2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第八單元15.2答司馬諫議書(shū)教案部編版必修下冊(cè)

PAGE1-答司馬諫議書(shū)《答司馬諫議書(shū)》是人教版中學(xué)語(yǔ)文必修下冊(cè)中的課文，屬于文言文。關(guān)于文言文閱讀，《一般語(yǔ)文課中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為：“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成確定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中吸取民族才智；用現(xiàn)代觀念諦視作品，評(píng)價(jià)其主動(dòng)意義與歷史局限”。本文通過(guò)作者對(duì)司馬光指責(zé)自己的“四條罪狀”的反對(duì)，從而批駁了保守派的不恤國(guó)事、墨守成規(guī)的狀況，表明自己堅(jiān)持改革、決不為流言俗議所動(dòng)的決心。本文層次清楚，條理分明。首先交代寫(xiě)信的緣由，言語(yǔ)委婉有致；接著進(jìn)行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深化；最終表明看法，不失贈(zèng)答之禮。全文一氣貫穿，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。一、教學(xué)目標(biāo)：1、能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語(yǔ)的意義和用法。2、能夠把握教文章的主要觀點(diǎn)，探究文章中所包含的信息。二、核心素養(yǎng)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：積累文言學(xué)問(wèn)，領(lǐng)悟文句意思，通過(guò)朗讀，揣摩詞句的含義，品嘗文章的語(yǔ)言風(fēng)格。思維發(fā)展與提升：借助注釋和詞典，通過(guò)品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)司馬光指責(zé)自己的“四條罪狀”的反對(duì)，從而感受作者堅(jiān)持改革、決不為流言俗議所動(dòng)的決心。審美鑒賞與創(chuàng)建：駕馭作者諄諄教導(dǎo)的超群的說(shuō)理藝術(shù)，不斷提高學(xué)生的說(shuō)理思維。文化傳承與理解：培育學(xué)生做事堅(jiān)持原則，說(shuō)話要委婉有禮、謙尊敬人的看法，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。1、通過(guò)品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)司馬光指責(zé)自己的“四條罪狀”的反對(duì)。2、把握文中進(jìn)行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深化手法。課前讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)王安石以及“王安石變法”的資料。布置學(xué)生借助工具書(shū)及書(shū)下注釋，依據(jù)自己對(duì)文章的理解，揣測(cè)朗讀停頓，朗讀課文，給不會(huì)讀的字注音，圈點(diǎn)出自己認(rèn)為須要積累的文言詞匯。組織學(xué)生溝通課前搜集的資料，老師可適當(dāng)補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文作者和時(shí)代背景有了確定的了解，對(duì)文學(xué)常識(shí)的駕馭也是中考時(shí)文言文重點(diǎn)要考得的學(xué)問(wèn)點(diǎn)之一，另外，通過(guò)讀課文，學(xué)生知道了哪些學(xué)問(wèn)已經(jīng)駕馭，哪些學(xué)問(wèn)自己還不能解決，須要上課時(shí)細(xì)致聽(tīng)講才能解決，這樣，聽(tīng)課時(shí)就會(huì)有側(cè)重點(diǎn)。?！洞鹚抉R諫議書(shū)》第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文公元1069年北宋宋神宗任用王安石進(jìn)行變法，然而卻遭到很多士大夫的及力反對(duì)，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)王安石的《答司馬諫議書(shū)》，或許能從中了解到王安石實(shí)施變法所受的阻力及變法最終失敗的緣由。