XXXX年自主排課理念下學(xué)科課程創(chuàng)新實(shí)施.ppt

1、構(gòu)建多元化課程體系促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,二、“學(xué)生自主發(fā)展”為什么重要？,四、展望,一、為什么要提“多元化課程”？,三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展,“促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！?一、為什么要提“多元化課程”？,國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,我們的思考： 國(guó)家對(duì)人才的多樣化需求 學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的差異化和多元化需求 我校培養(yǎng)目標(biāo)的需求 全面發(fā)展、學(xué)有特長(zhǎng)的四會(huì)英才 （會(huì)做人、會(huì)辦事、會(huì)求知、會(huì)生活）,一、為什么要提“多元化課程”？,四類特色人才,四種基本素養(yǎng),四

2、類課程形式,多元化課程基本思路,國(guó)家課程校本化,北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張建國(guó),化學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系的建構(gòu),教育目標(biāo),學(xué)科教學(xué)目標(biāo),學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí),實(shí)踐,反思,交流,以教材為代表的信息系統(tǒng),知識(shí)鞏固與問(wèn)題解決,核心概念與認(rèn)知策略,人際互動(dòng),學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系：,支持系統(tǒng),實(shí)施策略,教材、學(xué)案、作業(yè),課堂教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo),學(xué)科知識(shí)邏輯,學(xué)生認(rèn)知邏輯,學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系,在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)框架下，依據(jù)學(xué)科的知識(shí)邏輯和學(xué)生的認(rèn)知邏輯所設(shè)計(jì)的，針對(duì)教學(xué)全過(guò)程的支持系統(tǒng)和實(shí)施策略。,實(shí)質(zhì)：國(guó)家課程的校本化實(shí)施,化學(xué)教學(xué)知識(shí)體系,組成、概念、內(nèi)容、框架,載體,教材,個(gè)性化輔導(dǎo),科學(xué)實(shí)踐,課堂教學(xué),學(xué)案,練習(xí)

3、,操作,北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)課程綱要,校本教材 （讀本）,國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校教育目標(biāo),現(xiàn)行三套教材,相關(guān)研究成果,品質(zhì)追求,編寫依據(jù),適應(yīng)性,可讀性,經(jīng)濟(jì)性,選擇性,操作過(guò)程,專題研究,教材編制,課堂實(shí)踐,反饋評(píng)價(jià),張建國(guó)工作室+化學(xué)教研組,專題研究,教材編制,課堂實(shí)踐,反饋評(píng)價(jià),科學(xué)知識(shí)的“三重表征” 模型方法與化學(xué)教學(xué) 化學(xué)教學(xué)中“概念圖”應(yīng)用策略 知識(shí)分類與教學(xué)設(shè)計(jì) 科學(xué)教育中“科學(xué)本質(zhì)理解”的價(jià)值取向 “核心概念”統(tǒng)領(lǐng)下的教學(xué)設(shè)計(jì) “問(wèn)題”在科學(xué)教育中的地位和作用,操作過(guò)程,張建國(guó)工作室+化學(xué)教研組,專題研究,教材編制,課堂實(shí)踐,反饋評(píng)價(jià),必修1,必修2,化學(xué)與生活,化學(xué)反應(yīng)原理,物質(zhì)結(jié)

4、構(gòu),化學(xué)與技術(shù),有機(jī)化學(xué),實(shí)驗(yàn)化學(xué),選修,操作過(guò)程,張建國(guó)工作室+化學(xué)教研組,專題研究,教材編制,課堂實(shí)踐,反饋評(píng)價(jià),借鑒魯科版（北師大）、江蘇版（上海華東師大）、境外教材。 增加“綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”，以強(qiáng)化化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。（必修1共7個(gè)） 注入研究成果,操作過(guò)程,張建國(guó)工作室+化學(xué)教研組,專題研究,教材編制,課堂實(shí)踐,反饋評(píng)價(jià),借鑒魯科版（北師大）、江蘇版（上海華東師大）、境外教材。 增加“綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”，以強(qiáng)化化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。（必修1共7個(gè)） 注入研究成果 個(gè)體優(yōu)勢(shì) + 集體攻關(guān),操作過(guò)程,張建國(guó)工作室+化學(xué)教研組,專題研究,教材編制,課堂實(shí)踐,反饋評(píng)價(jià),研究課 學(xué)科月活動(dòng),操作過(guò)程,

