外研版（2019）必修第三冊(cè)Unit 6 Disaster and hope Presenting ideas 教學(xué)設(shè)計(jì)

外研版（2019）必修第三冊(cè)Unit6DisasterandhopePresentingideas教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）外研版（2019）必修第三冊(cè)Unit6DisasterandhopePresentingideas教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：外研版（2019）必修第三冊(cè)Unit6DisasterandhopePresentingideas

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)關(guān)于災(zāi)難與希望的主題，提高他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們分析災(zāi)難中的積極因素，探討如何在困境中尋找希望和解決問題的方法。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)災(zāi)難與希望的相關(guān)話題，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同文化背景下災(zāi)難應(yīng)對(duì)策略的了解，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極參與討論，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握描述災(zāi)難和希望的相關(guān)詞匯和句型。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行關(guān)于災(zāi)難與希望的演講或?qū)懽鳌?/p>

難點(diǎn)：

1.學(xué)生可能對(duì)災(zāi)難話題較為敏感，難以用英語準(zhǔn)確表達(dá)情感。

2.演講或?qū)懽鲿r(shí)，組織邏輯結(jié)構(gòu)和論證觀點(diǎn)的能力較弱。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體材料引入災(zāi)難與希望的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴，同時(shí)提供必要的詞匯和句型支持。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中練習(xí)表達(dá)。

3.提供演講和寫作的框架和模板，指導(dǎo)學(xué)生如何組織結(jié)構(gòu)和表達(dá)觀點(diǎn)。

4.對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行即時(shí)反饋，幫助他們改進(jìn)語言使用和邏輯結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)定具體任務(wù)，如小組討論和演講，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬災(zāi)難情景下的不同角色，增強(qiáng)語言實(shí)踐和情感體驗(yàn)。

3.利用多媒體資源，如災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)的視頻和圖片，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和吸收課程內(nèi)容。

4.實(shí)施案例研究，分析現(xiàn)實(shí)中的災(zāi)難事件和人們的應(yīng)對(duì)策略，引導(dǎo)學(xué)生思考并內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一張災(zāi)難過后的重建照片，詢問學(xué)生對(duì)災(zāi)難后的感受，引導(dǎo)學(xué)生思考災(zāi)難與希望的關(guān)系，從而引入本節(jié)課的主題“Disasterandhope”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“devastating”、“resilience”、“inthefaceof”等，并通過例句展示如何運(yùn)用這些詞匯和句型描述災(zāi)難和希望。

-分析課文中的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生理解作者如何通過描述災(zāi)難來展現(xiàn)人們的堅(jiān)韌和希望。

-通過案例研究，討論災(zāi)難中的英雄行為和人們的互助精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到災(zāi)難中蘊(yùn)含的積極因素。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)災(zāi)難場(chǎng)景，用英語編寫并表演一個(gè)小劇本，展示人們?cè)跒?zāi)難中的互助和希望。

-學(xué)生根據(jù)提供的災(zāi)難圖片，用英語描述圖片內(nèi)容，并分享他們對(duì)圖片中人們行為的看法。

-教師提供一段災(zāi)難相關(guān)的新聞報(bào)道，學(xué)生需要在新聞中找出體現(xiàn)希望和堅(jiān)韌的詞匯和句子，并討論其含義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問題：“在災(zāi)難中，你認(rèn)為哪些行為最能夠體現(xiàn)人們的希望和堅(jiān)韌？”學(xué)生小組討論后，舉例回答如：“互助救援行動(dòng)”，“災(zāi)后重建的努力”，“人們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的樂觀態(tài)度”等。

-學(xué)生討論：“如果你是災(zāi)難中的幸存者，你會(huì)如何表達(dá)自己的情感和希望？”小組分享可能的回答，如：“我會(huì)寫日記記錄我的感受和經(jīng)歷”，“我會(huì)和朋友家人分享我的故事，鼓勵(lì)他們不要放棄”等。

-學(xué)生探討：“如何通過社區(qū)行動(dòng)來減少災(zāi)難帶來的影響？”小組提出建議，如：“建立緊急救援隊(duì)伍”，“進(jìn)行災(zāi)難預(yù)防教育和演練”，“加強(qiáng)社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括災(zāi)難與希望的相關(guān)詞匯和句型，以及災(zāi)難中人們的互助和堅(jiān)韌精神。教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，強(qiáng)調(diào)災(zāi)難中尋找希望的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中保持樂觀和堅(jiān)韌的態(tài)度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-災(zāi)難與希望的相關(guān)書籍，如《災(zāi)難心理學(xué)》、《希望在絕望中綻放》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更深入地了解災(zāi)難對(duì)人類心理的影響以及如何在困境中尋找希望。

