8.1 辯證思維的含義與特征 課件-2024-2025學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

8.1辯證思維的含義與特征《呂氏春秋·察今》載：“荊人欲襲宋，使人先表澭水。澭水暴益，荊人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。軍驚而壞都舍。向其先表之時可導(dǎo)也，今水已變而益多矣，荊人尚猶循表而導(dǎo)之，此其所以敗也?！遍喿x上述材料，從思維方式角度談?wù)劇扒G人襲宋”失敗的原因。進一步分析“因事而化、因時而進、因勢而新”中的思維方式。

荊人先前做標(biāo)記時，河水不深，士兵可以通過。后來水位發(fā)生了變化，上漲了很多，荊人還按照舊標(biāo)記渡河，必然行不通。從思維方式上看，荊人失敗的原因是他們用孤立的、靜止的、片面的形而上學(xué)思維方式來認識事物。

“因事而化、因時而進、因勢而新”是辯證的思維方式，強調(diào)要從不斷變化發(fā)展的實際出發(fā)，抓住時機，銳意進取，與時俱進，創(chuàng)新發(fā)展。探究與分享13一：辯證思維的含義1、形而上學(xué)思維方式：一成不變絕對分明固定不變世界觀方法論正確地反映42、辯證思維方式聯(lián)系發(fā)展全面運用矛盾分析方法對立統(tǒng)一

(1)辯證思維的必要性：我們認識事物,不僅要分別認識事物的各個局部、各種層次、各個階段以及個別屬性,而且要著眼于事物的整體及其發(fā)展趨勢。這就需要辯證思維。

全面推進依法治國涉及很多方面，在實際工作中必須有一個總攬全局、牽引各方的總抓手，這個總抓手就是建設(shè)社會主義法治體系?！?xí)近平5

辯證思維和形而上學(xué)思維的對比辯證思維形而上學(xué)的思維含義用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題,其實質(zhì)與核心是運用矛盾分析方法,在對立統(tǒng)一中把握事物認為事物是一成不變的,事物之間的界限都是絕對分明和固定不變的,用孤立、靜止、片面的觀點看問題影響能夠科學(xué)地處理整體和部分之間的關(guān)系,科學(xué)地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程不能正確反映認識對象的全貌及其變化發(fā)展,難以把握認識對象的深層本質(zhì)和運動規(guī)律,在面臨復(fù)雜問題時往往會陷入片面、僵化和自相矛盾之中提醒辯證法和形而上學(xué)是兩種根本對立的方法論,其根本分歧是是否承認事物的矛盾是推動事物發(fā)展的源泉6總述由自發(fā)走向自覺的過程古代以樸素的辯證思維方式把握世界的整體發(fā)展和矛盾運動近代隨著近代科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展,人們開始自覺地、系統(tǒng)地研究辯證思維,但是大多帶有唯心主義性質(zhì)現(xiàn)代馬克思、恩格斯創(chuàng)立了科學(xué)形態(tài)的辯證思維學(xué)說,辯證思維學(xué)說得以進一步豐富和深化3.辯證思維的發(fā)展過程示例評析：盲人摸象

“一群盲人摸象，摸到象牙，說像蘿卜。摸到耳朵，說像簸箕。摸到頭，說像石頭。摸到鼻子，說像棒槌。摸到腳，說像杵臼。摸到背，說像床。摸到肚子，說像甕。摸到尾巴，說像繩。”