5、張建國(guó)工作室+化學(xué)教研組,專題研究,教材編制,課堂實(shí)踐,反饋評(píng)價(jià),教師反饋 學(xué)生反饋 修訂意見,操作過(guò)程,張建國(guó)工作室+化學(xué)教研組,收獲,實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系,課程綱要 校本教材 課堂教學(xué)輔助資料（學(xué)案） 科學(xué)實(shí)踐練習(xí),教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)型教研組,促進(jìn)學(xué)校自主課程建設(shè),自主設(shè)置課程,6,校本課程特點(diǎn),選修課掠影,航模style 遙控航空模型制作與飛行課程,制作自動(dòng)澆水機(jī) 物理實(shí)驗(yàn)探究與實(shí)踐課程,暢游數(shù)字的王國(guó) 橋牌課程,見證反應(yīng)的神奇 實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程,探秘顯微鏡下的世界 服務(wù)于問(wèn)題與解決的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,象棋robot 創(chuàng)意機(jī)器人課程,選修課掠影,實(shí)驗(yàn)音樂人 吉他彈唱課程,探秘恭王府 走

6、進(jìn)西城課程,小小制陶人 陶瓷制作課程,體驗(yàn)按摩與推拿 走進(jìn)中醫(yī)課程,準(zhǔn)備-出發(fā)-加油！ 定向越野課程,初登“國(guó)際舞臺(tái)”模擬聯(lián)合國(guó)課程,4,專修課程 與拔尖人才培養(yǎng),5,綜合實(shí)踐活動(dòng) 與學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展,我們的思考： 中、西教育比較中的差異與差距 我國(guó)教育現(xiàn)狀的弊端（被規(guī)劃、被成長(zhǎng)） 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,二、“學(xué)生自主發(fā)展”為什么重要？,“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！?二、“學(xué)生自主發(fā)展”為什么重要？,國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,“高中階段教育

7、是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力”。,國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,形成共識(shí),全校研討，形成共識(shí)，把學(xué)生的自主發(fā)展作為重要的教育理想。,老師解讀學(xué)生的自主發(fā)展,生物老師：如同植物的生長(zhǎng)，學(xué)生個(gè)體間存在差異， 要讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)自主發(fā)展,語(yǔ)文老師： 教育就是以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式幫助學(xué)生自主成長(zhǎng),老師解讀學(xué)生的自主發(fā)展,發(fā)揮自主建設(shè)課程效能為學(xué)生自主發(fā)展鋪路,三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展,（一）課程設(shè)計(jì)：培養(yǎng)自主發(fā)展意識(shí) 生涯教育,三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展,個(gè)體輔導(dǎo),生涯教育,學(xué)校,學(xué)生指導(dǎo)中心,真教育,生涯研究

8、中心,教師成長(zhǎng)項(xiàng)目,家庭,社會(huì),專職,兼職,探索活動(dòng),規(guī)劃課程,組織保障,體驗(yàn)式學(xué)習(xí),資源 配置,專業(yè) 師資,生 涯 教 育 實(shí) 施 示 意 圖,頂層設(shè)計(jì),資源,生涯教育本體,教材,咨詢室,指導(dǎo)中心,+,+,1. 課堂學(xué)習(xí) 2. 社團(tuán)活動(dòng) 3. 民主生活 ,（二）校園生活培養(yǎng)學(xué)生自主能力,三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展,10,07-09 09-10 10-13,1.課堂學(xué)習(xí),三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展,（二）校園生活培養(yǎng)學(xué)生自主能力,展現(xiàn)學(xué)科魅力 發(fā)揮教育智慧,結(jié)構(gòu)化與網(wǎng)絡(luò)化 本體性與經(jīng)驗(yàn)性 歷史性與前沿性,主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài) 深度的思維參與 切身的情感體驗(yàn),活力課堂讓課堂學(xué)習(xí)綻放生命活力,認(rèn)知規(guī)律 認(rèn)知背景 認(rèn)