-災(zāi)難紀(jì)錄片，如《地球的力量》、《世界自然災(zāi)害》等，通過真實(shí)的災(zāi)難場(chǎng)景和人們的應(yīng)對(duì)措施，讓學(xué)生感受災(zāi)難的殘酷和人類的不屈不撓。

-災(zāi)難應(yīng)對(duì)的在線課程，如“災(zāi)難應(yīng)急管理與救援”、“心理健康與災(zāi)難應(yīng)對(duì)”等，這些課程可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)災(zāi)難應(yīng)對(duì)的知識(shí)和技能。

-災(zāi)難新聞報(bào)道，選取近期發(fā)生的災(zāi)難事件，如自然災(zāi)害、事故災(zāi)難等，分析新聞報(bào)道中的語言使用和情感表達(dá)。

-災(zāi)難主題的文學(xué)作品，如詩歌、小說等，通過文學(xué)作品中的情感表達(dá)和人物塑造，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)災(zāi)難中的人性和希望。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀災(zāi)難與希望相關(guān)的書籍，通過閱讀加深對(duì)災(zāi)難心理和人類應(yīng)對(duì)策略的理解。

-觀看紀(jì)錄片：安排學(xué)生在課堂外觀看災(zāi)難紀(jì)錄片，之后在課堂上分享觀看感受和所學(xué)知識(shí)。

-參與在線課程：推薦學(xué)生參加災(zāi)難應(yīng)對(duì)的在線課程，以增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力和應(yīng)急處理能力。

-分析新聞報(bào)道：讓學(xué)生定期閱讀災(zāi)難新聞報(bào)道，分析報(bào)道中的語言和情感，提高他們的批判性思維能力。

-欣賞文學(xué)作品：引導(dǎo)學(xué)生閱讀災(zāi)難主題的文學(xué)作品，通過文學(xué)作品中的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和審美能力。

-開展災(zāi)難主題寫作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生以災(zāi)難與希望為題材，創(chuàng)作詩歌、短文或故事，表達(dá)自己對(duì)災(zāi)難的感受和對(duì)希望的理解。

-參與社區(qū)災(zāi)難預(yù)防活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)組織的災(zāi)難預(yù)防演練和教育活動(dòng)，了解如何在災(zāi)難發(fā)生時(shí)保護(hù)自己和他人。

-建立災(zāi)難應(yīng)對(duì)小組：學(xué)生可以自發(fā)組成小組，研究和分享災(zāi)難應(yīng)對(duì)的知識(shí)，提高小組整體的災(zāi)難應(yīng)對(duì)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①災(zāi)難與希望的主題關(guān)聯(lián)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：災(zāi)難對(duì)人們生活的影響，人們?cè)跒?zāi)難中展現(xiàn)出的堅(jiān)韌和希望。

-重點(diǎn)詞匯：devastating（毀滅性的）、resilience（韌性）、hope（希望）、survival（生存）。

②災(zāi)難描述與情感表達(dá)的詞匯和句型

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何用英語描述災(zāi)難場(chǎng)景和表達(dá)情感。

-重點(diǎn)詞匯：ruined（毀壞的）、intheaftermath（后果）、overwhelmed（不堪重負(fù)的）。

-重點(diǎn)句型：Inthefaceofdisaster,peopleoftenshowgreatresilience.（面對(duì)災(zāi)難，人們常常展現(xiàn)出極大的韌性。）

③災(zāi)難中的積極因素和互助精神

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：災(zāi)難中的積極因素，如社區(qū)團(tuán)結(jié)、互助行為、個(gè)人成長等。

-重點(diǎn)詞匯：solidarity（團(tuán)結(jié)）、mutualaid（互助）、growth（成長）。

-重點(diǎn)句型：Disastercanbringoutthebestinpeople,fosteringasenseofcommunityandsharedpurpose.（災(zāi)難可以激發(fā)人們最好的一面，促進(jìn)社區(qū)意識(shí)和共同目標(biāo)的形成。）課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《WhenDisasterStrikes:AGuidetoPreparednessandRecovery》這本書提供了關(guān)于災(zāi)難準(zhǔn)備和恢復(fù)的實(shí)用信息，幫助學(xué)生了解如何在災(zāi)難中保持冷靜和采取有效行動(dòng)。

-視頻資源：TED演講“Disaster,Resilience,andtheRoleofCommunity”討論了災(zāi)難發(fā)生后社區(qū)的作用和人們的恢復(fù)力。

