn)、連續(xù)或定時(shí)采樣、測(cè)量和分析的設(shè)施（如左下圖）。同學(xué)們可以自己組裝微型空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)裝置，編寫監(jiān)測(cè)程序，測(cè)量空氣中PM2.5濃度、灰塵濃度、二氧化碳濃度、風(fēng)速、溫度等數(shù)據(jù)。右下圖為學(xué)生自行組裝的可編程類微型空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)裝置。空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)站微型空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)裝置空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)站隨堂練習(xí)1.夏天從冰箱里拿出來的飲料，放置片刻后，飲料瓶外壁會(huì)潮濕，說明空氣中含有（）A.氮?dú)?B.氧氣 C.水蒸氣 D.二氧化碳C【選自教材P392.1習(xí)題

第2題】2.空氣的成分以______和______為主，其中按體積計(jì)，______約占空氣體積的78%，______約占空氣體積的21%。3.下列物質(zhì)：①氧氣②人體呼出的氣體③液氮④空氣中0.94%的稀有氣體⑤二氧化碳⑥潔凈的空氣。其中屬于純凈物的是______；請(qǐng)選出一種混合物并說明其中的成分________________________________________________。氮?dú)庋鯕獾獨(dú)庋鯕猗佗邰萑梭w呼出的氣體中含有氮?dú)?、氧氣、二氧化碳和水蒸?.選擇題(1)空氣中含量較多且化學(xué)性質(zhì)不活潑的氣體是（

）A.氧氣 B.氮?dú)?C.二氧化碳 D.水蒸氣(2)下列物質(zhì)屬于純凈物的是（

）A.礦泉水 B.空氣

C.加碘鹽 D.冰水混合物BD【選自教材P392.1習(xí)題

第1題】(3)臭氧（O3）主要分布在距地面10~50km的高空，它能吸收大部分紫外線，保護(hù)地球生物。臭氧屬于（

）A.純凈物 B.混合物 C.氧氣 D.稀有氣體A課堂小結(jié)談?wù)勀阍谶@節(jié)課中，有什么收獲？1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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