二、作者簡(jiǎn)介王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，臨川人，曾被封為荊國(guó)公，世稱王荊公，卒謚文，又稱王文公。他是北宋聞名的政治家，兩次出任宰相，堅(jiān)持推行變法，世稱王安石變法。列寧稱他是“中國(guó)十一世紀(jì)的改革家”。王安石又是聞名的文學(xué)家，他是唐宋八大家之一，他在詩(shī)、詞、散文等方面都有獨(dú)特的成就，他主見(jiàn)為文應(yīng)“有補(bǔ)于世”，“以適用為本”。他的著作有《臨川先生文集》、《王荊公詩(shī)文集》。三、背景簡(jiǎn)介北宋宋神宗時(shí)期，階級(jí)沖突和民族沖突空前尖銳，內(nèi)外交困。擔(dān)當(dāng)參政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司馬光為代表的保守勢(shì)力的劇烈反對(duì)。司馬光于熙寧三年（1070年）致書(shū)王安石，不遺余力地攻擊新法，王安石當(dāng)即答以簡(jiǎn)短的回函，進(jìn)而寫(xiě)了這封信作為答復(fù)，表明自己改革的決心。四、題解“答”即“答復(fù)、回復(fù)”之意?！爸G議”則指的是“諫議大夫”這個(gè)官職，所以，“答司馬諫議書(shū)”不能理解為“回答司馬光規(guī)勸的書(shū)信”，而要作“回復(fù)諫議大夫司馬光的信”來(lái)理解。五、聽(tīng)課文錄音先聽(tīng)錄音然后學(xué)生默讀六、文字疏通重點(diǎn)的字詞某：作者在信稿上用來(lái)代替自己的名字。蒙教：承蒙賜教。竊：謙詞，私下，代“我”。操：持。術(shù)：治國(guó)之道，政治主見(jiàn)。強(qiáng)聒：強(qiáng)作解說(shuō)。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話。略：簡(jiǎn)略。上報(bào)：回信。重念：又想到。視遇：對(duì)待。厚：優(yōu)厚。反復(fù)：書(shū)信反來(lái)。鹵莽：粗疏草率，冒失無(wú)禮。見(jiàn)?。簩捤∥?。名實(shí)：名義和實(shí)際。人主：皇帝。侵官：增設(shè)新官，侵?jǐn)_原有官吏的職權(quán)。生事：生事擾民。征利：搜刮錢財(cái)，與民爭(zhēng)利。拒諫：不接受別人的看法。舉：推行。辟：解除，駁斥。壬人：奸人，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。固：原來(lái)。習(xí)于茍且：習(xí)慣于得過(guò)且過(guò)。恤：考慮。洶洶：波濤聲。這里指反對(duì)新法的吵鬧之聲。胥怨：相怨。多指百姓對(duì)上的怨恨。胥，相互。非特：不只是。特，只是。度(dù):安排，主見(jiàn)。度(duó):考慮。膏澤：給以好處。不事事：不做任何事情。敢知：敢于領(lǐng)教。知，領(lǐng)教，接受。由：機(jī)緣，機(jī)會(huì)。不任：不勝。區(qū)區(qū)：情意真誠(chéng)。憧憬之至：仰慕到了極點(diǎn)。七、課文的結(jié)構(gòu)（段落層次）全文分為四段。第一段：這段主要闡明寫(xiě)這封信的緣由和目的。因?yàn)閮扇酥g有分歧，所以寫(xiě)信表明自己的立場(chǎng)和看法。其次段：全文駁斥的重點(diǎn)部分，作者以“名實(shí)已明，而天下之理得矣”為論證的立足點(diǎn)，分別對(duì)保守派謬論進(jìn)行駁斥，表明自己堅(jiān)持變法的立場(chǎng)。第三段：進(jìn)一步明確自己的立場(chǎng)和看法，想讓我從今不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領(lǐng)教的。結(jié)構(gòu)分析┏一、交代寫(xiě)信的緣由┓答司馬諫議書(shū)┫二、駁斥謬論┣針?shù)h相對(duì)┃三、分析緣由┃看法堅(jiān)決┗四、書(shū)信常規(guī)的結(jié)┛其次課時(shí)一、問(wèn)題探討1、王安石為什么要寫(xiě)這封書(shū)信？提示：因?yàn)樗抉R光寫(xiě)了一封長(zhǎng)信，對(duì)王安石的變法橫加指責(zé)，故王安石寫(xiě)此信為自己辯解。2、“所操之術(shù)多異故也”中“術(shù)”指什么？提示：“術(shù)”指二人所持的治國(guó)之道、政治主見(jiàn)。