9、知心理,優(yōu)化教學(xué),（價(jià)值取向）,目標(biāo) 方式 內(nèi)容 過(guò)程 評(píng)價(jià),學(xué)生的學(xué),教師的教,教師基本功,高效課堂,減負(fù)增效,教育理想,學(xué)生的學(xué),基本維度和追求,活力課堂,45,語(yǔ)文,形式上的活潑,數(shù)學(xué) 課堂活力,數(shù)學(xué)思維上的活躍,內(nèi)在,外顯,對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同,數(shù)學(xué),英語(yǔ),創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境 ，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。,物理,科學(xué)探究與活力課堂,動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)心,物理,尊重學(xué)生的 生命價(jià)值,實(shí)現(xiàn)教師的 生命價(jià)值,化學(xué),內(nèi)隱的活力 知識(shí)的傳遞 認(rèn)知的發(fā)展 智慧的生成 情感的共鳴 價(jià)值觀的確立,外顯的活力 交流順暢 情緒積極 愉悅幸福的心理體驗(yàn) 參與程度高 繼續(xù)教/學(xué)的愿望,結(jié)果過(guò)程,形式內(nèi)涵,單向多向,被動(dòng)主

10、動(dòng),活力,地理,活力達(dá)成途徑,核心概念滲透,理解,生活實(shí)例引入,教學(xué)設(shè)施運(yùn)用,教材 處理,效,有,+,課,堂,笑,法,有,教,學(xué),心,有,設(shè),計(jì),課 堂 活 力,計(jì)算機(jī),課 堂 活 力,通用技術(shù),從傳統(tǒng)教學(xué)模式,項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)模式,我們的課堂是肢體的活動(dòng)、思維的提升、情感的滿足。 是終身幸福的活力課堂。,通用技術(shù),文科生的科學(xué)課怎么上？ 甄嬛傳中的化學(xué) 美術(shù)中的化學(xué),活力課堂學(xué)習(xí)案例,甄嬛傳中的化學(xué),高一（5） 李想 陳若儀,夾竹桃之毒,歐夾竹桃甙丙 分子式: C32H48O9 分子量: 576.72 MOL File: 465-16-7.mol 化學(xué)性質(zhì) 熔點(diǎn): 250C 密度: 1.26 儲(chǔ)

11、存條件: -20C Freezer,驗(yàn)毒,古人所指的毒，主要是指劇毒的砒霜，即三氧化二砷，古代的生產(chǎn)技術(shù)落后，致使砒霜里都伴有少量的硫和硫化物。其所含的硫與銀接觸，就可起化學(xué)反應(yīng)，使銀針的表面生成一層黑色的“硫化銀”。 不過(guò)，古人用銀器驗(yàn)毒是受到歷史與科學(xué)限制的緣故。有的物品并不含毒，但卻含許多硫，比如雞蛋黃，銀針插進(jìn)去也會(huì)變黑。相反，有些是很毒的物品，但卻不含硫，比如毒蕈、亞硝酸鹽、農(nóng)藥、毒鼠藥、氰化物等，銀針與它們接觸，也不會(huì)出現(xiàn)黑色反應(yīng)。因此，銀針不能鑒別毒物，更不能用來(lái)作為驗(yàn)毒的工具。,鶴頂紅,鶴頂紅究竟是什么？查了一些不太正式的文章，說(shuō)鶴頂紅其實(shí)是紅信石。紅信石就是三氧化二砷 的一種

12、天然礦物，加工以后就是著名的砒霜?？赡苁且?yàn)榧t信石是紅色的就用了鶴頂紅這個(gè)名字。它是最古老的毒物之一，無(wú)臭無(wú)味，所以不易察覺。 原理是，砷進(jìn)入人體后，會(huì)和蛋白質(zhì)的硫基結(jié)合，使蛋白質(zhì)變性失去活性，可以阻斷細(xì)胞內(nèi)氧化供能的途徑，使人快速缺少ATP供能死亡，和氫氰酸的作用機(jī)理類似。,滴血驗(yàn)親,準(zhǔn)確率約為40%,美術(shù)中的化學(xué),高一五班 張辰彥 田梓彤,紙,紙的成分,纖維素占90%以上 鉀類、鈉類、鈣類、 鎂類、硫類、磷類、 硅類 占 0.2%-1% 二氧化硅的含量較高,石膏,石膏,天然二水石膏，又稱為生石膏。 經(jīng)過(guò)煅燒、磨細(xì)可得熟石膏，即建筑石膏。 若煅燒溫度為190攝氏度可得模型石膏，其細(xì)度和白度均