劉獻廷在《廣陽雜記》中說：“盲人摸象，僅得一肢，以為全體。”這是把部分當(dāng)作了整體。小試牛刀①一葉障目，不見泰山②守株待兔

③人無遠慮，必有近憂

④城門失火，殃及池魚⑤一著不慎，滿盤皆輸⑥指鹿為馬⑦尺有所短，寸有所長⑧與時俱進形而上學(xué)思維形而上學(xué)思維辯證思維辯證思維辯證思維形而上學(xué)思維辯證思維辯證思維二、辯證思維的智慧？議題2：辯證思維的智慧？材料：為破解浙江面臨的種種現(xiàn)實挑戰(zhàn)，習(xí)近平在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，全面、系統(tǒng)地分析了制約浙江經(jīng)濟社會發(fā)展的突出問題，明確提出浙江遭遇的“成長的煩惱”，是因為“發(fā)展中體制性、結(jié)構(gòu)性、素質(zhì)性矛盾仍然沒有從根本上得到解決”。為此，他將中央的決策部署同浙江實際緊密地結(jié)合起來，運用辯證思維方法，在紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象中抓住主要矛盾，制定實施了引領(lǐng)浙江發(fā)展全面轉(zhuǎn)型升級的“八八戰(zhàn)略”。習(xí)近平的辯證思維方法在浙江的探索與實踐問題：閱讀材料，“八八戰(zhàn)略”體現(xiàn)出的思維方式有什么特征？議題2：辯證思維的智慧？參考：“八個方面優(yōu)勢”是對浙江改革發(fā)展具體實踐的高度凝練，“八個方面舉措”是引領(lǐng)浙江改革發(fā)展向更高更新目標(biāo)邁進的戰(zhàn)略指向?！鞍税藨?zhàn)略”體現(xiàn)出善于綜合平衡、統(tǒng)籌兼顧，總攬改革發(fā)展穩(wěn)定大局，增強工作系統(tǒng)性。內(nèi)涵：辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯(lián)系的豐富性和多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來，并從整體角度去思考如何解決問題。辯證思維的特征：整體性議題2：辯證思維的智慧？材料：習(xí)近平曾深刻地闡述過優(yōu)勢與短板的辯證關(guān)系：一方面，八大優(yōu)勢中的不少優(yōu)勢還只是潛在的優(yōu)勢，需要通過體制機制創(chuàng)新，將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的優(yōu)勢；另一方面，當(dāng)下的短板，如果舉措得力，同樣可以轉(zhuǎn)化為未來的優(yōu)勢，現(xiàn)有的優(yōu)勢如果不順應(yīng)時勢進行強化，則可能演變?yōu)槲磥淼亩贪?。因此，“我們必須具有?zhàn)略思維和世界眼光，跳出浙江看浙江，進一步認識和把握自身的優(yōu)勢，強化現(xiàn)有優(yōu)勢，發(fā)掘潛在優(yōu)勢，努力把原有的劣勢轉(zhuǎn)化為新的優(yōu)勢”。習(xí)近平的辯證思維方法在浙江的探索與實踐問題：“優(yōu)勢”和“短板”是什么關(guān)系？習(xí)總書記是如何處理兩者的關(guān)系的？“此”與“彼”的關(guān)系對立統(tǒng)一的觀點議題2：辯證思維的智慧？材料：習(xí)近平在浙江提出了“綠水青山就是金山銀山”的理念，并曾多次講過，生態(tài)效益、經(jīng)濟效益、社會效益，三大效益必須統(tǒng)一。光講生態(tài)效益，不講經(jīng)濟效益，生態(tài)效益也沒有保證。只有經(jīng)濟發(fā)展了，才能對生態(tài)保護起到促進作用，良好的生態(tài)又能進一步促進經(jīng)濟的發(fā)展，是一個良性循環(huán)的過程。在此指引下，浙江安吉把旅游產(chǎn)業(yè)作為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)來抓，充分利用浙江的山水資源優(yōu)勢，每年舉辦旅游相關(guān)的活動，把江蘇、上海的游客吸引過來。每到雙休日、節(jié)假日，來安吉旅游度假的人很多，酒店都是爆滿。在浙江三十幾個山區(qū)縣中，安吉的發(fā)展非?？?，經(jīng)濟位于中等偏上，就是得益于習(xí)總書記當(dāng)年提出的科學(xué)論斷。習(xí)近平的辯證思維方法在浙江的探索與實踐問題：浙江省是怎樣用辯證思維指導(dǎo)工作的？發(fā)揮了什么作用，達到了怎樣的效果？議題2：辯證思維的智慧？參考：（1）綠水青山和金山銀山的關(guān)系，表面上看起來是對立的——要保護綠水青山，何來金山銀山？