湘美版九年級上冊美術(shù) 6 魅力永恒的建筑 教案

湘美版九年級上冊美術(shù)6魅力永恒的建筑教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）湘美版九年級上冊美術(shù)6魅力永恒的建筑教案設(shè)計意圖本節(jié)課以“魅力永恒的建筑”為主題，針對九年級學(xué)生已有一定審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的特點(diǎn)，結(jié)合湘美版九年級上冊美術(shù)教材第六課《建筑藝術(shù)》的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解不同歷史時期建筑的風(fēng)格特點(diǎn)及其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。通過分析國內(nèi)外經(jīng)典建筑案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注建筑與生活的緊密聯(lián)系，提高他們的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)他們傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化的意識。同時，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)并欣賞身邊的美，將美術(shù)學(xué)科與生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)課程的實(shí)用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.美術(shù)鑒賞能力：讓學(xué)生能夠識別和欣賞不同時期建筑的藝術(shù)風(fēng)格，提高對建筑藝術(shù)的審美判斷力。

2.文化理解素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生了解建筑背后的歷史文化和民族特色，增進(jìn)對多元文化的尊重和理解。

3.創(chuàng)意表現(xiàn)素養(yǎng)：鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)意的建筑設(shè)計作品，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。

4.美術(shù)與生活融合：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊建筑環(huán)境，將美術(shù)知識融入日常生活，提高生活品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-建筑藝術(shù)風(fēng)格的認(rèn)識：學(xué)生需掌握如古希臘、古羅馬、中國古典等不同歷史時期的建筑風(fēng)格特點(diǎn)及其代表性建筑。

-建筑藝術(shù)與文化的關(guān)系：理解建筑藝術(shù)如何反映特定時期的社會文化和審美觀念。

-建筑設(shè)計的基本原則：了解對稱、比例、和諧等建筑設(shè)計的基本原則，并能應(yīng)用于實(shí)際案例分析。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-建筑風(fēng)格的辨識：對于某些風(fēng)格相似或過渡時期的建筑，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確區(qū)分，如文藝復(fù)興與巴洛克風(fēng)格。

-建筑文化內(nèi)涵的挖掘：深入理解建筑背后的文化寓意和歷史背景，對于學(xué)生來說是一項挑戰(zhàn)。

-創(chuàng)意設(shè)計的實(shí)踐：學(xué)生可能在設(shè)計過程中難以將所學(xué)理論知識與個人創(chuàng)意有效結(jié)合，設(shè)計出既具創(chuàng)意又符合原則的作品。

-建筑藝術(shù)與日常生活的聯(lián)系：如何引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)建筑藝術(shù)的美，并將之融入自己的美術(shù)創(chuàng)作中，是教學(xué)的另一個難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

-采用講授法，系統(tǒng)介紹不同歷史時期建筑風(fēng)格的特點(diǎn)及文化背景。

-運(yùn)用案例研究法，分析具體建筑案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解建筑藝術(shù)。

-實(shí)施項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵學(xué)生在小組合作中設(shè)計建筑作品，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-組織課堂討論，讓學(xué)生分享對建筑藝術(shù)的見解和感受。

-通過角色扮演，模擬建筑設(shè)計師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

-創(chuàng)設(shè)互動游戲，激發(fā)學(xué)生對建筑藝術(shù)的興趣，提高課堂參與度。

3.教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體展示建筑圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對建筑藝術(shù)的直觀感受。

-使用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，了解更多的建筑案例和相關(guān)信息。

-運(yùn)用白板、圖紙等工具，輔助講解和展示，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺發(fā)布關(guān)于不同建筑風(fēng)格的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“建筑藝術(shù)風(fēng)格的認(rèn)識”，設(shè)計問題如“古希臘建筑與古羅馬建筑有哪些區(qū)別？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生了解課程基礎(chǔ)內(nèi)容。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步了解建筑藝術(shù)風(fēng)格。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問題等預(yù)習(xí)成果提交至平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，初步掌握建筑風(fēng)格的基本知識。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示世界各地著名建筑的圖片，引出本課主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解不同建筑風(fēng)格的特點(diǎn)，結(jié)合具體案例。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析案例并扮演建筑設(shè)計師。

解答疑問：及時解答學(xué)生在討論中的疑問。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生積極參與思考，對知識點(diǎn)進(jìn)行消化。