13、比建筑石膏高。,生石膏,顏料分類,無(wú)機(jī)和有機(jī) 天然和合成 化合物類別 生產(chǎn)制造 可溶性 功能,孔雀石 主要成分：堿式碳酸銅Cu2(OH)2CO3可制成石綠顏料。,藤黃常綠喬木，樹皮滲出的黃色樹脂（含藤黃素），有毒，經(jīng)煉制可作繪畫用的黃色顏料，也稱“藤黃”。,胭脂蟲紅 化學(xué)式：C22H20O13雌性胭脂蟲干體磨細(xì)后用水提取而得的紅色色素。,三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展,（二）校園生活培養(yǎng)學(xué)生自主能力,2.學(xué)生社團(tuán)建設(shè) Ali計(jì)劃 自主提議 自主申請(qǐng) 自主設(shè)計(jì) 自主組織 自主實(shí)施 自負(fù)盈虧,三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展,（二）校園生活培養(yǎng)學(xué)生自主能力,3.校園民主生活,20132014學(xué)年度第一學(xué)期 評(píng)教評(píng)學(xué)及第

14、二十四屆學(xué)代會(huì)學(xué)生提案校級(jí)反饋意見,學(xué)生參與管理途徑,學(xué)校積極反饋途徑,學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)問(wèn)卷 學(xué)生座談會(huì) 學(xué)代會(huì)學(xué)生提案 校長(zhǎng)接待日 治學(xué)樓建議欄,學(xué)生座談會(huì)（第12周） 學(xué)代會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生 對(duì)話會(huì)（11、22） 校級(jí)行政會(huì)（11、15） 校級(jí)主任行政會(huì) （11、21）,學(xué)生自主參與管理責(zé)任意識(shí) 學(xué)校持續(xù)改進(jìn)管理民主意識(shí),教學(xué)教務(wù)工作（尚建軍）,教育服務(wù)中心工作（黃廣奇）,教育工作（劉海霞）,教育信息中心工作（王新新）,教學(xué)處教務(wù)處反饋,評(píng)教民意調(diào)查： 問(wèn)卷調(diào)查（8題+小作文）：全體學(xué)生 座談會(huì)（14個(gè)小組）：42名學(xué)生代表,能引起你的學(xué)習(xí)興趣 能發(fā)揮你的主動(dòng)性 知識(shí)講授清晰 注重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科能力

15、培養(yǎng) 課堂管理嚴(yán)格且方法得當(dāng) 既教書又育人 平易近人，師生關(guān)系和諧 認(rèn)真負(fù)責(zé),“好老師”,小作文,能,德,德能兼?zhèn)?調(diào)查情況總結(jié)及反饋： 1. 對(duì)師德、教學(xué)水平的認(rèn)同度高，且逐年升高 小作文：全員獲得不同程度點(diǎn)贊 座談會(huì)：點(diǎn)名表?yè)P(yáng)人數(shù)20人/45 高頻詞：認(rèn)真 、細(xì)致、耐心、 幽默、 有思想、有激情 新亮點(diǎn)：高年級(jí)同學(xué)關(guān)心老師身體健康 感謝高三的同學(xué)們！,2. 初一、高一的評(píng)價(jià)整體低于其他年級(jí) 反饋： 學(xué)段銜接適應(yīng)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象 教師調(diào)適：終端起始（回歸） “起始年級(jí)研討會(huì)” 學(xué)生調(diào)適：低學(xué)段高學(xué)段（邁檻）,縱向數(shù)據(jù)顯示 ： 隨著學(xué)段增高，師生認(rèn)同度增高,初二年級(jí)兩個(gè)學(xué)年對(duì)比,初三年級(jí)兩個(gè)學(xué)