事物之間既相互對立，又相互聯(lián)系，雙方經(jīng)過中間環(huán)節(jié)而相互過渡。習(xí)總書記創(chuàng)造性地運用辯證統(tǒng)一關(guān)系把矛盾理順了，追求人與自然的和諧、經(jīng)濟與社會的和諧，既要綠水青山，又要金山銀山。（2）實現(xiàn)了生態(tài)效益、經(jīng)濟效益、社會效益的統(tǒng)一，既保護了浙江安吉的環(huán)境，又促進了經(jīng)濟的發(fā)展。作用：整體性的辯證思維能夠科學(xué)地處理“此”與“彼”的關(guān)系。辯證思維的特征：整體性議題2：辯證思維的智慧？材料：習(xí)近平曾在浙江作出了建設(shè)綠色浙江、平安浙江、文化大省、法治浙江等一系列戰(zhàn)略部署，并指出，建設(shè)“法治浙江”與深入實施“八八戰(zhàn)略”、全面建設(shè)平安浙江、加快建設(shè)文化大省、加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)等重大決策部署，有機地構(gòu)成了浙江經(jīng)濟、政治、文化和社會建設(shè)“四位一體”的總體布局。習(xí)近平的辯證思維方法在浙江的探索與實踐問題：你如何看待浙江總體布局中各部分之間的關(guān)系？浙江省是怎樣處理它們之間的關(guān)系的？議題2：辯證思維的智慧？參考：（1）總布局是一個有機整體，是內(nèi)在統(tǒng)一、有機聯(lián)系、相輔相成、不可分割的。整體由部分組成，沒有子系統(tǒng)就沒有總系統(tǒng)，每一個方面既具有質(zhì)的規(guī)定性和各自豐富的內(nèi)涵，同時又相互聯(lián)系、相互作用。（2）用聯(lián)系的觀點看問題，從整體上把握事物的聯(lián)系，積極探索和完善區(qū)域社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總體布局，注重發(fā)揮各個部分的積極能動性，堅持全面推進、協(xié)調(diào)發(fā)展。作用：整體性的辯證思維能夠科學(xué)地處理整體與部分之間的關(guān)系。特點：辯證思維的整體是有層次之分的。把多層次、多視角的認識綜合起來整體性地思考問題。辯證思維的特征：整體性議題2：辯證思維的智慧？材料：針對不同時期社會矛盾的不同表現(xiàn)形式及其生成機理，習(xí)近平強調(diào)“要樹立新的穩(wěn)定觀”，要用聯(lián)系的觀點抓穩(wěn)定，正確認識影響社會穩(wěn)定的新情況、新特點；用發(fā)展的觀點抓穩(wěn)定，努力做到在動態(tài)發(fā)展中，不斷破解新課題，不斷探索有效方法和手段，不斷建立完善維護穩(wěn)定的各項工作機制；用辯證的觀點抓穩(wěn)定，具體分析和區(qū)別對待各種不同性質(zhì)的矛盾，敏于洞察矛盾，敢于正視矛盾，勤于分析矛盾，善于化解矛盾。習(xí)近平的辯證思維方法在浙江的探索與實踐問題：“要樹立新的穩(wěn)定觀”體現(xiàn)的思維方式有什么特征？對我們認識和解決問題有什么啟示？議題2：辯證思維的智慧？參考：（1）“要樹立新的穩(wěn)定觀”體現(xiàn)了用聯(lián)系、發(fā)展和矛盾的觀點看問題，不僅考察事物的現(xiàn)狀和歷史，而且關(guān)注事物的未來和發(fā)展趨勢。（2）啟示我們客觀事物是變化發(fā)展的，思維要正確地反映事物實際存在的過程，就必須以動態(tài)的方式去思考認識對象，主動順應(yīng)形勢的變化，科學(xué)地分析和把握事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律及其階段性特征，制定相應(yīng)的戰(zhàn)略對策。內(nèi)涵：用變化發(fā)展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。作用：只有用動態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。特點：不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，而且要想到事物的未來。辯證思維的特征：動態(tài)性例：古時有個人，借了別人的錢，到期債主來討債了。欠債人說：“一切都是變化的，借錢的那個我已經(jīng)不是現(xiàn)在的我了。因此，我不欠你的債。”債主發(fā)了脾氣，打了他，兩個人撕扭到了衙門。判官問欠債的人為何不還錢，他又把理由說了一遍。判官問債主為什么動手打人，債主也說：“一切都是變