參與課堂活動：學(xué)生在小組中討論，體驗建筑設(shè)計的過程。

提問與討論：學(xué)生勇于提問，與同學(xué)老師交流心得。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)傳授建筑風(fēng)格知識。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演，加深對知識點(diǎn)的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

-作用與目的：

加深對建筑藝術(shù)風(fēng)格的理解，掌握設(shè)計原則。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置設(shè)計一個簡單建筑模型的作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成建筑模型設(shè)計，鞏固所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索建筑藝術(shù)。

反思總結(jié)：學(xué)生對設(shè)計過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和深入研究。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固知識點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自我反思能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《世界建筑藝術(shù)史》：了解世界各地的建筑風(fēng)格及其發(fā)展歷程。

-《中國建筑藝術(shù)》：深入研究中國傳統(tǒng)建筑的藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

-《現(xiàn)代建筑設(shè)計與創(chuàng)新》：探討現(xiàn)代建筑的設(shè)計理念和創(chuàng)新方法。

-《建筑與城市美學(xué)》：分析建筑與城市環(huán)境的關(guān)系，探討城市美學(xué)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究特定時期的建筑風(fēng)格，如古希臘、古羅馬、文藝復(fù)興等，了解其歷史背景、代表性建筑及藝術(shù)特點(diǎn)。

-分析著名建筑師的設(shè)計理念和作品，如貝聿銘、扎哈·哈迪德等，探討他們的設(shè)計風(fēng)格如何影響現(xiàn)代建筑。

-探索建筑與環(huán)境的關(guān)系，研究綠色建筑、生態(tài)建筑等可持續(xù)發(fā)展的建筑設(shè)計理念。

-深入了解家鄉(xiāng)的建筑特色，挖掘地域性建筑藝術(shù)，傳承和弘揚(yáng)地方文化。

-研究建筑攝影技巧，通過拍攝身邊建筑，提高審美鑒賞能力和攝影技能。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.結(jié)合課堂所學(xué)的建筑藝術(shù)風(fēng)格知識，選擇一種風(fēng)格，調(diào)研并撰寫一篇關(guān)于該風(fēng)格代表性建筑的介紹，包括建筑的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)及其文化意義。（字?jǐn)?shù)800-1000字）

2.以小組為單位，設(shè)計一個具有創(chuàng)意的建筑模型，要求運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計原則，體現(xiàn)出所選擇建筑風(fēng)格的特點(diǎn)。每組提交一份設(shè)計草圖和簡要設(shè)計說明。

3.拍攝一組身邊的建筑照片，嘗試運(yùn)用課堂所學(xué)的建筑攝影技巧，展現(xiàn)建筑的美。每人提交5張照片，并附上照片說明。

作業(yè)反饋：

1.對于寫作作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生的研究深度、分析的準(zhǔn)確性以及文化意義的闡述。批改時，將指出論文結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)論據(jù)、語言表達(dá)等方面的問題，并給出改進(jìn)建議。

2.對于設(shè)計作業(yè)，教師將評價模型的創(chuàng)意性、設(shè)計原則的應(yīng)用以及建筑風(fēng)格的體現(xiàn)。在反饋中，將指出設(shè)計中的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步完善設(shè)計的建議。

3.對于攝影作業(yè)，教師將根據(jù)照片的構(gòu)圖、光線、主題等方面進(jìn)行評價，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地通過鏡頭表現(xiàn)建筑的美。

教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行修改和提升。同時，教師可組織課堂展示，讓學(xué)生分享作業(yè)成果，相互學(xué)習(xí)，共同提高。通過這樣的作業(yè)布置與反饋，旨在鞏固學(xué)生的建筑藝術(shù)知識，提高他們的實(shí)踐能力和審美鑒賞力。課后作業(yè)1.分析題：請結(jié)合教材內(nèi)容，分析古希臘建筑風(fēng)格的特點(diǎn)及其代表性建筑，并闡述其藝術(shù)價值。（字?jǐn)?shù)500-800字）

2.設(shè)計題：以小組為單位，設(shè)計一個具有創(chuàng)意的校園建筑模型，要求運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計原則，體現(xiàn)出古希臘建筑風(fēng)格的特點(diǎn)。每組提交一份設(shè)計草圖和簡要設(shè)計說明。

3.比較題：比較分析古希臘建筑風(fēng)格與古羅馬建筑風(fēng)格的特點(diǎn)，并闡述兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。（字?jǐn)?shù)500-800字）

4.應(yīng)用題：選擇一個你熟悉的建筑，分析其藝術(shù)風(fēng)格，并說明該建筑在建筑藝術(shù)中的地位和價值。（字?jǐn)?shù)500-800字）