3、司馬光如何指責(zé)王安石？提示：指責(zé)王安石變法是“侵官、生事、征利、拒諫。”4、第2段作何理解？提示：作者在該段以犀利的筆鋒逐一駁斥司馬光對(duì)自己的指責(zé)。開(kāi)頭先提出一個(gè)雙方均認(rèn)可的道理，“名實(shí)已明，而天下之理得矣?！睘橄挛牡摹罢惫?yīng)推理前提。接著對(duì)強(qiáng)加給自己的罪名一一反對(duì)，連用“不為……”四個(gè)不容置疑的推斷句，顯示了王安石政治家、改革家的風(fēng)度。5、第3段作何理解？提示：該段具體可分為三個(gè)層次。第一層指出當(dāng)前現(xiàn)狀，并強(qiáng)調(diào)皇上要變更此狀況，而自己不顧眾人反對(duì)，要“助上以抗之”，然后用一句反問(wèn)句，增加結(jié)論的不容置疑性。其次層用盤(pán)庚遷都的事實(shí)，來(lái)論明自己推行新法的正確性，增加勸服力。第三層由兩個(gè)假設(shè)句構(gòu)成，內(nèi)容上退中有進(jìn)，前句的退，使后句的駁斥更顯柔中有剛。6、第4段作何理解？提示：結(jié)束全文，說(shuō)一些禮儀性的客套話。7、作者在文中提到“盤(pán)庚之遷”這一歷史事務(wù)有什么作用？提示：為了借此來(lái)說(shuō)明自己實(shí)施新法的堅(jiān)決性和正確性。點(diǎn)撥：教學(xué)設(shè)計(jì)>文章中所舉事例通常是為了論證自己闡述的內(nèi)容。8、從文中哪個(gè)句子可看出王安石對(duì)變法招來(lái)的怨誹早有預(yù)料？提示：則固前知其如此也。9、你對(duì)王安石推行新法是如何相識(shí)理解的？【明確】王安石推行的心法雖然沒(méi)有也不行能觸及正個(gè)封建制度和封建統(tǒng)治的根本。但在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，他卻敢于對(duì)傳統(tǒng)政策進(jìn)行改革和沖擊，敢于對(duì)大地主大官僚的種種特權(quán)加以抑制和打擊，把封建生產(chǎn)關(guān)系中不能適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的某些環(huán)節(jié)進(jìn)行一些調(diào)整，提出在當(dāng)時(shí)已經(jīng)存在的物質(zhì)條件下能夠解決的任務(wù)。作為地主階級(jí)的一個(gè)成員，他能看到由于大地主大官僚的過(guò)度剝削所造成的“富者財(cái)產(chǎn)滿布洲域，貧者困窮不免于溝壑”（《風(fēng)俗》）的狀況，又能相識(shí)到“欲富天下則資之天地”（與《馬運(yùn)判書(shū)》）亦即相識(shí)到發(fā)達(dá)全部生產(chǎn)力去生產(chǎn)天下的財(cái)寶以求增加國(guó)家收入的重要性。這些在當(dāng)時(shí)是難能珍貴的。還值得我們留意的是，王安石在變法中，不僅以“理財(cái)”增加國(guó)力，而且以“整軍”變更北宋王朝的腐敗軍制。他打擊大地主大官僚的兼并勢(shì)利，為反擊契丹貴族和黨項(xiàng)貴族的割據(jù)政權(quán)的侵?jǐn)_作好了物質(zhì)打算，盡力變更北宋王朝長(zhǎng)期以來(lái)“外則不能無(wú)懼于夷狄”（《上仁宗皇帝言事書(shū)》）的屈辱境況，欲在全中國(guó)再一次納入一個(gè)政權(quán)的統(tǒng)治下。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，王安石領(lǐng)導(dǎo)的變法圖強(qiáng)的革新運(yùn)動(dòng)，也是一次愛(ài)國(guó)主義的政治運(yùn)動(dòng)。因此，王安石和司馬光的斗爭(zhēng)，雖然是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部代表不同階層利益的政見(jiàn)之爭(zhēng)，但它實(shí)在是中國(guó)十一世紀(jì)時(shí)的一個(gè)重要事務(wù)。王安石的《答司馬諫爭(zhēng)論書(shū)》，便是這一場(chǎng)斗爭(zhēng)中的生動(dòng)速寫(xiě)，這一大事務(wù)的真實(shí)紀(jì)要。它是在“積貧積弱”的逆境中發(fā)出的發(fā)奮圖強(qiáng)的呼聲，它干脆宣揚(yáng)了變法革新的主動(dòng)思想。所以九百多年來(lái)始終為人們所寵愛(ài)。10、你是如何評(píng)價(jià)司馬光的？