2.拓展要求：

-閱讀任務(wù)：學(xué)生需要在課后閱讀《WhenDisasterStrikes》的相關(guān)章節(jié)，特別關(guān)注災(zāi)難發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)措施和災(zāi)后的心理調(diào)適。

-觀看視頻：學(xué)生觀看TED演講視頻，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的觀后感，描述視頻中提到的社區(qū)在災(zāi)難中的作用以及如何激發(fā)個(gè)人和社區(qū)的恢復(fù)力。

-研究作業(yè)：學(xué)生選擇一個(gè)災(zāi)難事件，研究該事件中人們的應(yīng)對(duì)行為和災(zāi)難后的重建過程，撰寫研究報(bào)告，重點(diǎn)分析人們?cè)跒?zāi)難中的互助行為和對(duì)希望的堅(jiān)持。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一篇關(guān)于災(zāi)難與希望的短文，可以是個(gè)人經(jīng)歷、想象的故事或?qū)?zāi)難中英雄行為的贊美。

-交流討論：學(xué)生在課后組織線上或線下討論小組，分享閱讀和觀看視頻的心得，討論災(zāi)難中的積極因素和個(gè)人成長。

-實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生參與社區(qū)災(zāi)難預(yù)防活動(dòng)，如志愿服務(wù)、災(zāi)難演練等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料、提供討論話題、解答學(xué)生在研究過程中的疑問，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極自主學(xué)習(xí)和探索。教學(xué)反思這節(jié)課圍繞“Disasterandhope”的主題展開，我感到學(xué)生們對(duì)災(zāi)難與希望的理解有了顯著的提升。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了課程內(nèi)容的豐富性和實(shí)踐性。通過引入多媒體資源和角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生們能夠更直觀地感受到災(zāi)難帶來的挑戰(zhàn)和人們?cè)跒?zāi)難中展現(xiàn)出的堅(jiān)韌精神。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠?qū)⒊橄蟮母拍钆c具體的情境相結(jié)合時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度明顯提高。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對(duì)于災(zāi)難話題的情感反應(yīng)較為復(fù)雜。有些學(xué)生在討論時(shí)顯得比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)災(zāi)難有著深刻的個(gè)人經(jīng)歷或情感負(fù)擔(dān)。因此，我在課堂上特意創(chuàng)造了一個(gè)開放和安全的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的感受，同時(shí)也尊重他們的沉默。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，他們提出了許多關(guān)于如何在災(zāi)難中尋找希望和展現(xiàn)堅(jiān)韌的具體例子。這讓我意識(shí)到，學(xué)生們其實(shí)對(duì)于災(zāi)難有著自己的理解和應(yīng)對(duì)策略。作為教師，我應(yīng)該更多地傾聽他們的聲音，而不是單方面地傳授知識(shí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于角色扮演活動(dòng)感到不自在，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于公開表達(dá)自己還不夠自信。我計(jì)劃在未來的課程中，增加一些更為個(gè)體化的實(shí)踐活動(dòng)，比如寫作或繪畫，以便讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的舒適區(qū)內(nèi)表達(dá)。

此外，我也意識(shí)到，盡管學(xué)生們?cè)跒?zāi)難與希望的話題上取得了一定的進(jìn)步，但他們對(duì)災(zāi)難應(yīng)對(duì)的具體知識(shí)和技能仍需加強(qiáng)。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的課程中，引入更多關(guān)于災(zāi)難預(yù)防和應(yīng)急處理的實(shí)際案例，讓學(xué)生們能夠掌握更多的實(shí)用技能。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體積極，尤其是在觀看災(zāi)難相關(guān)的視頻資料時(shí)，能夠表現(xiàn)出濃厚的興趣和關(guān)注。在討論環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言，分享自己的看法和經(jīng)歷，課堂氛圍活躍。但也有部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)顯得有些緊張，可能需要更多的鼓勵(lì)和支持。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞災(zāi)難與希望的主題進(jìn)行深入的探討。每個(gè)小組都提出了獨(dú)特的觀點(diǎn)和例子，如社區(qū)互助、個(gè)人成長等。在成果展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的思考，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。不過，部分小組的討論深度還有待提高，需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)于災(zāi)難與希望的相關(guān)詞匯和句型有了較好的掌握，但在實(shí)際應(yīng)用中，如編寫短文或進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，仍存在一定的困難。這提示我在未來的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于災(zāi)難與希望的文章。從提交的作業(yè)來看，學(xué)生們能夠結(jié)合課堂所學(xué)，表達(dá)自己對(duì)災(zāi)難與希望的理解。但部分學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，邏輯性有待提高。我計(jì)劃在后續(xù)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)跒?zāi)難與希望的主題上取