16、年對(duì)比,高二年級(jí)兩個(gè)學(xué)年對(duì)比,高三年級(jí)兩個(gè)學(xué)年對(duì)比,3. “引起興趣”一項(xiàng)與其他項(xiàng)相比還有待提高 反饋：活力課堂，持續(xù)改進(jìn),展現(xiàn)學(xué)科魅力 發(fā)揮教育智慧,聯(lián)系實(shí)際 知識(shí)前沿,主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度 深度的思維參與 切身的情感體驗(yàn),師生共同打造有生命活力的課堂！,4. 同學(xué)們關(guān)心的其他問(wèn)題和建議： 建議把中高考變化情況及時(shí)告知學(xué)生。 反饋：,密切關(guān)注，及時(shí)研究，積極應(yīng)對(duì),期中考試難度系數(shù)的調(diào)整,不變：教學(xué)安排不變 課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課時(shí) 不降：教學(xué)和學(xué)習(xí)要求不降低 要相信實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師的學(xué)術(shù)敏銳度！,對(duì)部分教師、學(xué)科、年級(jí)提出“改進(jìn)建議” 反饋： 對(duì)建議分類梳理 把建議轉(zhuǎn)至備課組和年級(jí)組 校長(zhǎng)在教師

17、大會(huì)上提出改進(jìn)要求 學(xué)校約談、要求、建議 學(xué)生干部、課代表多發(fā)揮作用 課前、課堂、下課、作業(yè)、考試、統(tǒng)練,互相尊重 彼此關(guān)心 主動(dòng)溝通 教學(xué)相長(zhǎng),倡議,教育服務(wù)中心,一、食堂方面,評(píng)教評(píng)學(xué)意見反饋,評(píng)教評(píng)學(xué)建議 1、早餐品種單調(diào)，希望 增加早餐品種。 2、學(xué)校小賣部不要提供碳酸飲料。,學(xué)校反饋 1、目前食堂早餐供應(yīng)種類已達(dá)20余種。今后食堂會(huì)盡可能不斷增添新花樣。 2、碳酸飲料現(xiàn)在已經(jīng)停止售賣。,評(píng)教評(píng)學(xué)建議 3、限制油炸食品不要賣炸烤串、雞翅等。 4、晚上延長(zhǎng)食堂開飯時(shí)間，有的同學(xué)吃不上飯。 5、增加濕紙巾。,學(xué)校反饋 3、已經(jīng)分別與南北兩校區(qū)食堂溝通，從本周開始控制油炸食品。 4、我們加強(qiáng)

18、與相關(guān)年級(jí)溝 通，保證學(xué)生晚餐。 5、濕紙巾是按每班入伙人數(shù)配備的，每班可增加部分備用。,評(píng)教評(píng)學(xué)建議 調(diào)整加餐時(shí)間 希望早讀前提供加餐 增加加餐次數(shù) 增加加餐售賣點(diǎn) 增加品種,學(xué)校反饋 在此也跟同學(xué)們溝通一下，加餐只為解決少數(shù)確有特殊原因未吃上早餐同學(xué)準(zhǔn)備的，不能作為正常供餐，為保證健康，學(xué)校還是建議同學(xué)們按時(shí)吃早餐。,評(píng)教評(píng)學(xué)建議 1 、建議晚餐食堂多放湯勺便于學(xué)生喝湯用，晚餐提供餐巾紙。 2、晚餐時(shí)，總有部分初一同學(xué)在食堂喧鬧，希望學(xué)校加強(qiáng)管理。,學(xué)校反饋 1、已接受同學(xué)們的建議食堂購(gòu)置了新勺子，餐巾紙一直在提供之中，特別提醒同學(xué)們不要浪費(fèi)。 2、希望初一同學(xué)們自主管理，加強(qiáng)自覺性，不要在食堂內(nèi)大聲喧鬧。,二、飲用水,評(píng)教評(píng)學(xué)建議 1、樓道飲水機(jī)水質(zhì)不好，有異味。 2、高三樓飲水機(jī)雖然有多個(gè)出水口，但多人接水時(shí)水流會(huì)變小，同時(shí)還存在開關(guān)關(guān)不緊造成漏水的情況。 3、北校區(qū)三層熱水經(jīng)常供應(yīng)不上，希望解決。,學(xué)校反饋 1、為了使師生喝上放心水，現(xiàn)在每學(xué)期學(xué)校均對(duì)所有飲水器進(jìn)行濾芯更換，每學(xué)年對(duì)水質(zhì)進(jìn)行化驗(yàn)檢測(cè)，同學(xué)們可以放心飲用。 2、多人用水導(dǎo)致