5.實(shí)踐題：以小組為單位，進(jìn)行一次校園建筑攝影活動，嘗試運(yùn)用課堂所學(xué)的建筑攝影技巧，展現(xiàn)建筑的美。每組提交5張照片，并附上照片說明。

答案示例：

1.分析題答案：

古希臘建筑風(fēng)格的特點(diǎn)包括：多立克式、愛奧尼克式和科林斯式；代表性建筑有：雅典衛(wèi)城、帕臺農(nóng)神廟等。這些建筑體現(xiàn)了古希臘人的審美觀念和藝術(shù)追求，具有極高的藝術(shù)價值。

2.設(shè)計題答案：

設(shè)計草圖和簡要設(shè)計說明需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)作。設(shè)計草圖應(yīng)包括建筑的平面圖、立面圖等，簡要設(shè)計說明應(yīng)闡述設(shè)計思路、設(shè)計原則及建筑風(fēng)格特點(diǎn)。

3.比較題答案：

古希臘建筑風(fēng)格與古羅馬建筑風(fēng)格在柱式、裝飾等方面有所不同。古希臘建筑注重比例和對稱，強(qiáng)調(diào)簡潔、明快；古羅馬建筑則更注重裝飾，建筑結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜。兩者之間的聯(lián)系在于，古羅馬建筑在古希臘建筑的基礎(chǔ)上進(jìn)行了發(fā)展和創(chuàng)新。

4.應(yīng)用題答案：

示例：分析南京長江大橋的建筑風(fēng)格。南京長江大橋是一座具有我國民族特色的現(xiàn)代橋梁建筑，其建筑風(fēng)格融合了中西合璧的特點(diǎn)，體現(xiàn)了我國建筑藝術(shù)的獨(dú)特魅力。在建筑藝術(shù)中，南京長江大橋具有較高的地位和價值。

5.實(shí)踐題答案：

示例：照片1：南京長江大橋。照片說明：本照片展現(xiàn)了南京長江大橋的宏偉氣勢，通過構(gòu)圖、光線等技巧，突出了橋梁的立體感和現(xiàn)代感。

照片2：南京紫峰大廈。照片說明：本照片以仰視角度拍攝，展現(xiàn)了紫峰大廈的高聳入云，體現(xiàn)了現(xiàn)代建筑的藝術(shù)魅力。

照片3：南京總統(tǒng)府。照片說明：本照片展現(xiàn)了總統(tǒng)府的古樸典雅，通過光線和構(gòu)圖的運(yùn)用，突出了總統(tǒng)府的歷史文化底蘊(yùn)。

照片4：南京博物院。照片說明：本照片以俯視角度拍攝，展現(xiàn)了博物院的宏偉壯觀，體現(xiàn)了現(xiàn)代建筑藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

照片5：南京夫子廟。照片說明：本照片展現(xiàn)了夫子廟的古樸莊重，通過構(gòu)圖、光線的運(yùn)用，突出了夫子廟的歷史文化底蘊(yùn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用案例教學(xué)法，通過分析具體建筑案例，幫助學(xué)生直觀理解建筑藝術(shù)風(fēng)格，提高教學(xué)效果。

2.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬建筑設(shè)計師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

3.結(jié)合實(shí)地考察，讓學(xué)生親身體驗建筑藝術(shù)，加深對建筑風(fēng)格的理解。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)重視程度不夠，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學(xué)生未能充分參與討論。

3.教學(xué)方法方面，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在一定難度，部分學(xué)生對建筑設(shè)計原則的掌握不夠牢固。

（三）改進(jìn)措施

1.針對預(yù)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，提高學(xué)生對預(yù)習(xí)的重視程度，確保課堂學(xué)習(xí)效果。

2.合理安排課堂討論時間，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論，提高課堂參與度。

3.針對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計更具針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固建筑設(shè)計原則，提高實(shí)踐能力。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性指導(dǎo)，提高整體教學(xué)效果。

5.持續(xù)關(guān)注建筑行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提高課程的實(shí)用性和時代性。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識點(diǎn)：不同歷史時期的建筑風(fēng)格特點(diǎn)，如古希臘、古羅馬、中國古典等。

-重點(diǎn)詞：多立克式、愛奧尼克式、科林斯式、斗拱、飛檐等。

-重點(diǎn)句：建筑藝術(shù)風(fēng)格是建