Unit2 Exploring English Starting Out and Reading 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)

Unit2ExploringEnglishStartingOutandReading說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit2ExploringEnglishStartingOutandReading說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)Unit2ExploringEnglish的StartingOut和Reading部分。具體包括以下內(nèi)容：

1.StartingOut部分，引導(dǎo)學(xué)生探討探險(xiǎn)家ErnestShackleton的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)主題的興趣，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和短語(yǔ)，如“expedition”、“adventure”、“challenges”等。

2.Reading部分，閱讀文章《TheEndurance:Shackleton'slegendaryAntarcticexpedition》，了解Shackleton的南極探險(xiǎn)經(jīng)歷，分析文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧，學(xué)習(xí)如何描述探險(xiǎn)過(guò)程和探險(xiǎn)家的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)探討ErnestShackleton的探險(xiǎn)故事，學(xué)生將提升對(duì)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)探險(xiǎn)主題的理解和表達(dá)。同時(shí)，通過(guò)分析文章的寫(xiě)作技巧，學(xué)生將提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的探險(xiǎn)精神，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和尊重多元文化的心態(tài)。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)批判性思維，通過(guò)分析探險(xiǎn)家的品質(zhì)和精神，形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。他們對(duì)探險(xiǎn)故事可能有一定的了解，也已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些描述人物經(jīng)歷和品質(zhì)的英語(yǔ)表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)探險(xiǎn)故事通常有較高的興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)方面具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)生中可能有視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型或動(dòng)手操作型等不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解文章中較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和生僻詞匯時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，分析文章的深層含義和作者觀點(diǎn)可能需要較高的思維水平，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作中，可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ銐虻膶?shí)踐而感到困難。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以及案例研究來(lái)深入分析探險(xiǎn)家的故事。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬探險(xiǎn)家的角色，描述他們的經(jīng)歷和挑戰(zhàn)，以及小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享對(duì)文章的理解和感悟。

3.利用多媒體資源，如播放探險(xiǎn)相關(guān)的視頻片段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，同時(shí)使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開(kāi)場(chǎng)通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的探險(xiǎn)故事，例如：“同學(xué)們，你們知道哪些著名的探險(xiǎn)家？他們的故事給你們留下了什么印象？”接著介紹本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣：“今天我們將學(xué)習(xí)ErnestShackleton的探險(xiǎn)故事，通過(guò)這個(gè)故事，我們將探索更多關(guān)于探險(xiǎn)的知識(shí)。”

2.講授新知（20分鐘）

-首先講解StartingOut部分，介紹ErnestShackleton的背景和探險(xiǎn)的基本情況，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。

-接著進(jìn)入Reading部分，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《TheEndurance:Shackleton'slegendaryAntarcticexpedition》一文，邊讀邊講解文章中的難點(diǎn)和重點(diǎn)句型。

-在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧，如文章的引言、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行角色扮演，每組選一位同學(xué)扮演ErnestShackleton，其他同學(xué)扮演采訪者，通過(guò)問(wèn)答的形式復(fù)述文章中的關(guān)鍵信息。

-進(jìn)行詞匯填空練習(xí)，提供一段關(guān)于Shackleton探險(xiǎn)的短文，其中挖空一些關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生填入正確的單詞。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)探險(xiǎn)家的品質(zhì)和探險(xiǎn)精神。

-提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為探險(xiǎn)家需要具備哪些品質(zhì)？這些品質(zhì)對(duì)我們的生活有何啟示？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一篇關(guān)于探險(xiǎn)家的短文寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生選擇一位探險(xiǎn)家，描述其經(jīng)歷和成就，以及自己的感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查找更多關(guān)于探險(xiǎn)的故事和資料，以便在下一節(jié)課的討論中分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.單詞和短語(yǔ)

-expedition探險(xiǎn)隊(duì)

-adventure冒險(xiǎn)

-challenge挑戰(zhàn)

-endure忍耐

-perseverance堅(jiān)持不懈

-leadership領(lǐng)導(dǎo)力

-survival生存

-Antarctica南極洲

-endurance耐力

-motivate激勵(lì)

2.句型和語(yǔ)法

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，描述過(guò)去發(fā)生的事件。

-定語(yǔ)從句的構(gòu)造，用于描述人物或事物。

-并列句的使用，用于表達(dá)并列關(guān)系。

-描述人物品質(zhì)和經(jīng)歷的句子結(jié)構(gòu)。

3.閱讀理解

-分析文章標(biāo)題和首段，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。

-找出文章的主旨和支撐細(xì)節(jié)。

-理解文章中的比喻和象征手法。

-推斷作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

4.寫(xiě)作技巧

-引入段落的寫(xiě)作，吸引讀者注意力。

-敘述故事的順序和時(shí)間線索。

-描述人物內(nèi)心的活動(dòng)和感受。

-結(jié)尾段落的總結(jié)和啟示。

5.文化意識(shí)

-探險(xiǎn)家的歷史背景和文化影響。

-極端環(huán)境下的生存技巧和挑戰(zhàn)。

-探險(xiǎn)精神在不同文化中的體現(xiàn)。

6.語(yǔ)言運(yùn)用

-使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述歷史事件。

-運(yùn)用直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)人物對(duì)話。

-使用形容詞和副詞來(lái)描述人物品質(zhì)和行為。

-利用過(guò)渡詞匯來(lái)連接句子和段落，增強(qiáng)文章連貫性。

7.思維品質(zhì)

-分析探險(xiǎn)家的決策過(guò)程和問(wèn)題解決能力。

-探討團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。

-討論面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。

-思考探險(xiǎn)活動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的意義。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了詞匯、語(yǔ)法、閱讀理解、寫(xiě)作技巧、文化意識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用等多個(gè)方面，旨在全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)ErnestShackleton的探險(xiǎn)故事，學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，還能夠了解探險(xiǎn)文化，培養(yǎng)面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和決心。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)生更加深入地理解探險(xiǎn)家的心態(tài)和決策過(guò)程，這種互動(dòng)式的教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我利用多媒體資源，如探險(xiǎn)視頻和圖片，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，使抽象的探險(xiǎn)概念變得更加生動(dòng)和具體。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)探險(xiǎn)主題不夠熟悉或者缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到講授環(huán)節(jié)可能過(guò)于側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)探索和思考。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過(guò)于單一，主要依賴(lài)學(xué)生的口頭表達(dá)和作業(yè)完成情況，而沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和思維能力的提升。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前為學(xué)生提供更多關(guān)于探險(xiǎn)家的背景資料，幫助他們建立信心，并在角色扮演活動(dòng)中設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)所有學(xué)