看人要用辯證的觀點(diǎn)，對(duì)待人一分為二，在否定其缺點(diǎn)的同時(shí)，也要確定其優(yōu)點(diǎn)，不能一概否定，一棍子打死。司馬光給王安石寫(xiě)了一長(zhǎng)信，列舉實(shí)施新法的弊端，阻撓王安石變法，他是政治上的保守派；但是司馬光在學(xué)術(shù)上是一位貢獻(xiàn)很大的歷史學(xué)家，他用十九年時(shí)間主編了我國(guó)最大的一部編年體通史《資治通鑒》，后人把他和司馬遷稱為史學(xué)界“前后兩司馬”。二、練習(xí)鞏固（一）段落層次1、第1段：交代寫(xiě)信的。2、第2段：針對(duì)信中指責(zé)自己的、、、、，逐一加以駁斥。3、第3段：分析對(duì)新法怨恨、誹謗的，并表示對(duì)士大夫、、等保守思想的不滿。4、第4段：書(shū)信常規(guī)的語(yǔ)，使全文結(jié)構(gòu)。參考答案：1、緣由2、侵官生事征利拒諫致怨3、反對(duì)派緣由不恤國(guó)事茍且偷生墨守成規(guī)4、結(jié)束嚴(yán)謹(jǐn)（二）字詞過(guò)關(guān)1、說(shuō)明加點(diǎn)字①所操之術(shù)多異故也（）②重念蒙君實(shí)視遇厚（）③而天下之理得矣（）④辟邪說(shuō)（）⑤故略上報(bào)()⑥故今具道所以()⑦舉先王之政()⑧不恤國(guó)事()2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)譯下列句子①、所操之術(shù)多異故也。②、名實(shí)已明，而天下之理得矣。③、至于怨誹之多，則固前知其如此也。參考答案：1、①持②優(yōu)厚③明白④解除，駁斥⑤簡(jiǎn)略⑥具體⑦推行⑧考慮2、①所持的見(jiàn)解有很大的不同的原因。②名義和實(shí)際得到澄清，那么天下的道理就搞明白了。③至于怨恨咒罵的人這么多，這原來(lái)是我預(yù)先就知道會(huì)這樣的。三、寫(xiě)作特點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用：簡(jiǎn)明扼要，鏗鏘有力。面對(duì)保守派的指責(zé)，作者說(shuō)道：“則固前知其如此也。”“如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知?！弊掷镄虚g透露出一種堅(jiān)持自己的信念。中心表達(dá)：本文通過(guò)對(duì)司馬光指責(zé)自己的幾個(gè)方面的辯駁，從而批駁了保守派的不恤國(guó)事、墨守成規(guī)的狀況，表明自己的堅(jiān)決看法。寫(xiě)作借鑒：本文層次清楚，條理分明。首先交代寫(xiě)信的緣由，言語(yǔ)委婉有致；接著進(jìn)行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深化；最終表明看法，不失贈(zèng)答之禮。全文一氣貫穿，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這是同學(xué)們需借鑒的。四、譯文參考我的陳述：昨天承蒙來(lái)信賜教。我私下認(rèn)為與您交好已經(jīng)很久了，可是爭(zhēng)論事情每每看法不合，是因?yàn)樗值囊?jiàn)解有很大的不同的原因。雖然想強(qiáng)作解說(shuō)，可想到終究確定不會(huì)得到諒解，所以想約略寫(xiě)此回信，不再一件一樁地替自己辯解。又想到承蒙您很看重我，在書(shū)信往來(lái)中不應(yīng)草率。所以現(xiàn)在具體說(shuō)明我這樣做的緣由，希望您或許會(huì)寬恕我。大凡讀書(shū)人要爭(zhēng)的，主要是名義和實(shí)際是不是相符的問(wèn)題。名義和實(shí)際得到澄清，那么天下的道理也就搞明白了。現(xiàn)在您所拿來(lái)指教我的，認(rèn)為是侵?jǐn)_職權(quán)、生事擾民、搜刮錢財(cái)、拒絕進(jìn)諫，致使天下人怨恨咒罵。我卻認(rèn)為：從皇帝那里接受旨意，在朝廷上探討法令制度，進(jìn)行修訂，把它交給主管官員去執(zhí)行，算不得是侵?jǐn)_職權(quán)；推行古代賢明君主的政令來(lái)興利除弊，算不上是滋生事端；替國(guó)家理財(cái)，算不上是搜刮錢財(cái)；駁斥謬論，批駁奸佞，不是什么拒絕進(jìn)諫。至于怨恨咒罵這么多，這原來(lái)是我預(yù)先知道會(huì)這樣。人們習(xí)慣于得過(guò)且過(guò)，不是一天兩天了。大小官員大多把不關(guān)切考慮國(guó)家大事、附和世俗、討好眾人當(dāng)作上策?；噬舷胱兏@種狀況，而我不估量政敵的多少，想出力幫